419672
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по музыке

Рабочая программа по музыке

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Ростовская область, Мартыновский район, п. Малая Горка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учрежде­ние – основная общеобразовательная школа № 12 п.Малая Горка

«Утверждаю»

Директор МБОУ ООШ № 12

Приказ от _______2015г. №

Подпись руководителя ______ Г.П. Черепкин

м.п.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по музыке


Начального общего образования 3 класса

Количество часов 34

'

Учитель Нимченко Валерия Валерьевна






Программа разработана на основе ФГОС НОО (2009г.), авторской программы по музыке В.В.Алеева, Т.Н.Кичак «Музыка. Сборник рабочих программ 1-4 классы. М.: «Просвещение,2012». Предметная линия учебников системы «Школа России»










п. Малая Горка

2015г.


Пояснительная записка



Рабочая программа «Музыка» для 3 класса, разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе примерных программ по музыке Дрофа Москва 2013, авторской программы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н.Кичак «Музыка 1-4 класс», рабочей программы под редакцией Дрофа Москва 2013

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ предмета «Искусство (музыка)» в начальной школе заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству, с опорой на примерные программы начального общего образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации, программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы», авторы В.В. Алеев, Т.Н. Кичак, основной образовательной программы (начального общего образования).

Нормативно – правовые документы


  1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

  2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012

  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях .

  4. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"№189 от 29.12.2010г

  5. Приказ «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов общеобразовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования.»

  6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

  7. Учебный план МБОУ ООШ №12 п. Малая Горка на 2015 – 2016 учебный год.

  8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. №1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373».



Цели курса:

– в углублении идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, психологией музыкального воспитания, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности – литературой, изобразительным

искусством, историей, мировой художественной культурой, русским языком, природоведением;


- в системном погружении в проблематику музыкального содержания;


- в рассмотрении музыкального искусства с точки зрения стилевого подхода, применяемого с учётом научных достижений в области эстетики, литературоведения, музыкознания;


- в обновлённом музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.


Задачи программы:

– научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;


- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;


- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;


- всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;


- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;


- научить находить взаимодействие между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;


- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений (знание наиболее значимых музыкальных форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в музыкальном искусстве).


Общая характеристика предмета

Изучение музыки в начальной школе представляет собой заключительного этапа духовно-нравственного развития личности и является важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования. Особенности содержания обучения музыки в начальной школе обусловлены спецификой искусства, как социального явления, задачами духовно-нравственного развития личности и воспитания, а так же многолетними традициями отечественной педагогики.

Большой вклад в достижении главных целей начального общего образования вносит изучение музыки, которое направляет на:

- развитие образного восприятия визуального мира и освоении способов духовно-нравственного, музыкального самовыражения личности;

- гармонизация эмоционального, духовно-интеллектуального развития личности как основу формирования целостного представления о мире;

- развитие способности к духовно-нравственному познанию мира и себя в этом мире;

- подготовку обучающегося к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной деятельности заложенной в начальной школе навыки эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира и музыкально-творческой деятельности должны обрести новые качество. Ведущими подходами при изучении предмета является музыкально-творческой деятельности должны обрести новое качество. Ведущими подходами при изучении предмета, является деятельностный и проблемный. Особое значение приобретает формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа музыкальных произведений, понимания роли искусства в жизни общества.

Изучение музыки даёт возможность выстраивать систему межпредметных связей со смежными межпредметными областями (история, изо, русский язык и литература), осуществлять интеграцию основного и дополнительного образования через реализацию духовно-нравственного потенциала учащегося, синтезу и воспитания реализуемого в проектной деятельности.

Творческая деятельность с использованием музыкальных материалов может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий.

Преподавание построено на принципах тематической цельности и последовательности развития курса «Музыка».

В основе лежит эмоционально-деятельностный подход – переживание музыкального образа в форме музыкальных действий. Это реализуется в форме личного творческого опыта. Поэтому деятельность учащихся строится на основе собственного наблюдения и переживания окружающей реальности.

