Рабочая программа по математике коррекционная школа 6 класс

РОССИЙСКАЯ     ФЕДЕРАЦИЯ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ГОРОДСКОЙ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ VIII ВИДА №44» г. БРЯНСКА

Рассмотрено: на            Согласовано: зам директора по УВР             Утверждаю: директор МБОУ «Школа

 заседании                                                                                                  коррекции и развития VIII вида№44»

методического               _______________ Зубченко Е.В.                    _______________ Носова Н.В.                                                                                 

совета школы:                                                                                           пр. № _____ от __________2016 года

Протокол № _____

от ____________

Адаптированная образовательная

программа  по предмету

«МАТЕМАТИКА»

 6 класс

                                                                      Срок реализации Программы: 1 год

                                                        Программу составил:

                                              учитель МБОУ

                                                                      «Школа коррекции и развития

                                                                 VIII вида №44» г. Брянска

                                                                        Камоза Лариса Александровна

г. Брянск

2016 год

Пояснительная   записка

           Адаптированная программа по предмету «Математика» 6 класс разработана в соответствии:

·         С Законом «Об образовании в РФ»  №273- ФЗ;

·         Приказа Министерства образования и науки РФ №1599 от 19 декабря 2014года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

·         Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII видов», 26.12.2000 г.

·         ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 №1599),

·         Примерной программой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Математика5 - 9 классы» (авторы М.П. Перова, Б.Б. Горский, А.П. Антропов, М.Б. Ульянцева);

·         Учебника по математике: Математика, учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.Н. Перова, Г.М. Капустина            

·         Учебным планом школы на 2016 – 2017  учебный год.

Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.

Цели обучения математике:

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования.

       Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной)  школе VIII  вида.
      Исходя из целей специальной (коррекционной) образовательной школы VIII  вида, математика решает следующие задачи:
      • формирование доступных обучающимся  математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
      • максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их  познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей  обучающихся на различных этапах обучения;
      • воспитание у обучающихся целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Общая характеристика учебного предмета

В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 6 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Распределение математического материала представлено концентрически с учётом познавательных, возрастных и коммуникативных возможностей обучающихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от практического обучения в младших классах к практико-теоретическому в старших.

Повторение изученного материала сочетается с постоянной подготовкой к восприятию знаний. При отборе математического материла учитываются разные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Поэтому математический материал усваивается учащимися на различном уровне, т.е. программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся. После изложения программного материала чётко обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить все учащиеся, и два уровня умений применять полученные знания на практике. Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладевать и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности (1-й уровень), и умения, которые, в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости (2-й уровень). В этой связи в программе предусмотрена возможность выполнения некоторых заданий с помощью учителя, с опорой на использование счётного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения величин и др.). Понижать уровень требований рекомендуется в случаях выраженных форм интеллектуальных недоразвития, т.е. тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие приёмы обучения.

Это требует от учителя систематического изучения возможностей каждого учащегося и реализации принципа дифференцированного и индивидуального подхода в процессе обучения математике. Практические упражнения рекомендуется использовать как на уроках, так и во внеурочной деятельности школьников. Обучение учащихся, которые не могут усвоить программу в соответствии со 2-м уровнем, осуществляется по индивидуальной программе, содержание которой составляет учитель. Перевод на обучение по индивидуальной программе принимается решением ПМПК, педагогическим советом школы.

 Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются калькуляторы, в программе с 4 класса для закрепления нумерации целых чисел, полученных при пересчёте предметов и при измерении, десятичных дробей, для проверки арифметических действий. Обучение работе с калькулятором должно быть построено по принципу концентричности, но использование калькулятора не должно заменять или задерживать формирование навыков устных и письменных вычислений.

Учитывая практическую направленность обучения математике, необходимость подготовки детей к жизни, предусмотрено ознакомление детей с уличным и медицинским термометрами, их шкалами, определением температуры воздуха и тела.

В с вязи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной деятельности обыкновенных дробей тема «Обыкновенные дроби» сокращена. Исключены действия с дробями с разными знаменателями, приведение дробей к общему знаменателю. Изучение десятичных дробей должно носить в большей мере практическую направленность и учитывать требования профиля трудового обучения. Учитывая большую практическую значимость десятичных дробей для трудовой и социальной адаптации учащихся, этой теме следует уделить большее внимание ка на уроках математики, так и на уроках трудового обучения.

