№
|
Изучаемый раздел, тема учебного
материала
|
|
Кол-во час
|
План. сроки
|
|
Планируемые
результаты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знания
|
умения
|
|
|
Общеучебные умения, навыки и способы
деятельности
|
|
|
I. Нумерация.
Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (повторение). (4ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Таблица разрядов (сотни, десятки,
единицы).
|
|
1
|
|
|
Знать образование и обозначение чисел,
состоящих из сотен, десятков, единиц.
|
Уметь заменять в виде суммы
разрядных слагаемых.
|
|
|
Читать и записывать натуральные числа.
|
|
|
2
|
Сложение и вычитание в пределах 20 с
переходом через разряд.
|
|
1
|
|
|
Знать состав однозн-х чисел, способы
слож. и выч. по частям с переходом ч/з разряд.
|
Уметь выполнять сложение и вычитание в
пределах 20 с переходом через разряд;
|
|
|
Выполнять советы учителя по
подготовке рабочего места для учебных занятий .
|
Тест
|
|
3
|
Сложение и вычитание в пределах 100 без
перехода через разряд.
|
|
1
|
|
|
Знать приёмы сложения и вычитания в
пределах 100 без перехода через разряд;
|
Уметь выполнять сложение и вычитание в
пределах 100 с переходом через разряд.
|
|
|
Выполнять инструкции, точно следовать
образцу и простейшим алгоритмам.
|
Тек.
конт
|
|
4
|
Меры
стоимости: рубль, копейка.
Соотношение 1р.= 100к.
|
|
1
|
|
|
Знать ед. изменения стоимости,
соотношения изученных мер стоимости: 1р.= 100к.
|
Уметь преобразовывать и срав-ть числа,
полученные при измерении стоимости.
|
|
|
Организовать
рабочее место.
Четко и правильно осознавать цель своей
работы.
|
Тек.
конт
|
|
II. Меры длины: метр, сантиметр,
дециметр (повторение). (2ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использовать метрические меры в повседневной
жизни.
|
Тек.
конт
|
|
5
|
Меры длины:
м, дм, см.
Построение
отрезков.
|
|
1
|
|
|
Знать меры
измерения длины (м, дм, см), соотношения изученных мер длины.
|
Уметь
преобразовывать и срав-ть числа, полученные при измерении длины, чертить
отрезки.
|
|
|
|
|
|
6
|
Решение примеров в пределах 100 без
перехода через разряд.
|
|
1
|
|
|
Знать приёмы сложения и вычитания в
пределах 100 без перехода через разряд.
|
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах
100 с переходом через разряд.
|
|
|
Проводить простейшие измерения разными
способами.
|
Тек.
конт
|
|
III.
Миллиметр. (2ч).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оформлять тетради в соответствии с
принятыми нормами.
|
Раб/ карт.
|
|
7
|
Миллиметр -
мера длины.
Соотношение:1см
= 10мм
|
|
1
|
|
|
Знать меры
измерения длины (м, дм, см, мм), соотношения изученных мер длины.
Знать
обозначение миллиметра: мм
|
Уметь записывать
числа, полученные при измерении, двумя мерами:3см5мм, чертить отрезки;
измерять длину отрезка с помощью линейки.
|
|
|
|
|
|
8
|
Проверка сложения вычитанием. Углы.
|
|
1
|
|
|
Знать виды углов.
|
Уметь выполнять проверку сложения
вычитанием, чертить углы, опред. виды углов.
|
|
|
Проводить простейшие измерения разными
способами. Использовать метрические меры в повседневной жизни
|
Тек.
конт
|
|
IV. Умножение и деление (повторение).
(4ч).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использовать простейшие приборы и
инструменты для решения практ. задач.
|
Мат/
дик.
|
|
9
|
|
Умножение 2-х
и деление на 2. Взаимосвязь деления и умножения.
|
1
|
|
|
Знать
названия компонентов умножения и деления.
|
Уметь
решать простые задачи на умнож. и деление;
|
|
|
|
|
|
10
11
|
|
Умножение чисел 3, 4, 5 и деление на 3,
4, 5.
|
2
|
|
|
Знать табл. умнож.и дел. чисел в
пределах 20, переместительное свойство произведения, связь табл. умн. и
дел-я.
|
Уметь использовать
знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.
|
|
Уметь пользоваться табл. умнож. для
нахождения произведения и частного.
|
|
Тек.