Культуросозидающая роль дисциплины состоит в познании музыкальной культуры своего народа, а также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Преподавание музыки предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и сотворчества учителя и ученика.

Планируемые результаты учебного предмета

Личностные результаты:

-наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-наличие учебно – познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

-наличие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-наличие основы гражданской идентичности личности «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

-наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

-выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

-наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству;

-развитие этических чувств;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;

-позитивная самооценка своих музыкально – творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме ( в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради );

-умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно – творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 3класса);

-умение формулировать собственное мнение и позицию;

-умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

-понимание основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-умение проводить простые аналогии и сравнения, устанавливать простые классификации между музыкальными произведениями ,а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

-установление простых причинно-следственных связей (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

-осуществление элементов синтеза как составление целого из частей ( на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

-осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

-подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

-наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

-участие в музыкальной жизни класса (школы,города).

В области предметных результатов:

-наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в музыкально-творческом самовыражении (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

-знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов: венских классиков, композиторов – представителей «Могучей кучки», а также И.С.Баха, Ф.Шуберта, Ф.Шопена, Э. Грига, Дж.Верди; умение воспринимать музыку различных

-умение узнавать характерные черты музыкальной речи вышеназванных композиторов;

-умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

-умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

-умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (друхчастная, трехчастная, рондо, вариации);

-знание названий различных видов оркестров;

-знание названия групп симфонического оркестра;

-умение соотносить выразительные и изобразительные музыкальные интонации;

-проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия - фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов – принцип «веера»).



Место учебного предмета

Данная программа рассчитана на 2015-2016 учебный год. Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на первой ступени основного общего образования в 2 классе отводится 1 ч в неделю. В соответствии с Уставом школы, годовым календарным учебным графиком на 2015-2016 уч. г., учебным планом и расписанием занятий на 2015-2016уч.г. рабочая программа составлена на 34ч. при 1-часовой недельной нагрузке



Содержание учебного предмета

В 3классе акцентируется проблема, связанная с многообразием содержания музыкальных произведений (музыкально – историческая тема, музыкально – патриотическая тема, духовная музыка). Ряд внутренних тем освещает вопросы влияния содержания на музыкальную интонационность, на музыкальные формы( трёхчастная, вариации, рондо).


Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них следующие методы:

- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

- метод эмоциональной драматургии;

- метод интонационно-стилевого постижения музыки;

- метод художественного контекста;

- метод создания «композиций»;

- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод проблемного обучения.

При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются: I – слушание музыки, II – выполнение проблемно-творческих заданий, III – хоровое пение.

Методы музыкального образования и воспитания младших школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы:

— метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

— метод интонационно-стилевого постижения музыки;

— метод эмоциональной драматургии;

— метод концентричности организации музыкального материала;

— метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);

— метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);

— метод игры;

— метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.

Отличительная особенность данной программы и всего УМК в целом — охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения» конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

В учебниках и рабочих тетрадях проблемные вопросы и задания нацеливают учащихся на самостоятельную работу в классе и дома (при наличии у ребенка аудиокассеты — домашней фонотеки по программе), исполнение песен и основных тем сочинений крупных жанров, дирижирование, музыкальные игры.

Основные понятия и музыкальные термины (общие и частные) вводятся на страницах учебников и тетрадей, постепенно учащиеся начинают овладевать ими и использовать в своей музыкальной деятельности.

Данная программа не подразумевает жестко регламентированного, рецептурного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.

Освоение музыки как духовного наследия человечества  предполагает:

  1. формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

  2. начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

  3. приобретение знаний и умении;

  4. овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.


Контроль осуществляется в следующих видах:

- текущий, тематический, итоговый.

Форма контроля:

- самостоятельная работа;

- устный опрос;

- взаимоопрос;

- хоровое пение;

- индивидуальное пение.









Тематическое планирование

уроков

Тема

Количество часов.

Сроки


I четверть.




1-9

О чем рассказывает музыка

9

2.09-20.10


II четверть.




10-16

О чем рассказывает музыка

7

11.11-23.12


III четверть.




