Рабочая программа по математике. УМК "Гармония"

Пояснительная записка

 Рабочая программа по математике разработана в соответствии  с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.  и обеспечена УМК «Гармония», примерной программой по математике /Москва, 2010 г

Рабочая программа составлена в соответствии с:

- требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г. п. 19.5.;

- примерной образовательной программы по математике; авторской программы предмета «Математика» Истомина Н. Б.;

- программой  развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях 2013 г.;

- образовательной программой школы утвержденной приказом № 104 от 01.09. 2016 г.;

- положением о рабочей программе – приказ № 91 от 01.09.16г;

- учебным планом МБОУ: Побединская СОШ на 2016-2017 учебный год  - приказ № 106 от 01.09.2016 г.

- годовым графиком календарём на 2016-2017 учебный год  - приказ № 106 от 01.09.2016 г.

- учебно-методического комплекса:

Истомина Н.Б. «Математика 2 класс»  Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2012

Рабочая тетрадь: Истомина Н.Б.2 класс Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2015

На основании:

- статьи 12. Образовательные программы Федерального закона об образовании№ 273-ФЗ утверждённого 29.12.2012г.

- Устава МБОУ: Побединская СОШ;

- положения о рабочей программе по учебному предмету (курсу), дисциплине (модулю) педагога, осуществляющего функции введения  ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФКГСОО.

Цель начального курса математики - обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учетом специфики предмета (математика), направленную:

1)      на формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая  потребности детей в познании окружающего мира и научные данные о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени (6,5 – 11 лет): словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково – символическое мышление, с опорой на наглядно – образное и предметно - действенное мышление.

2)      на развитие пространственного воображения,  потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений: строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно – следственные связи, осуществлять анализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки.

3)        на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты (числа, величины, числовые выражения), исследовать их структурный состав (многозначные числа, геометрические фигуры), описывать ситуации, с использованием чисел и величин, моделировать математические отношения и зависимости, прогнозировать результат вычислений, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритмов арифметических действий, использовать различные приемы проверки нахождения значения числового выражения (с опорой на правила, алгоритмы, прикидку результата), планировать решение задачи, объяснять (пояснять, обосновывать) свой способ действия, описывать свойства геометрических фигур, конструировать и изображать их модели и пр.

В соответствии с учебным планом и графиком календарем МБОУ: Побединская СОШ на 2016-2017 учебный год общее количество часов по предмету составляет 137 час, в неделю 4 часа.

Данная рабочая программа является гибкой и позволяет вносить изменения в ходе реализации в учебном процессе.

Результаты  освоения  предмета

Числа и величины

Второклассник научится:

- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в соответствии с программным материалом;

- устанавливать закономерность (правило, по которому составлена числовая последовательность) и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/ уменьшение числа на несколько единиц);

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать и записывать величины (массу,  время, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм-грамм;  год – месяц – неделя – сутки - час- минута - секунда; метр –  дециметр  – сантиметр), сравнивать названные величины, выполнять с ними арифметические действия.

Второклассник получит возможность научиться:

- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- выбирать единицу для измерения данной величины (длины, масс, времени ), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Второклассник научится:

- выполнять устно сложение,  вычитание однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случая, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

Второклассник получит возможность научиться:

- выполнять действия с величинами;

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

Работа с текстовыми задачами

Второклассник научится:

- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 2-3 действия);

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Второклассник получит возможность научиться:

- находить разные способы решения задач;

- решать логические и комбинаторные задачи,  используя рисунки.

Пространственные отношения.   Геометрические фигуры

Второклассник научится:

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- распознавать,  называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол,  многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

- измерять длину отрезка;

- оценивать размеры геометрических объектов,   расстояния приближенно (на глаз).

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок,  квадрат,  прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

Второклассник получит возможность научиться:

- распознавать плоские и кривые поверхности;

- распознавать плоские геометрические фигуры.