конт
|
|
12
|
|
Порядок выполнения действий I и II
ступени в сложных примерах.
|
1
|
|
|
Знать порядок выполнения действий I и II
ступени в сложных примерах.
|
Уметь решать примеры в 2-3
арифметических действия.
|
|
Уметь овладевать первоначальными
умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации
|
|
Тек.
конт
|
|
V. Меры массы:
килограмм, центнер. (7ч).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Находить в учебнике указанные задачи,
упражнения, задания.
|
|
Тек.
конт
|
|
13
|
|
Меры массы:
кг, ц.
Соотношение
между единицами массы 1ц= 100 кг
Решение задач
с мерами массы.
|
1
|
|
|
|
Уметь решать
задачи с
мерами
массы, сравнивать числа, полученные при измерении массы.
|
|
|
|
|
|
14
|
|
Вычитание в
пределах 100 без перехода через разряд.
(40-12, 30-12, 100-4)
|
1
|
|
|
|
Уметь выполнять вычитание вида (40-12,
30-12, 100-4)
|
Уметь планировать текущую работу.
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
15
|
|
Порядок действий в примерах со скобками
и без скобок. Углы.
|
1
|
|
|
|
Уметь решать примеры со скобками и без
скобок, чертить углы, опред. виды угл.
|
Объяснять, оказывать помощь, принимать
помощь товарища.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
16
|
|
Увеличение и
уменьшения числа на несколько единиц.
Окружность.
|
1
|
|
|
|
Уметь
выполнять слож/ вычит. чисел в пределах 100 без перехода через разряд,
чертить окружности разных радиусов с пом-ю циркуля. Уметь абстрагировать.
Распознавать формы простейших плоских
фигур.
|
Уметь строить
углы.
Находить в учебнике указанные задачи и
упражнения.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
17
|
|
Составные задачи, решаемые двумя
арифметическими действиями.
|
1
|
|
|
|
Уметь решать составные задачи
|
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
18
|
|
Контрольная работа №
1 «Сло жение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд».
|
1
|
|
|
|
Уметь выполнять сложение и вычитание в
пределах100 без перехода через десяток.
|
Уметь читать вслух правильно,
осознанно (с соблюдением интонации), выделять главное.
|
|
|
Тек.
конт.
|
|
19
|
|
Работа над ошибками. Составные задачи,
решаемые двумя арифметическими действиями.
|
1
|
|
|
|
Уметь кратко записывать, моделировать
содержание, решать составные ариф. задачи в два действия.
|
Контролировать правильность выполнения
работы.
|
|
|
К/
раб
|
|
VI. Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через
разряд. (10ч).
А) Сложение с переходом
через разряд в пределах 100
|
|
|
|
|
|
|
|
Уметь находить ошибки в работе и
исправлять их.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
20
|
|
Зависимость
между стоимостью, ценой, количеством.
Вычисление стоимости.
|
1
|
|
|
|
Уметь вычислять стоимость С = Ц х К
|
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
21
|
|
Классификация
углов. Многоугольник.
Присчитывание и отсчитывание по 6.
|
1
|
|
|
|
Уметь чертить прямой, тупой, острый
углы, определять виды углов, присчитывать и отсчитывать равными числ-и
группами по 6. Уметь строить углы. Распознавать формы простейших плоских
фигур.
|
Представлять материал (задачу) в
табличном виде.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
22
|
|
Письменное сложение двузначных чисел с
переходом через разряд.
|
1
|
|
|
|
У. выполнять письм. действия слож-я
двузначных чисел с перех. через разряд.
|
|
|
|
Мат/
дик
|
|
В) Вычитание с
переходом через разряд
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнять
инструкции, точно следовать образцу
и
простейшим алгоритмам.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
23
|
|
Вычитание с
переходом через разряд.
|
1
|
|
|
|
Уметь
выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через
разряд.
|
|
|
|
|
|
24
|
|
Составление и решение составных задач по
краткой записи. Присчитывание и отсчитывание по 4
|
1
|
|
|
|
Уметь составлять и решать составные
задачи по краткой записи (с помощью учителя), присчитывать и отсчитывать
равными числовыми группами по 4. Грамотно и логически правильно излагать
собственные мысли.
|
Выполнять
инструкции, точно следовать образцу
и
простейшим алгоритмам.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
25
|
|
Прямоугольник. Построение
прямоугольника. Присчитывание и отсчитывание по 7.
|
1
|
|
|
|
Уметь строить
прямоугольник, присчитывать и отсчитывать равными чис-ми группами по 7.
