Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 5-9 класс углубленный уровень (ФГОС ООО - 5, 6 класс)

Рабочая программа по математике 5-9 класс углубленный уровень (ФГОС ООО - 5, 6 класс)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 178

с углубленным изучением отдельных предметов

Рассмотрено на заседании

секции учителей математики и информатики

Протокол № 6 от «21 » июня 2016 г.

Руководитель: _________(____________)

Согласовано.

«29» августа 2016 г.

Заместитель директора по НМР

_____________ (_____________)

Утверждаю.

« ___» августа 2016 г.

Директор школы:

__________ (_________________)

Приказ № __ от «__ » августа 2016 года

Рабочая программа по математике на 2016–2017 учебный год

Фамилия, имя, отчество учителей

Пермякова Светлана Николаевна

Уровень обучения

основное общее образование

Уровень программы

углубленный

Нормативные документы

1) Закон РФ «Об образовании» в действующей редакции (от 29.12.2012 г. №273-ФЗ);

2) Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 № 1644;

3) Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

Учебники

Математика: учебник для 5 кл общеобразовательных учреждений. Н.Я.Виленкин и др.- М.: Мнемозина, 2015г.

Математика: учебник для 6 кл общеобразовательных учреждений. Н.Я.Виленкин и др.- М.: Мнемозина, 2015г.

Алгебра 7 кл.: учеб. для шк. и кл. с углублённым изучением математики/

Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков – М.: Мнемозина, 2008.

Алгебра 8 кл.: учеб. для шк. и кл. с углублённым изучением математики/

Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков – М.: Мнемозина, 2008.

Алгебра 9 кл.: учеб. для шк. и кл. с углублённым изучением математики/

Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков – М.: Мнемозина, 2008.

Геометрия 7–9: учеб. для общеобразовательных учреждений/ Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 20012.


Комплект методических материалов

  1. Жохов В.И. «Преподавание математики в 5 и 6 кл.»: Методические рекомендации для учителя к учеб. Виленкина Н.Я. и др.

  2. Жохов В.И., Погодин В.Н. Математический тренажер. 5 кл.: Пособие для учителей и учащихся к учебнику «Математика. 5 кл.» (авт. Виленкин Н.Я. и др.)

  3. Жохов В.И., Митяева И.М. Математические диктанты. 5 кл.: Пособие для учителей и учащихся к учебнику «Математика. 5 кл.» (авт. Виленкин Н.Я. и др.)

  4. Жохов В.И., Погодин В.Н. Математический тренажер. 6 кл.: Пособие для учителей и учащихся к учебнику «Математика. 6 кл.» (авт. Виленкин Н.Я. и др.)

  5. Жохов В.И., Крайнева Л.Б. Контрольные работы по математике. 5 кл.: Пособие для учителей и учащихся к учебнику «Математика. 5 кл.» (авт. Виленкин Н.Я. и др.)

  6. Жохов В.И., Крайнева Л.Б. Контрольные работы по математике. 6 кл.: Пособие для учителей и учащихся к учебнику «Математика. 6 кл.» (авт. Виленкин Н.Я. и др.)

  7. Рудницкая В.Н. Рабочая тетрадь по математике №1: 5 кл.

  8. Рудницкая В.Н. Рабочая тетрадь по математике №2: 5 кл.

  9. Рудницкая В.Н. Рабочая тетрадь по математике №1: 6 кл.

  10. Рудницкая В.Н. Рабочая тетрадь по математике №2: 6 кл.

  11. Макарычев Ю.Н. Изучение алгебры, в 7-9 классах. Книга для учителя

  12. Жохов В.И. Уроки алгебры в 7 классе. Книга для учителя

  13. Жохов В.И. Уроки алгебры в 8 классе. Книга для учителя

  14. Жохов В.И. Уроки алгебры в 9 классе. Книга для учителя

  15. Дудницын Ю.П., Кронгауз В.Л. Алгебра. Тематические тесты. 7 класс Пособия для учителей и методистов

  16. Дудницын Ю.П., Кронгауз В.Л. Алгебра. Тематические тесты. 9 класс Пособия для учителей и методистов

  17. Звавич Л.И., Кузнецова Л.В., Суворова С.Б. Алгебра. Дидактические материалы для 7 класса

  18. Жохов В.И., Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. Алгебра. Дидактические материалы для 8 класса

  19. Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Короткова Л.М. Дидактические материалы для 9 класса



1. Пояснительная записка

1.

Цель изучения предмета:

  • достижение обучающимися планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

  • становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости.


2.

Задачи изучения предмета:

  • обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);

  • обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;

  • обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ;

  • установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;

  • обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебных занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений;

  • взаимодействие образовательной организации при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;

  • организацию интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

  • включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

  • социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

  • сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.


3.

Распределение времени в рабочей программе:


- общее количество часов на предмет

1260

- 5-й класс (годовая / недельная нагрузка)

210/6

- 6-й класс (годовая / недельная нагрузка)

210/6

- 7-й класс (годовая / недельная нагрузка)

280/8

- 8-й класс (годовая / недельная нагрузка)

280/8

- 9-й класс (годовая / недельная нагрузка)

280/8

4.

Особенности изучения предмета:

Программа ориентирована на сложившийся контингент обучающихся, родители которых в основном заинтересованы в повышенном качестве образования своих детей. В программе также учтены личностный и профессиональный потенциал учителей, школьные традиции внеклассной и воспитательной работы, возможности города Екатеринбурга как промышленного, культурного, исторического центра России, Уральского региона и особенности материально – технической базы МАОУ СОШ № 178 с углубленным изучением отдельных предметов.

В результате изучения математики на углубленном уровне выпускник получит возможность:

- свободно оперировать понятиями: множество, характеристики множества, элемент множества, пустое, конечное и бесконечное множество, подмножество, принадлежность, включение, равенство множеств, способы задание множества; задавать множества разными способами; проверять выполнение характеристического свойства множества; свободно оперировать понятиями: высказывание, истинность и ложность высказывания, сложные и простые высказывания, отрицание высказываний; истинность и ложность утверждения и его отрицания, операции над высказываниями: и, или, не; условные высказывания (импликации); строить высказывания с использованием законов алгебры высказываний;

- свободно оперировать понятиями: натуральное число, множество натуральных чисел, целое число, множество целых чисел, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число, рациональное число, множество рациональных чисел, иррациональное число, корень степени n, действительное число, множество действительных чисел, геометрическая интерпретация натуральных, целых, рациональных, действительных чисел; понимать и объяснять разницу между позиционной и непозиционной системами записи чисел; переводить числа из одной системы записи (системы счисления) в другую; доказывать и использовать признаки делимости на 2, 4, 8, 5, 3, 6, 9, 10, 11 суммы и произведения чисел при выполнении вычислений и решении задач; выполнять округление рациональных и иррациональных чисел с заданной точностью; сравнивать действительные числа разными способами;

упорядочивать числа, записанные в виде обыкновенной и десятичной дроби, числа, записанные с использованием арифметического квадратного корня, корней степени больше 2; находить НОД и НОК чисел разными способами и использовать их при решении задач; выполнять вычисления и преобразования выражений, содержащих действительные числа, в том числе корни натуральных степеней;

- свободно оперировать понятиями степени с целым и дробным показателем; выполнять доказательство свойств степени с целыми и дробными показателями; оперировать понятиями «одночлен», «многочлен», «многочлен с одной переменной», «многочлен с несколькими переменными», коэффициенты многочлена, «стандартная запись многочлена», степень одночлена и многочлена; свободно владеть приемами преобразования целых и дробно-рациональных выражений; выполнять разложение многочленов на множители разными способами, с использованием комбинаций различных приёмов; использовать теорему Виета и теорему, обратную теореме Виета, для поиска корней квадратного трёхчлена и для решения задач, в том числе задач с параметрами на основе квадратного трёхчлена; выполнять деление многочлена на многочлен с остатком; доказывать свойства квадратных корней и корней степени n;

выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные корни, корни степени n; свободно оперировать понятиями «тождество», «тождество на множестве», «тождественное преобразование»; выполнять различные преобразования выражений, содержащих модули hello_html_50fa9e0e.gifhello_html_50fa9e0e.gif;

- свободно оперировать понятиями: уравнение, неравенство, равносильные уравнения и неравенства, уравнение, являющееся следствием другого уравнения, уравнения, равносильные на множестве, равносильные преобразования уравнений; решать разные виды уравнений и неравенств и их систем, в том числе некоторые уравнения 3 и 4 степеней, дробно-рациональные и иррациональные; знать теорему Виета для уравнений степени выше второй; понимать смысл теорем о равносильных и неравносильных преобразованиях уравнений и уметь их доказывать; владеть разными методами решения уравнений, неравенств и их систем, уметь выбирать метод решения и обосновывать свой выбор; использовать метод интервалов для решения неравенств, в том числе дробно-рациональных и включающих в себя иррациональные выражения;

решать алгебраические уравнения и неравенства и их системы с параметрами алгебраическим и графическим методами; владеть разными методами доказательства неравенств; решать уравнения в целых числах; изображать множества на плоскости, задаваемые уравнениями, неравенствами и их системами;

- свободно оперировать понятиями: зависимость, функциональная зависимость, зависимая и независимая переменные, функция, способы задания функции, аргумент и значение функции, область определения и множество значения функции, нули функции, промежутки знакопостоянства, монотонность функции, наибольшее и наименьшее значения, чётность/нечётность функции, периодичность функции, график функции, вертикальная, горизонтальная, наклонная асимптоты; график зависимости, не являющейся функцией, строить графики функций: линейной, квадратичной, дробно-линейной, степенной при разных значениях показателя степени, ; использовать преобразования графика функции для построения графиков функций ; анализировать свойства функций и вид графика в зависимости от параметров; свободно оперировать понятиями: последовательность, ограниченная последовательность, монотонно возрастающая (убывающая) последовательность, предел последовательности, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия, характеристическое свойство арифметической (геометрической) прогрессии; использовать метод математической индукции для вывода формул, доказательства равенств и неравенств, решения задач на делимость;

исследовать последовательности, заданные рекуррентно; решать комбинированные задачи на арифметическую и геометрическую прогрессии;

- свободно оперировать понятиями: столбчатые и круговые диаграммы, таблицы данных, среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения выборки, размах выборки, дисперсия и стандартное отклонение, случайная изменчивость; выбирать наиболее удобный способ представления информации, адекватный её свойствам и целям анализа; вычислять числовые характеристики выборки; свободно оперировать понятиями: факториал числа, перестановки, сочетания и размещения, треугольник Паскаля; свободно оперировать понятиями: случайный опыт, случайный выбор, испытание, элементарное случайное событие (исход), классическое определение вероятности случайного события, операции над случайными событиями, основные комбинаторные формулы; свободно оперировать понятиями: случайный опыт, случайный выбор, испытание, элементарное случайное событие (исход), классическое определение вероятности случайного события, операции над случайными событиями, основные комбинаторные формулы; знать примеры случайных величин, и вычислять их статистические характеристики; использовать формулы комбинаторики при решении комбинаторных задач; решать задачи на вычисление вероятности в том числе с использованием формул;

Решать простые и сложные задачи, а также задачи повышенной трудности и выделять их математическую основу; распознавать разные виды и типы задач; использовать разные краткие записи как модели текстов сложных задач и задач повышенной сложности для построения поисковой схемы и решения задач, выбирать оптимальную для рассматриваемой в задаче ситуации модель текста задачи; различать модель текста и модель решения задачи, конструировать к одной модели решения сложных задач разные модели текста задачи; знать и применять три способа поиска решения задач (от требования к условию и от условия к требованию, комбинированный); моделировать рассуждения при поиске решения задач с помощью граф-схемы; выделять этапы решения задачи и содержание каждого этапа; уметь выбирать оптимальный метод решения задачи и осознавать выбор метода, рассматривать различные методы, находить разные решения задачи, если возможно; анализировать затруднения при решении задач; выполнять различные преобразования предложенной задачи, конструировать новые задачи из данной, в том числе обратные; интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное решение задачи; изменять условие задач (количественные или качественные данные), исследовать измененное преобразованное; анализировать всевозможные ситуации взаимного расположения двух объектов и изменение их характеристик при совместном движении (скорость, время, расстояние).при решение задач на движение двух объектов как в одном, так и в противоположных направлениях, конструировать новые ситуации на основе изменения условий задачи при движении по реке; исследовать всевозможные ситуации при решении задач на движение по реке, рассматривать разные системы отсчёта; решать разнообразные задачи «на части»; решать и обосновывать свое решение задач (выделять математическую основу) на нахождение части числа и числа по его части на основе конкретного смысла дроби; объяснять идентичность задач разных типов, связывающих три величины (на работу, на покупки, на движение). выделять эти величины и отношения между ними, применять их при решении задач, конструировать собственные задач указанных типов; владеть основными методами решения задач на смеси, сплавы, концентрации, использовать их в новых ситуациях по отношению к изученным в процессе обучения; решать задачи на проценты, в том числе, сложные проценты с обоснованием, используя разные способы; решать логические задачи разными способами, в том числе, с двумя блоками и с тремя блоками данных с помощью таблиц; решать задачи по комбинаторике и теории вероятностей на основе использования изученных методов и обосновывать решение;

решать несложные задачи по математической статистике; овладеть основными методами решения сюжетных задач: арифметический, алгебраический, перебор вариантов, геометрический, графический, применять их в новых по сравнению с изученными ситуациях;

- свободно оперировать геометрическими понятиями при решении задач и проведении математических рассуждений; самостоятельно формулировать определения геометрических фигур, выдвигать гипотезы о новых свойствах и признаках геометрических фигур и обосновывать или опровергать их, обобщать или конкретизировать результаты на новые классы фигур, проводить в несложных случаях классификацию фигур по различным основаниям; исследовать чертежи, включая комбинации фигур, извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию, представленную на чертежах; решать задачи геометрического содержания, в том числе в ситуациях, когда алгоритм решения не следует явно из условия, выполнять необходимые для решения задачи дополнительные построения, исследовать возможность применения теорем и формул для решения задач; формулировать и доказывать геометрические утверждения;

- владеть понятием отношения как метапредметным; свободно оперировать понятиями: равенство фигур, равные фигуры, равенство треугольников, параллельность прямых, перпендикулярность прямых, углы между прямыми, перпендикуляр, наклонная, проекция, подобие фигур, подобные фигуры, подобные треугольники; использовать свойства подобия и равенства фигур при решении задач;

- свободно оперировать понятиями длина, площадь, объём, величина угла как величинами, использовать равновеликость и равносоставленность при решении задач на вычисление, самостоятельно получать и использовать формулы для вычислений площадей и объёмов фигур, свободно оперировать широким набором формул на вычисление при решении сложных задач, в том числе и задач на вычисление в комбинациях окружности и треугольника, окружности и четырёхугольника, а также с применением тригонометрии; самостоятельно формулировать гипотезы и проверять их достоверность;

- оперировать понятием набора элементов, определяющих геометрическую фигуру,

владеть набором методов построений циркулем и линейкой; проводить анализ и реализовывать этапы решения задач на построение;

