Рабочая программа по миру природы и человека по АООП в соответствии с ФГОС Вариант 1

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Общеобразовательная школа № 9 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

140300 Московская обл. г. Егорьевск, ул. Владимирская, д. 1а тел. 3-95-50

 «Утверждаю»

                                                               Директор МКОУ "ОШ № 9 для обучающихся с ОВЗ" _____________  С.А. Логинова

                                                                                                                                       Приказ № ______от _______________

Рабочая программа по миру природы и человека

3 г  класса

(адаптированная)

Составитель:

учитель начальных классов Т.С. Щербакова.

2018, Егорьевск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» для 3 класса «Общеобразовательной школы №9 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» разработана с учетом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основании адаптированной основной образовательной программы школы.

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом МКОУ «ОШ № 9 для обучающихся с ОВЗ» на 2018– 2019 учебный год  и рассчитана на 35 часов (исходя из 34 учебных недель и 4 дней в году, 1 час в неделю).  При разработке программы учитывался контингент детей школы (дети с ограниченными возможностями здоровья, имеющие интеллектуальную недостаточность).

Значение курса состоит в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож­ностями для уточнения и обогащения знаний и представлений о предметах ближайшего окружения у школьников с ОВЗ. Ребенок, получая знания о предметах и явлениях окружающей его действительности, овладевает лексическим запасом родного языка, учится понимать общепринятое  значение слов, правильно употреблять их в речи.

Цели:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека  и личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества;

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

·         формирование связной речи у детей с нарушениями интеллекта;

·         формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

·         осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

·         формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

·         формирование безопасного взаимодействия в социуме.

1.      формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей бережному отношению к природе.

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учетом преемственности планирования тем на вес курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

Место курса в учебном плане: структурно и содержательно программа по предмету для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 3 класса  рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю в 2018-2019 учебном году.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ

планирование учебного предмета

3 класс.

№ п/п	Наименование разделов, тем	Всего часов по авторской программе часов	Всего часов в рабочей программе	В том числе
				Объяснение нового материала	Экскурсии
	Сезонные изменения в природе. Сезонные изменения в неживой природе.	10	10	6	4
	Неживая природа. Воздух.	3	3	3	0
	Живая природа. Растения.	5	5	5	0
	Животные.	4	4	4	0
	Птицы.	4	4	4	0
7.	Человек. Безопасное поведение.	6	6	6	0
8.	Резерв.	3	3	3	0
	Итого:	35	35	31	4

СОДЕРЖАНИЕ  РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ

 учебного предмета

СЕЗОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ СЕЗОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В НЕЖИВОЙ ПРИРОДЕ.

Закрепление представлений о влиянии солнца на смену времен года. Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света. Изменение продолжительности дня и ночи. Восход, заход солнца.

Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга, метель, ледоход, жаркие дни, радуга, холодный – теплый ветер. Продолжение наблюдений за погодой, их описание. Календарь. Знакомство с календарем. Названия месяцев. Наблюдения за растениями сада и леса в разное время года: яблоня, осина, липа, акация, орешник. Увядание и появление цветов и трав (медуница). Птицы зимующие и перелетные: клест, снегирь, соловей. Насекомые в осенний период. Домашние животные в разное время года. Лесные животные: мыши, змеи, лягушки. Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разное время года

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА ВОЗДУХ.

 и его значение в жизни растений, животных, человека. Термометр (элементарные представления). Измерение температуры воздуха. Ветер. Стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Направление ветра.

ЖИВАЯ ПРИРОДА РАСТЕНИЯ.

 Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники, травы. Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы. Растения сада. Фруктовые деревья (2–3 названия); ягодные кустарники (2–3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды. Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники. Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобные. Грибы. Грибы съедобные и несъедобные.

Травы полезные и травы опасные.

ЖИВОТНЫЕ.

Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детеныши. Приспособление диких животных к природным условиям. Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид, питание, детеныши. Уход за домашними животными. Сравнение диких и домашних животных. Сходство и различия:  кабан – свинья, заяц – кролик. Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни. Строение гнезд, забота о потомстве. Птицы перелетные и зимующие: ласточка, дрозд, галка, дятел. Хищные птицы: ястреб, коршун. Певчие птицы: соловей, жаворонок.

ЧЕЛОВЕК. БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ.

Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе легких. Температура тела человека. Градусник и его назначение. Профилактика простудных заболеваний. Сердце, кровь. Элементарные представления о строении и работе сердца. Пульс. Окружающая среда и здоровье человека. Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса. Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых отравлений.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по учебному предмету.

3 класс.

№ п/п	Тема урока	Дата проведения
		Планируемая	Фактическая
Сезонные изменения. Лето.
1	Лето. Признаки лета. Растения летом. Животные летом.
2	Экскурсия. Занятия людей летом.
Сезонные изменения. Осень.
3	Осень. Признаки осени. Месяцы осени. Растения осенью. Животные осенью.
4	Растения осенью. Животные осенью.
5	Экскурсия. Занятия людей осенью.
Животные.
6	Животные. Составление рассказа о животном.
7	Дикие животные. Лось. Кабан. Заяц.
8	Домашние животные. Корова.
9	Домашние животные. Свинья и кабан. Кролик и заяц.
Неживая природа.
10	Понятие «Неживая природа». Солнце в разные времена года. Восход и закат солнца. Календарь.
11	Воздух. Значение воздуха. Термометр.
12	Ветер. Направление ветра.
Сезонные изменения. Зима.
13	Зима. Признаки зимы. Экскурсия в природу. Месяцы зимы.
14	Растения зимой. Животные зимой. Следы зайца, лисы, сороки. Зимующие птицы.
15	Занятия людей зимой.
Растения.
16	Растения. Сравнение растений.
17	Подземные части растений. Надземные части растений.
18	Растения сада.
19	Лесные растения и ягоды. Плоды и семена.
20	Грибы. Травы.
Птицы.
21	Птицы. Строение птиц.
22	Перелетные и зимующие птицы.
23	Хищные птицы.
24	Певчие птицы.
Сезонные изменения. Весна.
25	Весна. Признаки весны. Месяцы весны. Растения весной. Животные весной.
26	Экскурсия. Занятия людей весной.
Человек.
27	Человек. Дыхание человека Болезни органов дыхания.
28	Правила профилактики болезней дыхания.
29	Кровь. Сердце. Пульс.
30	Окружающая среда и здоровье человека.
31	Питание человека. Молочные, мясные и сухие продукты.
32	Сроки хранения продуктов.
Резерв.
33	Резервный урок.
34	Резервный урок.
35	Резервный урок.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА. 3 КЛАСС.

В результате изучения учащиеся научатся:

-        различать объекты неживой и живой природы, приводить примеры взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года, влияние Солнца на жизнь растений и животных и т.д.);

-        устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

-        группировать объекты природы по их признакам (насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие)

-        назвать признаки отличающие домашних животных от диких;

-        сравнивать характерные для животных способы питания;

-        ставить простейшие опыты исследуя свойства воды;

-        наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха;

-        наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни растений;

-        понимать необходимость вести здоровый образ жизни.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-        обнаруживать различие между наблюдением и опытом как разными способами получение ответов на вопросы об окружающем мире;

-        характеризовать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

-        называть основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;

-        отличать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;

-        называть группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

-        иметь представление о значении природы для здоровья и жизни человека;

-        иметь представление об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

-        знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

-        знать фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение.

В результате изучения раздела «Человек» обучающиеся научатся:

-        рассказывать об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

-        знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

-        выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

-        выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране.

-        выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

по программе «Мир природы и человека».

3 класс.