Распознавать формы простейших плоских
фигур.
|
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
26
|
|
Контрольная работа №2
«Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд».
|
1
|
|
|
|
Уметь выполнять сложение и вычитание в
пределах 100 с переходом через разряд». Контролировать правильность
выполнения работы.
|
|
|
|
Тек.
конт
|
|
27
|
|
Работа над ошибками. Связь действий
сложения и вычитания.
|
1
|
|
|
|
Уметь по примеру на сложение составлять примеры
на вычитание. Уметь находить ошибки в работе и исправлять их.
|
|
|
|
К/
раб
|
|
28
|
|
Уменьшение числа на несколько единиц.
Присчитывание и отсчитывание по 8.
|
1
|
|
|
|
Уметь выполнять вычитание с переходом
через разряд, присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 8,
план-ть свою работу, конт-ть правильность выполнения.
|
|
|
|
Тек.
конт
|
|
29
|
|
Увеличение числа на несколько единиц.
Присчитывание и отсчитывание по 9.
|
1
|
|
|
|
У. выполнять сложение с переходом через
разряд, присчиты вать и отсчитывать равными числовыми группами по 9, устан-ть
причинно-следственные связи. У. работать в паре.
|
|
|
|
Тест
|
|
Умножение и деление.
(5ч) 2 четверть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тек.
конт
|
|
- 30
|
|
Умножение и
деление числа 2.
Взаимосвязь
умножения числа 2 и деления на 2.
|
1
|
|
|
|
Уметь
использовать знание таблицы умножения 2х для решения
соответствующих примеров на деление.
|
|
|
|
|
|
31
|
|
Умножение числа 3. Таблица умножения
числа 3.
|
1
|
|
|
|
У. заменять сложение одинаковых
слагаемых умнож-м, умнож. заменять слож-м.
|
Уметь пользоваться таблицей умножения
для нахождения частного и произведения.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
32
|
|
Порядок действий в примерах без скобок.
Построение квадрата и прямоугольника.
|
1
|
|
|
|
Уметь решать примеры без скобок. Уметь
строить прямоугольник и квадрат.
|
Уметь пользоваться таблицей умножения
для нахождения частного и произведения.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
33
|
|
Деление на 3
равные части.
Таблица деления на 3.
|
1
|
|
|
|
У. делить на 3 равные части;
записывать деление предметных совокупностей на равные части ариф.
действием деления. Слушать объяснения учителя, усваивая основные положения.
|
Уметь
пользоваться правилами.
Распознавать формы простейших
геометрических фигур.
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
34
|
|
Решение задач деления на 3 равные части
и по3. Умножение числа 4.
Таблица умножения числа 4.
|
1
|
|
|
|
Уметь выполнять деление на 3 равные
части по 3
4.
|
Слушать товарища, подвергая ответ
простейшему анализу.
|
|
|
Мат/
дик
|
|
VIII.Линии: прямая, кривая, ломаная, луч.
Ломаные линии.
(4ч)
|
|
|
|
|
|
|
Уметь практ. пользоваться
переместительным свойством умножения.
|
|
|
|
Тек.
конт
|
|
35
|
|
Прямая,
кривая, ломаная, луч.
Ломаные линии.
|
1
|
|
|
|
|
Оценивать уровень овладения
одноклассниками учебным материалом.
|
|
|
Мат/
дик
|
|
36
|
|
Деление на 4
равные части.
Таблица
деления на 4.
