Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 3 класс УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 3 класс УМК "Школа России"

Выбранный для просмотра документ #U041a#U0422#U041f #U043c#U0430#U0442#U0435#U043c 3 #U043a#U043b.doc

библиотека
материалов

7. Календарно-тематическое планирование

уроков математики 3 класс на 2015-2016 учебный год

Количество часов в год – 170 ч., количество часов в неделю – 5ч.


урока п/п

Плановые сроки прохождения

Фактическая дата

Название раздела, темы урока

1 триместр – 01.09.15г – 15.11.15г (10 уч. недель)

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание. (12ч.)


1

01.09.15г.- 05.09.15г.


Повторный инструктаж по ОТ 8/2 УЧ

Учебник часть 1.

1.Устные приёмы сложения и вычитания

2

01.09.15г.- 05.09.15г.


2.Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Математический диктант по теме «Нумерация чисел»

3

01.09.15г.- 05.09.15г.


3.Выражения с переменной. ИКТ


4

01.09.15г.- 05.09.15г.


4.Решение уравнений с неизвестным слагаемым. Математический диктант по теме «Сложение и вычитание чисел»

5

01.09.15г.- 05.09.15г.


5.Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

6

07.09.15г –

12.09.15г


6.Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. Самостоятельная работа по теме «Решение уравнений»

7

07.09.15г –

12.09.15г


7.Обозначение геометрических фигур буквами. ИКТ

8

07.09.15г –

12.09.15г


8.Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание».

9

07.09.15г –

12.09.15г


9.Странички для любознательных.

Самостоятельная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»

10

07.09.15г –

12.09.15г


10. Что узнали. Чему научились. Повторение по теме «Сложение и вычитание»

11

14.09.15г –

19.09.15г


11.Контрольная работа №1 (входная) по теме: «Повторение: сложение и вычитание»

12

14.09.15г –

19.09.15г


12.Работа над ошибками контрольной работы.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (продолжение) 71 ч.

13

14.09.15г –

19.09.15г


1. Связь умножения и сложения.

14

14.09.15г –

19.09.15г


2.Связь между компонентами и результатом умножения.

15

14.09.15г –

19.09.15г


3.Чётные и нечётные числа.


16

21.09.15г –

26.09.15г


4.Таблица умножения и деления на 3.

17

21.09.15г –

26.09.15г


5.Решения задач с величинами: цена, количество, стоимость. ИКТ

Тест по теме «Умножение на 2 и 3»

18

21.09.15г –

26.09.15г


6. Решение задач с понятиями: масса и количество.

19

21.09.15г –

26.09.15г


7.Порядок выполнения действий в числовых выражениях. ИКТ

20

21.09.15г –

26.09.15г


8. Учимся вычислять значения числовых выражений в правильном порядке.

21

28.09.15г –

03.10.15г


9.Порядок выполнения действий. Закрепление. Проверочная работа по теме урока.

22

28.09.15г –

03.10.15г


10.Связь между величинами: расход ткани на 1 вещь, количество, расход всего. Закрепление. Решение задач по теме урока ИКТ

23

28.09.15г –

03.10.15г


11. Что узнали. Чему научились. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения» ( учебник с 32 – 33)

24

28.09.15г –

03.10.15г


12.Контрольная работа № 2 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

25

28.09.15г –

03.10.15г


13.Работа над ошибками контрольной работы. Странички для любознательных.

Каникулы – 05.10.15г – 11.10.15г

26

12.10.15г –

17.10.15г


14.Таблица умножения и деления с числом 4. ИКТ

27

12.10.15г –

17.10.15г


15.Табличное умножение и деление. Закрепление пройденного. Самостоятельная работа по теме урока.

28

12.10.15г –

17.10.15г


16.Задачи на увеличение числа в несколько раз. Смысл слов «больше в …»? ИКТ

29

12.10.15г –

17.10.15г


17.Задачи на увеличение числа в несколько раз. Схематическое изображение условия задачи. Математический диктант по теме «Таблица умножения на 3 и 4»

30

12.10.15г –

17.10.15г


18.Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

31

19.10.15г – 24.10.15г


19.Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.

32

19.10.15г – 24.10.15г


20.Таблица умножения и деления с числом 5. Проверочная работа по теме «Решение задач»

33

19.10.15г – 24.10.15г


21.Задачи на кратное сравнение.


34

19.10.15г – 24.10.15г


22.Решение задач на кратное сравнение.

35

19.10.15г – 24.10.15г


23.Кратное сравнение чисел. Решение задач изученных видов. Закрепление. Самостоятельная работа по теме урока.

36

26.10.15г –

31.10.15г


24. Таблица умножения и деления с числом 6. Математический диктант по теме «Задачи»

37

26.10.15г –

31.10.15г


25.Решение задач. Изображение условия задачи с помощью схематического чертежа. Проверочная работа по теме урока (тест) ИКТ

38

26.10.15г –

31.10.15г


26.Решение задач. Запись условия задачи с помощью таблицы.. Математический диктант по теме «Таблица умножения на 5 и 6»

39

26.10.15г –

31.10.15г


27.Решение задач на кратное сравнение. Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.

40

26.10.15г –

31.10.15г


28.Таблица умножения и деления с числом 7. Математический диктант по теме «Таблица умножения на 6»

41

02.11.15г –

07.11.15г


29. Странички для любознательных «Математические сказки». Закрепление пройденного.. ИКТ

42

02.11.15г –

07.11.15г


30.Что узнали. Чему научились. Повторение изученного. Самостоятельная работа работа по теме урока.

43

02.11.15г –

07.11.15г


31. повторение изученного по теме «Табличное умножение и деление».

44

02.11.15г –

07.11.15г


32.Контрольная работа № 3 по теме: «Табличное умножение и деление».

45

02.11.15г –

07.11.15г


33.Площадь. Сравнение площадей фигур.

Практическая работа по сравнению площадей фигур. Работа над ошибками контрольной работы ИКТ

46

09.11.15г –

14.11.15г


34.Квадратный сантиметр. Математический диктант по теме «Таблица умножения»

47

09.11.15г –

14.11.15г


35.Площадь прямоугольника. Практическая работа по теме урока.

48

09.11.15г –

14.11.15г


36. Итоговая контрольная работа за первый триместр

49

09.11.15г –

14.11.15г


37. Работа над ошибками. Решение задач на нахождение площади.

50

09.11.15г –

14.11.15г


38.Таблица умножения и деления с числом 8

Проверочная работа по теме урока (тест)

Каникулы – 16.11.15г – 22.11.15г


2 триместр – 23.11.15г – 21.02.16г (12 уч. недель)

51

23.11.15г –

28.11.15г


39. Кратное сравнение. Решение задач.

52

23.11.15г –

28.11.15г


40.Решение задач изученных видов..