Геометрический материал изучается во всех классах и выполняется 1ч в неделю. Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащимися, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год). Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой по 5-ти бальной системе. Знания учащихся, обучающихся по индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с её содержанием, а перевод в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе, которая меняется по итогам учебных достижений.

                              Математические представления, знания и умения практически их применять оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год). Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой каждого класса по 5-ти бальной системе. Перевод их в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе.

                                         Место учебного предмета в учебном плане
               Математика в 6 классе изучается в рамках образовательной области «Математика» Федерального компонента учебного плана. На изучение курса «Математика» в 5 – 9 классах коррекционного учреждения отводится приблизительно 675 часов.  Программа рассчитана на 4 часа в неделю, 135 часов в год. Распределение учебных часов по разделам курса осуществляется следующим образом: по программе 135 часов в год, по календарно-тематическому планированию 135 часа в год. В I четверти – 36 часов, во II четверти – 28 часов, в III  четверти – 40 часов, в IV четверти – 32 часа.

              Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:
осознание себя как гражданина России,  формирование чувства гордости за Родину;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях , о насущном необходимом жизнеобеспечении; овладение начальными навыками в динамично изменяющемся и развивающемся мире; овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;  способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей; формирование установки на безопасный образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты:       
овладение началами математики (понятием числа, вычислением, решением арифметических задач и другими;

овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться в использовании измерения пространства, времени, температуры в различных видах практической деятельности);

оперирование математическим содержанием на уровне словесно-логического мышления с и с пользованием математической речи;

развитие способности использовать некоторые  знания в жизни;

элементарные математические представления о количестве, форме, величине предметов, пространственных и временных представлений;

 начальные математические знания о числах, мерах, величинах и геометрических фигурах для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

 навык измерения, пересчёта, прикидки и оценки наглядного представления числовых данных и процессов, записи  и выполнения несложных алгоритмов;

способность применения математических знаний для решения учебно-познавательных, учебно-практических , жизненных и профессиональных задач; формирование начальных представлений о компьютерной грамотности, элементарные умения пользоваться компьютером.                                            

Содержание рабочей программы

Повторение материала (17ч)

Устная нумерация.

Сравнение чисел.

Класс единиц.

Образование чисел из единиц, десятков, сотен.

Увеличение и уменьшение числа на 1,10,100.

Простые и составные числа.

Арифметические действия с целыми числами.

Составление примеров на нахождение суммы и разности чисел.

Составление задач по вопросам с дополнением числовых данных и их решение.

Решение примеров со скобками. Порядок действий.

Нахождение неизвестного числа.

Решение примеров на умножение и деление на однозначное число.

Составление и решение задач в два действия.

Составление и решение задач по краткой записи.

Преобразование чисел.

Сложение и вычитание чисел полученных при измерении.

Нумерация (18ч)

Образование, чтение, запись чисел в пределах 1 000 000.
Разряды и классы. Таблица классов и разрядов.

Запись чисел в таблицу классов и разрядов.

Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен в числе.

Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч, единиц миллионов в числе.

Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч, единиц миллионов в числе.
Счет разрядными единицами и равными числовыми группами в прямой и обратной последовательности  сотнями, единицами тысяч, десятками тысяч, сотнями тысяч.

 Сравнение чисел в пределах 1 000 000.
 Умение отложить любое число в пределах 1 000 000 на счетах и микрокалькуляторе.
Округление чисел до указанного разряда.
 Римские цифры XIII—XX.

Арифметические действия(28ч)

      Устное сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 1 000 000 (единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч).

Устное умножение разрядных единиц на однозначное число в пределах 1 000 000

Устное деление разрядных единиц на однозначное число вида 3000:3; 4000:2; 40 000:4; 960 000:6.
      Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 без перехода.

Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 с переходом не более чем через 3—4 десятичных разряда.

Письменное умножение на однозначное число в пределах 1 000 000.

 Письменное деление четырехзначных чисел на однозначное число.
      Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами стоимости с последующим преобразованием результата.

      Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами  длины с последующим преобразованием результата.

      Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами массы с последующим преобразованием результата.
      Умножение и деление на 1000.

Умножение и деление на  10 000.

Умножение и деление на  100 000.
 Проверка всех арифметических действий (в том числе с помощью микрокалькулятора).

Единицы измерения и их соотношения (9ч)

 Единицы измерения стоимости и их соотношения.

 Единицы измерения длины и их соотношения.

Единицы измерения массы и их соотношения.

Единицы измерения времени и их соотношения.

Термометр.

Нахождение неизвестного слагаемого

Нахождение неизвестного уменьшаемого

Нахождение неизвестного вычитаемого

Дроби(12ч)

Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби

Смешанное число. Получение, чтение, запись, сравнение смешанных чисел.

Основное свойство дроби

Нахождение одной или нескольких частей числа.

Преобразование обыкновенных дробей

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Сложение и вычитание  смешанных чисел

Десятичная дробь. Чтение, запись десятичных дробей.

Сравнение чтения и записи обыкновенной и десятичной дробей.

Умение отложить десятичную дробь на калькуляторе.

Медицинский термометр, шкала, цена деления.

Арифметические задачи(8ч)

      Простые арифметические задачи на зависимость между временем, скоростью и расстоянием.
      Текстовая арифметическая задача на нахождение одной или нескольких частей числа. Арифметические задачи в 2—3 действия, составленные из ранее решаемых простых задач.

Повторение материала (10ч)

Запись чисел по сумме разрядных слагаемых. Округление чисел.

Компоненты и результат сложения и вычитания.

Нахождение неизвестного числа.

Нахождение суммы трех слагаемых.

Составление задач по краткой записи и их решение.

Решение примеров и задач на сложение и вычитание чисел полученных  при измерении.

Сложение и вычитание дробей.

Решение задач на нахождение времени, скорости, расстояния.

Сравнение дробей. Сравнение выражений.

Геометрический материал (34ч)

Геометрические тела и фигуры.

Периметр многоугольника.

Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются и не пересекаются)

Взаимное положение прямых на плоскости (перпендикулярные)

Взаимное положение прямых на плоскости (параллельные).

 Вычерчивание параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга.

 Знаки ⊥ и ∥.

Высота треугольника.  Построение высоты в треугольниках

Взаимное положение прямых в пространстве: (наклонные)

Взаимное положение прямых в пространстве: (горизонтальные)

Взаимное положение прямых в пространстве: (вертикальные)

Уровень, отвес

Высота прямоугольника, квадрата

Периметр. Обозначение Р.

 Вычисление периметра многоугольника.

Геометрические тела — куб, брус

Элементы куба : грани, ребра, вершины, их количество, свойства.

Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.

Масштаб:  1 : 1 000;  1 : 10 000;

Масштаб  2: 1;  10: 1;  100: 1.

Геометрические фигуры.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Нахождение периметра геометрических фигур.

Параллельные прямые.

Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету

«математика»

6  класса

на 2016-2017 учебный год

Камоза Ларисы Александровны

учителя МБОУ «Школа коррекции и развития VIII вида №44» г. Брянска

I четверть (36ч)

Геометрический материал – (9ч)