Планируемые результаты формирования УУД

средствами предмета «Математика» на конец 2-го класса

Личностные результаты:

o   внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

o   учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

o   готовность целенаправленно использовать математические знания,  умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни;

o   способность осознавать и оценивать свои мысли,   действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

o   внутренняя позиция школьника на уровне понимания необходимости учения (преобладание учебно-познавательных мотивов);

o   устойчивый познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

o   адекватное понимание причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

o   принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

o   планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе  во внутреннем плане;

o   различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

o   вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

o   адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать  способы их преодоления;

o   в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

o   проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

o   самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

o   самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

o   осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

o   использовать знаково-символические средства, в том числе, модели и схемы  для решения задач;

o   ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

o   осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

o   осуществлять синтез как составление целого из частей;

o   проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

o   устанавливать причинно-следственные связи;

o   строить рассуждения в форме простых суждений об объекте,  его строении, свойствах связях;

o   осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

o   устанавливать аналогии;

o   создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

o   осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

o   осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

o   строить логическое рассуждение.

o    

Коммуникативные УУД:

o   выражать в речи свои мысли и действия;

o   строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что партнер видит и знает, а что нет;

o   задавать вопросы;

o   использовать речь для регуляции своего действия;

o   адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

o   аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в совместной деятельности;

o   осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Система оценивания планируемых результатов по математике

Отметка "5" - устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Обучающийся  обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).

Отметка "4" - устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).

Отметка "3" - устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Обучающийся  владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку "2" - устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов обучающегося составляет менее 50% содержания (неправильный ответ).

Оценивание контрольных работ:

Отметки в контрольной работе ставятся по числу решённых задач.

За каждую учебную задачу или группу заданий (задач), показывающую овладение конкретным действием (умением), определяется и ставится отдельная отметка. По количеству полученных отметок за контрольную работу выводится средняя арифметическая, которая и является итоговой и выставляется в классный журнал за то число, когда проводился контроль данный контроль знаний. За отдельно решенные задания отметки выставляются в свободные клетки классного журнала по данной теме.

1.      Задание считается выполненным, если содержит более 65% верных ответов.

2.      Самостоятельное исправление ошибки обучающимся не учитывается, отметка не снижается.

3.      При выведении средней арифметической отметки 4,5 балла считаются за «4», 4,6 и более – за «5».

Уровни успешности	4-балльная шкала	100%-шкала
Не достигнут базовый уровень Не решена типовая, много раз отработанная задача	«2»  - ниже нормы, неудовлетворительно	Выполнено менее 50% заданий базового уровня
Базовый уровень Решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и уже усвоенные знания	«3» - норма, зачёт, удовлетворительно. Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)	Выполнено 50 – 65% заданий базового уровня
	«4» - хорошо. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)	Выполнено более 65% заданий базового уровня и 50 % заданий повышенного уровня или 100% заданий базового уровня
Повышенный уровень Решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить новые знаний по изучаемой в данный момент теме, либо уже усвоенные знания и умения, но в новой, непривычной ситуации	«5» -отлично. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)	Выполнено 90 - 100% заданий базового уровня и не менее 50 % заданий повышенного уровня

Особенности оценивания тестовых работ

Вид теста	Критерии успешности	5-балльная система
Базовый уровень
Тест (с выбором ответа)	65% и более правильных ответов	65% - 79% - «3» 80% - 100% - «4»
Тест (со свободным ответом)	50% и более правильных ответов	50% - 69% - «3» 70% - 100% - «4»
Смешанный тест	55% и более правильных ответов	55% - 75% - «3» 76% - 100% - «4»
Повышенный уровень
Правильно выполнены задания базового уровня и 50 – 65 % заданий повышенного уровня		«5»