Порядок
выполнения действий в примерах без скобок и со скобками.
|
1
|
|
|
|
У. чертить
прямую, кривую ломаные линии, луч, отрезок заданной длины.
|
|
|
|
|
|
37
|
|
Решение задач деления на 4 равные части
и по 4.
|
1
|
|
|
|
Уметь решать примеры со скобками и без
скобок.
|
Уметь пользоваться учебными
принадлежностями в соответствии с принятыми нормами.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
IХ.Замкнутая незамкнутая
кривые. Окружность. Дуга. (6ч)
|
|
|
|
|
|
|
Уметь выполнять деление на 4 равные
части по 4.
|
Уметь пользоваться алгоритмами,
применять правила.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
38
|
|
Замкнутые и незамкнутые кривые.
Окружность. Дуга.
|
1
|
|
|
|
|
У. овладевать умениями передачи, поиска,
преобразования, хранения информации.
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
39
|
|
Контрольная
работа № 3 «Умножение и деление на 2, 3, 4».
|
1
|
|
|
|
Уметь чертить
окружности разных радиусов с помощью циркуля; различать замкнутые и
незамкнутые кривые. Использовать простейшие приборы для решения практических
задач.
|
|
|
|
|
|
40
|
|
Работа над ошибками.
Решение задач на умножение и деление
на 2,3,4.
|
1
|
|
|
|
Уметь
использовать знание таблиц умножения 2,3,4 для решения
соответствующих примеров на деление.
Контролировать правильность выполнения
работы.
|
|
|
|
Тек.
конт
|
|
41
|
|
Умножение
числа 5.
Таблица умножения числа.
|
1
|
|
|
|
Уметь
использовать знание таблиц умножения 2,3,4 для решения
соответствующих примеров на деление.
Уметь находить ошибки в работе и
исправлять их.
|
|
|
|
К/
раб
|
|
42
|
|
Составление и решение задач на
зависимость между величинами: ценой, количеством, стоимостью.
|
1
|
|
|
|
У. кратко записывать, содер-е, решать
составные ариф. задачи в 2 действия.
|
Слушать объяснения учителя, усваивая
основные положения.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
43
|
|
Деление на 5
равных частей.
Таблица деления на 5.
|
1
|
|
|
|
Уметь вычислять стоимость.
|
Уметь читать вслух правильно,
осознанно. Уметь выделять главное.
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
Х.Увеличение (уменьшение)
числа в несколько раз. (1ч)
|
|
|
|
|
|
|
У. исп-ть знание табл.умн. 5 для решения
соответ-х примеров на деление.
|
Уметь работать в паре. Выполнять
проверку и взаимопроверку.
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
44
|
|
Увеличение и уменьшение числа в
несколько раз. Решение задач.
|
1
|
|
|
|
|
Уметь работать в паре. Выполнять
проверку и взаимопроверку.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
XI. Замкнутые
и незамкнутые ломаные линии. (2ч)
|
|
|
|
|
|
|
У. решать
простые ариф. задачи на увелич (уменьшение) числа в неск. раз.
|
|
|
|
|
|
45
|
|
Замкнутые и
незамкнутые ломаные линии.
Граница многоугольника.
|
1
|
|
|
|
|
Пользоваться различными видами чтения
для выделения условия и вопроса.
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
46
|
|
Умножение и
деление числа 6.
Таблица
умножения числа 6.
|
1
|
|
|
|
Уметь чертить
замкнутые незамкнутые ломаные линии.
|
|
|
|
|
|
XII. Длина
ломаной линии. (1ч)
|
|
|
|
|
|
|
Уметь решать простые задачи на
увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Уметь находить ошибки в работе
и исправлять их.
|
Уметь пользоваться таблицей умножения
для нахождения частного и произведения.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
47
|
|
Измерение отрезков ломаной и вычисление
ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной.
|
1
|
|
|
|
Уметь решать задачи на увеличение и
уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц.
|
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
XIII.
Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. (6ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
Уметь пользоваться таблицей умножения
для нахождения частного и произведения.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
48
|
|
Зависимость между ценой, количеством,
стоимостью. Вычисление ценыЦ = С : К
|
1
|
|
|
|
Уметь измерять отрезки ломаной и
вычислять её длину, строить отрезок, равный длине ломаной, строить
ломаную по данной длине её отрезков., использовать простейшие приборы и инструменты
для решения практических задач
|
|
|
|
К/
раб
|
|
49
|
|
Умножение
числа 7.
Таблица умножения числа 7.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Тек.
конт
|
|
50
|
|
Составные задачи, решаемые двумя
арифметическими действиями.
|
1
|
|
|
|
Уметь
вычислять цену
Ц = С:К
|
Уметь сравнивать. Пользоваться
различными видами чтения (сплошным, выборочным) для выделения условия и
вопроса.
|
|
|
Тест
|
|
51
|
|
Сравнение
выражений.
Построение
многоугольника и вычисление длины ломаной многоугольника (повторение).
|
1
|
|
|
|
Уметь
заменять сложение одинаковых слагаемых умножением.Уметь чисто и скоро писать.
|
|
|
|
|
|
52
|
|
Деление на 7 равных частей. Таблица
деления на 7.
|
1
|
|
|
|
Уметь кратко записывать, содержание,
решать составные ариф. задачи в два действия, читать вслух правильно,
осознанно (с соблюдением интонации). Уметь выделять главное.
|
|
|
|
Тек.
конт
|
|
53
|
|
Взаимосвязь
таблицы умножения числа 7 и деления на 7.
|
1
|
|
|
|
У. строить
многоугольник по данным точкам, измерять и вычислять длину ломаной
(границы) мног-ка.
|
|
|
|
|
|
XIV. Прямая линия.
Отрезок. (3ч)
|
|
|
|
|
|
|
У. использовать знание таб умнож. числа
7 для решения соответ-х примеров на деление.
|
|
|
|
Тек.
конт
|
|
54
|
|
Прямая линия. Отрезок. Измерение отрезка
в см и мм.
|
1
|
|
|
|
Уметь кратко записывать, моделировать
содержание, решать составные ариф. задачи в два действия.
|
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
55
|
|
Контрольная работа №
5 « Умножение и деление на 7».
|
1
|
|
|
|
|
Уметь сравнивать.
Распознавать формы простейших плоских
фигур.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
56
|
|
Работа над ошибками. Решение примеров с
неизвестными компонентами.
|
1
|
|
|
|
Уметь чертить отрезки, измерять
длину отрезка в см и мм, записывать числа,
полученные при измерении, двумя мерами: 3см 5мм.
|
Уметь пользоваться табличным умножением
для нахождения произведения и частного.
|
|
|
Мат/
дик
|
|
XV. Зависимость между
ценой, количеством, стоимостью. (9ч)
|
|
|
|
|
|
|
Уметь использовать знание таблицы
умножения 7 для решения соответствующих примеров на
деление.
|
Слушать товарища, подвергая ответ
простейшему анализу.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
57
|
|
Зависимость между ценой, количеством,
стоимостью. Вычисление количества. К = С : Ц
|
1
|
|
|
|
Уметь находить неизвестные
множители, произведение.
|
Пользоваться различными видами чтения
(сплошным, выборочным) для выделения условия и вопроса.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
58
|
|
Умножение
числа 8.
Таблица
умножения числа 8.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59
|
|
Составные задачи, решаемые двумя
арифметическими действиями.
|
1
|
|
|
|
Уметь вычислять количество К = С : Ц
|
Использовать простейшие приборы и
инструменты для решения практических задач.
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
60
|
|
Порядок действий I и II ступени в
примерах без скобок.
|
1
|
|
|
|
Уметь заменять сложение одинаковых
слагаемых умножением.
|
|
|
|
К/
раб
|
|
61
|
|
Деление на 8 равных частей. Таблица
деления числа 8.
|
1
|
|
|
|
Уметь кратко записывать, решать
составные ариф. задачи в два действия.
|
Уметь находить ошибки в работе и исправлять
их.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
62
|
|
Умножение
числа 9.
Таблица умножения числа 9.
|
1
|
|
|
|
Уметь делить на 8 равных частей;
записывать деление предметных совокупностей на равные части ариф.
действием деления, использовать знание таблицы умножения числа 8 для
решения примеров на деление, пользоваться таблицей умножения для нахождения
частного и произведения.
|
Представлять материал (задачу) в
табличном виде.
|
|
|
Мат/
дик
|
|
63
|
|
Сравнение выражений. Решение составных
задач.
|
1
|
|
|
|
|
Следить за правильной осанкой на рабочем
месте.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
64
|
|
Деление на 9 равных частей. Таблица
деления на 9 Порядок действий в примерах без скобок. Решение составных
задач.