Резервный урок №

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Коррек даты	Примечани е
Повторение материала (17ч)
1	Устная нумерация. Сравнение чисел	1
2	Класс единиц	1
3	Образование чисел из единиц, десятков, сотен	1
4	Увеличение и уменьшение числа на 1,10,100	1
5	Простые и составные числа	1
6	Арифметические действия с целыми числами.	1
7	Составление примеров на нахождение суммы и разности чисел	1
8	Составление задач по вопросам с дополнением числовых данных и их решение	1
9	Решение примеров со скобками. Порядок действий	1
10	Нахождение неизвестного числа	1
11	Решение примеров на умножение и деление на однозначное число	1
12	Составление и решение задач в два действия	1
13	Составление и решение задач по краткой записи	1
14	Преобразование чисел	1
15	Сложение и вычитание чисел полученных при измерении	1
16	Нумерация многозначных чисел. Контрольная работа	1
17	Анализ контрольной работы.  Работа над ошибками
Нумерация (18ч)
18	Образование, чтение, запись чисел в пределах 1 000 000	1
19	Разряды и классы. Таблица классов и разрядов	1
20	Запись чисел в таблицу классов и разрядов	1
21	Запись чисел в таблицу классов и разрядов	1
22	Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен в числе	1
23	Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц тысяч, десятков тысяч	1
24	Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен тысяч, единиц миллионов в числе	1
25	Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен тысяч, единиц миллионов в числе	1
26	Счет разрядными единицами и равными числовыми группами в прямой и обратной последовательности  сотнями, единицами тысяч, десятками тысяч, сотнями тысяч	1
27	Счет разрядными единицами и равными числовыми группами в прямой и обратной последовательности  сотнями, единицами тысяч, десятками тысяч, сотнями тысяч	1
Геометрический материал (9ч)
1	Геометрические тела и фигуры	1
2	Периметр многоугольника	1
3	Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются и не пересекаются)	1
4	Взаимное положение прямых на плоскости (перпендикулярные)	1
5	Взаимное положение прямых на плоскости (параллельные)	1
6	Вычерчивание параллельных прямых на заданном расстоянии друг от друга	1
7	Знаки ⊥ и ∥	1
8	Высота треугольника.  Построение высоты в треугольниках	1
9	Взаимное положение прямых в пространстве: (наклонные)	1

II четверть (28ч)

Геометрический материал –(7ч)

Резервный урок №

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Коррек даты	Примечание
1	Сравнение чисел в пределах 1 000 000	1
2	Умение отложить любое число в пределах 1 000 000 на счетах и микрокалькуляторе	1
3	Округление чисел до указанного разряда	1
4	Округление чисел до указанного разряда	1
5	Римские цифры XIII—XX	1
6	Римские цифры XIII—XX	1
7	Нумерация. Контрольная работа	1
8	Анализ контрольной работы.  Работа над ошибками	1
Арифметические действия(28ч)
9	Устное сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 1 000 000 (единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч)	1
10	Устное сложение и вычитание разрядных единиц в пределах 1 000 000 (единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч)	1
11	Устное умножение разрядных единиц на однозначное число в пределах 1 000 000	1
12	Устное умножение разрядных единиц на однозначное число в пределах 1 000 000	1
13	Устное деление разрядных единиц на однозначное число вида 3000:3; 4000:2	1
14	Устное деление разрядных единиц на однозначное число вида 40 000:4	1
15	Устное деление разрядных единиц на однозначное число вида 960 000:6	1
16	Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 без перехода через разряд	1
17	Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 с переходом не более чем через 3—4 десятичных разряда	1
18	Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 с переходом не более чем через 3—4 десятичных разряда	1
19	Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 с переходом не более чем через 3—4 десятичных разряда	1
20	Письменное умножение на однозначное число в пределах 1 000 000	1
21	Письменное умножение на однозначное число в пределах 1 000 000	1
Геометрический материал(7ч)
22	Взаимное положение прямых в пространстве: (горизонтальные)	1
23	Взаимное положение прямых в пространстве: (вертикальные)	1
24	Уровень, отвес	1
25	Высота прямоугольника, квадрата	1
26	Периметр. Обозначение Р	1
27	Вычисление периметра многоугольника	1
28	Вычисление периметра многоугольника	1

III четверть (40ч)

Геометрический материал (10ч)

Резервный урок №

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Коррект даты	Примечание
1	Письменное деление четырехзначных чисел на однозначное число	1
2	Письменное деление четырехзначных чисел на однозначное число	1
3	Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами стоимости с последующим преобразованием результата	1
4	Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами стоимости с последующим преобразованием результата	1
5	Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами  длины с последующим преобразованием результата	1
6	Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами  длины с последующим преобразованием результата	1
7	Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами массы с последующим преобразованием результата	1
8	Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами массы с последующим преобразованием результата	1
9	Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1—2 единицами массы с последующим преобразованием результата	1
10	Умножение и деление на 1000	1
11	Умножение и деление на  10 000	1
12	Умножение и деление на  100 000	1
13	Проверка всех арифметических действий (в том числе с помощью микрокалькулятора	1
14	Сложение и вычитание чисел.  Контрольная работа	1
15	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1
Единицы измерения и их соотношения (9ч)
16	Единицы измерения стоимости и их соотношения
17	Единицы измерения длины и их соотношения	1
18	Единицы измерения массы и их соотношения	1
19	Единицы измерения времени и их соотношения.	1
20	Термометр. Нахождение неизвестного слагаемого	1
21	Нахождение неизвестного уменьшаемого	1
22	Нахождение неизвестного вычитаемого	1
23	Единицы измерения и их соотношения. Контрольная работа	1
24	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1
Дроби(12ч)
25	Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби	1
26	Смешанное число. Получение, чтение, запись, сравнение смешанных чисел	1
27	Основное свойство дроби	1
28	Нахождение одной или нескольких частей числа	1
29	Преобразование обыкновенных дробей	1
30	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями	1
Геометрический материал (10ч)
31	Геометрические тела — куб, брус	1
32	Элементы куба : грани, ребра, вершины, их количество, свойства	1
33	Элементы куба : грани, ребра, вершины, их количество, свойства	1
34	Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства	1
35	Масштаб:  1 : 1 000;  1 : 10 000	1
36	Масштаб:  1 : 1 000;  1 : 10 000	1
37	Масштаб  2: 1;  10: 1;  100: 1	1
38	Масштаб  2: 1;  10: 1;  100: 1	1
39	Обобщающий урок по теме	1
40	Геометрические фигуры	1

IV четверть (32ч)

Геометрический материал (8ч)

Резервный урок №

№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Корркт даты	Примечание
1	Сложение и вычитание  смешанных чисел	1
2	Десятичная дробь. Чтение, запись десятичных дробей	1
3	Сравнение чтения и записи обыкновенной и десятичной дробей	1
4	Умение отложить десятичную дробь на калькуляторе	1
5	Медицинский термометр, шкала, цена деления	1
6	Сложение и вычитание смешанных чисел. Контрольная работа	1
Арифметические задачи(8ч)
7	Простые арифметические задачи на зависимость между временем, скоростью и расстоянием	1
8	Простые арифметические задачи на зависимость между временем, скоростью и расстоянием	1
9	Текстовая арифметическая задача на нахождение одной или нескольких частей числа	1
10	Текстовая арифметическая задача на нахождение одной или нескольких частей числа	1
11	Арифметические задачи в 2—3 действия, составленные из ранее решаемых простых задач	1
12	Арифметические задачи в 2—3 действия, составленные из ранее решаемых простых задач	1
13	Арифметические задачи.  Контрольная работа	1
14	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	1
Повторение материала (10ч)
15	Запись чисел по сумме разрядных слагаемых. Округление чисел	1
16	Компоненты и результат сложения и вычитания	1
17	Нахождение неизвестного числа	1
18	Нахождение суммы трех слагаемых	1
19	Составление задач по краткой записи и их решение	1
20	Решение примеров и задач на сложение и вычитание чисел полученных  при измерении	1
21	Итоговая контрольная работа	1
22	Сложение и вычитание дробей	1
23	Решение задач на нахождение времени, скорости, расстояния	1
24	Сравнение дробей. Сравнение выражений	1
Геометрический материал (8ч)
25	Геометрические фигуры	1
26	Обозначение геометрических фигур буквами	1
27	Нахождение периметра геометрических фигур	1
28	Параллельные прямые	1
29	Параллельные прямые	1
30	Масштаб	1
31	Масштаб	1
32	Итоговый урок	1

Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. под редакцией И.М. Бгажноковой» М..: Просвещение, 2006.

Учебник  «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н.Перова, Г.М.Капустина,  Москва «Просвещение», 2008.

Методическая литература и средства обучения

1. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).

2.  Перова М. Н., Яковлева И. М.   Рабочая тетрадь по математике для учащихся 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

3.  Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.  - М., 2005.

4. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе:
Пособие для учителя. —М., 1992.            
5. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении
умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,1990.— 191 с.

6.Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей
и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.:
Школа-Пресс, 1994. — 416 с.

7. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.         
8. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Контрольные и проверочные работы по
математике. – М., 2008..           
9. Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль,внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.         
10. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:
(Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед.учеб, заведений /
Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.:Издательский центр «Академия», 2001. - 272с.        

5. http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

6. http://fcior.edu.ru/card/3267/priznaki-i-svoystva-parallelnyh-pryamyh-k1.html

7. www.fipi.ru