53

23.11.15г –

28.11.15г


41.Таблица умножения и деления с числом 9

54

23.11.15г –

28.11.15г


42.Квадратный дециметр. Практическая работа по измерению площади фигур.

55

23.11.15г –

28.11.15г


43.Таблица умножения. Закрепление. Решение задач. Математический диктант по теме «Таблица умножения»

56

30.11.15г –

05.12.15г


44.Решение задач на нахождение остатка. ИКТ

57

30.11.15г –

05.12.15г


45.Квадратный метр. Практическая работа по теме урока.

58

30.11.15г –

05.12.15г


46.Решение задач с тремя величинами : цена, количество, стоимость и др.. Самостоятельная работа по теме урока.

59

30.11.15г –

05.12.15г


47.Странички для любознательных «Задачи – расчёты».

60

30.11.15г –

05.12.15г


48.Что узнали. Чему научились.

Тест (учебник с 80-81)

61

07.12.15г –

12.12.15г


49.Контрольная работа № 4 по теме: «Решение задач на нахождение остатка, площади, периметра»

62

07.12.15г –

12.12.15г


50.Работа над ошибками контрольной работы. Закрепление пройденного материала.

63

07.12.15г –

12.12.15г


51Умножение на 1. ИКТ

64

07.12.15г –

12.12.15г


52.Умножение на 0.

65

07.12.15г –

12.12.15г


53.Случаи деления вида 6:6, 6:1.

Самостоятельная работа по теме «Особые случаи умножения и деления»

66

14.12.15г –

19.12.15г


54.Деление нуля на число.

67

14.12.15г –

19.12.15г


55.Решение задач на нахождение целого числа. Математический диктант «Да – нет»

68

14.12.15г –

19.12.15г


56.Доли. Практическая работа по теме урока ИКТ

69

14.12.15г –

19.12.15г


57. Административная контрольная работа за первое полугодие

70

14.12.15г –

19.12.15г


58. Круг. Окружность. Практическая работа по теме урока.

71

21.12.15г –

26.12.15г


59. Анализ ошибок контрольной работы.

Диаметр окружности. Решение задач.

72

21.12.15г –

26.12.15г


60.Решение задач на нахождение доли от числа. Математический диктант по теме урока. ИКТ

73

21.12.15г –

26.12.15г


61.Контрольная работа № 5 по теме «Решение задач: доля от числа и число по доле»

74

21.12.15г –

26.12.15г


62.Работа над ошибками контрольной работы. Странички для любознательных.

75

21.12.15г –

26.12.15г


63.Единицы времени. Год, месяц. ИКТ

76

28.12.15г –

02.01.16г


64.Единицы измерения времени. Сутки.

77

28.12.15г –

02.01.16г


65.Странички для любознательных «Часовая мастерская», «Задачи в картинках» ИКТ

78

28.12.15г –

02.01.16г


66. Что узнали. Чему научились. Повторение, закрепление темы: «Единицы времени». Самостоятельная работа по теме урока.

79

28.12.15г –

02.01.16г


67. Что узнали. Чему научились. Решение задач.

80

28.12.15г –

02.01.16г


68. Что узнали. Чему научились. Работа с геометрическим материалом

Каникулы – 31.12.15г – 10.01.16г

81

11.01.16г –

16.01.16г


69.Что узнали. Чему научились. Повторение изученного по теме: «Доли».

82

11.01.16г –16.01.16г


70.Контрольная работа № 6 по теме: «Повторение». (учебник с 110 – 111)

83

11.01.16г –

16.01.16г


71.Работа над ошибками контрольной работы. Странички для любознательных «Готовимся к олимпиаде»

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление - 33 ч.

84

11.01.16г –

16.01.16г


Учебник часть 2.

1.Умножение и деление круглых чисел на однозначное число.

85

11.01.16г –

16.01.16г


2.Случаи деления вида 80: 20.

86

18.01.16г –

23.01.16г


3.Умножение суммы на число.


87

18.01.16г –

23.01.16г


4.Умножение суммы на число. Решение задач разными способами. Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление круглых чисел»

88

18.01.16г –

23.01.16г


5.Умножение двузначного числа на однозначное (устный приём).

89

18.01.16г –

23.01.16г


6.Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач.

90

18.01.16г –

23.01.16г


7. Составление и решение задач по таблицам. ИКТ

91

25.01.16г –

30.01.16г


8. Решение буквенных выражений. Закрепление пройденного материала. Самостоятельная работа по теме урока.

92

25.01.16г –

30.01.16г


9.Деление суммы на число.

Странички для любознательных

93

25.01.16г –

30.01.16г


10.Решение задач с использованием свойства деления суммы на число.

94

25.01.16г –

30.01.16г


11.Деление суммы на число. Виды углов. ИКТ

95

25.01.16г –

30.01.16г


12. Нахождение неизвестного делимого и делителя.

96

01.02.16г –

06.02.16г


13.Проверка деления. Самостоятельная работа по теме урока

97

01.02.16г –

06.02.16г


14. Деление вида 87:29 способом подбора..

98

01.02.16г –

06.02.16г


15.Проверка умножения с помощью деления.

99

01.02.16г –

06.02.16г


16. Связь между результатами и компонентами умножения и деления. Решение уравнений. ИКТ

100

01.02.16г –

06.02.16г


17.Решение уравнений. Решение задач на деление. Странички для любознательных

101

08.02.16г –

13.02.16г


18.Что узнали. Чему научились. Математический диктант «Проверка вычислительных навыков»

102

08.02.16г –

13.02.16г


19.Контрольная работа № 7 по теме «Решение уравнений»

103

08.02.16г –

13.02.16г


20.Работа над ошибками контрольной работы. Знакомство с приёмом деления с остатком

104

08.02.16г –

13.02.16г


21. деление с остатком. Сравнение остатка и делителя. ИКТ

105

08.02.16г –

13.02.16г


22.Деление с остатком разными способами. Математический диктант по теме «Умножение и деление»

106

15.02.16г –

20.02.16г


23.Итоговая контрольная работа за второй триместр

107

15.02.16г –

20.02.16г


24.Работа над ошибками контрольной работы. Деление с остатком.

108

15.02.16г –

20.02.16г


25.Приемы нахождения частного и остатка. Деление с остатком методом подбора.

109

15.02.16г –

20.02.16г


26. Решение задач на деление с остатком.


110

15.02.16г –

20.02.16г


27.Случаи деления, когда делитель больше делимого. Проверочная работа по теме урока.

Каникулы – 22.02.16г – 28.02.16г


3 триместр – 29.02.16г – 29.05.16г (12 уч. недель_)

111

29.02.16г –

05.03.16г


Повторный инструктаж ОТ 8/2 УЧ

28.Проверка деления с остатком. Математический диктант по теме «Умножение и деление»

112

29.02.16г –

05.03.16г


29.Что узнали. Чему научились. Решение задач на деление с остатком.