Содержание программы

Тема	Содержание программного материала	Универсальные учебные действия
Проверь себя! Чему ты научился в 1 классе	Число и цифра. Состав чисел в пределах 10. Единицы длины и их соотношение (1 дм =10 см). Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. Подготовка к решению задач. Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Построение суммы и разности отрезков. Линейка. Циркуль. Вычислительные умения и навыки. Сравнение длин отрезков.	Моделировать состав числа 10, используя предметные, символические модели. Записывать двузначное число в виде десятков и единиц, пользуясь его предметной моделью. Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью линейки. Измерять длину отрезков, пользуясь линейкой, как инструментом для измерения (единицы длины: сантиметр, миллиметр, дециметр).
Двузначные числа. Сложение. Вычитание	Дополнение двузначного числа до «круглого». Сложение и вычитание величин. Сложение, вычитание однозначного числа из «круглого». Подготовка к решению задач. Знакомство со схемой. Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд. Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания. Взаимосвязь компонентов и результата сложения. Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания. Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания. Формирование табличных навыков. Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания. Состав числа 15. Совершенствование вычислительных навыков и умений. Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания. Подготовка к решению задач. Сочетательное свойство сложения. Скобки.	Наблюдать изменение в записи «круглого» двузначного числа при его увеличении (уменьшении) на несколько десятков (единиц), используя предметные модели и калькулятор. Обобщать приём сложения (вычитания)  десятков («круглых» двузначных чисел). Выявлять закономерность в записи ряда чисел. Искать информацию в учебнике и других источниках, использовать её на практике. Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства.
Задача	Структура задачи. Запись её решения. Взаимосвязь условия и вопроса задачи. Формирование умения читать текст задачи. Решение задач. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Использование схемы при решении задачи. Приёмы выбора схемы, переформулировка вопроса задачи. Схема как способ решения задачи. Формирование умений решать задачи.	Конструировать схемы задач разных видов, читать их. Группировать числа, пользуясь переместительным свойством сложения. Выбирать из данных чисел те, с которыми можно составить верные равенства. Записывать любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Выявлять (обобщать) правило, по которому составлены пары выражений. Располагать данные двузначные числа в порядке возрастания (убывания).
Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат	Знакомство с углом. Сравнение углов по величине. Угольник. Острые и тупые углы. Прямой угол. Угольник. Многоугольник, прямоугольник, квадрат.	Соотносить информацию об угле и его изображении. Выбирать угол, соответствующий данному условию Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану. Сравнивать и обобщать данную информацию, представленную с помощью предметных, вербальных, графических и символических моделей.
Двузначные числа. Сложение. Вычитание	Подготовка к знакомству с приёмом сложения двузначных чисел и однозначных с переходом в другой разряд. Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Совершенствование вычислительных умений и навыков. Совершенствование навыков табличного сложения. Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Вычитание двузначного числа из двузначного с переходом в другой разряд.	Записывать равенства, соответствующие данным рисункам. Записывать различные двузначные числа, используя данные две или три цифры (с условием их повторения в записи числа), способом перебора или с помощью таблицы. Наблюдать изменение в записи любого двузначного числа при его увеличении (уменьшении) на несколько десятков (единиц), используя предметные модели и калькулятор. Выявлять закономерность в записи числового ряда.
Трёхзначные числа	Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа. Чтение и запись трёхзначных чисел. Решение задач. Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд. Устное сложение и вычитание  чисел в пределах 100. Проверка усвоения темы. Сложение и вычитание трёхзначных чисел на основе знания их разрядного состава. Сложение и вычитание сотен. Единица длины – 1м. Рулетка. Соотношение единиц длины (1м, 1дм, 1см).	Устанавливать соответствие между предметной и символической моделями числа. Выбирать символическую модель числа, соответствующую данной предметной модели. Преобразовывать предметную (символическую)  модель по данной символической  (предметной) модели. Классифицировать трёхзначные числа по разным основаниям. Пользоваться рулеткой.
Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин	Единицы длины: дециметр, сантиметр. Соотношение единиц длины.	Устанавливать соотношение между единицами времени. Развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать.