17-26

О чем рассказывает музыка

10ч

13.01-16.03


IVчетверть




27-34

О чем рассказывает музыка

30.03-19.05



34ч




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока (кол-во часов)

Кол-во

дата

Результаты

Домашнее задание

Вид

контр.

часов

план

факт

Личностные


Метапредметные

Предметные

1

« Картины природы в музыке


1

2.09


Понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к музыкальной культуре России.








Р. целеполагание в постановке учебных задач.

П:владение навыками речевого высказывания.

К:совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

Научить слышать и интонировать мелодию, воспринимать музыку инструментального концерта;

получать возможность научиться владеть навыками кантиленного пения.

Выучить государственный гимн РФ

Текущ.

2

Может ли

музыка

«нарисовать»

портрет?


1

9.09



Эмоциональное осмысленное восприятие содержания художественного произведения.

Познавательный интерес к музыкальным занятиям.

Уважение к творческим достижениям выдающихся композиторов.

Р: уметь действовать по плану.

П: сравнивать и обобщать образы художественных произведений.

К: уметь слушать собеседника, участвовать в коллективном юбсуждении.

Научить определять по изображениям имена композиторов- членов « Могучей кучки»;

выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове;

обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.

Подготовить сообщение

Текущ.

3

В сказочной стране гномов

1

16.09



Уважение к достижениям зарубежной муз. культуры.

Проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии и исполнении муз. произведений.

Принятие мнения собеседника

Р:понимать и принимать учебную задачу, искать способы её решения, выполнять действия проверки.

П:расширять представление о культурной жизни Востока, его национальных достояниях, культурных ценностях.

К: участвовать в коллективном обсуждении.

Научить соотносить особенности музыкальной речи разных композиторов;

наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций тем образов.


Нарисовать иллюстрацию

Текущ.

4

Многообразие в единстве (вариации)

1

23.09



Познавательный интерес к музыкальным занятиям.

Уважение к творческим достижениям выдающихся композиторов.

Формирование интереса к музыке и музыкальной деятельности.

Р: обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую (групповую) позицию.

П: устанавливать аналогии и причинно- следственные связи.

К: уметь слушать собеседника, участвовать в коллективном обсуждении.

Научить анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового муз. искусства;

исполнять различные по образному содержанию образцы муз. творчества народов мира.

Работа в рабочей тетради и в учебнике.

Текущ.

5

«Дела давно минувших дней…»

1

30.09



Бережное отношение к родной земле и своему народу.

Эмоциональ –ценностное отношение к образам природы Белоруссии.

Развитие познавательного интереса.

Р: взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности.

П: сравнивать разные жанры музыки по существенным признакам.

К: проявлять доброжелательность к одноклассникам

Научить наблюдать и оценивать инотационационное богатство муз. мира;

исполнять различные по образному содержанию образцы муз. творчества народов мира.

Выучить песню « Кума моя кумочка»

Текущ.

6

«Там русский дух…там Русью пахнет!»

1

7.10



Гордость за творческие достижения представителей польской культуры.

Эмоционально- ценностное отношение к шедеврам классической музыки.

Развитие сопереживания и эмоциональ – нравственной отзывчивости.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: распознавать жизненное содержание художественного произведения.

К : высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Научить воспринимать на эмоцинально- образном уровне профессиональное народное музыкальное творчество разных стран мира;

анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового муз. искусства.

Работа с учебником

Текущ.

7

«На Руси родной, на Руси большой не бывает врагу…»

1

14.10



Углубление познавательного интереса к урокам музыки.

Признание и уважение художественных ценностей Польши.

Формирование эстетических чувств и оптимистического мировосприятия на основе знакомства с музыкальной классикой.

Р:сочетать индивидуальную, групповую, коллективную работу.

П:обобщать характерные черты польских танцев.

К:участвовать в коллективном обсуждении музыкального произведения.

Научить анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового муз. искусства;

сравнивать характеры разных произведений в рамках одного жанра.


Текущ.

8

Бег по кругу: рондо

1

21.10



Развитие познавательного интереса.

Эмоционально- ценностное отношение к шедеврам зарубежной музыки.

Уважительное отношение к культуре других народов.

Р: рефлексировать в ходе творческого сотрудничества.

П: предвосхищать развитие музыкальной страны.

К: слушать чужое мнение и аргументировать свою точку зрения.




Научить анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового муз. искусства;

воплощать художественно- образное содержание народной музыки в пении.

Работа с учебником

Текущ.

9

Бег по кругу: рондо


1

28.10



Восприятие на эмоционально- образном уровне профессиональное музыкальное творчество народов мира.

Уважение к творческим достижениям зарубежных выдающихся композиторов.

Р: работать по плану.

П: распознавать жизненное содержание художественного образа.

К: высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Научить распознавать особенности музыкальной речи композиторов (на примере творчества Дж. Верди);

узнавать по характерным признакам изученные муз. сочинения

Творческая работа по теме « Музыкальная Италия»

Текущ.

10

Какими бывают музыкальные интонации


1

11.11



Приобщение к шедеврам мирового музыкального искусства.

Развитие позитивной самооценки.

Эмоциональное и осмысленно восприятие содержания художественного произведения

Р: различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;

П: сравнивать разные жанры музыки по существенным признакам.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Научить анализировать жанрово – стилистические особенности муз. произведений;

наблюдать и оценивать интонационные богатства музыкального мира(на примере произведений композиторов венских классиков).



Работа в рабочей тетради.

Текущ.

11

Какими бывают музыкальные интонации .


1

18.11



Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.


Р:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

П:освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

К:позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

Научить нализировать и обобщать жанрово- стилистические особенности композиторов- венских классиков;

обнаруживать и выявлять характерные свойства музыки В.А. Моцарта;

исполнять ритмический аккомпанемент к вокальной партии.


Работать с учебником и рабочей тетрадью

Текущ.

12

Какими бывают музыкальные интонации

1

25.11



Познавательный интерес к музыкальным занятиям.

Приобщение к шедеврам мирового музыкального искусства.

Развитие позитивной самооценки.

Р: понимать и принимать учебную задачу, искать разные способы её решения, выполнять действия проверки.

П: соотносить содержание образов разных видов искусства.


К: участвовать в коллективном суждении

Научить аблюдать за интонационной областью музыкальных произведений;

обнаруживать и выявлять характерные свойства музыки Л. Бетховена.


Подготовить сообщение о творчестве Л. Бетховена

Текущ.

13

«Мороз и солнце, день чудесный…»


1

2.12


Уважение к творческим достижениям выдающихся композиторов.

Формирование интереса к зарубежной классической музыке.

Развитие потребностей в общении с произведениями отечественной культуры

Р: обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую ( групповую) позицию.

П: взаимодействовать с учителем в учебной деятельности.

К: сопоставлять и связывать контрастные образы одного произведения.

Научить различать песенные истоки в музыкальных произведениях Ф. Шуберта;

распознавать художественный смысл простой двухчастной формы;

соотносить художественно- образное содержание муз. произведения с формой его воплощения

Выучить песню « Есть на свете новый год»

Текущ.

14

«Мороз и солнце, день чудесный…»

1

9.12


Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

Р: ставить и формулировать проблемы;

П: приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;

К: строить понятные для партнера высказывания.

Научить: выявлять характерные свойства музыки И.С.Баха.;

распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки;

исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.

Сообщение о композиторе И.Бахе

Текущ.

15


16

«Рождество Твоё, Христе Боже наш…»

2

16. 12





23.12



Эмоциональное и осмысленное восприятие содержания художественного произведения.

Формирование оптимистического мировосприятия.

Познавательный интерес к урокам музыки.


Р: взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности.

П: проводить аналогии и устанавливать причинно- следственные связи.

К: коллективно обсуждать музыкальные произведения, аргументировать свою точку зрения

Научить: выявлять характерные свойства музыки Э.Грига;

распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки;

применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкально произведения.

Работа с учебником и рабочей тетрадью

Текущ.

17



Колокольные звоны на Руси



1

13.01



Познавательный интерес к музыкальным занятиям.

Уважение к творческим достижениям выдающихся композиторов.

Формирование интереса к музыке и музыкальной деятельности.

Р. целеполагание в постановке учебных задач.

П:владение навыками речевого высказывания.

К:совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

Научить: различать настроения, чувства и характер человека ,выраженные в музыке;

анализировать и соотносить выразительные и изобразительные свойства музыки и их взаимосвязи и взаимодействия.

Выучить песню «Рождество»

Текущ.


18



Музыка в храме



1

20.13



19

М.И.Глинка – основоположник русской классической музыки

1

27.01



Познавательный интерес к музыкальным занятиям.

Приобщение к шедеврам мирового музыкального искусства.

Развитие позитивной самооценки.

Р: умение выбирать действия в соответствии к поставленной задачей и условиями ее реализации

П: самостоятельное выделение и познавательной цели.

К: умение общения и взаимодействия формулируется в процессе выполнения практической работы.

Научить: наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;

проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений;

применять знания основ средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения.

Работа с рабочей тетрадью

Текущ.

20

Что такое патриотизм?


1

3.02



Познавательный интерес к музыкальным занятиям.

Приобщение к шедеврам мирового музыкального искусства.

Развитие позитивной самооценки

Р: умение выбирать действия в соответствии к поставленной задачей и условиями ее реализации

П: самостоятельное выделение и познавательной цели.

К: умение общения и взаимодействия формулируется в процессе выполнения практической работы.

Научить проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений;

сравнивать музыкальные произведения разных жанров;

применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкальногопроизведения.

Выучить песня Ф.Шопена «Весна»

Текущ.

21

Русский национальный герой Иван Сусанин

1

10.02



Углубление познавательного интереса к урокам музыки.

Признание и уважение художественных ценностей зарубежной классической музыки.

Формирование эстетических чувств и оптимистического мировосприятия на основе знакомства с зарубежной музыкальной классикой.

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

П: освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

К: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

Научить: наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;

различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке;

сравнивать музыкальные произведения по заданным в учебнике критериям.

Подготовить сообщение о карнавалах

Текущ.

22

Прощай Масленица!



1

17.02



Уважение к достижениям отечественной муз. культуры.

Проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии и исполнении муз. произведений.

Принятие мнения собеседника

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П: ориентироваться на разнообразие способов решения заданий;

К: использовать речь для регуляции своего действия.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов;

сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

Работа с учебником

Текущ.

23

Музыкальная имитация


1

24.02



Углубление представлений о неразрывном единстве музыки и живописи.

Развитие познавательного интереса.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: осуществлять поиск необходимой информацией по духовно-нравственного воспитания;

К: допускать возможность существования у детей различных точек зрения.

Распознавать эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки;

наблюдать за процессом развития на основе сходства и различия интонаций , тем, образов.

Работа с рабочей тетрадью

Текущ.

24

Композиторы детям

1

2.03



Развитие познавательного интереса к музыкально-художественной деятельности.

Эмоционально-ценностное отношение к достижениям зарубежных композиторов.

Р: ставить и формулировать проблемы;

П: приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;

К: строить понятные для партнера высказывания.

Наблюдать за музыкой в жизни чуловека и звучаниям природы;

применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения;

сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.


Текущ.

25

Композиторы детям

1

9.03


Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Р: .Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

П:.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох,

К: .Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве,

2.Соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов,

Нарисовать в рабочей тетради группу смычковых инструментов

Текущ.

26

Картины, изображающие музыкальные инструменты



1

16.03



Углубление представлений о неразрывном единстве музыки литературы и живописи.

Развитие эмпатии и сопереживания герою, эмоционально – нравственной отзывчивости.

Р: различать способ и результат действия, адекватно воспринимать итог проделанной работы;

П: распознавать жизненное содержание музыкально-художественного образа;

К: участвовать в коллективном обсуждении и исполнении фрагмента музыкального произведения.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации
, свойства музыки в их взаимосвязи, взаимодействии.

Выражать свои зрительные впечатления от прослушанного музыкального произведения в рисунке.

Выучить песню»

Текущ.

27

«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана

1

30.03



Ценностно-смысловые ориентиры на примере жизненных правил Шумана. Эмоционально-ценностное отношение к достижениям зарубежных композиторов.

Р::.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщенияП:.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, К: .Формулировать собственное мнение

Участвовать в коллективном обсуждении «Жизненных правил для юных музыкантов».

Выучить «Жизненные правила для музыкантов» Р.Шумана

Текущ.

28

Струнные смычковые инструменты


1

6.04



Познавательный интерес к джазовому искусству.

Уважение к достижениям зарубежной музыкальной культуры.

Проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии и исполнения джаза.

Р: .Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

П:.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

К: .Формулировать собственное мнение и позицию.

Научить узнавать по изображениям инструменты джазового оркестра. а также узнавать на слух их звучание.

Импровизировать при воплощении музыкального образа (ритмическая импровизация)

Выучить инструменты джазового оркестра

Текущ.

29

С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»



1

13.04



Эмоциональное осмысленное восприятие содержания художественного произведения.

Понимание чувств людей и сопереживание им.

Р: различать способ и результат действия, адекватно воспринимать итог проделанной работы;

П: распознавать жизненное содержание музыкально-художественного образа;

К: участвовать в коллективном обсуждении и исполнении фрагмента музыкального произведения.

Размышлять о модификации жанров современной музыки

Соотносить основные эмоционально-образные сферы музыки, специфические особенности жанра

Работа с учебником

Текущ.

30

С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»



1

20.04



Развитие познавательных интересов. Уважение к музыкальной культуре Франции и его народа.

Готовность к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Р: ставить и формулировать проблемы;

П: приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;

К: строить понятные для партнера высказывания

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей

Работа с рабочей тетрадью

Текущ.

31

Вечная память героям. День Победы



1

27.04



.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Р:Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

П:.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

К: .Формулировать собственное мнение и позицию.

Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы

Соотносить и сравнивать содержание произведений литературы и музыки на уровне образа

Подготовить сообщение о Санкт-Петербурге

Текущ.

32

Легко ли быть музыкальным исполнителем?





1


4.05



Эмоциональное осмысленное восприятие содержания художественного произведения. Развитие познавательного интереса к музыкально-художественной деятельности .

Развитие эстетического восприятия в процессе знакомства с шедеврами отечественной музыки.

Р: уметь действовать по плану.

П:

Постигать произведение искусства с разных сторон: художественной, научной, языковой.

К: коллективно обсуждать прослушанное , аргументировать собственное мнение, опираясь на музыку произведения.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Выучить песню Г.Свиридова «Песня о Москве»

Текущ.

33















34

Выдающиеся музыканты - исполнители





Концертные залы мира









1





1



11.05









18.05





1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности.

2.Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере

1.Ценить отечественные народные музыкальные традиции

2.Воспринимать музыку различных жанров



Выучить гимн РФ

Текущ.











Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Для обучения используется учебно- методический комплект:

учебник - В. В. Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка» 3 класс М «Дрофа» 2013;

рабочая тетрадь - В. В. Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка» 3 класс. «Дневник музыкальных наблюдений». М «Дрофа» 2013;

нотная хрестоматия с методическими рекомендациями для учителя - В. В. Алеев,Т.Н.Кичак «Музыка» 3 класс М «Дрофа» 2008.


Учебники:

В. В Алеев, Т. Н. Кичак, Учебник: Музыка . 3 класс Москва. Дрофа. 2014

В.В. Алеев Т.Н. Кичак Музыка. Нотное приложение.

Фонохристоматия музыкального материала к программе для учителя

Компакт- диски с аудио и видеозаписями.

Пособия для учащихся: В. В. Алеев, Т. Н. Кичак Рабочая тетрадь 3 класс.

Материально техническое обеспечение

Оборудование:

- компьютер

- мультимедийный проектор

Печатные пособия:

- программа « Музыка» для начальных классов

- комплект учебников для учащихся;

- комплект рабочих тетрадей для учащихся;

- методические пособия с поурочными разработками и рекомендациями по программе;

Информационное обеспечение

1. Дракоша в мире музыки. ООО «СиДи-АРТ».

2. Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 2007г.

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2008.

5. М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2008.

6. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена

7. Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2009.

8. Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».

9. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2008.

Учебники:

В. В Алеев, Т. Н. Кичак, Учебник: Музыка . 3 класс Москва. Дрофа. 2014

В.В. Алеев Т.Н. Кичак Музыка. Нотное приложение.

Фонохристоматия музыкального материала к программе для учителя

Компакт- диски с аудио и видеозаписями.

Пособия для учащихся: В. В. Алеев, Т. Н. Кичак Рабочая тетрадь 3 класс.

Материально техническое обеспечение

Оборудование:

- компьютер

- мультимедийный проектор

Печатные пособия:

- программа « Музыка» для начальных классов

- комплект учебников для учащихся;

- комплект рабочих тетрадей для учащихся;

- методические пособия с поурочными разработками и рекомендациями по программе;

Информационное обеспечение

1. Дракоша в мире музыки. ООО «СиДи-АРТ».

2. Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 2007г.

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2008.

5. М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2008.

6. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена

7. Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2009.

8. Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».

9. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2008.


Результаты и система их оценки



Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 3 класса


- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально- творческому самовыражению (пение в хоре, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, участие в музыкально-драматических спектаклях);

-умение определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных определений;

-узнавать некоторые музыкальные произведения, изученные в 3 классе;

-знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (П.И.Чайковский, В.А.Моцарт, Н.А.Римский – Корсаков, М.И.Глинка, А.П.Бородин, С.С.Прокофьев);

-знать музыкальные инструменты, входящие в группу струнных смычковых;

-проявлять навыки вокально – хоровой деятельности( умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия – подголоски).


Планируемые результаты освоения программы по искусству (музыке)





тема урока


тип урока,

вид деятельности

прогнозируемый результат

1

Картины природы в музыке


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ урок-путешествие

Знать понятие «прелюдия».

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер.

2

Может ли музыка «нарисовать» портрет?


Комбинированный урок

Знать понятия: звукоподражание, музыкальный портрет.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

3

В сказочной стране гномов


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ урок-путешествие

Знать понятия: контраст, трёхчастная форма.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

4

Многообразие в единстве (вариации)


Комбинированный урок

Знать понятия: тема, вариации.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер

5

«Дела давно минувших дней…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятие ария.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

6

«Там русский дух…там Русью пахнет!»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятия: устное народное творчество, былины, эпическое произведение.

Уметь размышлять о музыкальных образах Отечества.

7

«На Руси родной, на Руси большой не бывает врагу…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятия: кантата.

Уметь размышлять о музыкальных образах Отечества; определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности

8,9

Бег по кругу: рондо

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятия рондо, рефрен, эпизод.

Уметь дать вербальную характеристику прослушанного произведения; воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении.













10,

11,

12






Какими бывают музыкальные интонации








Урок изучения и первичного закрепления новых знаний








Знать понятия: драматическое произведение; музыкальные интонации мужественные, решительные, волевые; пунктирный ритм.

Уметь сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие.


13,

14

«Мороз и солнце, день чудесный…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятия: пейзаж в музыке, цикл.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

15,

16


«Рождество Твоё, Христе Боже наш…»



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать рождественские песни: колядки, щедровки, авсеньки, таусеньки.

Уметь сопоставлять различные образы народной и профессиональной музыки; разыгрывать народные песни.






17


Колокольные звоны на Руси


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать/понимать значение колокольного звона на Руси; связь колокольного звона с важнейшими событиями в жизни русского человека; канон.

Уметь применять полученные знания в творческой деятельности.


18


Музыка в храме

Урок закрепления знаний

Знать главные правила церковного пения; понятия кант, аккорд.

Уметь высказывать свои размышления о музыке.

19

М.И.Глинка – основоположник русской классической музыки

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать имя выдающегося отечественного композитора М.И. Глинка; понятия народная музыка, церковная музыка, светская музыка; классика, классический.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, основные интонации.

20

Что такое патриотизм?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, основные интонации.

21

Русский национальный герой Иван Сусанин

Урок закрепления знаний

Знать значение слова «патриотизм».

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, основные интонации.

22

Прощай Масленица!


Урок закрепления знаний

Знать/понимать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края.

Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении.

23


Музыкальная имитация

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятия имитация, фуга.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

24,

25

Композиторы детям

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать какие композиторы писали музыкальные произведения для детей.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

26

Картины, изображающие музыкальные инструменты

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать названия инструментов лютня, виола да гамба, гитара; понятия «бард», «бардовская песня».

Уметь выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями живописи.

27

«Жизненные правила для музыкантов» Р.Шумана

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать «жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана.

Уметь применять их в своей деятельности

28

Струнные смычковые инструменты

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать выразительные возможности скрипки, альта, виолончели и контрабаса; понятие ансамбль.

Уметь сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

29,

30


С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать деревянные духовые инструменты – флейта, гобой, кларнет, фагот; медные духовые инструменты - валторна.

Уметь сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

31

Вечная память героям. День Победы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уметь размышлять о музыкальных образах Отечества; выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.

32

Легко ли быть музыкальным исполнителем?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уметь передавать настроение музыки и его изменения; использовать приобретённые знания и умения для передачи музыкальных впечатлений.

33

Выдающиеся музыканты - исполнители

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать выдающихся музыкантов-исполнителей С. Рихтера, Д. Ойстраха, И. Козловского.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

34

Концертные залы мира

Урок обобщения и систематизации знаний / урок-концерт

Знать/понимать названия изученных произведений и их авторов.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Результаты изучения курса

Личностные результаты:

-наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-наличие учебно – познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

-наличие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-наличие основы гражданской идентичности личности «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

-наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

-выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

-наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству;

-развитие этических чувств;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;

-позитивная самооценка своих музыкально – творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме ( в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради );

-умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно – творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 3класса);

-умение формулировать собственное мнение и позицию;

-умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

-понимание основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-умение проводить простые аналогии и сравнения, устанавливать простые классификации между музыкальными произведениями ,а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

-установление простых причинно-следственных связей (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

-осуществление элементов синтеза как составление целого из частей ( на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

-осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

-подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

-наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

-участие в музыкальной жизни класса (школы,города).

В области предметных результатов:

-наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в музыкально-творческом самовыражении (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

-знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов: венских классиков, композиторов – представителей «Могучей кучки», а также И.С.Баха, Ф.Шуберта, Ф.Шопена, Э. Грига, Дж.Верди; умение воспринимать музыку различных

-умение узнавать характерные черты музыкальной речи вышеназванных композиторов;

-умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

-умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

-умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (друхчастная, трехчастная, рондо, вариации);

-знание названий различных видов оркестров;

-знание названия групп симфонического оркестра;

-умение соотносить выразительные и изобразительные музыкальные интонации;

-проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия - фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов – принцип «веера»).

Способы контроля и оценивания образовательных достижений

Критерии оценки устной формы ответов учащихся:

1.Активность и участие.

2.Развернутость ответов , их образность, аргументированность.

3.Самостоятельность.

4.Оригинальность суждений.

Критерии оценки творческой работы.

Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:.проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

Форма контроля уровня обученности:

  1. Викторины и конкурсы

  2. Кроссворды и тесты

  3. Смотры и отчётные концерты, фестивали

Способы контроля и оценивания образовательных достижений

Критерии оценки устной формы ответов учащихся:

1.Активность и участие.

2.Развернутость ответов , их образность, аргументированность.

3.Самостоятельность.

4.Оригинальность суждений.

Критерии оценки творческой работы.

Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:

1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

Форма контроля уровня обученности:

  1. Викторины

  2. Конкурсы

  3. Кроссворды

  4. Тесты

  5. Смотры

  6. Отчётные концерты



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета ______________ Бондаренко Н.Ф.

МБОУ ООШ №12 2015г.

от 2015год. №

____________ Бондаренко Н.Ф.

подпись руководителя МС






























Общая информация

Номер материала: ДВ-045442

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация