- 24.11.2016
- 746
- 1
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
8 093
методические разработки по математике
Перейти в каталог
Муниципальное образование «Родионово-Несветайский район» х. Авилов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Родионово-Несветайского района
«Авиловская средняя общеобразовательная школа»
Согласовано Руководитель РМО учителей __________________________ предмет __________________________ Ф.И.О. руководителя __________________________ подпись Протокол № _______ от ____. ____.2016г. |
|
Рассмотрено и рекомендовано к применению Педагогическим советом МБОУ «Авиловская СОШ» Протокол №________ от ____ . ___.2016г.
|
|
Утверждено Приказ №___________ от ____ . ____.2016 г. Директор МБОУ «Авиловская СОШ» С.В. Петров ____________________ подпись |
Рабочая программа
по математике ФГОС НОО
Уровень общего образования: начальное общее
Класс: 2
Количество часов: 4 всего: 138 ч
(в неделю)
Учитель: Засядько Галина Александровна, первая квалификационная категория
Программа разработана на основе: авторской программы курса «Математика» М.И.Башмакова, М.Г.Нефедовой УМК «Планета знаний» Москва: АСТ: Астрель: 2013г
Год разработки: 2016 г
Согласовано
Заместитель директора
по УВР
__________________________
Ф.И.О.
__________________________
подпись
____. ____.2016 г.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по математике составлена на основе:
· Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
· примерной программы начального общего (руководители проекта: член-корресподент РАО А.М. Кондаков, академик РАО Л.П. Кезина, 4-е издание, перераб.-М.: Просвещение, 2010.-400 с, в 2ч. Ч.1, Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, основы духовно-нравственной культуры народов России, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура: [сборник]. —М.: Астрель, 2013. — 476, [4] с. — (Планета знаний).ISBN 978-5-271-45627-5 (OOO «Издательство Астрель»),
· авторской программы курса «Математика» М.И.Башмакова, М.Г.Нефедовой УМК «Планета знаний» Москва: АСТ: Астрель: 2013г УМК «Планета знаний» Москва: АСТ: Астрель: 2013г; И.В. Потапов Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва: 2015.)
· учебного плана и годового календарного графика МБОУ «Авиловская СОШ» на 2016-2017 учебный год
· положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Авиловская СОШ»
· Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016/2017 учебный год
В результате обучения математике реализуются следующие цели:
-развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи
Учебные:
-формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах, принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
-формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;
-формирование на доступном уровне устного счета, письменных вычислений, использование рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).
Развивающие:
-развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психологических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;
-развитие логического мышления – основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;
-формирование на доступном уровне общественных представлений об изучаемых математических понятий, способах представления информации, способах решения задач.
Общеучебные:
-знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
-формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
-формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
-формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.
Программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Особенности Рабочей программы
Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию учащихся. Характерными особенностями содержания математики являются:
- наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности;
- возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.
Сроки реализации Рабочей программы: 1 год. Согласно учебному плану, действующему расписанию и годовому календарному плану на изучение предмета отводится 4 ч в неделю, всего - 138 ч.
2.Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Планируемые результаты на базовом и повышенном уровне к концу 2 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
· положительное отношение и интерес к урокам математики;
· умение признавать собственные ошибки;
· оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;
могут быть сформированы:
· умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);
· умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
· восприятие математики как части общечеловеческой культуры.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
· выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;
· выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;
· выполнять арифметические действия с числом 0;
· правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);
· определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;
· решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);
· измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
· использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;
· определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);
· различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;
· определять время по часам.
Учащиеся получат возможность научиться:
· выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;
· использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;
· решать текстовые задачи в 2-3 действия, используя данные родного края (региональный компонент);
· составлять выражение по условию задачи;
· вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);
· округлять данные, полученные путем измерения.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
· удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);
· проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;
· планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).
Учащиеся получат возможность научиться:
· планировать собственную вычислительную деятельность;
· планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.
Познавательные
Учащиеся научатся:
· выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;
· использовать схемы при решении текстовых задач;
· наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;
· выполнять вычисления по аналогии;
· соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);
· вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.
Учащиеся получат возможность научиться:
· сопоставлять условие задачи с числовым выражением;
· сравнивать разные способы вычислений, решения задач;
· комбинировать данные при выполнении задания;
· ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;
· ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);
· исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);
· получать информацию из научно-популярных текстов по Вологодской области под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории» (региональный компонент) ;
· пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
· организовывать взаимопроверку выполненной работы;
· высказывать свое мнение при обсуждении задания.
Учащиеся получат возможность научиться:
· сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: выполнять задания, предложенные товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания; объединять полученные результаты при совместной презентации решения).
Требования к уровню подготовки учащихся
Знания, обязательные для выпускника 2 класса:
· названия разрядов чисел;
· переместительное и сочетательное свойства сложения;
· названия компонентов сложения и вычитания;
· табличные случаи умножения на 2, 3, 4, 5;
· названия числовых выражений;
· правило перестановки множителей в произведении;
· порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок;
· названия геометрических фигур (угол, прямоугольный треугольник);
· названия единиц измерения времени.
Умения, обязательные для выпускника 2 класса:
· умение считать двойками, тройками, четверками, пятерками в рамках таблицы умножения;
· устно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток;
· письменно выполнять сложение и вычитание в пределах 100;
· осуществлять проверку сложения вычитанием, вычитания сложением;
· выполнять арифметические действия с числом 0;
· вычислять значения выражений из 3-4 действий;
· сравнивать значения числовых выражений;
· решать простые текстовые задачи в одно действие на умножение и деление.
Знания повышенного уровня для выпускника 2 класса:
· названия компонентов действий умножения и деления;
· правило округления чисел, полученных в результате измерений;
· признаки делимости на 2 и 5;
· названия единиц измерения длины (метр, километр) площади (квадратный метр), объема (кубический метр), температуры (градус);
· изученные свойства сторон и диагоналей прямоугольника;
· отдельные свойства прямоугольного треугольника.
Умения повышенного уровня для выпускника 2 класса:
· складывать и вычитать сотни;
· вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом;
· округлять данные, полученные путём измерения;
· решать текстовые задачи в 2-3 действия на сложение и вычитание;
· вычислять периметр и площадь квадрата с помощью умножения;
· различать виды углов;
· упорядочивать предметы по длине, площади, объёму, массе;
· определять время по часам.
Таблица 1 - Виды и формы текущего и переводного контроля
Текущий контроль |
- устный опрос; - письменная самостоятельная работа; математический диктант - проверочная работа; тесты - контрольная работа; - комплексная контрольная работа |
Промежуточный контроль |
- Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа |
Периоды промежуточной аттестации устанавливаются календарным учебным графиком.
Примерные оценочные и методические материалы по предмету представлены в учебниках М.и.Башмакова и М.Г.Нефедовой и в печатных тетрадях «Контрольно- диагностические работы по математике» (автор М.Г.Нефедова)и используются по усмотрению учителя.
Индивидуальные накопительные оценки, ориентированные на демонстрацию динамики образовательных достижений учащихся по предмету, динамики продвижения в различных видах деятельности, оценки готовности к обучению на уровне основного общего образования фиксируются в Портфеле достижений учащегося начальной школы и являются обязательным компонентом при итоговом оценивании учащихся.
Система оценки планируемых результатов.
Критерии оценивания
Контрольная работа. Примеры.
"5" - без ошибок
"4" - 1-2 ошибки
"3" - 2-3 ошибки
"2" - 4 и более ошибок
Контрольная
работа. Задачи
"5" - без ошибок
"4" - 1-2 негрубые ошибки
"3" - 2-3 ошибки (более 1/2 работы сделано верно)
"2" - 3 и более ошибок
Контрольная
работа. Устный счет.
"5" - без ошибок
"4" - 1-2 ошибки
"3" – 3-4 ошибки
"2" - 5 и более ошибок
Комбинированная контрольная работа.
"5" - без ошибок
"4" - 1-2 ошибки, но не в задачах
"3" - 2-3 ошибки, 3-4 негрубые ошибки, но ход решения задач верен
"2" - не решена задача или более 4 грубых ошибок
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычисли тельных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам:
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
-неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
- наличие записи действий;
-отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
- неправильный ответ на поставленный вопрос;
- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
-при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
- при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
-неправильное произношение математических терминов.
Грубые ошибки:
Негрубые ошибки:
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на балл, но не ниже «3»
В учебниках ориентиром обязательного уровня освоения предметных умений могут служить упражнения в рубрике «Проверочные задания».