Умножение. Переместительное свойство умножения. Увеличить в несколько раз	Смысл действия умножения. Название компонентов и результатов действия умножения. Умножение на 1 и 0. Подготовка к табличным случаям умножения. Решение задач. Переместительное свойство умножения. Понятие «увеличить в …» и его связь с определением умножения. Табличное умножение с числом 9, 8.	Описывать в речевой форме ситуации (действия с предметами), изображённые на рисунках. Анализировать рисунки с количественной точки зрения. Выбирать знаково – символические модели (числовые выражения), соответствующие действиям, изображённым на рисунке. Записывать выражения по определённому правилу. Читать равенства, используя математическую терминологию. Сравнивать выражения (сумма, разность) и записывать результат сравнения в виде неравенства. Выявлять закономерности в изменении данных выражений.
Величины. Единицы времени	Измерение времени. Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год.	Использовать различные способы доказательств истинности утверждений (предметные, графические модели, вычисления, измерения). Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.
Геометрические фигуры. Поверхности. Окружность. Круг. Резерв	Уточнение понятий «окружность», «круг».	Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану. Сравнивать и обобщать данную информацию, представленную с помощью  предметных, вербальных, графических и символических моделей.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Дата	Примечание
Проверь, чему ты научился в первом классе (11часов)
1.	Число и цифра. Состав чисел в пределах 10.	01.09.
2.	Единицы длины и их соотношение. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд.	05.09.
3.	Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания.	06.09.
4.	Построение суммы и разности отрезков.	07.09.
5.	Вычислительные умения и навыки.	08.09.
6.	Входная контрольная работа №1.	12.09.
7.	Схема. Знаково-символическая модель.	13.09.
8.	Вычислительные навыки и умения. Числовой луч. Схема.	14.09.
9.	Вычислительные умения и навыки.	15.09.
10.	Сравнение длин отрезков. Схема. Вычислительные умения и навыки.	19.09.
11.	Контрольная работа № 2 «Повторение»	20.09.
Двузначные числа. Сложение. Вычитание (29 часов)
12.	Вычислительные умения и навыки. Классификация. Сравнение.	21.09.
13.	Дополнение двузначного числа до «круглого».	22.09.
14.	Сложение и вычитание величин. Вычитание однозначных чисел из круглых десятков.	26.09.
15.	Вычитание однозначных чисел из круглых десятков.	27.09.
16.	Подготовка к решению задач. Выбор схемы.	28.09.
17.	Подготовка к решению задач. Сравнение величин.	29.09.
18.	Комбинаторные и логические задачи.	03.10.
19.	Контрольная работа № 3. «Двузначные числа. Сложение. Вычитание»	04.10.
20.	Работа над ошибками.	05.10.
21.	Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд.	06.10.
22.	Состав числа 11.	10.10.
23.	Взаимосвязь компонентов и результата сложения.	11.10.
24.	Вычитание из двузначного числа однозначного.	12.10.
25.	Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания.	13.10.
26.	Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания.	17.10.
27.	Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания.	18.10.
28.	Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания.	19.10.
29.	Формирование табличных навыков.	20.10.
30.	Самостоятельная работа.	24.10.
31.	Состав числа 14.	25.10.
32.	Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.	26.10.
33.	Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.	27.10.
34.	Состав числа 15.	07.11.
35.	Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания.	08.11.
36.	Состав чисел 16, 17, 18 и соответствующие случаи вычитания.	09.11.
37.	Контрольная работа №4.«Двузначные числа. Сложение. Вычитание»	10.11.
38.	Работа над ошибками.	14.11.
39	Сочетательное свойство сложения. Скобки.	15.11.
40.	Сочетательное свойство сложения. Скобки.	16.11.
Задача (8 часов)
41.	Структура задачи. Запись ее решения.	17.11.
42.	Взаимосвязь условия и вопроса задачи.	21.11.
43.	Формирование умения читать текст задачи.	22.11.
44.	Решение задач. Сложение и вычитание чисел в пределах 100.	23.11.
45.	Использование схемы при решении задач.	24.11.
46.	Решение задач. Приемы выбора схемы, объяснения выражений, переформулировка вопроса задачи.	28.11.
47.	Контрольная работа № 5. «Задача»	29.11.
48.	Схема как способ решения задачи.	30.11.
Угол (2 часа)
49.	Знакомство с углом. Сравнение углов по величине. Угольник.	01.12.
50.	Острый и тупой угол. Сравнение углов по величине. Прямой угол. Угольник.	05.12.
Прямоугольник и квадрат (2 часа)
51.	Многоугольник, прямоугольник, квадрат.	06.12.
52.	Многоугольник, прямоугольник, квадрат.	07.12.
Двузначные числа. Сложение. Вычитание (25 часов)
53.	Подготовка к знакомству с приемом сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.	08.12
54.	Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Решение задач.	12.12.
55.	Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд	13.12.
56.	Решение задач. Вычислительные навыки и умения.	14.12.
57.	Решение задач. Совершенствование вычислительных навыков и умений.	15.12.