- оперировать движениями и преобразованиями как метапредметными понятиями; оперировать понятием движения и преобразования подобия для обоснований, свободно владеть приемами построения фигур с помощью движений и преобразования подобия, а также комбинациями движений, движений и преобразований; использовать свойства движений и преобразований для проведения обоснования и доказательства утверждений в геометрии и других учебных предметах; пользоваться свойствами движений и преобразований при решении задач;

- свободно оперировать понятиями вектор, сумма, разность векторов, произведение вектора на число, скалярное произведение векторов, координаты на плоскости, координаты вектора; владеть векторным и координатным методом на плоскости для решения задач на вычисление и доказательства; выполнять с помощью векторов и координат доказательство известных ему геометрических фактов (свойства средних линий, теорем о замечательных точках и т.п.) и получать новые свойства известных фигур; использовать уравнения фигур для решения задач и самостоятельно составлять уравнения отдельных плоских фигур;

- понимать математику как строго организованную систему научных знаний, в частности владеть представлениями об аксиоматическом построении геометрии и первичными представлениями о неевклидовых геометриях; рассматривать математику в контексте истории развития цивилизации и истории развития науки, понимать роль математики в развитии России;

- владеть знаниями о различных методах обоснования и опровержения математических утверждений и самостоятельно применять их; владеть навыками анализа условия задачи и определения подходящих для решения задач изученных методов или их комбинаций; характеризовать произведения искусства с учётом математических закономерностей в природе, использовать математические закономерности в самостоятельном творчестве.


5.

Содержание планируемых результатов освоения ООП:

Элементы теории множеств и математической логики.

Требования к результатам освоения образовательной программы:

Личностные универсальные учебные действия:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Предметные универсальные учебные действия:

- оперировать на базовом уровне понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность;

- задавать множества перечислением их элементов;

- находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях;

- оперировать на базовом уровне понятиями: определение, аксиома, теорема, доказательство;

- приводить примеры и контрпримеры для подтверждения своих высказываний.

Натуральные числа и нуль.

Требования к результатам освоения образовательной программы:

Личностные универсальные учебные действия:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути  достижения целей;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметные универсальные учебные действия:

- развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики;

- развитие представлений о числе и числовых системах; овладение навыками устных, письменных вычислений;

- овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений;

- формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах;

- развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера.

Дроби.

Требования к результатам освоения образовательной программы:

Личностные универсальные учебные действия:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути  достижения целей;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение  устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, делать выводы.

Предметные универсальные учебные действия:

- развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики;

- развитие представлений о числе и числовых системах; овладение навыками устных, письменных вычислений;

- овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений;

- формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах;

- развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера;

- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.

Рациональные числа.

Личностные универсальные учебные действия:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути  достижения целей;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

- умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметные универсальные учебные действия:

- оперировать на базовом уровне понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанная дробь, рациональное число, арифметический квадратный корень;

- использовать свойства чисел и правила действий при выполнении вычислений;

использовать признаки делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении вычислений и решении несложных задач;

- выполнять округление рациональных чисел в соответствии с правилами;

- оценивать значение квадратного корня из положительного целого числа;

- распознавать рациональные и иррациональные числа;

- сравнивать числа.

Решение текстовых задач.

Личностные универсальные учебные действия:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Метапредметные универсальные учебные действия:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме

Предметные универсальные учебные действия:

- решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия;

- строить модель условия задачи (в виде таблицы, схемы, рисунка или уравнения), в которой даны значения двух из трёх взаимосвязанных величин, с целью поиска решения задачи;

- осуществлять способ поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию или от требования к условию;

- составлять план решения задачи;

- выделять этапы решения задачи;

- интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное решение задачи;

- знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течению реки;

- решать задачи на нахождение части числа и числа по его части;

- решать задачи разных типов (на работу, на покупки, на движение), связывающих три величины, выделять эти величины и отношения между ними;

- находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное снижение или процентное повышение величины;

- решать несложные логические задачи методом рассуждений.

История математики.

Личностные универсальные учебные действия:

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Метапредметные универсальные учебные действия:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

Предметные универсальные учебные действия:

- описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки;

- знать примеры математических открытий и их авторов, в связи с отечественной и всемирной историей;

- понимать роль математики в развитии России.

Тождественные преобразования.

Личностные универсальные учебные действия:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Предметные универсальные учебные действия:

- выполнять несложные преобразования для вычисления значений числовых выражений, содержащих степени с натуральным показателем, степени с целым отрицательным показателем;

- выполнять несложные преобразования целых выражений: раскрывать скобки, приводить подобные слагаемые;

- использовать формулы сокращенного умножения (квадрат суммы, квадрат разности, разность квадратов) для упрощения вычислений значений выражений;

- выполнять несложные преобразования дробно-линейных выражений и выражений с квадратными корнями.

Уравнения и неравенства.

Личностные универсальные учебные действия:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией.

Предметные универсальные учебные действия:

- оперировать на базовом уровне понятиями: равенство, числовое равенство, уравнение, корень уравнения, решение уравнения, числовое неравенство, неравенство, решение неравенства;

- проверять справедливость числовых равенств и неравенств;

- решать линейные неравенства и несложные неравенства, сводящиеся к линейным;

- решать системы несложных линейных уравнений, неравенств;

- проверять, является ли данное число решением уравнения (неравенства);

- решать квадратные уравнения по формуле корней квадратного уравнения;

- изображать решения неравенств и их систем на числовой прямой.

Функции.

Личностные универсальные учебные действия:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного.

Предметные универсальные учебные действия:

- находить значение функции по заданному значению аргумента;

- находить значение аргумента по заданному значению функции в несложных ситуациях;

- определять положение точки по её координатам, координаты точки по её положению на координатной плоскости;

- по графику находить область определения, множество значений, нули функции, промежутки знакопостоянства, промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения функции;

- строить график линейной функции;

- проверять, является ли данный график графиком заданной функции (линейной, квадратичной, обратной пропорциональности);

- определять приближённые значения координат точки пересечения графиков функций;

Последовательности и прогрессии.

Личностные универсальные учебные действия:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство.

Предметные универсальные учебные действия:

- оперировать на базовом уровне понятиями: последовательность, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия;

- решать задачи на прогрессии, в которых ответ может быть получен непосредственным подсчётом без применения формул.

Статистика и теория вероятностей.

Личностные универсальные учебные действия:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией.

Предметные универсальные учебные действия:

- иметь представление о статистических характеристиках, вероятности случайного события, комбинаторных задачах; решать простейшие комбинаторные задачи методом прямого и организованного перебора;

- представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков;

- читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика;

- определять основные статистические характеристики числовых наборов;

- оценивать вероятность события в простейших случаях;

- иметь представление о роли закона больших чисел в массовых явлениях.

Геометрические фигуры.

Личностные универсальные учебные действия:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- выделять явление из общего ряда других явлений.

Предметные универсальные учебные действия:

- оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур;

- извлекать информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде;

- применять для решения задач геометрические факты, если условия их применения заданы в явной форме;

- решать задачи на нахождение геометрических величин по образцам или алгоритмам.

Отношения.

Личностные универсальные учебные действия:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Предметные универсальные учебные действия:

- оперировать на базовом уровне понятиями: равенство фигур, равные фигуры, равенство треугольников, параллельность прямых, перпендикулярность прямых, углы между прямыми, перпендикуляр, наклонная, проекция.

Измерения и вычисления.

Личностные универсальные учебные действия:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией.