Методическое
обеспечение программы включает материал инвариантной и вариативной частей
учебника, который нацелен на освоение не только предметных умений, но и метапредметных
(коммуникативных, регулятивных, познавательных).
Широкий спектр заданий направлен на формирование
умений работать с информацией. Учащиеся выделяют существенную информацию
из текста, получают информацию из рисунков, таблиц, схем, диаграмм, дополняют
таблицы данными, достраивают диаграммы, сопоставляют информацию, представленную
в разных видах, находят нужную информацию при выполнении заданий на
информационный поиск и в процессе проектной деятельности.
Учащиеся учатся сотрудничать при
выполнении заданий в паре и в группе (проектная деятельность); контролировать
свою и чужую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль,
используя разнообразные приёмы; моделировать условия задач; планировать
собственную вычислительную деятельность, решение задачи, участие в проектной
деятельности; выявлять зависимости между величинами, устанавливать
аналогии и использовать наблюдения при вычислениях и решении текстовых
задач;ориентироваться в житейских ситуациях, связанных с покупками,
измерением величин, планированием маршрута, оцениванием временных и денежных
затрат.
Оценить достижения учащихся в освоении
метапредметных умений к концу каждого года помогут задания рубрики «Умеешь ли
ты…».
Учебники предоставляют возможности и для
личностного развития школьников.
Большое значение для воспитания адекватной
самооценки имеет возможность свободного выбора заданий (задания из вариативной
части учебника, материалы рубрик «Выбираем, чем заняться», «Играем с Кенгуру»).
Поначалу учащиеся выбирают задания, основываясь на своих интересах, но со
временем обучаются оценивать трудность предлагаемых заданий и выбирать задания
с учетом собственных возможностей.
Строчки литературных произведений, репродукции
картин известных художников, используемые в учебниках, помимо знакомства с
именами их создателей, дают возможность пробудить в ребёнке ощущение единства,
неразрывности мировой культуры, помогают создать представление о математике как
части общечеловеческой культуры и ощутить себя причастным к ней, дают пищу
воображению, интуиции, творческому импульсу.
3.Содержание учебного предмета
Числа и величины Названия, запись, последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни). Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.
Арифметические действия Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением. Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).
Текстовые задачи Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи. Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз.
Геометрические фигуры и величины Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений).Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины. Единицы площади (квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника. Работа с данными Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы.
Содержание курса соответствует стандарту начального общего образования и традициям изучения математики в начальной школе.
При отборе содержания учитывался принцип целостности содержания, согласно которому новый материал включается в систему более общих представлений по изучаемой теме.
Важное место в курсе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем.
Использование опережающего обучения позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий обязательному усвоению, в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в процесс обучения.
Один из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе – принцип вариативности – предусматривает дифференциацию, обеспечивающую индивидуальный подход к каждому ученику. Этот принцип реализуется через выделение инвариантной и вариативной части курса.
Значительное место в курсе отводится развитию пространственных представлений учащихся. Своевременное развитие пространственных представлений помогает ребёнку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде и является базой для успешного обучения чтению, письму и счёту.
Учебники предоставляют возможности для личностного развития школьников.
Формы организации образовательного процесса:
- индивидуальные,
- групповые,
- индивидуально-групповые,
- фронтальные,
- классные,
- внеклассные.
Вариативная часть программы предполагает работу в парах, в командах по 4-5 человек, а также самостоятельную домашнюю творческую работу учащихся (подбор и обработка информации на определённую тему, умение поделиться этой информацией с людьми).
Технологии обучения:
- технология развивающего обучения;
- технология проблемного обучения;
- игровая технология;
- здоровьесберегающие технологии;
- проектная технология;
- технология разноуровнего обучения;
- информационные технологии.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:
вовлечение учащихся в работу над проектом, работа в группе
Эффективная учебная деятельность учащихся на занятиях, построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий:
Информационный поиск — задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, Интернету, развивают потребность в поиске и проверке информации.
Дифференцированные задания — предоставляют возможность учащимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Интеллектуальный марафон — задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации.
Творческие задания — направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.
Работа в паре — задания ориентированы на использование групповых форм обучения. Дети обучаются разным способам получения и обработки информации, «учатся обучая».