Учащиеся должны уметь:

1. правильно называть изученные объекты и явления;
2. сравнивать и различать растения сада и леса, деревья хвойные и лиственные, кустарники, травы, ягоды, грибы, орехи, плоды и семена растений, знать названия деревьев и кустарников, наиболее распространенных в данной местности;
3. сравнивать и различать домашних и диких животных и птиц; описывать их повадки и образ жизни;
4. соблюдать правила питания; правила приготовления пищи и хранения продуктов питания, соблюдать требования по профилактике пищевых отравлений;
5. соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений, животных, человека;
6. определять по сезонным изменениям время года;
7. определять направление ветра.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по отдельным учебным предметам на конец обучения в младших классах (IV класс):

Минимальный уровень:

представления о назначении объектов изучения;

узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;

называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;

представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;

знание требований к режиму дня школьника и понимание необходимости его выполнения;

знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;

ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц;

составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану;

адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях; адекватно поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.

Достаточный уровень:

представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;

узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;

отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации;

развернутая характеристика своего отношения к изученным объектам;

знание правил гигиены органов чувств;

знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;

готовность к использованию полученных знаний при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач.

ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного, проявление желания рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте;

выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), оценка своей работы и одноклассников, проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;

проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном общении с детьми; адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира;

соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм;

выполнение доступных природоохранительных действий;

готовность к использованию сформированных умений при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы.

Оценка достижения планируемых результатов.

Знания и умения, учащихся по живому миру оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса.

«Оценка 5» - ставится ученику, если он дает правильный, логически законченный ответ с опорой на непосред­ственные наблюдения в природе и окружаю­щем мире, раскрывает возможные взаимо­связи, умеет применять свои знания на практике.

«Оценка 4» - ставится, если ответ ученика в основном соответствует требованиям, уста­новленным для оценки «5», но ученик до­пускает отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на практике.

 «Оценка 3» - ставится, если ученик излагает материал с помощью наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может приме­нять  самостоятельно  знания  на  практике.

«Оценка 2» - ставится ученику, если он обна­руживает незнание большей части програм­много материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

СПИСОК УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений, "Просвещение" 2011г под редакцией И. М. Бгажноковой.

2. Учебник "Мир природы и человека»,  авторы: Н.Б.Матвеева, И.А. Ярочкина , Т.О. Куртова,  2-х частях.  2018 г.

3.Ноутбук

4. Наглядные пособия (картины, фотографии, набор карточек животного и растительного мира)

5. Красная книга Московской области

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

в рабочую программу 3 г класса.

№ урока в КТП	Тема урока	Планируемая дата	Фактическая дата	Причина несоответствия	Подпись учителя

«РАССМОТРЕНО» Протокол методического объединения учителей начальных классов  от                    №   1  Руководитель ШМО ____________/

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР ____________/ Дата____________

«ПРИНЯТО» Протокол педагогического совета от  _____________ №_____________  Дата___________

Краткое описание документа:

Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» для 3 класса «Общеобразовательной школы №9 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» разработана с учетом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основании адаптированной основной образовательной программы школы.

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом МКОУ «ОШ № 9 для обучающихся с ОВЗ» на 2018– 2019 учебный годи рассчитана на 35 часов (исходя из 34 учебных недель и 4 дней в году, 1 час в неделю).При разработке программы учитывался контингент детей школы (дети с ограниченными возможностями здоровья, имеющие интеллектуальную недостаточность).

Значение курса состоит в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож­ностями для уточнения и обогащения знаний и представлений о предметах ближайшего окружения у школьников с ОВЗ. Ребенок, получая знания о предметах и явлениях окружающей его действительности, овладевает лексическим запасом родного языка, учится понимать общепринятоезначение слов, правильно употреблять их в речи.

Цели:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человекаи личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества;

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

• формирование связной речи у детей с нарушениями интеллекта;
• формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
• осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
• формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
• формирование безопасного взаимодействия в социуме.

• формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей бережному отношению к природе.

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учетом преемственности планирования тем на вес курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.