Предметные универсальные учебные действия:

- выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью инструментов для измерений длин и углов;

- применять формулы периметра, площади и объёма, площади поверхности отдельных многогранников при вычислениях, когда все данные имеются в условии;

- применять теорему Пифагора, базовые тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей в простейших случаях.

Геометрические построения и преобразования.

Личностные универсальные учебные действия:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

Предметные универсальные учебные действия:

- изображать типовые плоские фигуры и фигуры в пространстве от руки и с помощью инструментов.

- строить фигуру, симметричную данной фигуре относительно оси и точки.

Векторы и координаты на плоскости.

Личностные универсальные учебные действия:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные универсальные учебные действия:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией.

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Предметные универсальные учебные действия:

- оперировать на базовом уровне понятиями вектор, сумма векторов, произведение вектора на число, координаты на плоскости;

- определять приближённо координаты точки по её изображению на координатной плоскости.

6.

Содержание разделов курса:

Элементы теории множеств и математической логики.

Множества и отношения между ними. Операции над множествами. Элементы логики. Высказывания.

Натуральные числа и нуль.

Натуральный ряд чисел и его свойства. Запись и чтение натуральных чисел. Округление натуральных чисел. Сравнение натуральных чисел, сравнение с числом 0. Действия с натуральными числами. Степень с натуральным показателем. Числовые выражения. Деление с остатком. Свойства и признаки делимости. Разложение числа на простые множители. Алгебраические выражения. Делители и кратные.

Дроби.

Обыкновенные дроби. Десятичные дроби. Отношение двух чисел. Среднее арифметическое чисел. Проценты. Диаграммы.

Рациональные числа.

Положительные и отрицательные числа. Понятие о рациональном числе.

Решение текстовых задач.

Единицы измерений. Задачи на все арифметические действия. Задачи на движение, работу и покупки. Задачи на части, доли, проценты. Логические задачи. Основные методы решения текстовых задач.

Наглядная геометрия.

Фигуры в окружающем мире. Наглядные представления о фигурах на плоскости. Единицы измерения длины. Виды углов. Периметр многоугольника. Понятие площади фигуры. Понятие объема; единицы объема.

История математики.

Алгебра.

Числа.

Рациональные числа. Иррациональные числа.

Тождественные преобразования.

Числовые и буквенные выражения. Многочлены. Понятие тождества. Дробно-рациональные выражения. Иррациональные выражения.

Уравнения.

Равенства. Уравнения. Методы решения уравений. Линейное уравнение и его корни. Квадратное уравнение и его корни. Дробно-рациональные уравнения. Простейшие иррациональные уравнения. Системы уравнений.

Неравенства. Системы неравенств.

Функции.

Понятие зависимости. Понятие функции. Линейная функция. Квадратичная функция. Обратная пропорциональность. Степенная функция с показателем3. Функции , , .Графики функций.

Последовательности и прогрессии.

Решение текстовых задач.

Задачи на все арифметические действия. Задачи на движение, работу и покупки. Задачи на части, доли, проценты. Решение задач на нахождение части числа и числа по его части. Логические задачи. Основные методы решения текстовых задач.

Статистика и теория вероятностей.

Статистика. Случайные опыты и случайные события. Элементы комбинаторики. Случайные величины. Элементы комбинаторики и испытания Бернулли. Геометрическая вероятность.

Геометрия.

Геометрические фигуры.

Фигуры в геометрии и в окружающем мире. Многоугольники. Окружность, круг. Геометрические фигуры в пространстве (объёмные тела).

Отношения.

Равенство фигур. Параллельность прямых. Перпендикулярные прямые. Подобие. Взаимное расположение фигур.

Измерения и вычисления.

Величины. Измерения и вычисления. Расстояния. Геометрические построения.

Геометрические преобразования.

Преобразования. Движения. Подобие как преобразование.

Векторы и координаты на плоскости.

Векторы. Координаты.

История математики.




Календарно-тематическое планирование 5 класс


урока

Дата проведения

Тема урока

Виды контроля

Домашнее задание

план

ф

1


Натуральные числа и шкалы (16)



1

1.09


Обозначение натуральных чисел.

ФО

П.1, № 23, 28


2



Обозначение натуральных чисел.

Дифф

24, 29


3

3.09


Обозначение натуральных чисел.

Диктант

25, 30 (а,б)


4

5.09


Отрезок, длина отрезка.

Инд

П.2, № 65,72


5



Треугольник.

ФО

П.2,№ 66, 70


6



Решение задач по теме: «Отрезок, длина отрезка. Треугольник».

Инд

68 (а), 73


7



Плоскость. Прямая. Луч.

ФО

П.3, № 99, 100, 101


8



Плоскость. Прямая. Луч.

Инд

103, 104


9

10.09


Шкалы. Координатный луч.

ФО

П.4, № 137, 138


10

12.09


Координаты точек.

Инд

143, 144(б)


11



Решение задач по теме: «Шкалы и координаты».

ФО

139, 140, 142


12



Сравнение натуральных чисел.

Инд

П.5, № 168, 171, 172


13



Сравнение натуральных чисел.

Диктант

173, 174, 179


14



Сравнение натуральных чисел.

Дифф

226, 282


15

17.09


Повторение по теме: «Натуральные числа и шкалы».

ФО

ПП.1-5, № 177, 180(а), 181


16

19.09


Контрольная работа № 1 «Натуральные числа и шкалы».

Итог


2


Сложение и вычитание натуральных чисел (24)




17



РнО в К/Р. Сложение натуральных чисел.

Инд

П.6, № 229, 239


18



Сложение натуральных чисел.

Инд

230, 231


19



Свойства сложения чисел.

ФО

232, 233, 238


20



Свойства сложения чисел.

Инд

234, 236, 240(а,б)


21

24.09


Вычитание натуральных чисел.

ФО

П.7, № 288, 291


22

26.09


Вычитание натуральных чисел.


290, 292


23



Свойства вычитания чисел.

Диктант

286, 296(а,в)


24



Свойства вычитания чисел.

ФО

295, 296(б,г)


25



Свойства арифметических действий.

ФО

Задание в тетр.


26



Решение задач по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел».

Инд

ПП.6-7, № 293, 294


27

1.10


Контрольная работа № 2 «Сложение и вычитание натуральных чисел»

Итог



28

3.10


РнО в К/Р. Числовые и буквенные выражения.

ФО

П.8, № 328, 329


29



Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

ФО

П.9, № 330- 332


30



Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

Дифф

333, 336(а,б)


31



Упрощение числовых и буквенных выражений.

Дифф

366, 371(а)


32



Упрощение числовых и буквенных выражений.

Дифф

364, 365, 368


33

8.10


Упрощение числовых и буквенных выражений.

ФО

367, 371(б)


34

10.10


Уравнение.

ФО

П.10,№ 395(а-в), 397(а)


35



Решение уравнений.

Дифф

396(а, б), 397(в)


36



Решение уравнений.

ФО

Задание в тетр.


37



Решение задач с помощью уравнений.

Групп

398, 395( г-е)


38



Решение задач с помощью уравнений.

ФО

Задание в тетр.


39

15.10


Повторение по теме: «Числовые и буквенные выражения. Уравнение».

Инд

ПП.8-10, № 400, 403(а)


40

17.10


Контрольная работа № 3 «Числовые и буквенные выражения. Уравнение».

Итог


3

Умножение и деление натуральных чисел (30)


41



РнО в К/Р. Умножение натуральных чисел.

ФО

П.11, № 451, 452, 455(а-г)


42



Умножение натуральных чисел.

Инд

450, 453, 457


43



Свойства умножения.

Инд

454, 455(д-з)


44



Свойства умножения.

Дифф

456, 460, 461(а)


45

22.10


Деление натуральных чисел.