113

29.02.16г –

05.03.16г


30.Ознакомление с проектом «Задачи-расчеты». Закрепление.

Решение задач на деление с остатком. ИКТ

114

29.02.16г –

05.03.16г


31.Проверим себя и оценим свои достижения. (тест с 38 -39 учебника) Закрепление. Решение задач на деление с остатком.

115

29.02.16г –

05.03.16г


32.Контрольная работа № 8 по теме: «Деление с остатком»

116

07.03.16г –

12.03.16г


33.Работа над ошибками. Закрепление пройденного по теме «Деление с остатком»

Числа от 1 до 1000. Нумерация - 16 часов.

117

07.03.16г –

12.03.16г


1.Тысяча.

118

07.03.16г –

12.03.16г


2.Образование и названия трёхзначных чисел.

119

07.03.16г –

12.03.16г


3. Чтение трёхзначных чисел.

120

07.03.16г –

12.03.16г


4.Разряды счетных единиц. Письменная нумерация в пределах 1000. ИКТ

121

14.03.16г –

19.03.16г


5.Увеличение и уменьшение трёхзначных чисел на один.

122

14.03.16г –

19.03.16г


6.Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз. Проверочная работа по теме «Запись трёхзначных чисел».

123

14.03.16г –

19.03.16г


7. Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

124

14.03.16г –

19.03.16г


8.Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

125

14.03.16г –

19.03.16г


9.Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трёхзначных чисел.

126

21.03.16г –

26.03.16г


10. Сравнение трёхзначных чисел. Письменная нумерация в пределах 1000. Самостоятельная работа по теме урока.

127

21.03.16г –

26.03.16г


11. Странички для любознательных. Римские цифры. ИКТ

128

21.03.16г –

26.03.16г


12.Единица измерения массы. Грамм. Математический диктант по теме «Нумерация чисел в пределах 1000»

129

21.03.16г –

26.03.16г


13. Странички для любознательных. Задания творческого и поискового характера: задачи–расчеты, задачи логического содержания, вычерчивание узоров ИКТ

130

21.03.16г –

26.03.16г


14.Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала. Математический диктант «Да – нет»

131

28.03.16г –

02.04.16г


15.Закрепление. Решение задач на нахождение массы. Тест «Нумерация чисел в пределах 1000» (учебник с 62 – 63).

132

28.03.16г –

02.04.16г


16.Контрольная работа № 9 по теме: « Нумерация в пределах 1000».

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание – 13 ч.

133

28.03.16г –

02.04.16г


1.Работа над ошибками контрольной работы. Сложение и вычитание трёхзначных чисел, заканчивающихся нулями (устный приём вычислений) .

134

28.03.16г –

02.04.16г


2. Разные способы сложения и вычитания трёхзначных чисел оканчивающихся нулями.

135

28.03.16г –

02.04.16г


3.Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Математический диктант по теме «Устные вычисления в пределах 1000»

136

04.04.16г –

09.04.16г


4.Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Решение задач. Самостоятельная работа по теме урока

137

04.04.16г –

09.04.16г


5.Приёмы письменных вычислений.

Алгоритм письменных вычислений.

138

04.04.16г –

09.04.16г


6.Письменное сложение трёхзначных чисел.

139

04.04.16г –

09.04.16г


7.Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. Проверочная работа по теме урока

140

04.04.16г –

09.04.16г


8.Виды треугольников. Практическая работа по теме урока. ИКТ

Каникулы – 11.04.16г 17.04.16г

141

18.04.16г –

23.04.16г


9.Повторение приемов письменного вычитания и сложения в пределах 1000.

Математический диктант «Да – нет»

142

18.04.16г –

23.04.16г


10.Закрепление. Применение знаний в измененных условиях. «Странички для любознательных».

143

18.04.16г –

23.04.16г


11.Что узнали. Чему научились. Закрепление темы: «Приемы письменных вычислений в пределах 1000».

144

18.04.16г –

23.04.16г


12.Контрольная работа № 10 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000».

145

18.04.16г –

23.04.16г


13.Работа над ошибками контрольной работы. Странички для любознательных.

Умножение и деление – 22 часов.

146

25.04.16г –

30.04.16г


1.Устные приёмы умножения и деления трёхзначных чисел оканчивающихся нулями на однозначное число.

147

25.04.16г –

30.04.16г


2.Устные приёмы умножения и деления трёхзначных чисел на однозначное число.

148

25.04.16г –

30.04.16г


3.Итоговая комплексная работа

149

25.04.16г –

30.04.16г


4.Работа над ошибками комплексной работы. Приёмы устных вычислений вида 100:50, 800:400.

150

25.04.16г –

30.04.16г


5. Виды углов и треугольников(прямоугольный, остроугольный, тупоугольный) Математический диктант по теме «Устные приёмы умножения и деления» ИКТ

151

02.05.16г –

07.05.16г


6. Странички для любознательных

152

02.05.16г –

07.05.16г


7.Приёмы устных вычислений вида

720: 4.

153

02.05.16г –

07.05.16г


8.Приёмы письменного трёхзначного числа на однозначное (без перехода через разряд). Самостоятельная работа по теме урока

154

02.05.16г –

07.05.16г


9.Приём письменного умножения трёхзначного числа на однозначное (с переходом через разряд)

155

02.05.16г –

07.05.16г


10.Закрепление способа умножения трёхзначного числа на однозначное. Математический диктант по теме «Вычислительные приёмы в пределах 1000»

156

09.05.16г –

14.05.16г


11. Умножения трёхзначного числа на однозначное. Закрепление.

157

09.05.16г –

14.05.16г


12.Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное вида 864:2. Самостоятельная работа по теме «умножение трёхзначного числа на однозначное»

158

09.05.16г –

14.05.16г


13. Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное вида 748:2.

159

09.05.16г –

14.05.16г


14.Закрепление приёмов письменного деления на однозначное число. Самостоятельная работа по теме урока.

160

09.05.16г –

14.05.16г


15.Проверка деления умножением. Математический диктант «Да – нет»

161

16.05.16г –

21.05.16г


16. Итоговая контрольная работа за третий триместр

162

16.05.16г –

21.05.16г


17. Работа над ошибками контрольной работы. Деление трёхзначного числа на однозначное с проверкой.

163

16.05.16г –

21.05.16г


18.Знакомство с калькулятором. ИКТ

Проверочная работа по теме урока.

164

16.05.16г –

21.05.16г


19. Что узнали. Чему научились.

165

16.05.16г –

21.05.16г


20.Закрепление пройденного материала. Решение уравнений, задач.

166

23.05.16г –

28.05.16г


21. Административная контрольная работа за второе полугодие

167

23.05.16г –

28.05.16г


22. Работа над ошибками контрольной работы. Решение задач.

Повторение изученного за год – 3 ч.

168

23.05.16г –

28.05.16г


1. Нумерация чисел в пределах 1000. Решение задач. Самостоятельная работа (учебник с 110 – 111)

169

23.05.16г –

28.05.16г


2. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел ав пределах 1000. Решение уравнений.