58.	Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд.	19.12.
59.	Совершенствование вычислительных навыков и умений. Решение задач.	20.12.
60.	Совершенствование навыков табличного сложения.	21.12.
61.	Совершенствование вычислительных навыков и умений. Решение задач.	22.12.
62.	Контрольная работа № 6. «Двузначные числа. Сложение. Вычитание»	26.12.
63.	Работа над ошибками.	27.12.
64.	Решение задач.	28.12.
65.	Формирование вычислительных умений и навыков.	29.12.
66	Совершенствование вычислительных навыков и умений. Решение задач.	11.01.
67.	Совершенствование вычислительных навыков и умений. Решение задач.	12.01.
68.	Знакомство с приёмом сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд.	16.01.
69.	Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Решение задач.	17.01.
70.	Совершенствование вычислительных умений.	18.01.
71.	Формирование вычислительных умений и навыков.	19.01.
72.	Совершенствование вычислительных навыков и умений.	23.01.
73.	Контрольная работа № 7. «Двузначные числа. Сложение. Вычитание»	24.01.
74.	Работа над ошибками.	25.01.
75.	Совершенствование вычислительных навыков и умений. Решение задач.	26.01.
76.	Совершенствование вычислительных навыков и умений. Решение задач.	30.01.
77.	Решение задач.	31.01.
Трёхзначные числа (21час)
78.	Сотня как счётная единица. Структура трёхзначного числа.	01.02.
79	Чтение и запись трёхзначных чисел.	02.02.
80	Чтение и запись трёхзначных чисел.	06.02.
81.	Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Решение задач.	07.02.
82.	Чтение и запись трёхзначных чисел. Решение задач.	08.02.
83.	Контрольная работа № 8. «Трёхзначные числа»	09.02.
84.	Работа над ошибками.	13.02.
85.	Решение задач. Чтение и запись трёхзначных чисел.	14.02.
86.	Чтение и запись трёхзначных чисел. Сложение и вычитание двухзначных чисел с переходом в другой разряд.	15.02.
87.	Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач.	16.02.
88	Проверка усвоения темы.	20.02.
89.	Проверка усвоения темы.	21.02.
90.	Сложение и вычитание трёхзначных чисел на основе знания их разрядного состава.	22.02.
91.	Сложение и вычитание сотен.	27.02.
92.	Единица длины: 1 м. Рулетка.	28.02.
93.	Соотношение единиц длины (1 м, 1 дм, 1 см).	01.03,
94.	Соотношение единиц длины (1 м, 1 дм, 1 см).	02.03.
95.	Решение задач. Соотношение единиц длины.	06.03.
96.	Решение задач. Соотношение единиц длины.	07.03.
97.	Контрольная работа № 9. «Трёхзначные числа»	09.03.
98.	Работа над ошибками.	13.03.
Умножение. Переместительное свойство умножения (15 часов)
99.	Смысл действия умножения. Названия компонентов и результатов действия умножения.	14.03.
100.	Смысл действия умножения.	15.03.
101.	Смысл действия умножения.	16.03.
102.	Умножение на 1 и 0.	20.03.
103.	Подготовка к табличным случаям умножения.	21.03.
104.	Решение задач.	22.03.
105.	Переместительное свойство умножения.	23.03.
106.	Таблица умножения с числом 9.	03.04.
107.	Табличное умножение с числом 9. Решение задач.	04.04.
108.	Табличное умножение с числом 9.	05.04,
109.	Табличное умножение с числом 9.	06.04.
110.	Контрольная работа № 10. «Умножение. Переместительное свойство умножения»	10.04.
111.	Работа над ошибками.	11.04.
112.	Решение задач.	12.04.
113.	Решение задач.	13.04.
Увеличить в несколько раз (9 часов)
114.	Понятие «увеличить в …» и его связь с определением умножения.	17.04.
115.	Табличное умножение с числом 8.	18.04.
116.	Табличное умножение с числом 8.	19.04.
117.	Решение задач.	20.04.
118.	Решение задач.	24.04.
119.	Табличное умножение с числом 8.	25.04.
120.	Табличное умножение с числами 8 и 9. Решение задач.	26.04.
121.	Контрольная работа № 11. Итоговая контрольная работа	27.04.
122.	Работа над ошибками.	02.05
Единицы времени (2 часа)
123.	Измерение времени. Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год.	03.05.
124.	Измерение времени. Единицы времени: час, минута, секунда, сутки, неделя, год.	04.05.
Геометрические фигуры: плоские и объёмные (4 ч.)
125.	Представление о плоских и объемных фигурах. Геометрические тела: шар, пирамида, цилиндр, конус, куб, параллелепипед	10.05.
126.	Представление о плоских и объемных фигурах. Геометрические тела: шар, пирамида, цилиндр, конус, куб, параллелепипед	11.05.
127.	Окружающие предметы и геометрические тела. Выделение «лишнего» предмета.	15.05.
128.	Окружающие предметы и геометрические тела. Выделение «лишнего» предмета.	16.05.
Поверхности плоские и кривые (2 ч.)
129.	Представления о плоских и кривых поверхностях. Наблюдение и анализ окружающих предметов.	17.05.
130.	Представления о плоских и кривых поверхностях. Наблюдение и анализ окружающих предметов.	18.05.
Окружность и круг (2 часа)
131.	Уточнение понятий: «окружность», «круг».	22.05.
132.	Уточнение понятий: «окружность», «круг».	23.05.
Повторение (5 часов)
133.	Повторение.	24.05.
134.	Повторение.	25.05.
135.	Повторение.	29.05.
136.	Повторение.	30.05.
137.	Повторение.	31.05.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Методического совета МБОУ: Побединская СОШ №____ от ________________ Руководитель МС ______________________________ ФИО

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________________________ ФИО _____________2016 г.