Рабочая программа по математике 8 класс (VIII вид)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

Абатская средняя общеобразовательная школа № 1

«Рассмотрено и рекомендовано» на заседании ШМО учителей математики, физики и информатики МАОУ Абатская СОШ №1 ______________Сеногноева Ю.В «___»_________________2016 г. протокол  № ________________

«Согласовано» заместитель директора по УВР МАОУ Абатская СОШ №1 ______________Т.В. Сухарева «___»___________ 2016 г.

«Утверждаю» Директор МАОУ Абатская СОШ №1 __________Н.В.Куликова Приказ № _____________ от «___»_________2016г.

РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

по учебному предмету

МАТЕМАТИКА

8Б класс (8 вид)

Составлена на основе  программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида,  под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013. – 224 с.

Составитель: Е.Ю. Бурмистрова, учитель математики МАОУ Абатская СОШ №1,1-я квалификационная категория

с. Абатское

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Рабочая программа  составлена на основе:

         1. Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и Государственного стандарта общего образования согласно приказу Министерства образования РФ от 10.04.2002 №29/2065-п;

2.      действующих требований к максимально допустимой недельной нагрузке («Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 №26; «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 (с изменениями и дополнениями от 29 июня 2011г., 25 декабря 2013; зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.2011 №189;  от 24.11.2015 года № 81); 3. Учебного плана МАОУ Абатская СОШ №1 на 2016-2017 учебный год;

         3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы: В 2сб./ Под ред. В.В. Воронковой.- М.:  Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2013. – Сб.1.- 224 с. ISBN 978-5-691-01605-9;

         4. Приказа Министерства образования Российской Федерации от 31.03.2014 N 253 (ред. от  21.04.2016) "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

5. Математика. 8 класс: учеб. для специальных (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ В.В. Эк.- 7-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 236 с.: ил.       

Задачи преподавания математики:

·        дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятель­ность;

·        использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

·        развивать речь учащихся, обогащая ее математической терми­нологией;

·        воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятель­ность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

·        приобретение знаний о нумерации в пределах 1000 и арифметических действиях в данном пределе, об образовании, сравнении обыкновенных дробей и их видах, о задачах на кратное и разностное сравнение, нахождение периметра многоугольника,  о единицах измерения длины массы, времени;

·        овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной,  групповой деятельности;

·        освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Цели обучения математике:

·        развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

·        освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

·        воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математике.  На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. Так как в соответствии с авторской программой в 5-9 класса на изучение геометрического материала отводится один урок в неделю и с учетом количества часов на изучении математики в соответствии с учебным планом школы, геометрический материал изучается на 14 уроках, каждый пятый урок отводится на изучение геометрического материала.

Последовательность и содержание изложения планирования представляют определенную систему, где каждая тема служит продолжением изучения предыдущей и служит основанием для построения последующей.

Рабочая программа в соответствии с учебным планом МАОУ Абатская СОШ №1 на 2016-2017 учебный год  рассчитана на 70 часов в год (2 часа  в неделю).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ  

·        Присчитывание и отсчитывание чисел 2, 20, 200, 2 000, 20 000; 5, 50, 500, 5 000, 50 000; 25, 250, 2 500, 25 000 в пределах 1 000 000,устно, с записью получаемых при счете чисел.

·        Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной,двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичныхдробях, письменно (легкие случаи).

·        Замена целых и смешанных чисел неправильными дробями.

·        Умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей (в том числе чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами

·        стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях) на однозначные, двузначные числа (легкие случаи).

·        Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100 и 1 000.

·        Простые задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью, среднего арифметического двух и более чисел.

·        Составные задачи на пропорциональное деление, на части,способом принятия общего количества за единицу.

·        Градус. Обозначение: 1•. Градусное измерение углов. Величина прямого, острого, тупого, развернутого, полного угла.

·        Транспортир, элементы транспортира. Построение и измерение углов с помощью

·        транспортира.