170

23.05.16г –

28.05.16г


3.Устные и письменные приёмы умножения и деления. Порядок выполнения действий в выражениях.


Выбранный для просмотра документ #U0422#U0438#U0442#U0443#U043b#U044c#U043d#U044b#U0439 #U043b#U0438#U0441#U0442.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГЛЕБОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА






УТВЕРЖДАЮ



директор школы

______________О.В. Жукова



«___»___________________г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

( базовый уровень)


на 2015 – 2016 учебный год

3 класс


учитель Кузьмина Ольга Афанасьевна








РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО учителей

_________________________

заместитель директора по УВР

Протокол от «___»______________ г.

____

____________Е.А.Павлючкова

«______»_____________г.









п. Глебовский

2015г.

Выбранный для просмотра документ #U043a#U043e#U043d#U0442#U0440 #U0440#U0430#U0431 #U0437#U0430 1 #U0442#U0440#U0438#U043c.doc

библиотека
материалов

Итоговая контрольная работа

первый триместр

3 класс


Вариант 1

1. Реши задачу

Художник сделал 35 рисунков: зайчиков, ежей и лис. Из них рисунков зайчиков было 18, лис - 7, а остальные были рисунки ежей. Сколько рисунков с ежами сделал художник?

2. Вставь в окошки числа так, чтобы записи получились верными:

24 : 3 = … : 5 6 … = 4 9

3 4 = 6 …  … : 9 = 12 : 6


3. Выполни вычисления.

8 + 12 : 4 ( 36 – 24 ) : 4

12 + 18 : 6 ( 27 – 21 ) : 3


4. Начертить два отрезка: один длиной 1 дм, а другой - 5 см . На сколько сантиметров второй отрезок короче первого? Во сколько раз второй отрезок короче первого?

5* Игорь умножал на 2 какое-то число и получил в ответе число 19. Какое число умножал Игорь, если полученный им ответ на 1 больше правильного?



Вариант 2

1. Реши задачу.

Для детского сада купили 45 новых игрушек: машинки, мячи и куклы. Из них мячей было 17, машинок – 8, а остальные – куклы. Сколько кукол купили для детского сада?

2. Вставь в окошки числа так, чтобы записи получились верными:

21 : 3 = … : 4 9 … = 6 3

3 8 = 4 …  : 4 = 24 : 6

3. Выполни вычисления.

15 + 25 : 5 ( 37 – 25 ) : 3

6 + 14 : 2 ( 48 – 30 ) : 6

4. Начертить два отрезка: один длиной 1 дм, а другой - 2 см . На сколько сантиметров второй отрезок короче первого? Во сколько раз второй отрезок короче первого?

5* Катя умножала на 3 какое-то число и получила в ответе 26. Какое число умножала Катя, если полученное ею число на 1 меньше правильного?







Выбранный для просмотра документ #U043a#U043e#U043d#U0442#U0440 #U0440#U0430#U0431 #U0437#U0430 2 #U0442#U0440#U0438#U043c.doc

библиотека
материалов

Итоговая контрольная работа

второй триместр

3 класс

Вариант 1

1. Реши задачу

У Оли было 100 руб. Она купила краски за 58 руб., а оставшиеся деньги потратила на тетради по 7 руб. Сколько тетрадей купила Оля?

2. Сравни

27 ч … 1 сут 4 дм 9 см … 1 м

50 сут … 2 мес 1 дм 2 … 10 см2

2 нед … 10 сут 70 мм … 8 см


3. Вычисли

5 · 6 48 : 6 15 : 3 + 7 · 4

7 · 9 64 : 8 (21 + 28) : 7

3 · 8 40 : 5 51 – 4 · 9 + 21

9 · 6 30 : 3 32 : 4 : 4 · 6


4. Реши задачу

Коля прошёл 3 м, и это одна шестая часть пути. Какова длина всего пути, который должен пройти Коля?

5. Начерти прямоугольник, длина которого – 4 см, а ширина – 5 см. Найди его площадь и периметр.

6*. Сравни

49 : 7 … 54 : 6 6 · 6 … 4 · 9

36 · 0 … 0 : 36 7 · 6 … 5 · 8

12 · 1 … 12 + 1 34 : 34 … 34 - 34



Вариант 2

1. Реши задачу

В огороде собрали 90 кг моркови. Из них 50 кг положили в большой мешок, а остальную морковь разложили в пакеты по 5 кг. Сколько пакетов понадобилось?

2. Сравни

20 ч … 1 сут 5 дм 7 см … 1 дм

80 сут … 2 мес 1 дм 2 … 100 см2

2 нед … 15 сут 7 дм … 1 м


3. Вычисли

8 · 2 63 : 7 12 : 2 + 6 · 6

7 · 6 18 : 9 (35 - 8) : 3

9 · 3 21 : 3 43 – 4 · 9 + 18

8 · 8 42 : 7 40 : 5 : 4 · 8


4. Реши задачу

Рабочий выточил 30 деталей, и это одна вторая часть всего задания. Сколько деталей должен выточить рабочий?

5. Начерти прямоугольник, длина которого – 3 см, а ширина – 6 см. Найди его площадь и периметр.

6*. Сравни

64 : 8 … 54 : 9 5 · 4 … 3 · 7

0 · 8 … 0 : 8 6 · 8 … 9 · 5

98 : 98 … 42 - 42 56 : 1 … 56 - 1


Выбранный для просмотра документ #U043a#U043e#U043d#U0442#U0440 #U0440#U0430#U0431 #U0437#U0430 3 #U0442#U0440#U0438#U043c.doc

библиотека
материалов

Итоговая контрольная работа

третий триместр

3 класс

Вариант 1

1. Вычисли

75 : 5 203 · 4 34 : 5

33 : 3 900 : 30 213 : 7

23 · 4 760 : 4 305 : 10


2. Выполни вычисления в столбик

345 + 267 818 : 3

610 – 345 134 · 4

3. Ширина прямоугольника 6 см, а длина на 2 см больше. Начерти этот прямоугольник. Найди его периметр и площадь.

4. Реши задачу

В магазине было 115 белых гвоздик и 68 красных. Из них сделали букеты по 3 гвоздики в каждом. Сколько букетов получилось?


5. Сравни. Поставь знаки >, < или =

1 кг … 532 г 5 м 2 дм … 25 дм

1 сут … 23 ч 3 дм2 … 200 см2

6 дм 3 см … 630 мм 3 ч … 120 мин


6*. Мальчик наловил пауков и жуков з- всего 8 штук. Если пересчитать, сколько у них ног, то окажется 54. Сколько пауков и сколько жуков поймал мальчик? Вспомни, что у паука 8 ног, а у жука – 6.