Приложение 1
4. Календарно- тематическое планирование по математике 2 класс
№ |
№ |
Наименование разделов, тем |
Кол-во часов |
Дата прохожде-ния |
Примерное домашнее задание (по усмотрению учителя) |
|
По плану |
По факту |
|||||
|
|
Что мы знаем о числах |
16 |
|
|
|
1 |
1 |
Рисуем цифры |
1 |
01.09 |
|
|
2 |
2 |
Вычисляем в пределах десятка |
1 |
02.09 |
|
|
3 |
3 |
Собираем группы |
1 |
06.09 |
|
|
4 |
4 |
Считаем десятками |
1 |
07.09 |
|
|
5 |
5 |
Записываем числа |
1 |
08.09 |
|
|
6 |
6 |
Сравниваем числа |
1 |
09.09 |
|
|
7 |
7 |
Математический тренажёр |
1 |
13.09 |
|
|
8 |
8 |
Прибавляем и вычитаем однозначное число |
1 |
14.09 |
|
|
9 |
9 |
Считаем до 100 |
1 |
15.09 |
|
|
10 |
10 |
Задачи принцессы Турандот |
1 |
16.09 |
|
|
11 |
11 |
Придумываем задачи |
1 |
20.09 |
|
|
12 |
12 |
Семь раз отмерь |
1 |
21.09 |
|
|
13 |
13 |
Входная контрольная работа №1 |
1 |
22.09 |
|
|
14 |
14 |
Разворот истории. Работа над ошибками. |
1 |
23.09 |
|
|
15 |
15 |
Повторение по теме «Что мы знаем о числах |
1 |
27.09 |
|
|
16 |
16 |
Повторение «Что мы знаем о числах» .М/д |
1 |
28.09 |
|
|
|
|
Сложение и вычитание до 20 |
17 |
|
|
|
17 |
1 |
Почему 20 |
1 |
29.09 |
|
|
18 |
2 |
Волшебная таблица |
1 |
30.09 |
|
|
19 |
3 |
Двенадцать месяцев |
1 |
04.10 |
|
|
20 |
4 |
В сумме 15 |
1 |
05.10 |
|
|
21 |
5 |
От года до полутора |
1 |
06.10 |
|
|
22 |
6 |
С девяткой работать легко. М/д |
1 |
07.10 |
|
|
23 |
7 |
Вокруг дюжины |
1 |
11.10 |
|
|
24 |
8 |
Проверочные задания |
1 |
12.10 |
|
|
25 |
9 |
Две недели |
1 |
13.10 |
|
|
26 |
10 |
Кругом 16 |
1 |
14.10 |
|
|
27 |
11 |
Между 16и 18 |
1 |
18.10 |
|
|
28 |
12 |
От16 до 20 |
1 |
19.10 |
|
|
29 |
13 |
Работаем с календарём |
1 |
20.10 |
|
|
30 |
14 |
Решаем задачи |
1 |
21.10 |
|
|
31 |
15 |
Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание до 20» |
1 |
25.10 |
|
|
32 |
16 |
Работа над ошибками |
1 |
26.10 |
|
|
33 |
17 |
Чему мы научились. Повторение по теме «Сложение и вычитание до 20» |
1 |
27.10 |
|
|
|
|
Наглядная геометрия |
7 |
|
|
|
34 |
1 |
Геометрический словарь. Геометрические фигуры |
1 |
28.10 |
|
|
35 |
2 |
Углы |
1 |
08.11 |
|
|
36 |
3 |
Проектируем парк Винни- Пуха.М/д |
1 |
09.11 |
|
|
37 |
4 |
Четырёхугольники |
1 |
10.11 |
|
|
38 |
5 |
Треугольники |
1 |
11.11 |
|
|
39 |
6 |
Повторение по теме «Наглядная геометрия» |
2 |
15.11 |
|
|
40 |
7 |
Повторение по теме «Наглядная геометрия» |
16.11 |
|
|
|
|
|
Вычисления в пределах 100 |
20 |
|
|
|
41 |
1 |
Складываем и вычитаем по разрядам |
1 |
17.11 |
|
|
42 |
2 |
Тренируемся в вычислениях |
1 |
18.11 |
|
|
43 |
3 |
Переходим через разряд |
1 |
22.11 |
|
|
44 |
4 |
Складываем двузначные числа |
1 |
23.11 |
|
|
45 |
5 |
Дополняем до десятка |
1 |
24.11 |
|
|
46 |
6 |
Выбираем способ вычисления |
1 |
25.11 |
|
|
47 |
7 |
Вслед за сложением идёт вычитание. |
1 |
29.11 |
|
|
48 |
8 |
Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» |
2 |
30.11 |
|
|
49 |
9 |
Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100» |