·        Смежные углы, сумма смежных углов, углов треугольника. Построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла, заключенного между ними; по длине стороны и градусной мере двух углов, прилежащих к ней.

·        Площадь. Обозначение: S. Единицы измерения площади:

1 кв. мм (1 мм2 ), 1 кв. см (1 см2 ), 1 кв. дм (1 дм2 ), 1 кв. м (1 м2 ),

1 кв. км (1 км2 ); их соотношения: 1 см 2 = 100 мм2 , 1 дм2 = 100 см2 ,

1 м2 = 100 дм2 , 1 м2 = 10 000 см2 , 1 км2 = 1 000 000 м2.

·        Единицы измерения земельных площадей: 1 га, 1 а, их соотношения:

1 а= 100 м2 , 1 га= 100 а, 1 га= 10 000 м2.

·        Измерение и вычисление площади прямоугольника.

·        Числа, полученные при измерении одной, двумя единицами площади, их преобразования, выражение в десятичных дробях (легкие случаи).

·        Длина окружности: С= 2лR (С= πD), сектор, сегмент.

·        Площадь круга: S = πR².

·        Линейные, столбчатые, круговые диаграммы.

·        Построение отрезка, треугольника, четырехугольника, окружности, симметричных данным относительно оси, центра симметрии.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ:

Учащиеся должны знать:

•величину 1^º;

• смежные углы;

• размеры прямого, острого, тупого, развернутого, полного углов;

сумму смежных углов, углов треугольника;

• элементы транспортира;

• единицы измерения площади, их соотношения;

• формулы длины окружности, площади круга.

Учащиеся должны уметь:

• присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равныечисловые группы в пределах 1 000 000;

• выполнять сложение, вычитание, умножение и деление наоднозначное, двузначное число многозначных чисел, обыкновенныхи десятичных дробей; умножение и деление десятичныхдробей на 10, 100, 1 000;

• находить число по одной его доле, выраженной обыкновеннойили десятичной дробью;

• находить среднее арифметическое чисел;

• решать арифметические задачи на пропорциональное деление;

• строить и измерять углы с помощью транспортира;

• строить треугольники по заданным длинам сторон и величинеуглов;

• вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

• вычислять длину окружности и площадь круга по заданнойдлине радиуса;

• строить точки, отрезки, треугольники, четырехугольники, окружности,симметричные данным относительно оси, центрасимметрии.

Обязательно:

-уметь выполнять четыре арифметических действия с натуральными числами в пределах 10 000; по возможности с десятичными дробями;

-знать наиболее употребительные единицы площади;

-знать размеры прямого, острого. Тупого угла в градуса;

-находить число по его половине, десятой доле;

-вычислять среднее арифметическое нескольких чисел;

-вычислять площадь прямоугольника.

Учебно-методические средства обучения рабочей программы

1.       Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой 2013. – 224 с..

2.       Математика. 8 класс: учеб. для специальных (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида/ В.В. Эк.- 7-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 236 с.: ил       

Критерии оценивания знаний и умений учащихся по математике

Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

1. Оценка устных ответов.

Оценка «5»ставится ученику, если он;  

а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими  действиями, знает и умеет применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными  математическими представлениями;  

б) умеет самостоятельно,  с минимальной  помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения;  

в) умеет производить и объяснять устные  и  письменные вычисления;  

г) правильно узнает и называет геометрические фигуры,  их  элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости их  пространстве,  

д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов,  умеет объяснить последовательность работы.

Оценка «4» ставится ученику,  если его ответ в основном  соответствует требованиям, установленным  для оценки «5», но:  

а) при ответе ученик допускает отдельные неточности,  оговорки,  нуждается  в дополнительных  вопросах, помогающих  ему  уточнить ответ;  

б)  при  вычислениях,  в  отдельных  случаях, нуждается  в дополнительных промежуточных записях,  назывании  промежуточных  результатов  вслух,  опоре  на образы  реальных  предметов;  

в)  при решении задач нуждается  в  дополнительных  вопросах  учителя, помогающих анализу предложенной задачи  уточнению  вопросов  задачи,  объяснению выбора действий;  

г) с незначительной по мощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на  плоскости,  в пространстве,  по отношению друг  к  другу;  

д) выполняет работы по измерению  и черчению  с недостаточной точностью.

Все недочеты в работе ученик  легко исправляет  при  незначительной  помощи учителя,  сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах  объяснения.  Если ученик в  ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет  допущенные ошибки,  то ему может быть поставлена оценка «5».

Оценка «3»  ставится ученику,  если он:

а)  при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы  на поставленные  вопросы, формулирует правила может их применять;  

б) производит  вычисления с опорой  на различные виды счетного материала,  но с соблюдением алгоритмов действий;  

в) понимает и записывает после обсуждения  решение  задачи  под руководством учителя;  

г) узнает и называет геометрические  фигуры,  их элементы, положение фигур на  плоскости  и в  пространстве  со значительной  помощью учителя или учащихся,  или  с  использованием записей  и  чертежей в тетрадях,  в учебниках,  на таблицах,  с  помощью  вопросов  учителя;  

д) правильно  выполняет  измерение  и черчение  после  предварительного обсуждения  последовательности работы демонстрации приёмов  ее  выполнения.

Оценка  «2»  ставится ученику, если он обнаруживает,  незнание большей части программного материала не может воспользоваться помощью учителя,  других учащихся.

2. Письменная проверка знаний и умений учащихся.

Учитель проверяет и  оценивает все письменные работы учащихся.  При оценке письменных работ используются  нормы  оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные  работы  могут быть либо однородными  (только задачи,  только примеры,  только  построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными,— это зависит от цели работы,  класса и объема проверяемого  материала.

Объем  контрольной работы должен быть таким,  чтобы на ее выполнение учащимся требовалось:  во втором  полугодии    в VI классе 35 — 40 мин.  Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу,  но и успеть ее проверить.

В  комбинированную контрольную работу могут быть включены;  1—3 простые задачи,  или  1—3  простые задачи и составная, или 2 составные задачи, примеры  в  одно  и  несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий) математический  диктант, сравнение  чисел,  математических выражений,  вычислительные,   измерительные задачи или другие геометрические задания.  

Приоценки письменных  работ учащихся по математике  грубыми  ошибками следует считать;  неверное  выполнение  вычислений  вследствие  неточного применения   правил  и  неправильное  решение  задачи  (неправильный выбор, пропуск действий,   выполнение  ненужных  действий, искажение смысла  вопроса, привлечение  посторонних или потеря необходимых числовых данных),  неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания числовых  данных (искажение, замена), знаков  арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей,  небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют  случаи написания  тех слов и  словосочетаний,  которые широко  используются  на  уроках  математики  (названия компонентов и результатов, действий,  величин и др.).

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий,  в  которых  не предусматривается  решение задач:

Оценка «5»   ставится, если все задания выполнены правильно.

Оценка «4»   ставится, если допущены 1—2  негрубые ошибки.

Оценка «3»   ставится, если допущены 1—2  грубые ошибки или  3—4 негрубые.

Оценка «2»   ставится, если допущены  3—4  грубые  шибки и  ряд негрубых.  

При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление  градусной  меры углов,  площадей,  объемов и т. д., задач на измерение  и  построение и др.): 

Оценка «5»   ставится, если все задачи  выполнены правильно.

Оценка «4»   ставится, если допущены 1-— 2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение,  а построение выполнено недостаточно точно.

Оценка «3»   ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности;  если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при  размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.

Оценка «2»   ставится, если не решены две задачи на вычисление,  получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

№ урока	Тема раздела,  урока	Основные знания	Сроки
			план	факт
	НУМЕРАЦИЯ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 1000000
1.	Чтение и запись чисел в пределе 1000000. Разностное и кратное сравнение чисел	Присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные числовые группы в пределах 1000000	05.09
2.	Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч		06.09
	СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛЕ 1000000	Выполнять сложение и вычитание натуральных чисел Строить точки, отрезки, треугольники, четырехугольники, окружности
3.	Устное и письменное сложение. Нахождение неизвестных компонентов при сложении, при вычитании		12.09
4.	Сложение и вычитание десятичных дробей		13.09
5.	Геометрические фигуры. Окружность. Линии в круге.		19.09
	УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО	Выполнять умножение и деление на однозначное число
6.	Устное и письменное умножение на однозначное число. Деление целого числа на однозначное число		20.09
7.	Умножение и деление десятичной дроби на однозначное число		26.09
8.	Контрольная работа №1 по теме:  «Действия с числами в пределах 1000000»		27.09
	УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ НА 10, 100, 1000	Выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000; круглые десятки, сотни, тысячи
9.	Работа над ошибками. Умножение и деление на 10, 100, 1000		03.10
10.	Градус. Градусное измерение углов	Строить и измерять углы с помощью транспортира;	04.10
	УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ НА КРУГЛЫЕ ДЕСЯТКИ, СОТНИ, ТЫСЯЧИ	Выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000; круглые десятки, сотни, тысячи
11.	Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи		10.10
	УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ НА ДВУЗНАЧНОЕ ЧИСЛО	Выполнять умножение и деление на двузначное число, решать задачи строить точки, отрезки, треугольники, четырехугольники, окружности, симметричные данным относительно оси, центра симметрии.
12.	Умножение  на двузначное число		11.10
13.	Деление на двузначное число		17.10
14.	Умножение и деление на двузначное число		18.10
15.	Симметрия. Построение симметричных фигур.		24.10
16.	Контрольная работа №2 по теме: «Умножение и деление на круглые десятки. Умножение и деление на двузначное число»		25.10
	ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ	Сравнивать и выражать дроби в более мелких (крупных) долях Выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей Строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов; Строить точки, отрезки, треугольники, четырехугольники, окружности, симметричные данным относительно оси, центра симметрии.
17.	Работа над ошибками. Чтение и запись обыкновенных дробей. Правильные и неправильные дроби		07.11
18.	Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем		08.11
19.	Вычитание дроби из единицы, целого числа		14.11
20.	Построение геометрических фигур. Нахождение периметра и площади		15.11
21.	Сложение и вычитание смешанных дробей		21.11
22.	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями		22.11
23.	Нахождение дроби от числа		28.11
24.	Контрольная работа №3 по теме: «Обыкновенные дроби»		29.11
25.	Построение симметричных фигур относительно оси и центра симметрии		05.12
	ПЛОЩАДЬ. ЕДИНИЦЫ ПЛОЩАДИ.	Единицы измерения площади, их соотношение, вычислять площадь квадрата, прямоугольника Строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;
26.	Площадь. Единицы площади.Нахождение площади квадрата, прямоугольника.		06.12
27.	Арифметические задачи на нахождение площади		12.12
	СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЦЕЛЫХ И ДРОБНЫХ ЧИСЕЛ	Уметь складывать и вычитать целые и дробные числа, применять знания при решении задач Вычислять площадь прямоугольника (квадрата)
28.	Сложение и вычитание целых  и дробных чисел		13.12
29.	Сложение и вычитание  чисел, полученных при измерении		19.12
30.	Нахождение периметра и площади прямоугольника		20.12
31.	Решение задач на сложение и вычитание целых и дробных чисел		26.12
32.	Контрольная работа №4 по теме: «Сложение и вычитание целых и дробных чисел»		27.12
	ОБЫКНОВЕННЫЕ И СИММЕТРИЧНЫЕ ДРОБИ	Выполнять умножение и деление обыкновенных дробей на целое число Строить точки, отрезки, треугольники, четырехугольники, окружности, симметричные данным относительно оси, центра симметрии.
33.	Преобразования обыкновенных дробей		16.01
34.	Замена целого числа неправильной дробью. Замена смешанного числа неправильной дробью		17.01
35.	Построение симметричных фигур относительно оси и центра симметрии		18.01
36.	Умножение обыкновенной дроби на целое число		23.01
37.	Деление обыкновенной дроби на целое число		24.01
38.	Решение задач на умножение и деление обыкновенной дроби на целое число		25.01
39.	Умножение смешанного числа на целое число		30.01
40.	Длина окружности. Площадь круга		31.01
41.	Деление смешанного числа на целое число		06.02
42.	Контрольная работа №5 по теме: «Обыкновенные дроби и смешанные числа»		07.02
	ЦЕЛЫЕ ЧИСЛА, ПОЛУЧЕННЫЕ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ ВЕЛИЧИН, И ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ	Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление целых и десятичных чисел, полученных при измерении Вычислять длину окружности и площадь круга по заданной длине радиуса Находить число по одной его доле, выраженной десятичной дробью
43.	Работа над ошибками. Запись  чисел, полученных при измерении величин, десятичной дробью		13.02
44.	Сложение и вычитание  чисел, полученных при измерении величин, выраженных десятичной дробью		14.02
45.	Диаграммы (круговая, столбчатая, линейная)		20.02
46.	Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000		21.02
	ЧИСЛА, ПОЛУЧЕННЫЕ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ ПЛОЩАДИ, И ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ	Знать таблицу мер площадей, уметь производить замену десятичных дробей целыми числами
47.	Числа, полученные при измерении площади. Единицы площади.		27.02
48.	Выражение в более мелких и крупных долях		28.02
49.	Замена десятичных дробей целыми числами		06.03
	МЕРЫ ЗЕМЕЛЬНЫХ ПЛОЩАДЕЙ	Знать единицы измерения земельных площадей, вычислять площадь земельного участка Распознать на моделях и по описанию основные пространственные тела; указывать их основные элементы
50.	Работа над ошибками. Единицы измерения земельных площадей. Выражение в более мелких, крупных долях		07.03
51.	Куб. Развертка куба. Изготовление модели. Параллелепипед. Развертка		13.03
52.	Сложение  и вычитание чисел, полученных при измерении площади, выраженных десятичной дробью		14.03
53.	Умножение чисел, полученных при измерении площади		20.03
54.	Деление чисел, полученных при измерении площади. Нахождение площади прямоугольника		21.03
55.	Пирамида. Изготовление модели		03.04
56.	Контрольная работа №6 по теме: «Числа, полученные при измерении площадей. Меры земельных площадей		04.04
	АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ С ЦЕЛЫМИ И ДРОБНЫМИ ЧИСЛАМИ	Выполнять арифметические действия с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями Распознать на моделях и по описанию основные пространственные тела; указывать их основные элементы Строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов; вычислять площадь прямоугольника (квадрата); вычислять длину окружности и площадь круга по заданной длине радиуса
57.	Чтение и запись, сравнение целых и дробных чисел		10.04
58.	Сложение и вычитание целых и дробных чисел		11.04
59.	Обыкновенные дроби		17.04
60.	Построение треугольников.  Длина окружности		18.04
61.	Умножение целых и дробных чисел		24.04
62.	Деление целых и дробных чисел		25.04
63.	Порядок действий без скобок и со скобками		02.05
64.	Контрольная работа № 7 по теме: «Арифметические действия с целыми и дробными числами»		03.05
	ПОВТОРЕНИЕ МАТЕРИАЛА ПРОЙДЕННОГО В 8 КЛАССЕ	Выполнять сложение и вычитание натуральных чисел Выполнять арифметические действия с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями Строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов Знать единицы измерения земельных площадей, вычислять площади фигур Распознать на моделях и по описанию основные пространственные тела; указывать их основные элементы
65.	Повторение. Нахождение  периметра, площади фигур. Построение симметричных фигур		10.05
66.	Повторение. Умножение и деление на двузначное число		15.05
67.	Повторение. Сложение и вычитание целых и дробных чисел. Сокращение дробей		16.05
68.	Повторение. Умножение и деление целых и дробных чисел		17.05
69.	Итоговая контрольная работа за год		22.05
70.	Работа над ошибками. Итоговый урок за курс 8 класса		23.05