.
|
1
|
|
|
|
Уметь заменять сложение одинаковых
слагаемых умножением.
Уметь сравнивать выражения, используя
знаки •, •, =
|
Уметь читать вслух правильно,
осознанно . Уметь выделять главное.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
XVI. Взаимное
положение прямых, отрезков. (4ч)
|
|
|
|
|
|
|
У. делить на 9 равных частей;
записывать деление предметов на равные части ариф. действием деления,
пользоваться табл.умнож. для нахождения произведения и частного.
|
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
65
|
|
Взаимное положение на плоскости прямых,
отрезков.
|
1
|
|
|
|
Уметь решать
примеры без скобок. Уметь решать составные задачи.
|
|
|
|
Тек.
конт
|
|
66
|
|
Контрольная работа №
6 «Умножение и деление на 8, 9».
|
1
|
|
|
|
|
Следить за правильностью осанкой на
рабочем месте.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
67
|
|
Работа над ошибками. Увеличение и
уменьшение длины заданных отрезков на несколько ед-ц.
|
1
|
|
|
|
У. узнавать, называть, моделировать
взаим. положение двух прямых линий, отрезков, точки пересечен.
|
Уметь сравнивать, читать вслух
правильно, осознанно, выделять главное.
|
|
|
Мат/
дик
|
|
68
|
|
Умножение единицы и на единицу.Деление
на единицу
|
1
|
|
|
|
Уметь использовать знание таблиц
умножения 8,9 для решения соответствующих примеров на
деление.
|
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
XVII.
Взаимное положение окружности, прямой, отрезка. (5ч)
|
|
|
|
|
|
|
Уметь
применять правило в вычислениях.
|
|
|
|
|
|
69
|
|
Взаимное положение прямой, окружности,
отрезка.
|
1
|
|
|
|
Уметь применять правило в вычислениях.
Выполнять инстру кции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.
|
Использовать простейшие приборы и
инструменты для решения практических задач
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
70
|
|
Умножение нуля и на нуль.
Деление нуля
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
К/
раб
|
|
71
|
|
Составление и решение задач на
нахождение цены, количества, стоимости.
|
1
|
|
|
|
Уметь применять правило в вычислениях.
|
Уметь пользоваться правилами.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
72
|
|
Составление и решение примеров на
нахождение разности.
суммы
|
1
|
|
|
|
Уметь
применять правило их в вычислениях. Выполнять инструкции, следовать
образцу и простейшим алгоритмам. Уметь вычислять кол-во
К = С : Ц,
цену Ц = С : К,
стоимость С = Ц х К
|
|
|
|
Тек.
конт
|
|
XVIII. Взаимное
положение многоугольника, прямой, отрезка. (5ч)
|
|
|
|
|
|
|
Уметь составлять и решать примеры на
нахождение разности.
|
Распознавать формы простейших
плоских фигур.
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
|
|
73
|
|
Взаимное положение многоугольника,
прямой, отрезка.
|
1
|
|
|
|
У. составлять и решать примеры на
нахождение суммы.
|
Уметь пользоваться правилами.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
74
|
|
Умножение числа 10 и на 10 Деление чисел
на 10.
.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
75
|
|
Контрольная работа №
7 «Взаимное положение на плоскости геометрических фигур».
|
1
|
|
|
|
Уметь применять правило в вычислениях.
|
Уметь анализировать, классифицировать,
сравнивать, абстрагировать.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
76
|
|
Работа над ошибками. Порядок действий в
примерах без скобок.
|
1
|
|
|
|
Уметь применять правило в вычислениях.
|
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
77
|
|
Составные
задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
Решение примеров с
именованными числами.
|
1
|
|
|
|
Уметь
узнавать, называть, моделировать взаимное положение на плоскости
геометрических фигур, находить точки пересечения. Контролировать правильность
выполнения работы. Уметь решать примеры без скобок.
|
Использовать
простейшие приборы и инструменты для решения практических задач. Распознавать
формы простейших плоских фигур
|
|
|
|
|
|
|
ХIХ. 4
четверть
Меры времени. (1ч)
|
|
|
|
|
|
|
Уметь кратко записывать, моделировать
содержание, решать составные ариф. задачи в два действия.
|
Уметь
пользоваться правилами.
Выполнять
инструкции, точно следовать образцу
и
простейшим алгоритмам.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
78
|
|
Определение
времени по часам с точностью до 1 минуты.
Решение задач с мерами времени.
|
1
|
|
|
|
Уметь решать примеры с именованными
числами, работать с основными компонентами учебника: оглавлением,вопросами,
заданиями к тексту, таблицами, образцами, иллюстрациями.
|
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
ХХ. Числа,
полученные при измерении стоимости, длины, времени. (3ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К/
раб
|
|
|
|
79
|
|
Числа, полученные при измерениистоимости (рубль,
копейка).
|
1
|
|
|
|
Уметь
определять время по часам тремя способами с точностью до 1
минуты(5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го).
Уметь читать показатели времени по
часам.
|
Уметь находить ошибки в работе и
исправлять их.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
80
|
|
Числа, полученные при измерениидлины (м,
дм, см, мм).
|
1
|
|
|
|
|
Уметь читать вслух правильно,
осознанно (с соблюдением интонации). Уметь выделять главное.
|
|
|
Тест
|
|
|
|
81
|
|
Решение задач
с мерами длины.
Построение
отрезков заданной длины.
|
1
|
|
|
|
Уметь
различать числа, полученные при измерении длины.
|
|
|
|
|
|
|
|
ХХI. Секунда –
мера времени. (2ч)
|
|
|
|
|
|
|
У. записывать числа, полученные при
измерении длины двумя мерами: 7см 3мм. Уметь заменять мелкие меры длины
более крупными, крупные меры более мелкими.
|
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
82
|
|
Мера времени
секунда.
1 мин = 60 с.
Выполнение действий с числами, полученными при измерении времени.
|
1
|
|
|
|
Уметь решать
задачи с мерами длины, строить отрезки заданной длины, короче, длиннее
данного.Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практ.
задач.
|
|
|
|
|
|
|
|
83
|
|
Выполнение действий с числами,
полученными при измерении времени.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
ХХII. Взаимное
положение геометрических фигур. (3ч)
|
|
|
|
|
|
|
Уметь
заменять мелкие меры времени более крупными, крупные меры времени более
мелкими.
Уметь читать показатели времени по
часам.
|
Проводить простейшие измерения разными способами.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
84
|
|
Взаимное положение на плоскости
геометрических фигур.
|
1
|
|
|
|
У. записывать числа, полученные при
измерении времени двумя мерами: 1ч 15 мин,1мин 20 с
|
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
|
|
85
|
|
Контрольная работа №
8 «Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени».
|
1
|
|
|
|
Уметь составлять и решать составные
задачи по краткой записи.
|
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
86
|
|
Работа над
ошибками.
Составные задачи, решаемые двумя
арифмет. действиями.
|
1
|
|
|
|
Уметь решать примеры со скобками и без
скобок.
|
Оценивать уровень овладения
одноклассниками учебным материалом.
|
|
|
Мат/
дик
|
|
|
|
Все действия
в пределах 100. (3ч)
|
|
|
|
|
|
|
Уметь
выполнять действия с числами, полученными при измерении стоимости,
длины, времени.
Контролировать
правильность выполнения работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
87
|
|
Сложение и вычитание чисел в пределах
100.
|
1
|
|
|
|
Уметь кратко
записывать, моделировать содержание, решать составные ариф. задачи в два
действия.
Уметь находить ошибки в работе и
исправлять их.
|
Распознавать формы простей ших плоских
фигур, взаимное расположение объектов в пространстве (внутри, вне, справа,
пересекаются..)