ФО

П.12, № 514, 517


46

24.10


Деление натуральных чисел.

ФО

515, 518


47



Деление натуральных чисел.

Диктант

516, 524(а-в)


48



Деление с остатком.

Инд

П.13, № 550, 552


49



Деление с остатком.

Инд

553, 551(а-в)


50



Обобщающий урок по теме: «Умножение и деление натуральных чисел».

Дифф

519, 524(г-е)


51

29.10


Обобщающий урок по теме: «Умножение и деление натуральных чисел».

ФО

ПП.11-13,

554, 556(а)


52



Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел».

Итог



53



РнО в К/Р. Распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания.

ФО

свойство,

610, 616, 621


54



Упрощение выражений.

Инд

П. 14, № 611, 612, 614(а)


55



Упрощение выражений.

Дифф

614(в,г), 618, 625(а)


56



Упрощение выражений.

ФО

Задание в тетр.


57



Решение задач с помощью уравнений.

ФО

617, 623


58



Решение задач с помощью уравнений.

Инд

624, 643(1)


59



Решение задач с помощью уравнений.

ФО

Задание в тетр.


60



Решение задач с помощью уравнений.

ФО

Задание в тетр.


61



Порядок выполнения действий.

ФО

П.15, № 644, 649


62



Порядок выполнения действий.

Дифф

645, 647(а-в)


63



Порядок выполнения действий.

ФО

650, 646


64



Степень числа.

Инд

П.16, № 666, 668


65



Квадрат и куб числа.

Дифф

668(е-и), 670, 671


66



Решение задач по теме: «Квадрат и куб числа».

ФО

Задание в тетр.


67



Совместные действия над натуральными числами.

ФО

664, 670


68



Повторение по теме: «Упрощение выражений».

ФО

667, 672


69



Повторение по теме: «Упрощение выражений».

Инд

ПП.14-16,

680, 699(1)


70



Контрольная работа № 5 по теме «Упрощение выражений».

Итог


4

Площади и объёмы (14)


71



РнО в К/Р. Формулы.

ФО

П.17, № 701, 704


72



Формулы.

Диктант

Задание в тетр.


73



Площадь.

Инд

П.18, № 702, 703, 706


74



Формулы площади прямоугольника и квадрата.

Дифф

формулы,

737, 738, 745


75



Формулы площади прямоугольника и квадрата.

ФО

740, 742,788


76



Единицы измерения площадей.

ФО

П.19, № 779, 780, 781


77



Единицы измерения площадей.

Инд

782, 789, 784


78



Единицы измерения площадей.

Диктант

Задание в тетр.


79



Прямоугольный параллелепипед.

Инд

П.20, № 813, 814


80



Прямоугольный параллелепипед.

ФО

793, 792


81



Объемы.

Дифф

П.21, № 841, 842


82



Объем прямоугольного параллелепипеда.

ФО

844, 846


83



Повторение по теме: «Площади и объемы».

Инд

845, 848(б,в), циркуль


84



Контрольная работа № 6 по теме «Площади и объёмы».

Итог


5

Обыкновенные дроби (28)


85



РнО в К/Р. Окружность и круг.

ФО

П.22, № 874, 875, 878(а,б)


86



Окружность и круг.

Инд

876, 877, 878(в,г)


87



Доли. Обыкновенные дроби.

Инд

П.23, № 925, 927


88



Доли. Обыкновенные дроби.

Инд

933, 934, 926


89



Решение задач по теме: «Нахождение части от числа».

Дифф

928, 931


90



Решение задач по теме: «Нахождение целого по его части».

ФО

903, 929, 930


91



Решение задач по теме: «Задачи на части».

ФО

Задание в тетр.


92



Решение задач по теме: «Задачи на части».

ФО

Задание в тетр.


93



Сравнение дробей.

Инд

П.24, № 956, 966


94



Сравнение дробей.

Инд

967-969


95



Сравнение дробей.

Диктант

970, 963


96



Сравнение дробей.

ФО

Задание в тетр.


97



Правильные и неправильные дроби.

Дифф

П.25, № 999, 1001, 1004(а)


98



Правильные и неправильные дроби.

Групп

1003, 1004(в,г), 1002


99



Контрольная работа № 7 по теме «Обыкновенные дроби»

Итог



100



РнО в К/Р. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Инд

П.26, № 1039, 1041, 1044


101



Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Инд

1040, 1043, 1038


102



Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

ФО

Задание в тетр.


103



Деление и дроби.

Дифф

П.27, № 1076, 1077, 1078


104



Деление и дроби.

Диктант

1079, 1080


105



Смешанные числа.

Инд

П.28, № 1086, 1109


106



Смешанные числа.

Дифф

1110, 1111, 1113


107



Сложение и вычитание смешанных чисел.

ФО

П.29, № 14136, 1137


108



Сложение и вычитание смешанных чисел.

Инд

1138, 1143(а)


109



Сложение и вычитание смешанных чисел.

Групп

1141, 1143(б)


110



Сложение и вычитание смешанных чисел.

ФО

Задание в тетр.


111



Сложение и вычитание смешанных чисел.

ФО

ПП.22-29,



112



Контрольная работа № 8 по теме «Смешанные числа»

Итог


6

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десят. дробей (18)


111



РнО в К/Р. Десятичная запись дробных чисел.

ФО

П.30, № 1166(а), 1169


114



Десятичная запись дробных чисел.

Дифф

1166(б), 1170


115



Десятичная запись дробных чисел.

ФО

1168, 1190, 1195


116



Сравнение десятичных дробей.

Инд

П.31, № 1200, 1206


117



Сравнение десятичных дробей.

Дифф

1205, 1207


118



Сложение десятичных дробей.

ФО

П.32, № 1255, 1257


119



Сложение десятичных дробей.

Инд

1256, 1258


120



Сложение десятичных дробей.

Диктант

1259, 1260, 1262


121



Вычитание десятичных дробей.

Дифф

1261, 1268


122



Вычитание десятичных дробей.

Инд

1259, 1264, 1265


123



Вычитание десятичных дробей.

Дифф

Задание в тетр.


124



Сложение и вычитание десятичных дробей.

ФО

1263, 1291


125



Приближенные значения величин.

Инд

П.33, № 1297, 1301


126



Округление чисел.

Диктант

1300, 1304


127



Округление чисел.

Дифф

1271, 1275


128



Округление чисел.


1324, 1368, 1367


129



Обобщающий урок по теме: «Десятичные дроби».

Дифф

ПП.30-33,

1294, 1266


130



Контрольная работа № 9 по теме «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей»

Итог


7

Умножение и деление десятичных дробей (35)




131



РнО в К/Р. Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000 …

ФО

П.34, № 1330, 1331


132



Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

Дифф

правила,

1332, 1333


133



Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

Инд

1366, 1423


134



Деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 …

ФО

П.35, № 1334, 1335


135



Деление десятичных дробей на натуральные числа.

Инд

1375(1, 2 ст), 1376


136



Деление десятичных дробей на натуральные числа.

Инд

1377,

1379(а-г)


137



Деление десятичных дробей на натуральные числа.

Дифф

1375(3), 1378


138



Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 …

ФО

Задание в тетр.


139



Повторение по теме: «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа».

Инд

ПП.34-35,

1382, 1389(а,б)


140



Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа»

Итог



141



РнО в К/Р. Умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01

ФО

П.36, № 1432(1, 2 ст),

1433


142



Умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01 …

Дифф

1431, 1435


143



Умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01 …

Инд

1391, 1474


144



Умножение десятичных дробей.

Инд

1432(2 ст), 1438, 1441


145



Умножение десятичных дробей.

Диктант

1437(а,б), 1434


146



Умножение десятичных дробей.

Инд

1440, 1437(в,г)


147



Умножение десятичных дробей.

Инд

Задание в тетр


148



Умножение десятичных дробей.

Груп

Задание в тетр


149



Деление десятичных дробей на 0,1; 0,01 …

Дифф

П.37, № 1483, 1484


150



Деление десятичных дробей на 0,1; 0,01 …

Дифф

1485, 1489(а,б)


151



Деление десятичных дробей на 0,1; 0,01 …

Инд

Задание в тетр.


152



Деление на десятичные дроби.

ФО

правила,

1486, 1489(в,г)


153



Деление на десятичные дроби.

Диктант

1490, 1492(а)


154



Деление на десятичные дроби.

ФО

1491, 1492(б)


155



Деление на десятичные дроби.

Инд

1492(в), 1493, 1494


156



Деление на десятичные дроби.

Дифф

1511, 1516


157



Деление на десятичные дроби.

ФО

1517,1592


158



Обобщающий урок по теме: « Умножение и деление на десятичные дроби».

Инд

1488, 1492(г)


159



Среднее арифметическое.

ФО

П.38, № 1524, 1534(а)


160



Средняя скорость движения.

Инд

1528, 1532,

1534 (б)


161



Средняя скорость движения.

Инд

1590, 1593


162



Решение задач на среднее арифметическое.

Инд

1526, 1534 (в)


163



Решение задач на среднее арифметическое.

Дифф

1529, 1530


164



Повторение по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».

Инд

ПП.36-38, Задание в тетр.


165



Контрольная работа № 11 по теме «Умножение и деление десятичных дробей»

Итог


8

Инструменты для вычислений и измерений (21)



166



РнО в К/Р. Микрокалькулятор.

Инд

П.39, № 1556(1 ст), 1557, 1558


167



Проценты. Представление процентов в виде десятичных дробей и наоборот.

Инд

П.40, № 1598, 1599, 1612(а)


168



Нахождение процентов от числа.

ФО

1600, 1601, 1612(б)


169



Решение задач по теме: «Нахождение процентов от числа».

Инд

1603-1605


170



Решение задач по теме: «Нахождение числа по его проценту».

Инд

1606, 1611


171



Решение задач по теме: «Нахождение процентного отношения».

Инд

1609, 1610


172



Решение задач по теме: «Проценты».

Инд

1584, 1636(а)


173



Решение задач по теме: «Проценты».

Инд

1626, 1627, 1629


174



Повторение по теме: «Умножение и деление на десятичные дроби. Проценты».

Дифф

ПП.39-40,

1608


175



Контрольная работа № 12 по теме «Умножение и деление на десятичные дроби. Проценты»

Итог



176



РнО в К/Р.

Угол и его элементы.

ФО

П.41, № 1638-1640, 1642(а)


177



Виды углов. Чертежный треугольник.

Инд

1641, 1643, транспортир


178



Транспортир. Измерение углов.

Груп

П.42, № 1644, 1647


179



Транспортир. Измерение углов.

Инд

1682, 1683, 1692(а)


180



Построение углов заданной величины.

ФО

1687, построить углы 50, 110, 70 градусов


181



Построение углов заданной величины.

Инд

1685, 1686


182



Измерение углов и построение углов.

Инд

Задание в тетр.


183



Диаграмма. Виды диаграмм.

ФО

П.43, № 1706, 1710


184



Круговые диаграммы.

Групп

1707, 1708


185



Повторение по теме: «Инструменты для вычислений и измерений»

Дифф

ПП.41-43, задание в тетр.


186



Контрольная работа № 13 по теме «Инструменты для вычислений и измерений»

Итог


9

Повторение курса математики 5 класса (24)


187



Повторение по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел и его свойства».

Инд

1815(а,б), 1838


188



Повторение по теме: «Умножение натуральных чисел и его свойства».

ФО

1817, 1840, 1831


189



Повторение по теме: «Деление натуральных чисел».

Инд

1830, 1834(а)


190



Повторение по теме: «Решение задач на нахождение площади и объема».

Инд

1799, 1800


191



Повторение по теме: «Сравнение обыкновенных дробей».

Дифф

1821-1823


192



Повторение по теме: «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями».

ФО

1825, 1828


193



Повторение по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел».

Инд

Задание в тетр.


194



Повторение по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».

ФО

1833, 1834


195



Повторение по теме: «Округление чисел».

Дифф

1837, 1842


196



Повторение по теме: «Округление чисел».

Дифф

Задание в тетр.


197



Повторение по теме: «Умножение десятичных дробей».

ФО

1835, 1836


198



Повторение по теме: «Умножение десятичных дробей».

ФО

Задание в тетр.


199



Повторение по теме: «Деление десятичных дробей».

Инд

Задание в тетр.


200



Повторение по теме: «Деление десятичных дробей».

Инд

Задание в тетр.


201



Повторение по теме: «Решение задач на проценты».

ФО

Задание в тетр.


202



Повторение по теме: «Решение задач на проценты».

ФО

Задание в тетр.


203



Итоговая контрольная работа №14.

Итог



204



Работа над ошибками итоговой к/р.

ФО



205



Приемы быстрого счета.

ФО

Задание в тетр.


206



Приемы быстрого счета.

ФО

Задание в тетр.


207



Решение задач конкурса «Кенгуру».

ФО

Задание в тетр


208



Решение задач конкурса «Кенгуру».

ФО

Задание в тетр.


209



Решение олимпиадных задач.

ФО

Задание в тетр.


210



Решение олимпиадных задач.

ФО





Календарно – тематическое планирование 6 класс


разде

ла

уро

ка

Дата проведения

Тема урока

Виды контроля

Домашнее задание

план

ф




1



Повторение курса математики 5 класса (5ч)




1

1.09


Дроби. Арифметические действия с дробями

ФО

№ 22, 30(а,б)


2



Решение уравнений.

ФО,МД

№ 51, 52, 54


3

3.09


Проценты.

ФО,МД

№ 105, 106, 113,91


4

5.09


Решение задач.

ФО, ИРД

№ 119,59,136


5



Вводный срез.

ПР


2




Делимость чисел (14ч)




6



Делители и кратные.

ФО

п.1, №26,27,28


7



Делители и кратные.

СР

Инд


8



Признаки делимости на 10, на 5 и на 2

ФО

п.2, №55, 56, 57,60(а,в)


9

10.09


Признаки делимости на 9 и на 3.

ФО

п.3, №86, 87, 90


10

12.09


Простые и составные числа.

ФО

п.4, №115-118


11



Разложение на простые множители

ИРК

п.5, №141(а),128,132,129


12



Разложение на простые множители

ФО

№141(б), 142, 143, 145(а)


13



Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа.

ФО, ИРД

п.6, №169, 170(а), 171, 162


14



Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа.

ФО

№170(в,б), 173, 175, 176


15

17.09


Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа.

СР

Индивидуальное задание


16

19.09


Наименьшее общее кратное.

ФО

п.7, №202, 203, 198, 199


17



Наименьшее общее кратное.

СР

№204, 206, 207-210


18



Наименьшее общее кратное.

ФО

Инд. задание


19



Контрольная работа №1 «Делимость чисел»

Итог


3


Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (24ч)




20



РНО в КР. Основное свойство дроби.

ФО

п.8, №237, 238,241


21

24.09


Основное свойство дроби.

СР

№239, 188, 235


22

26.10


Сокращение дробей

ФО

п.9, №268(а, б), 271(а, в), 272


23



Сокращение дробей

Дифф

№268(в), 269, 273, 274(а)


24



Сокращение дробей

СР

№270,271(в, г), 266


25



Приведение дробей к общему знаменателю.

ФО

п.10, №297, 298, 299, 295(1,3)


26



Приведение дробей к общему знаменателю.

Инд

П.8-10 №288,290,295


27

1.10


Сравнение дробей с разными знаменателями.

ФО

п.11, №359, 361, 373(а)


28

3.10


Сравнение дробей с разными знаменателями.

СР

№362, 365, 366,


29



Сложение, вычитание дробей с разными знаменателями.

Групп

№368-370, 353


30



Сложение дробей с разными знаменателями.

ФО

№371,354,360


31



Сложение дробей с разными знаменателями.

Диктант

№372, 373, 374,


32



Вычитание дробей с разными знаменателями.

Дифф

№375, 363, 364,367


33

8.10


Вычитание дробей с разными знаменателями.

СР

Индивидуальное задание


34

10.10


Сравнение, сложение, вычитание дробей с разными знаменателями.

Фо

Индивидуальное задание


35



Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»

Итог



36



РНО в КР. Сложение и вычитание смешанных чисел.

ФО

п.12, №414, 426(а, в)


37



Сложение смешанных чисел.

ФО Инд

№415, 426(б, г)


38



Сложение смешанных чисел.

Матем. эстафета

№417, 423


39

15.10


Вычитание смешанных чисел.

ФО Инд

№416(а,в), 403, 418, 421


40

17.10


Вычитание смешанных чисел.

СР

№422, 425(а), 409


41



Решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел.

ПР


№461(а,в,з), 416(б), 390, 420


42



Решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел.

ИРК

Индивидуальное задание


43



Контрольная работа №3 «Сложение и вычитание смешанных чисел».

Итог


4


Умножение и деление обыкновенных дробей (30 ч)




44



РНО в КР. Умножение дробей.

ФО

п.13, №472(а-и),467,468,463


45

22.10


Умножение дробей.

ИРД

№472(к-п),466,470


46

24.10


Умножение дробей.

Инд

№478,473(а),474,477


47



Умножение дробей.

СР

№471,480, 483


48



Решение задач на умножение дробей.

ФО

Индивидуальное задание


49



Нахождение дроби от числа.

ФО

п.14, №523-525


50



Нахождение дроби от числа.

ИРД

№513, 526,527,528


51

29.10


Нахождение дроби от числа.

КУ

№529,514(1),

530


52



Применение распределительного свойства умножения.

ФО

п.15, №567,584, 576(1), 533


53



Применение распределительного свойства умножения.

МД

№568(а, в, г), 531


54



Применение распределительного свойства умножения.

ИРД



55



Контрольная работа №4 «Умножение дробей»

Итог



56



РНО в КР. Взаимно обратные числа.

ФО

п.16, №591, 592, 583


57



Взаимно обратные числа.

ИРД

№592, 593, 594, 595


58



Деление.

ИндК

п.17, №633(а-е), 636(а),


59



Деление.

СР

№641-644


60



Деление.

КУ

№674, 676, 677,678


61



Решение задач на деление.

Дифф

Индивидуальное задание


62



Контрольная работа №5 «Деление»

Итог



63



РНО в КР. Нахождение числа по его дроби.

ФО Инд

п.18, 679(1), 680,681


64



Нахождение числа по его дроби.

ФО Инд

№678(3,4), 679(2), 682, 683


65



Нахождение числа по его дроби.

КУ

№684,685,686,


66



Решение задач на нахождение числа по его дроби.

СР

№687,688, 691(б)


67



Решение задач на нахождение числа по его дроби.

ФО

№689, 690, 674


68



Дробные выражения.

ФО ИРД

№716(а,д), 715(1)


69



Дробные выражения.

ФО ИРД

№716(б,е), 714


70



Дробные выражения.

СР

№716 704


71



Дробные выражения.

ФО, Инд

№717, 719,747


72



Обобщение по теме «Деление дробей. Дробные выражения»

ФО, Дифф

П.13-19 632(в,г), 699(а)


73



Контрольная работа №6 «Дробные выражения»

Итог


5




Отношения и пропорции (20ч)




74



РНО в КР. Отношения.

ФО ИРД

п.20, №722,751,743, 747


75



Отношения

ФО ИРД

№754,755,759


76



Отношения.

СР

№757,758,759


77



Пропорции.

ФО ИРД

п.21, №776,779,780


78



Пропорции.

МД

№778, 768, 781


79



Пропорции.

Инд

№772, 773, 781


80



Прямая пропорциональная зависимость

ФО

п.22 (1 часть), №811, 831,819


81



Прямая пропорциональная зависимость

Инд

№819,813,831


82



Обратная пропорциональная зависимость

ФО

п.22 (2 часть), №812, 808,804


83



Обратная пропорциональная зависимость

Дифф

№816,817,808


84



Прямая и обратная пропорциональная зависимость

СР

Инд


85



Масштаб.

ИНМ ФО

п.23, №840, 841,839


86



Масштаб.

ИРД

842,843,846


87



Длина окружности

ИНМ ФО

№867,861,868, 873


88



Длина окружности

ИРД

№870, 871, 869


89



Площадь круга

ИНМ

№882,883,865


90



Площадь круга

Инд

Инд


91



Шар.

ФО ИРД

п.25, №886-890


92



Обобщающий урок по теме «Отношения и пропорции».

ФО

№ 861, 862, 864.


93



Контрольная работа №7 «Отношения и пропорции».

Итог


6




Положительные и отрицательные числа. (13ч.)




94



РНО в КР. Координаты на прямой.

ФО ИРД

п.26, №918-922, 925


95



Координаты на прямой.

ИРК


96



Координаты на прямой.

ПР


97



Противоположные числа.

ФО

п.27, №943, 944, 945,


98



Противоположные числа.

ИРД


99



Модуль числа.

ФО

п.28, №967-970, 973


100



Модуль числа

Дифф


101



Сравнение чисел.

ФО

п.29, №995-1000


102



Сравнение чисел.

ИРД


103



Сравнение чисел.

МД


104



Изменение величин

ФО

п.30, №1015-1018


105



Изменение величин

Инд


106



Контрольная работа №8 «Положительные и отрицательные числа».

Итог


7


Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.(13ч)




107



РНО в КР. Сложение чисел с помощью координатной прямой.

ФО ИРД

п.31, №1039-1042


108



Сложение отрицательных чисел.

ФО Инд

п.32, №1056, 1057, 1060


109



Сложение отрицательных чисел.

МД


110



Сложение отрицательных чисел.

ФО



111



Сложение чисел с разными знаками.

ФО ИРД

п.33, №1081, 1085, 1086


112



Сложение чисел с разными знаками.

ФО

№1081, 1082


113



Сложение чисел с разными знаками.

СР

№1098,1099, 1080, 1100


114



Вычитание.

ФО ИРД

п.34, №1109,1115,


115



Вычитание.

Инд

№1109,1116,


116



Вычитание.

ФО

№1109,1117,


117



Вычитание.

ФО Дифф

№1112,1113,


118



Решение задач.

ФО

№ 1139, 1140 (а,б), 1170,1112


119



Контрольная работа №9 «Сложение и вычитание».

Итог


8


Умножение и деление положительных и отрицательных чисел.(14ч)




120



РНО в КР. Умножение.

ФО ИНД

п.35, №1143-1148


121



Умножение.

ФО ИРД


122



Умножение.

СР


123



Деление.

ФО Инд

п.36, №1172-1174


124



Деление.

ИРД


125



Деление.

Дфф

№1175-1177


126



Рациональные числа

ФО ИРД

п.37, №1196-

1198


127



Рациональные числа

МД


128



Рациональные числа

Дифф

№1199, 1200


129



Свойства действий с рациональными числами.

ФО Инд

п.38, №1226, 1227,1228


130



Свойства действий с рациональными числами.

ИРД МД


131



Свойства действий с рациональными числами.

СР

№1231,1233, 1216


132



Решение задач

ФО

П. 35 – 38, индивид. З.


133



Контрольная работа №10 «Умножение и деление».

Итог


9




Решение уравнений. (24ч)




134



РНО в КР. Раскрытие скобок.

ФО Инд

п.39, №1254, 1258


135



Раскрытие скобок.

ИРД

№1255,1259,


136



Раскрытие скобок.

СР

№1256, 1257,


137



Коэффициент.

ФО ИРД

п.40, №1278, 1269, 1275


138



Коэффициент.

МД

№1271, 1275, 1279


139



Подобные слагаемые.

ФО Инд

п.41,


№1304-1310


140



Приведение подобных слагаемых.

ФО Дифф


141



Приведение подобных слагаемых.

СР


142



Приведение подобных слагаемых.

ФО Дифф


143



Контрольная работа №11 «Раскрытие скобок»

Итог



144



РНО в КР. Решение уравнений.

ФО Инд

п.42, №1334, 1338, 1341, 1342


145



Решение уравнений.

ФО


146



Решение уравнений.

СР

№1342,1348,1343, 1344, 1346


147



Решение уравнений.

ИРД


148



Решение уравнений.

Инд

№ 1287 (а, б), 1347, 1328


149



Решение задач с помощью уравнений.

ФО

Индивид. задание


150



Решение задач с помощью уравнений.

Дифф

Индивид. задание


151



Решение задач с помощью уравнений.

Дифф

Индивид. задание


152



Решение задач с помощью уравнений.

СР

Индивид. задание


153



Решение задач с помощью уравнений.

ФО

Индивид. задание


154



Решение простейших уравнений с модулем.

Инд

Индивид. задание


155



Решение простейших уравнений с модулем.

СР

Индивид. задание


156



Решение простейших уравнений с модулем.

Инд

Индивид. задание


157



Контрольная работа №12 «Решение уравнений»

Итог


10


Координаты на плоскости. (13ч)




158



РНО в КР. Перпендикулярные прямые.

ФО

п.43, №1365-1367


159



Перпендикулярные прямые.

ИРД

№1368,1369


160



Параллельные прямые.

ФО

п.44, №1384-1386


161



Параллельные прямые.

ИРД ПР

№1387-1389


162



Координатная плоскость.

ФО

п.45, №1417-1420


163



Координатная плоскость.

ИРД


164



Координатная плоскость.

Дифф


165



Столбчатые диаграммы.

ФО

п.46, №1437-1440


166



Столбчатые диаграммы.

ИРД


167



Графики.

ФО

п.47, №1462-1468


168



Графики.

ИРД


169



Решение задач.

ФО ИРД

п. 43 – 47 № 1398, 1409


170



Контрольная работа №13 «Координаты на плоскости».

Итог


11


Степень с натуральным показателем. Одночлены. (16ч.)




171



РНО в КР. Степень с натуральным показателем.

ФО

Индивид. задание


172



Степень с натуральным показателем.

Дифф

Индивид. задание


173



Умножение и деление степеней с натуральным показателем.

Инд

Индивид. задание


174



Умножение и деление степеней с натуральным показателем.

Диктант

Индивид. задание


175



Возведение в степень произведения и частного.

ФО

Индивид. задание


176



Возведение в степень произведения и частного

Инд

Индивид. задание


177



Свойства степени с натуральным показателем.

Инд

Индивид. задание


178



Числовые выражения.

Инд

Индивид. задание


179



Алгебраические выражения.

Инд

Индивид. задание


180



Одночлен

ФО

Индивид. задание


181



Одночлен и его стандартный вид.

Инд

Индивид. задание


182



Одночлен и его стандартный вид.

Групп

Индивид. задание


183



Умножение одночленов.

ФО

Индивид. задание


184



Умножение одночленов.

Инд

Индивид. задание


185



Умножение одночленов.

Инд

Индивид. задание


186



Контрольная работа № 14

« Степень с натуральным показателем».

Итог


12


Итоговое повторение курса математики 6 класса (24ч)




187



РНО в КР. Приведение дробей к общему знаменателю.

ФО

№1472, 1475, 1477


188



Приведение дробей к общему знаменателю.

ИРД


189



Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

ФО

№1563, 1569, 1567


190



Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

ПР


191



Умножение дробей.

ФО

№1560, 1562


192



Умножение дробей.

ИРД


193



Деление.

ФО

№1589


194



Деление.

Дифф

Индивид. задание


195



Итоговая контрольная работа.

Итог



196



Прямая и обратная пропорциональные зависимости.

ФО

№1584, 1586, 1576, 1577, 1578


197



Прямая и обратная пропорциональные зависимости.

ИРД



198



Сложение и вычитание чисел с разными знаками.

ФО

№1568, 1582, 1585,


199



Сложение и вычитание чисел с разными знаками.

ИРД


200



Сложение и вычитание чисел с разными знаками.

ПР

Индивид. задание


201



Умножение и деление положительных и отриц. чисел.

ФО

№1575, 1591, 1593


202



Умножение и деление положительных и отриц. чисел.

ИРД


203



Подобные слагаемые

ИРК

Индивид. задание


204



Подобные слагаемые

ФО ИРД

№1564


205



Степень с натуральным показателем. Одночлены.

ФО ИРД

Индивид. задание


206



Степень с натуральным показателем. Одночлены.

ФО ИРД

Индивид. задание


207



Обобщающее повторение.

ИРД

Индивид. задание


208



Обобщающее повторение.

ФО

Индивид. задание


209



РНО в КР. Решение занимательных задач.

ФО



210



Решение занимательных задач.

ФО






Перспективное календарно-тематическое планирование 7 класс.

Дата проведения

Тема урока

Количество

часов

01.09-10.09

Повторение материала 6 класса..

8

12.09-24.10

Выражение и множество его значений.

15

26.09-08.10

Одночлены

17

10.10-22.10,

Многочлены

19

24.10- начало 2 четверти

Уравнения

22


Разложение многочлена на множители

15


Формулы сокращенного умножения

30


Функции

23


Системы линейных уравнений

25


Начальные геометрические сведения

14


Треугольники

23


Параллельные прямые

18


Соотношения между сторонами и углами треугольника

27


Повторение. Решение задач.

24





Перспективное календарно-тематическое планирование 8 класс

Дата проведения

Тема урока

Количество

часов

01.09-10.09

Повторение материала 7 класса.

7

12.09-01.10

Дроби.

26

03.10-22.10

Целые числа. Делимость чисел.

21

24.10-29.10, начало II четверти

Действительные числа. Квадратный корень.

32


Квадратные уравнения.

34


Неравенства.

21


Степень с целым показателем.

12


Функции и их графики.

17


Четырехугольники.

17


Площадь.

16


Подобные треугольники.

28


Окружность.

18


Итоговое повторение.

23





Перспективное календарно-тематическое планирование 9 класс.

Дата проведения

Тема урока

Количество

часов

01.09-17.09

Функции, их свойства и графики

22

19.09-15.10

Уравнения и неравенства с одной переменной

31

17.10-начало 2 четверти

Системы уравнений и системы неравенств с двумя переменными

24


Последовательности

29


Степени и корни

19


Тригонометрические функции и их свойства

27


Элементы комбинаторики и теории вероятностей

15


Векторы

11


Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов

14


Длина окружности и площадь круга

12


Движения

9


Итоговое повторение

47



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров124
Номер материала ДБ-186507
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх