Рабочая программа по математике на тему "Составление и решение задач" (1 класс)

Автор: Бороздина Ирина Анатольевна,

учитель начальных классов

МБОУ «Гимназия»

Урок математики

Тема: Составление и решение задач.

Класс: 1

Тип урока: закрепление

Цель урока: создать условия для формирования умения дополнять условие задачи, ставить вопрос к условию задачи; развивать умение анализировать и решать задачи.

Планируемые результаты: уметь выделять составные части задачи, дополнять условие задачи, ставить вопросы к условию задачи;

Формируемые УУД:

- познавательные: уметь формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения заданий творческого и поискового характера; строить речевое высказывание в устной форме, уметь делать выводы;

- регулятивные: уметь принимать учебную задачу, поставленную учителем на разных этапах урока; осуществлять самоконтроль своей познавательной деятельности; учить выполнять учебные действия в устной и письменной речи; уметь отличать верно выполненное задание от неверного, проговаривать последовательность действий на уроке; уметь организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе;

- коммуникативные: развиваем умение слушать и понимать других, контролировать свои действия, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами,

оформлять свои мысли в устной форме, умение работать в паре и в группе;

- личностные: формировать интерес к учебному предмету; уважение к мыслям других людей; первичное умение оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев.

                                                        Ход урока

1.Организационный момент.

Я рада, что вы собрались здесь, друзья.

И думаю, встретились мы не зря.

Мы будем учиться сегодня решать,

Исследовать, сравнивать и рассуждать,

Секрет математики вновь открывать.

- А чем мы будем заниматься на уроке, вы узнаете, решив арифметический диктант.

2. Арифметический диктант.

1. Первое слагаемое – 2, второе слагаемое – 3. Чему равна сумма? (5)

2.Назовите предыдущее число, числа 2. (1)

3.К какому числу надо прибавить 2, чтобы получить 9? (7)

4.К семи прибавить 2. (9)

5.От 5 отнять 2. (3)

6.Чему равно первое слагаемое, если известно, что второе слагаемое 2, а сумма равна 6? (4)

Числа развешены по всему классу. Дети находят правильный ответ и прикрепляют его к доске.

Записать числа в порядке возрастания.

Перевернув числа получается слово « задача».

3.Составление кластера.

- А что такое задача? ( то, что находится решением)

- Как отличить задачу от другого текста? ( в задаче есть условие и вопрос)

- Из каких частей состоит задача?

На доске появляется схема

               ЗАДАЧА

                        ↓

              УСЛОВИЕ

                        ↓

               ВОПРОС

                        ↓

             РЕШЕНИЕ

                         ↓

                 ОТВЕТ

- Так чем же мы будем заниматься на уроке? (решать задачи)

4.Анализ задачи. Использование электронного пособия «Кирилла и Мефодия» ( урок 19, зад.2)

- К нам пришла наша знакомая Мудрая Сова. Какое задание она нам предлагает? Давайте послушаем.

- Это задача или нет? ( задача, потому что есть условие и вопрос)

- Прочитайте условие.

- Прочитайте вопрос.

- О чем говорится в задаче?

- Каким действием будем решать задачу? ( вычитанием)

- Почему? ( на 2 меньше)

- Назовите ответ.

5.Работа в группах. Работа с интерактивной доской.

Группам предлагаются картинки, по которым они составляют задачи.

1 группа	2 группа
3 группа	4 группа
5 группа	6 группа
7 группа

На интерактивной доске расположены эти же картинки. Дети выходят к доске и соотносят решение с рисунком к задаче.

6.Работа в парах.

На партах лежат конверты с карточками. На карточках различные тексты. Детям предлагается выбрать карточку с задачей и доказать, почему они считают, что это задача.

10 подарков осталось разнести.

На праздник закупили 10 красных шариков. На елку повесили 5 шариков. Сколько шариков осталось повесить?

Сколько понадобилось шоколадных конфет?

Маша и петя строили башню из кубиков. Маша поставила 10 кубиков, а Петя – 5 кубиков.

31 декабря Смешарики запустили 7 салютов, а 1 января еще 2 салюта. Сколько всего салютов запустили Смешарики в новогоднюю ночь?

В этом году Дедушка Мороз хочет поставить в новогоднюю упряжку оленей из приюта. Сколько оленей будет стоять в упряжке?

6.Рефлексия.

- А почему эти задачи новогодние?

- Давайте и мы с вами нарядим нашу елочку.

- Кому было интересно на уроке, он считает, что у него все получилось, повесьте на елку красный шарик.

- Кому было интересно, но не все получилось – желтый шарик.