01.12 |
|
|
|
50 |
10 |
Проверочная работа «Вычисления в пределах 100» |
1 |
02.12 |
|
|
51 |
11 |
Занимаем десяток |
1 |
06.12 |
|
|
52 |
12 |
На сколько больше |
1 |
07.12 |
|
|
53 |
13 |
Вычитаем и переходим через десяток |
1 |
08.12 |
|
|
54 |
14 |
Туда и обратно |
1 |
09.12 |
|
|
55 |
15 |
Продолжаем вычитать М/д. |
1 |
13.12 |
|
|
56 |
16 |
Играем с автоматом. |
1 |
14.12 |
|
|
57 |
17 |
Повторение по теме «Вычисления в пределах 100» |
2 |
15.12 |
|
|
58 |
18 |
Повторение по теме «Вычисления в пределах 100» |
16.12 |
|
|
|
59 |
19 |
Контрольная работа №3 за полугодие |
1 |
20.12 |
|
|
60 |
20 |
Работа над ошибками |
1 |
21.12 |
|
|
|
|
Знакомимся с новыми действиями |
14 |
|
|
|
61 |
1 |
Что такое умножение |
1 |
22.12 |
|
|
62 |
2 |
Что вдоль, что поперёк |
1 |
23.12 |
|
|
63 |
3 |
Используем знак умножения |
1 |
27.12 |
|
|
64 |
4 |
Вдвое больше |
1 |
28.12 |
|
|
65 |
5 |
Половина |
1 |
29.12 |
|
|
66 |
6 |
Делим на равные части |
1 |
11.01 |
|
|
67 |
7 |
Как раздать лакомство |
1 |
12.01 |
|
|
68 |
8 |
Все четыре действия |
1 |
13.01 |
|
|
69 |
9 |
Умножение и деление в задачах |
1 |
17.01 |
|
|
70 |
10 |
Варианты |
1 |
18.01 |
|
|
71 |
11 |
Повторение по теме. «Математический тренажёр» |
2 |
19.01 |
|
|
72 |
12 |
Повторение по теме. «Математический тренажёр» |
20.01 |
|
|
|
73 |
13 |
Контрольная работа №4 по теме «Знакомимся с новыми действиями» |
1 |
24.01 |
|
|
74 |
14 |
Работа над ошибками. Математический тренажёр |
1 |
25.01 |
|
|
|
|
Измерение величин |
10 |
|
|
|
75 |
1 |
Среди величин |
1 |
26.01 |
|
|
76 |
2 |
Измеряем длину.М/д. |
1 |
27.01 |
|
|
77 |
3 |
Вычисляем расстояние. |
1 |
31.01 |
|
|
78 |
4 |
Вычисляем площадь. |
1 |
01.02 |
|
|
79 |
5 |
Повторение по теме «Измерение величин» |
1 |
02.02 |
|
|
80 |
6 |
Повторение по теме «Измерение величин» |
1 |
03.02 |
|
|
81 |
7 |
Определяем время. |
1 |
07.02 |
|
|
82 |
8 |
Самостоятельная работа по теме «Измерение величин. |
1 |
08.02 |
|
|
83 |
9 |
Работа над ошибками. Повторение по теме «Измерение величин» |
1 |
09.02 |
|
|
84 |
10 |
Работаем диспетчерами. М/д. |
1 |
10.02 |
|
|
|
|
Учимся умножать и делить |
29 |
|
|
|
85 |
1 |
Таблица умножения. |
1 |
14.02 |
|
|
86 |
2 |
Квадраты |
2 |
15.02 |
|
|
87 |
3 |
Квадраты |
16.02 |
|
|
|
88 |
4 |
Разрезаем квадраты на части |
1 |
17.02 |
|
|
89 |
5 |
Умножаем и делим на 2 |
1 |
21.02 |
|
|
90 |
6 |
Умножаем и делим на 3 |
1 |
22.02 |
|
|
91 |
7 |
Двойки и тройки |
2 |
24.02 |
|
|
92 |
8 |
Двойки и тройки |
28.02 |
|
|
|
93 |
9 |
Считаем четверками |
1 |
01.03 |
|
|
94 |
10 |
Как разделить число на 4 |
1 |
02.03 |
|
|
95 |
11 |
Повторение по теме «учимся умножать и делить». Математический тренажёр |
1 |
03.03 |
|
|
96 |
12 |
Увеличиваем и уменьшаем в несколько раз |
2 |
07.03 |
|
|
97 |
13 |
Увеличиваем и уменьшаем в несколько раз |
09.03 |
|
|
|
98 |
14 |
Счет 5. М/д |
1 |
10.03 |
|
|
99 |
15 |
Опять 25 |
1 |
14.03 |
|
|
100 |
16 |
Тренируемся в вычислениях |
1 |
15.03 |
|
|
101 |
17 |
Умножаем и делим на 10 |
|
16.03 |
|
|
102 |
18 |
Повторение по теме «Учимся умножать и делить». Математический тренажёр |
1 |
17.03 |
|
|
103 |
19 |
Контрольная работа №5 по теме «Учимся умножать и делить» |
|
21.03 |
|
|
104 |
20 |
Работа над ошибками. Решаем задачи по действиям |
1 |
22.03 |
|
|
105 |
21 |
Умножаем на 9 |
1 |
23.03 |
|
|
106 |
22 |
Большие квадраты |
1 |
24.03 |
|
|
107 |
23 |
Трудные случаи |
1 |
04.04 |
|
|
108 |
24 |
Ещё раз про деление |
1 |
05.04 |
|
|
109 |
25 |
Умножение в геометрии |
1 |
06.04 |
|
|
110 |
26 |
Повторение по теме «Учимся умножать и делить». Математический тренажёр |
4 |
07.04 |
|
|
111 |
27 |
Повторение по теме «Учимся умножать и делить». Математический тренажёр |
11.04 |
|
|
|
112 |
28 |
Повторение по теме «Учимся умножать и делить». Математический тренажёр |
12.04 |
|
|
|
113 |
29 |
Повторение по теме «Учимся умножать и делить». Математический тренажёр |
13.04 |
|
|
|
|
|
Действия с выражениями |
25 |
|
|
|
114 |
1 |
Сложение и умножение |
1 |
14.04 |
|
|
115 |
2 |
Ноль и единица. М/д |
1 |
18.04 |
|
|
116 |
3 |
Обратные действия |
1 |
19.04 |
|
|
117 |
4 |
Выражения |
1 |
20.04 |
|
|
118 |
5 |
Выполняем действия по порядку |
1 |
21.04 |
|
|
119 |
6 |
Тренируемся в вычислениях |
1 |
25.04 |
|
|
120 |
7 |
Выражения со скобками |
1 |
26.04 |
|
|
121 |
8 |
Порядок действий |
1 |
27.04 |
|
|
122 |
9 |
Равные выражения |
1 |
28.04 |
|
|
123 |
10 |
Сравниваем выражения. М/д |
1 |
03.05 |
|
|
124 |
11 |
Группируем слагаемы и множители |
1 |
04.05 |
|
|
125 |
12 |
Составляем выражения |
1 |
05.05 |
|
|
126 |
13 |
Повторение по теме «Действия с выражениями |
1 |
10.05 |
|
|
127 |
14 |
Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа |
1 |
11.05 |
|
|
128 |
15 |
Работа над ошибками. Математический тренажёр |
1 |
12.05 |
|
|
129 |
16 |
Повторение по теме «Действия с выражениями |
1 |
16.05 |
|
|
130 |
17 |
Комплексная работа |
1 |
17.05 |
|
|
131 |
18 |
Повторение по теме «Вычисления в пределах 100» |
3 |
18.05 |
|
|
132 |
19 |
Повторение по теме «Вычисления в пределах 100» |
19.05 |
|
|
|
133 |
20 |
Повторение по теме «Вычисления в пределах 100» |
23.05 |
|
|
|
134 |
21 |
Повторение по теме «Учимся умножать и делить» |
5 |
24.05 |
|
|
135 |
22 |
Повторение по теме «Учимся умножать и делить» |
25.05 |
|
|
|
136 |
23 |
Повторение по теме «Учимся умножать и делить» |
26.05 |
|
|
|
137 |
24 |
Повторение по теме «Учимся умножать и делить» |
30.05 |
|
|
|
138 |
25 |
Повторение по теме «Учимся умножать и делить» |
31.05 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 2
Лист корректировки рабочей программы
Дата внесения изменений, дополнений |
Содержание |
Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата) |
Подпись лица, внесшего запись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 558 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 379 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Засядько Галина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.