Вариант 2

1. Вычисли

105 : 7 305 · 3 53 : 7

66 : 6 100 : 50 243 : 8

28 · 4 960 : 4 405 : 10


2. Выполни вычисления в столбик

438 + 178 714 : 3

712 – 333 258 · 3

3. Длина прямоугольника 7 см, а ширина на 2 см меньше. Начерти этот прямоугольник. Найди его периметр и площадь.


4. Реши задачу

С одной грядки собрали 345 кг моркови, а с другой – 258 кг. Всю морковь разложили в мешки по 9 кг. Сколько мешков потребовалось?


5. Сравни. Поставь знаки >, < или =

300 г … 1 кг 6 м 3 дм … 66 дм

2 сут … 40 ч 6 дм2 … 600 см2

3 дм 2 см … 320 см 100 мин … 1 ч


6*. На дворе гуляют куры и поросята. У всех вместе 20 голов и 52 ноги. Сколько кур и сколько поросят?





Выбранный для просмотра документ #U043a#U043e#U043d#U0442#U0440 #U0440#U0430#U0431 1 (#U0432#U0445#U043e#U0434#U043d#U0430#U044f).doc

библиотека
материалов

9. Приложение к программе

Контрольно – измерительные материалы


Контрольная работа №1 (входная)

по теме «Повторение: сложение и вычитание»

3 класс

Вариант 1

  1. Реши задачу

В лесной школе 35 ежей, а белочек – на 7 меньше. Сколько всего зверят в лесной школе?



  1. Вычисли, записывая решение в столбик

64 + 35 90 - 54

57 + 28 63 - 36

46 + 24 85 – 43



  1. Реши уравнения

х + 30 = 56 44 – х = 32



  1. Длина первого отрезка 3 см 5 мм, длина второго отрезка – 5 см. Начерти отрезки и определи, на сколько длина первого отрезка меньше второго.



  1. Сравни

4 см 4 мм … 40 мм 2 дм 5см … 52 см

30 м … 3 дм 1 м … 80 см


6*. Вставь пропущенные цифры.

+ +2 -8

23 9 2

54 50 35

Вариант 2

  1. Реши задачу

Белочка собрала 48 шишек, а орешков – на 9 больше. Сколько всего шишек и орешков собрала белочка?



  1. Вычисли, записывая решение в столбик

47 + 43 68 - 45

59 + 32 71 - 52

29 + 44 90 – 57



  1. Реши уравнения

54 + х = 75 62 – х = 14



  1. Длина первого отрезка 6 см , длина второго отрезка – 2 см5 мм. Начерти отрезки и определи, на сколько длина первого отрезка больше второго.



  1. Сравни

90 см … 1 м 5 дм 7см … 75 см

30 см … 4 дм 45 мм … 35 мм



6*. Вставь пропущенные цифры.

+ +5 -6

19 3 3

31 79 62









Выбранный для просмотра документ #U043a#U043e#U043d#U0442#U0440 #U0440#U0430#U0431 10.doc

библиотека
материалов

Контрольная работа № 10

по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

3 класс


Вариант 1

  1. Реши задачу

Рабочий за 8 ч изготавливает 64 детали. За какое время он изготовит 80 деталей, если за час будет изготавливать на 2 детали больше?



  1. Вычисли в столбик

546 + 353 654 + 166 432 + 468

548 - 435 644 – 336 543 - 177

  1. Запиши выражения и найди их значения

а). Из разности чисел 436 и 267 вычесть частное чисел 99 и 3.

б). К сумме чисел 256 и 489 прибавить произведение чисел 23 и 5.



  1. Реши уравнения

х – 320 = 480 260 + х = 480 450 : х = 10



  1. Вычисли

3 м 20 см + 7 дм

34 дм – 1 м 6 дм



6*. Реши задачу

Серёжу угостили яблоками. Половину угощения он съел, а оставшиеся 4 яблока отнёс сестре. Сколько яблок дали Серёже?



Вариант 2

  1. Реши задачу

В 5 мешков расфасовали 40 кг муки. Сколько потребуется мешков, если в каждый будет входить на 2 кг больше?



  1. Вычисли в столбик

345 + 453 543+ 168 651 + 149

456 - 134 405 – 145 452 - 174

  1. Запиши выражения и найди их значения

а). Из суммы чисел 234 и 547 вычесть произведение чисел 23 и 4.

б). К разности чисел 345 и 188 прибавить частное чисел 75 и 25.



  1. Реши уравнения

х + 140 = 320 х - 440 = 370 10 · х = 750



  1. Вычисли

7 м 10 см + 8 дм

56 дм – 3 м 7 дм



6*. Реши задачу

Магазин продал в первый день половину куска ткани, а во второй день – оставшиеся 30 м. сколько метров ткани было в куске?




Выбранный для просмотра документ #U043a#U043e#U043d#U0442#U0440 #U0440#U0430#U0431 2.doc

библиотека
материалов

Контрольная работа №2

по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

3 класс

Вариант 1

  1. Запиши задачу кратко в таблице и реши задачу

В столовую привезли 3 мешка моркови по 8 кг в каждом. Сколько килограммов моркови привезли в столовую?









  1. Вычисли

4 · 3 24 : 3

2 · 8 15 : 1

0 · 8 2 · 6 : 4

10 · 5 9 : 3 · 6

16 : 8 21 : 7 · 5

20 · 1 4 · (24 : 8)



  1. Реши уравнения

х - 28 = 39 37 + х = 65



  1. Начерти прямоугольник со сторонами 7 см и 2 см. Найди его периметр.



5*. Заполни таблицу

а

6

7

4

9

а · 3







Вариант 2

  1. Запиши задачу кратко в таблице и реши задачу

Мама купила 3 пакета молока по 10 руб. каждый. Сколько рублей заплатила мама за покупку.









  1. Вычисли

3 · 7 16 : 2

9 · 2 15 : 5

12 · 1 4 · 3 : 6

15 · 0 8 : 4 · 7

12 : 1 24 : 8 · 6

10 · 8 3 · (9 : 3)



  1. Реши уравнения

х - 27 = 34 38 + х = 65



  1. Начерти прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см. Найди его периметр.



5*. Заполни таблицу

а

9

21

12

18

а : 3















Выбранный для просмотра документ #U043a#U043e#U043d#U0442#U0440 #U0440#U0430#U0431 3.doc

библиотека
материалов

Контрольная работа № 3

по теме «Табличное умножение и деление»

3 класс

Вариант 1

  1. Заполни таблицу и реши задачу

В магазин привезли 64 кг винограда в 8 ящиках. К концу дня осталось 24 кг винограда. Сколько ящиков винограда осталось?












  1. Вычисли

4 · 6 32 : 4 (46 + 18) : 8

9 · 4 24 : 3 24 : (54 : 9) + 19

8 · 8 18 : 6 25 : 5 + 48 : 6



  1. Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 4 дм и 7 дм.



