Этапы
урока
|
Цель
этапа
|
Действия
учителя
|
Действия
обучающихся
|
Результат
|
Орг.
момент
|
Включение
учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
|
-
Здравствуйте, ребята. Девизом нашего урока будут вот такие слова. Рассмотрите
стихотворение и нам нужно его составить.
Мы
пришли сюда уч…(учиться)
Не
лениться, а тру…(трудиться).
Только
тот, кто много зна…(знает)
В жизни
что-то дости…(достигает).
(Слайд
1)
- Как вы
понимаете? Главное – заниматься любимым делом.
|
Оценивают
свою готовность и настрой на работу.
Наличие
учебно-познавательной мотивации
|
Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-познавательный
интерес к данному уроку
|
Целеполагание
|
Формировать
умение правильно высказывать свое мнение
|
- Что мы
делаем на уроке математики?
- Как вы
думаете, нужно ли изучать математику?
-
Откройте учебник на странице 55 и прочитайте тему нашего урока.
- Что мы
будем делать на уроке?
|
Дети
учатся самостоятельно формулировать цель урока, высказывают свои предложения.
|
Определять
цель урока.
|
Актуализация
опорных знаний
|
Применять
полученные знания, грамотно давать полные ответы
|
Сначала
потренируем наш мозг. Устный счет:
1. Какое
число меньше 56 в 6 раз?
2. Какое
число больше 7 в 8 раз?
3. Какое
число увеличили в 8 раз и получили 64?
4. Какое
число уменьшили в 4 раза и получили 7?
5.
Произведение чисел 10 и 7 уменьшить на 24.
6. К
частному чисел 27 и 9 прибавить 37.
7.
Разность чисел 100 и 57 увеличить на 18.
Задания
на сравнение чисел (Слайд 2).
|
Ответы
детей
Дети
проговаривают полученные выражения.
|
Умение
использовать научный метод познания.
Коммуникативные
умения – умение ставить себя в позиции «слушатель» и «критик».
|
Физминутка
|
Формирование
ценностного отношения к своему здоровью.
|
(Слайд
3)
Сколько
точек будет в круге, Столько раз поднимем руки.(5)
Сколько
елочек зеленых,
Столько
сделаем наклонов.(3)
Сколько
здесь у нас кружков,
Столько
сделаем прыжков.(4)
|
Выполняют
упражнение для снятия усталости и напряжения.
|
Ценностное
отношение к здоровому образу жизни.
|
Повторение
изученного
|
Развивать
умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
|
- Решили
примеры? А теперь решим задачи (Слайд 4,5,6), за каждую решенную задачу
ученики получают по одной бабочке.
|
Выходит
к доске, читает текст задачи и объясняет решение. Четко проговаривает
правило.
|
Умение
самостоятельно выделять и формулировать, умение делать выводы в результате
анализа и синтеза, мыслительных операций.
|
Работа в
группах
|
Обобщение
и систематизация
|
А теперь
давайте посоревнуемся, чья группа быстрее соберет «Пирамиду».
|
Выигравшая
группа получает красивую картинку цветка, который крепится на доску, а на нее
садятся бабочки.
|
Успешно
выполненные задания.
|
Самостоятельная
работа
|
Каждый
для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.
|
Работа с
учебником. С.61 № 21
|
Самостоятельно
выполняют задание. Взаимопроверка.
|
Успешно
выполненные задания.
|
Рефлексия
|
Осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей
деятельности и всего класса.
|
-
Посмотрите внимательно на нашу картину, что же у нас получилось? Как нужно
обращаться с растениями и насекомыми.
Дополните
фразы:
·
Я
узнал…
·
В
ходе работы удалось научиться…
·
Порадовался
тому, что…
Спасибо
за урок.
|
Высказывания
учащихся.
|
Ориентация
на бережное отношение к окружающему миру; осознание результатов каждого этапа
урока.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.