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
|
|
88
|
|
Умножение и деление. Увеличение и
уменьшение чисел в несколько раз.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
К/
раб
|
|
|
|
89
|
|
Составление и
решение примеров на нахождение суммы и остатка.
|
1
|
|
|
|
Уметь
пользоваться таблицами умножения на печатной основе для нахождения
произведения и частного.
|
|
|
|
|
|
|
|
XXIV. Деление с
остатком. (3ч)
|
|
|
|
|
|
|
У. решать простые ариф.за дачи на
увеличение (умень шение) числа в неск. раз.
|
Уметь
работать с основными компонентами учебника:
оглавлением, вопросами, заданиями к
тексту, таблицами, образцами, иллюстрациями
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
90
|
|
Деление с
остатком.
Проверка деления с остатком умножением и
сложением.
|
1
|
|
|
|
Уметь
составлять и решать примеры на нахождение суммы и остатка.
|
|
|
|
|
|
|
|
91-92
|
|
Решение примеров и задач, содержащих
действия деления с остатком.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
Мат/
дик
|
|
|
|
ХХV. Треугольники.
(2ч)
|
|
|
|
|
|
|
Уметь выполнять проверку деления с
остатком умножением и сложением.
|
Знать табличное умножение и деление,
уметь пользоваться таблицей умножения.
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
|
|
93
|
|
Треугольник. Построение треугольника.
Названия сторон треугольника.
|
1
|
|
|
|
Уметь решать примеры и задачи,
содержащие действия деления с остатком.
|
Уметь следовать определённому алгоритму.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
94
|
|
Действия с числами, полученными при
измерении длины, стоимости, времени.
|
1
|
|
|
|
|
Уметь считать.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
ХХVI. Определение
времени по часам. (3ч)
|
|
|
|
|
|
|
Уметь
чертить треугольники и обозначать стороны буквами.
|
|
|
|
|
|
|
|
95
|
|
Определение времени по часам с точностью
до 1 мин разными способами. Решение задач с мерами времени.
|
1
|
|
|
|
Уметь выполнять действия с числами,
полученными при измерении длины, стоимости, времени.
|
Уметь работать в паре. Выполнять
проверку и взаимопроверку.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
96
|
|
Четные и нечетные числа. Решение
составных задач, требующих выполнения 2-3 арифметических действий.
|
1
|
|
|
|
|
Выполнять инструкции,
точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
97
|
|
Порядок выполнения действий I и II ступени
в примерах без скобок и со скобками.
|
1
|
|
|
|
Уметь различать чётные и нечётные числа.
|
Распознавать формы простейших плоских
фигур.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
ХХVII.
Четырёхугольники. (3ч)
|
|
|
|
|
|
|
Уметь кратко записывать, моделировать
содержание, решать составные ариф. задачи в два действия.
|
Уметь овладевать первоначальными
умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации.
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
|
|
98
|
|
Прямоугольник
и квадрат. Построение прямоугольника и квадрата с помощью чертежного
угольника.
|
1
|
|
|
|
Уметь
выполнять действия I и II ступени в примерах без скобок и со скобками.
|
|
|
|
|
|
|
|
99
|
|
Контрольная работа
№ 9 «Все действия в пределах 100».
|
1
|
|
|
|
|
Уметь читать показатели времени по
часам.
|
|
|
Раб/ карт.
|
|
|
|
100
|
|
Работа над ошибками. Равенство боковых
сторон, верхних и нижних оснований прямоугольника (квадрата).
|
1
|
|
|
|
У. чертить прям-к и квадрат с помощью
черт. треуг-ка на нелинованной бумаге.
|
Различать четные и нечетные числа.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
ХХVIII.Повторение
пройденного за год. (2ч)
|
|
|
|
|
|
|
Уметь чертить
прямоугольник и квадрат с помощью чертежного треугольника на нелинованной
бумаге.
Уметь находить ошибки в работе и
исправлять их.
|
Выполнять инструкции,
точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.
|
|
|
Тек.
конт
|
|
|
|
101
|
|
Зависимость
между стоимостью, ценой, количеством (все случаи).
|
1
|
|
|
|
Уметь решать
составные задачи, требующие выполнения 2-3 ариф. действий.
|
|
|
|
|
|
|
|
102
|
|
Составление и решение задач на
деление на равные части по содержанию.
|
1
|
|
|
|
Уметь
вычислять кол-во
К = С : Ц,
цену Ц = С : К,
стоимость С = Ц х К
|
|
|
|
К/
раб
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.