  1. Сравни

7 · 8 … 8 · 7 5 · 5 – 3 · 5 … 8 · 5

7 · 2 + 7 · 3 … 7 · 6 3 · 7 … 4 · 6



  1. Подумай и запиши, чему равен х

х · 8 = 0 20 : х = 20 15 : х = 3 21 : х = 1

5*. Заполни пропуски такими числами, чтобы равенства были верными.

8 см = … мм 67 см = … дм … см

6 дм = … см 5 м 6 дм = … дм

9 м = … дм 75 мм = … см … мм


Вариант 2

  1. Заполни таблицу и реши задачу

Приготовили 12 блинов и разделили на 4 равные порции. На сколько таких порций разделят 27 блинов?












  1. Вычисли

9 · 4 49 : 7 (24 + 48) : 9

8 · 6 32 : 4 54 : (24 : 4) + 15

3 · 7 18 : 2 16 : 4 + 36 : 6

  1. Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 5 дм и 9 дм.



  1. Сравни

8 · 4 … 3 · 7 7 · 7 – 7 · 2 … 7 · 9

4 · 5 + 4 · 2 … 4 · 6 9 · 4 … 4 · 9



  1. Подумай и запиши, чему равен х

4 · х = 0 18 : х = 3 14 : х = 14 45 : х = 1

5*. Заполни пропуски такими числами, чтобы равенства были верными.

7 м = … дм 76 дм = … м … дм 3 дм = … см

6 см = … мм 3 м 9 дм = … дм 94 см = … дм … см







Выбранный для просмотра документ #U043a#U043e#U043d#U0442#U0440 #U0440#U0430#U0431 4.doc

библиотека
материалов

Контрольная работа № 4

по теме « Решение задач на нахождение остатка, площади, периметра»

3 класс

Вариант 1

  1. Реши задачу

В книге 24 стихотворения и 8 рассказов. Во сколько раз в этой книге стихотворений больше, чем рассказов?

  1. Реши задачу

В первую учебную неделю из школьной библиотеки книги взяли 45 учеников, а во вторую – 25 учеников. В конце сентября 40 книг вернули. Сколько ребят ещё читает книги?



  1. Длина первой стороны треугольника 24 см, другой – в 4 раза меньше, а третьей 23 см. Найди периметр треугольника.



  1. Длина бассейна прямоугольной формы 8 м, ширина на 2 м меньше. Найди площадь бассейна.



  1. Вычисли

80 + 24 : 6

50 – 4 · (12 – 5)

  1. 5 · 4



6*. Расставь знаки арифметических действий «·» или «:» так, чтобы равенства стали верными

3 … 4 … 2 = 6

4 … 2 … 8 = 16

6 … 3 … 2 = 9

Вариант 2

  1. Реши задачу

В книге 24 стихотворения и 8 рассказов. На сколько в этой книге стихотворений больше, чем рассказов?



  1. Реши задачу

Вова собрал 48 лисичек и 32 подосиновика. Маше он отдал 30 грибов. Сколько грибов осталось у Вовы?

  1. Длина первой стороны треугольника 32 см, второй – 16, а третья – в 2 раза длиннее второй. Найди периметр треугольника.



  1. Найди площадь ковра прямоугольной формы, если его длина 6 м, а ширина на 3 метра меньше.



  1. Вычисли

70 + 5 · (12 – 8)

12 : 6 + 6 · 3

  1. 3 · 8



6*. Расставь знаки арифметических действий «·» или «:» так, чтобы равенства стали верными

8 … 4 … 9 = 18

3 … 3 … 9 = 1

6 … 4 … 8 = 3












Выбранный для просмотра документ #U043a#U043e#U043d#U0442#U0440 #U0440#U0430#U0431 5.doc

библиотека
материалов

Контрольная работа № 5

по теме «Решение задач: доля от числа и число по доле»

3 класс

Математический диктант.

Запиши только ответы

  1. Произведение чисел 9 и 4 равно …

  2. Число 42 больше, чем 7 в … раз

  3. Если число 6 увеличить в 9 раз, то получится …

  4. Если число 7 умножить на …, то получится 49

  5. При умножении нуля на любое число получается

  6. 10 : 10 = …

  7. Площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 4 см равна …

  8. 0 : 8 = …

  9. Число 9 меньше, чем 63 в … раз

  10. В выражении 9 ·( 16 – 7) первым действием надо выполнять …

Вариант 1

  1. Длина коридора 12 м. Мальчик прошёл по коридору 4 м. Какую часть коридора он прошёл?



  1. Длина одной шестой части ленты равна 3 м. Чему равна длина всей ленты?

  1. Какую часть сантиметра составляют 2 мм?



  1. Сколько дециметров в одной пятой части метра?




Вариант 2

  1. Из коробки с одинаковыми пуговицами взяли 6 пуговиц. Это составляет одну четвёртую часть всех пуговиц. Сколько пуговиц было в коробке сначала?



  1. Длина дорожки 24 м. Гравием засыпали 8 м дорожки. Какую часть дорожки засыпали гравием?

  1. Какую часть дециметра составляют 5 см?



  1. Сколько миллиметров содержится в одной пятой части сантиметра?










Выбранный для просмотра документ #U043a#U043e#U043d#U0442#U0440 #U0440#U0430#U0431 6.doc

библиотека
материалов

Контрольная работа № 6

по теме «Повторение» (учебник часть 1 стр 110 – 111)

3 класс


Задания базового уровня

  1. Вычисли

7 · 8 42 : 6

63 : 9 36 : 4



  1. Найди значения выражений

35 – 40 : 8 9 + 81 : 9

76 – (26 + 14) 28 – (18 + 9) : 3

  1. Вычисли

49 + 38 92 - 57



  1. Для украшения ёлки приготовили 4 коробки с ёлочными игрушками, по 6 игрушек в каждой коробке. Из них повесили 20 игрушек. Сколько игрушек осталось в коробках?



  1. В школьную столовую привезли 24 кг яблок, а груш в 3 раза меньше. Сколько всего килограммов яблок и груш привезли в школьную столовую?



  1. Начерти два отрезка: длина первого 5 см, а длина второго в 2 раза больше.




Задания повышенного уровня сложности

  1. Запиши все пары чисел, частное которых равно 9, в порядке уменьшения в них делимого. Записывай так: 81 : 9; … .



  1. Заполни окошки такими числами, чтобы получились верные равенства

48 – 16 : = 40 50 + 3 · = 62

65 – ( 20 + ) = 30 - 24 : 3 = 20

  1. Вычисли и сделай проверку

100 - 33



  1. Для новогодних подарков купили 6 коробок с шоколадными батончиками, по 10 батончиков в каждой. После того как несколько батончиков разложили в пакеты с подарками, осталось 15 батончиков. Сколько шоколадных батончиков уже разложили?





  1. За альбом и ручку заплатили 36 р. Альбом стоит 30 р. Во сколько раз альбом дороже, чем ручка?



  1. Начерти три отрезка: длина первого отрезка 8 см, второго – в 2 раза меньше первогго, а длина третьего – на 2 см больше второго.






Выбранный для просмотра документ #U043a#U043e#U043d#U0442#U0440 #U0440#U0430#U0431 7.doc

библиотека
материалов

Контрольная работа № 7

по теме «Решение уравнений»

3 класс


Вариант 1

  1. Реши задачу

На изготовление 4 скворечников ушло 48 гвоздей поровну на каждый. Сколько надо гвоздей на изготовление 6 таких же скворечников?



  1. Вычисли

20 · 4 80 : 40 41 · 2

60 : 3 69 : 3 78 : 6

  1. Реши уравнения

х · 9 = 90 56 : у = 4 х : 5 = 75



  1. Начерти квадрат со сторонами 5 см . Найди периметр и площадь.



5*. Реши задачу.

Маме и дочке вместе 28 лет. Мама старше дочки на 22 года. Сколько лет маме и сколько лет дочке?




Вариант 2

  1. Реши задачу

В 6 одинаковых банок разлили 18 л морса. Сколько таких банок нужно для 24 л морса?



  1. Вычисли

34 · 2 60 : 30 20 · 5

90 : 3 48 : 3 55 : 5

  1. Реши уравнения

6 · х = 60 96 : у = 6 у : 4 = 16



  1. Начерти квадрат со сторонами 6 см . Найди периметр и площадь.



5*. Реши задачу.

На одной тарелке лежит на 6 орехов больше, чем на другой. Сколько орехов надо переложить с одной тарелки на другую, чтобы на обеих тарелках стало поровну?






Выбранный для просмотра документ #U043a#U043e#U043d#U0442#U0440 #U0440#U0430#U0431 8.doc

библиотека
материалов

Контрольная работа № 8

по теме «Деление с остатком»

3 класс


Вариант 1

  1. Реши задачу

На одно платье идёт 3 м ткани. Сколько платьев можно сшить из 17 м ткани? Сколько ткани останется?



  1. Выполни рисунок и найди частное и остаток

10 : 3 8 : 5 6 : 4

  1. Выполни деление в столбик

23 : 4 42 : 5 17 : 6 65 : 8



  1. Сравни

6 м 8 дм … 68 дм 45 мм … 4 см 5 мм

89 см … 9 дм 8 см 5 дм 4 см … 8 дм



  1. Запиши выражения и найди их значения

а). Сумму чисел 39 и 59 раздели на 7.

б). умножь 4 на разность чисел 53 и 28.



6*. Найди лишнее слово в каждой строке и запиши его

а). Метр, дециметр, килограмм, сантиметр.

б). Делимое, частное, делитель, множитель.

в). Март, октябрь, январь, зима, осень.




Вариант 2

  1. Реши задачу

У Оли 15 руб. Сколько булочек по 4 руб. она сможет купить? Сколько денег у неё останется?



  1. Выполни рисунок и найди частное и остаток

9 : 4 7 : 2 8 : 3

  1. Выполни деление в столбик

43 : 8 19 : 6 54 : 7 82 : 9



  1. Сравни

  1. дм … 3 м 8 дм 37 мм … 4 см



5. Запиши выражения и найди их значения

а). Разность чисел 100 и 24 раздели на 19.

б). умножь 3 на сумму чисел 17 и 8.



6*. Найди лишнее слово в каждой строке и запиши его

а). Ель, сосна, дерево, липа, берёза.

б). Сложение, уменьшаемое, деление, умножение.

в). Минута, час, сутки, утро, секунда.






Выбранный для просмотра документ #U043a#U043e#U043d#U0442#U0440 #U0440#U0430#U0431 9.doc

библиотека
материалов

Контрольная работа № 9

по теме «Нумерация в пределах 1000»

3 класс


Вариант 1

  1. Реши задачу

В столовой за 2 дня израсходовали 70 кг муки из одинаковых пакетов. В первый день израсходовали 8 пакетов по 5 кг. Сколько пакетов муки израсходовали во второй день?



  1. Вычисли

600 + 70 + 9 840 – 40 – 1 458 – 8 - 1

700 + 99 + 1 905 + 70 354 - 300

  1. 476, 450, 609

а). Разложи числа на разрядные слагаемые .

б). Запиши числа в порядке убывания.

в). Напиши соседей для каждого числа.



  1. Вставь пропущенные числа

м 28 см = 628 см 780 см = … м … см

3 м 60 см = … см 42 дм 3 см = … см



  1. Длина участка 18 м, ширина на 6 м меньше. Найди периметр и площадь участка.



6*. Катя старше Вали, а Нина старше Кати, но младше Светы. Запиши имена девочек в порядке уменьшения их возраста.



Вариант 2

  1. Реши задачу

На пошив одного халата идёт 2 м ткани. На пошив 8 пижам нужно столько же ткани, что на пошив 12 халатов. Сколько метров ткани идёт на пошив одной пижамы?



  1. Вычисли

300 + 50 + 9 830 – 30 – 1 468 – 8 - 1

800 + 99 + 1 340 + 6 657 - 50

  1. 654, 790, 309

а). Разложи числа на разрядные слагаемые .

б). Запиши числа в порядке возрастания.

в). Напиши соседей для каждого числа.



  1. Вставь пропущенные числа

м 34 см = 634 см 693 см = … м … см

8 м 60 см = … см 48 дм 2 см = … см



  1. Длина спортивного зала 20 м, ширина на 10 м меньше. Найди периметр и площадь зала.



6*. В квартирах № 1, 2 и 3 жили три котёнка: белый, чёрный и рыжий. В квартирах № 1 и 2 жил не чёрный котёнок. Белый котёнок жил не в квартире № 1. В какой квартире жил каждый котёнок?






Выбранный для просмотра документ #U043f#U0440#U043e#U0433#U0440#U0430#U043c#U043c#U0430 #U041c#U0410#U0422#U0415#U041c 3 #U043a#U043b.docx

библиотека
материалов

Рабочая программа по математике для 3 класса

(базовый уровень)


  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе авторской программы М.И. Моро «Математика 3 класс», входящей в УМК «Школа России», и в соответствии:

  • с рекомендациями Примерной программы по математике для 3 класса (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1 -3-е изд. – М.: Просвещение, 2012);

  • с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

  • с особенностями МОУ Глебовская СОШ, образовательными потребностями и запросами обучающихся и их родителей (законных представителей).

Общая характеристика учебного предмета

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий.

Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий.

Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основная цель программы: математическое развитие младшего школьника, освоение начальных математических знаний, воспитание критичности мышления

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Курс математики в начальной школе обеспечивает достаточную для продолжения образования подготовку и расширяет представления обучающихся о математических отношениях и закономерностях окружающего мира, развивает эрудицию, воспитывает математическую культуру.

В процессе изучения курса математики у младших школьников формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. В процессе наблюдений и опытов они знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

В результате освоения предметного содержания курса математики формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных признаков математического объекта, поиску общего и различного, анализу информации, сравнению (сопоставлению) характерных признаков математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения курса математики младшие школьники знакомятся с математическим языком. Они учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного задания, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Математическое содержание позволяет развивать организационные умения: умения планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность

.Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Это позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Программа учебного предмета «Математика» в 3 классе рассчитана на 170 ч в год / 5 ч в неделю.


  1. Планируемые результаты освоения программы

Программа обеспечивает достижение обучающихся в начальной школе следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:


Личностные

Самоопределение:

  • внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

  • принятие образа «хорошего ученика»;

  • наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;

рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;

  • самостоятельность и личная ответственность за результат своей деятельности;

  • готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения;

  • начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

  • целостное восприятие окружающего мира.

Смыслообразование:

  • развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

  • самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

  • эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

  • уважительное отношение к иному мнению, историческому и научному наследию человечества;

навыки сотрудничества в разных ситуациях, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.


Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия.

Третьеклассник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи); оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия.

Третьеклассник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии; владеть рядом общих приёмов решения задач.

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Третьеклассник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; с учётом целей коммуникации, достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию, как ориентир для построения действия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.


Предметные

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).



  1. Оценки планируемых результатов

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями ФГОС, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся в форме самостоятельной работы, теста, проверочной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, приемы письменных вычислений и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 10 минут урока.

Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения три раза в год: в конце каждого триместра учебного года. Итоговый контроль проводится в форме контрольной работы, содержащей как базовый, так и повышенный уровни.

В начале учебного года (сентябрь), в конце первого полугодия (декабрь) и в конце учебного года (май) проводятся плановые административные контрольные работы (срезы).

В конце года проводится итоговая комплексная контрольная работа на межпредметной основе. Ее целью является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в 3 классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Личностные результаты обучающихся на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями ФГОС не подлежат итоговой оценке.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний (за год) служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

Отметка "5" - устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУН составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях). Обучающийся обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры.

Отметка "4" - устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУН составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).

Отметка "3" - устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Обучающийся владеет ЗУН в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку "2" - устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУН обучающегося составляет менее 50% содержания (неправильный ответ).

Нормы оценок по математике


Работа, состоящая из примеров

Работа, состоящая из задач

Комбинированная работа

Контрольный устный счет

«5» - без ошибок.

«5» - без ошибок.

«5» - без ошибок.

«5» - без ошибок.

«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

«4» - 1-2 негрубых ошибки.

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«4» - 1-2 ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки

«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«3» - 3-4 ошибки.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибки.

«2» - 4 грубые ошибки.

«2» - более 4 ошибок


Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».

Особенности оценивания тестовых работ

Вид теста

Критерии успешности

5-балльная система

Базовый уровень


Тест (с выбором ответа)

65% и более правильных ответов

65% - 79% - «3»

80% - 100% - «4»

Тест (со свободным ответом)

50% и более правильных ответов

50% - 69% - «3»

70% - 100% - «4»

Смешанный тест

55% и более правильных ответов

55% - 75% - «3»

76% - 100% - «4»

Повышенный уровень


Правильно выполнены задания базового уровня

и 50 – 65 % заданий повышенного уровня

«5»


  1. Учебно-тематическое планирование

В Учебном плане на изучение математики в 3 классе отводится 5 часа в неделю, всего 170 часов. Основное содержание обучения представлено крупными разделами:


Разделы, темы

Кол-во часов на изучение темы (ч)

1

Числа от 1 до 100

  1. Сложение и вычитание

116

12

2

  1. Табличное умножение и деление

71

3

  1. Внетабличное умножение и деление

33

4

Числа от 1 до 1000

  1. Нумерация

54

16

5

  1. Сложение и вычитание

13

6

  1. Умножение и деление

22

7

  1. Повторение

3


Итого

170


Итоговых контрольных работ – 3 (в конце каждого триместра)

Административных (срезовых) контрольных работ 3 (входной контроль, 1 полугодие, конец года)

Контрольных работ (тематических) – 8

Итоговая комплексная контрольная работа – 1

Математических диктантов – 20

Самостоятельных - 17

Практических работ- 7

Тестов – 5


  1. Содержание тем учебного курса


Числа от 1 до 100. (116 часов)

  1. Сложение и вычитание (12ч.)

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания  чисел в пределах 100. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения. Обозначение геометрических фигур буквами.

  1. Табличное умножение и деление (71 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

  1. Внетабличное умножение и деление (33 ч.)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. (54 часов)

  1. Нумерация 16 (ч.)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

  1. Сложение и вычитание (13 ч.)

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.  Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

  1. Умножение и деление (22 ч.)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

  1. Итоговое повторение. (3ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.


Результаты освоения основных содержательных линий

В результате изучения курса математики у обучающихся сформируются знания:

  • о названии и последовательности чисел до 1000;

  • о названии компонентов и результатов умножения и деления;

  • о правилах порядка выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

  • о таблице умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления – на уровне автоматизированного навыка.

Ученики научатся:

  • читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

  • выполнять устно 4 арифметических действия в пределах 1000;

  • выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

  • выполнять проверку вычислений;

  • вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

  • решать задачи в 1-3 действия;

  • находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

Учебный курс математики обладает исключительным воспитательным потенциалом: воспитывает интеллектуальную корректность, критичность мышления, способность различать обоснованные и необоснованные суждения, приучает к продолжительной умственной деятельности.















































  1. Перечень учебно – методического обеспечения

  1. М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. Учебник для 3 класса начальной школы. В двух частях. – Москва «Просвещение», 2012.

  2. В.Н. Рудницкая. Устный счёт рабочая тетрадь к учебнику М.И. Моро и др., в двух частях, Москва, «Экзамен», 2014

  3. С.И. Волкова, С.В. Степанова. Проверочные работы по математике. Москва, «Просвещение», 2014

  4. Контрольно-измерительные материалы. Математика: 3 класс/Сост. Т.Н. Ситникова. – М.: ВАКО, 2014.

Материально-технического обеспечение учебного процесса

  1. Учебно-лабораторное оборудование (интерактивная доска, ноутбуки, документ-камера).

  2. Учебная и справочная литература.

  3. Презентации к урокам.

  4. Методические пособия для учителя, поурочные планы уроков.

О.А. Мокрушина. Поурочные разработки по математике к УМК М. И. Моро и др.-М.: «ВАКО»,2011

Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике к УМК М. И. Моро и др.( «Школа России»)-М.: «ВАКО»,2013

  1. Интернет-ресурсы: сайт «Инфо-урок», сайт «НС-портал», «Первое сентября» и другие.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров518
Номер материала ДВ-206511
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх