Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке

Рабочая программа по музыке

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область, Мартыновский район, п. Малая Горка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учрежде­ние – основная общеобразовательная школа № 12 п.Малая Горка

«Утверждаю»

Директор МБОУ ООШ № 12

Приказ от _______2015г. №

Подпись руководителя ______ Г.П. Черепкин

м.п.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по музыке


Начального общего образования 3 класса

Количество часов 34

'

Учитель Нимченко Валерия Валерьевна






Программа разработана на основе ФГОС НОО (2009г.), авторской программы по музыке В.В.Алеева, Т.Н.Кичак «Музыка. Сборник рабочих программ 1-4 классы. М.: «Просвещение,2012». Предметная линия учебников системы «Школа России»










п. Малая Горка

2015г.


Пояснительная записка



Рабочая программа «Музыка» для 3 класса, разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе примерных программ по музыке Дрофа Москва 2013, авторской программы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н.Кичак «Музыка 1-4 класс», рабочей программы под редакцией Дрофа Москва 2013

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ предмета «Искусство (музыка)» в начальной школе заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству, с опорой на примерные программы начального общего образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации, программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы», авторы В.В. Алеев, Т.Н. Кичак, основной образовательной программы (начального общего образования).

Нормативно – правовые документы


  1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

  2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012

  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях .

  4. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"№189 от 29.12.2010г

  5. Приказ «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов общеобразовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования.»

  6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

  7. Учебный план МБОУ ООШ №12 п. Малая Горка на 2015 – 2016 учебный год.

  8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. №1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373».



Цели курса:

– в углублении идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, психологией музыкального воспитания, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности – литературой, изобразительным

искусством, историей, мировой художественной культурой, русским языком, природоведением;


- в системном погружении в проблематику музыкального содержания;


- в рассмотрении музыкального искусства с точки зрения стилевого подхода, применяемого с учётом научных достижений в области эстетики, литературоведения, музыкознания;


- в обновлённом музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.


Задачи программы:

– научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;


- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;


- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;


- всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;


- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;


- научить находить взаимодействие между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;


- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений (знание наиболее значимых музыкальных форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в музыкальном искусстве).


Общая характеристика предмета

Изучение музыки в начальной школе представляет собой заключительного этапа духовно-нравственного развития личности и является важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования. Особенности содержания обучения музыки в начальной школе обусловлены спецификой искусства, как социального явления, задачами духовно-нравственного развития личности и воспитания, а так же многолетними традициями отечественной педагогики.

Большой вклад в достижении главных целей начального общего образования вносит изучение музыки, которое направляет на:

- развитие образного восприятия визуального мира и освоении способов духовно-нравственного, музыкального самовыражения личности;

- гармонизация эмоционального, духовно-интеллектуального развития личности как основу формирования целостного представления о мире;

- развитие способности к духовно-нравственному познанию мира и себя в этом мире;

- подготовку обучающегося к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной деятельности заложенной в начальной школе навыки эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира и музыкально-творческой деятельности должны обрести новые качество. Ведущими подходами при изучении предмета является музыкально-творческой деятельности должны обрести новое качество. Ведущими подходами при изучении предмета, является деятельностный и проблемный. Особое значение приобретает формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа музыкальных произведений, понимания роли искусства в жизни общества.

Изучение музыки даёт возможность выстраивать систему межпредметных связей со смежными межпредметными областями (история, изо, русский язык и литература), осуществлять интеграцию основного и дополнительного образования через реализацию духовно-нравственного потенциала учащегося, синтезу и воспитания реализуемого в проектной деятельности.

Творческая деятельность с использованием музыкальных материалов может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий.

Преподавание построено на принципах тематической цельности и последовательности развития курса «Музыка».

В основе лежит эмоционально-деятельностный подход – переживание музыкального образа в форме музыкальных действий. Это реализуется в форме личного творческого опыта. Поэтому деятельность учащихся строится на основе собственного наблюдения и переживания окружающей реальности.

Культуросозидающая роль дисциплины состоит в познании музыкальной культуры своего народа, а также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Преподавание музыки предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и сотворчества учителя и ученика.

Планируемые результаты учебного предмета

Личностные результаты:

-наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-наличие учебно – познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

-наличие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-наличие основы гражданской идентичности личности «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

-наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

-выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

-наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству;

-развитие этических чувств;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;

-позитивная самооценка своих музыкально – творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме ( в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради );

-умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно – творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 3класса);

-умение формулировать собственное мнение и позицию;

-умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

-понимание основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-умение проводить простые аналогии и сравнения, устанавливать простые классификации между музыкальными произведениями ,а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

-установление простых причинно-следственных связей (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

-осуществление элементов синтеза как составление целого из частей ( на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

-осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

-подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

-наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

-участие в музыкальной жизни класса (школы,города).

В области предметных результатов:

-наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в музыкально-творческом самовыражении (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

-знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов: венских классиков, композиторов – представителей «Могучей кучки», а также И.С.Баха, Ф.Шуберта, Ф.Шопена, Э. Грига, Дж.Верди; умение воспринимать музыку различных

-умение узнавать характерные черты музыкальной речи вышеназванных композиторов;

-умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

-умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

-умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (друхчастная, трехчастная, рондо, вариации);

-знание названий различных видов оркестров;

-знание названия групп симфонического оркестра;

-умение соотносить выразительные и изобразительные музыкальные интонации;

-проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия - фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов – принцип «веера»).



Место учебного предмета

Данная программа рассчитана на 2015-2016 учебный год. Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на первой ступени основного общего образования в 2 классе отводится 1 ч в неделю. В соответствии с Уставом школы, годовым календарным учебным графиком на 2015-2016 уч. г., учебным планом и расписанием занятий на 2015-2016уч.г. рабочая программа составлена на 34ч. при 1-часовой недельной нагрузке



Содержание учебного предмета

В 3классе акцентируется проблема, связанная с многообразием содержания музыкальных произведений (музыкально – историческая тема, музыкально – патриотическая тема, духовная музыка). Ряд внутренних тем освещает вопросы влияния содержания на музыкальную интонационность, на музыкальные формы( трёхчастная, вариации, рондо).


Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них следующие методы:

- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

- метод эмоциональной драматургии;

- метод интонационно-стилевого постижения музыки;

- метод художественного контекста;

- метод создания «композиций»;

- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод проблемного обучения.

При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются: I – слушание музыки, II – выполнение проблемно-творческих заданий, III – хоровое пение.

Методы музыкального образования и воспитания младших школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы:

— метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

— метод интонационно-стилевого постижения музыки;

— метод эмоциональной драматургии;

— метод концентричности организации музыкального материала;

— метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);

— метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);

— метод игры;

— метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.

Отличительная особенность данной программы и всего УМК в целом — охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения» конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

В учебниках и рабочих тетрадях проблемные вопросы и задания нацеливают учащихся на самостоятельную работу в классе и дома (при наличии у ребенка аудиокассеты — домашней фонотеки по программе), исполнение песен и основных тем сочинений крупных жанров, дирижирование, музыкальные игры.

Основные понятия и музыкальные термины (общие и частные) вводятся на страницах учебников и тетрадей, постепенно учащиеся начинают овладевать ими и использовать в своей музыкальной деятельности.

Данная программа не подразумевает жестко регламентированного, рецептурного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.

Освоение музыки как духовного наследия человечества  предполагает:

  1. формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

  2. начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

  3. приобретение знаний и умении;

  4. овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.


Контроль осуществляется в следующих видах:

- текущий, тематический, итоговый.

Форма контроля:

- самостоятельная работа;

- устный опрос;

- взаимоопрос;

- хоровое пение;

- индивидуальное пение.









Тематическое планирование

уроков

Тема

Количество часов.

Сроки


I четверть.




1-9

О чем рассказывает музыка

9

2.09-20.10


II четверть.




10-16

О чем рассказывает музыка

7

11.11-23.12


III четверть.




17-26

О чем рассказывает музыка

10ч

13.01-16.03


IVчетверть




27-34

О чем рассказывает музыка

30.03-19.05



34ч




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока (кол-во часов)

Кол-во

дата

Результаты

Домашнее задание

Вид

контр.

часов

план

факт

Личностные


Метапредметные

Предметные

1

« Картины природы в музыке


1

2.09


Понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к музыкальной культуре России.








Р. целеполагание в постановке учебных задач.

П:владение навыками речевого высказывания.

К:совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

Научить слышать и интонировать мелодию, воспринимать музыку инструментального концерта;

получать возможность научиться владеть навыками кантиленного пения.

Выучить государственный гимн РФ

Текущ.

2

Может ли

музыка

«нарисовать»

портрет?


1

9.09



Эмоциональное осмысленное восприятие содержания художественного произведения.

Познавательный интерес к музыкальным занятиям.

Уважение к творческим достижениям выдающихся композиторов.

Р: уметь действовать по плану.

П: сравнивать и обобщать образы художественных произведений.

К: уметь слушать собеседника, участвовать в коллективном юбсуждении.

Научить определять по изображениям имена композиторов- членов « Могучей кучки»;

выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове;

обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.

Подготовить сообщение

Текущ.

3

В сказочной стране гномов

1

16.09



Уважение к достижениям зарубежной муз. культуры.

Проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии и исполнении муз. произведений.

Принятие мнения собеседника

Р:понимать и принимать учебную задачу, искать способы её решения, выполнять действия проверки.

П:расширять представление о культурной жизни Востока, его национальных достояниях, культурных ценностях.

К: участвовать в коллективном обсуждении.

Научить соотносить особенности музыкальной речи разных композиторов;

наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций тем образов.


Нарисовать иллюстрацию

Текущ.

4

Многообразие в единстве (вариации)

1

23.09



Познавательный интерес к музыкальным занятиям.

Уважение к творческим достижениям выдающихся композиторов.

Формирование интереса к музыке и музыкальной деятельности.

Р: обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую (групповую) позицию.

П: устанавливать аналогии и причинно- следственные связи.

К: уметь слушать собеседника, участвовать в коллективном обсуждении.

Научить анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового муз. искусства;

исполнять различные по образному содержанию образцы муз. творчества народов мира.

Работа в рабочей тетради и в учебнике.

Текущ.

5

«Дела давно минувших дней…»

1

30.09



Бережное отношение к родной земле и своему народу.

Эмоциональ –ценностное отношение к образам природы Белоруссии.

Развитие познавательного интереса.

Р: взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности.

П: сравнивать разные жанры музыки по существенным признакам.

К: проявлять доброжелательность к одноклассникам

Научить наблюдать и оценивать инотационационное богатство муз. мира;

исполнять различные по образному содержанию образцы муз. творчества народов мира.

Выучить песню « Кума моя кумочка»

Текущ.

6

«Там русский дух…там Русью пахнет!»

1

7.10



Гордость за творческие достижения представителей польской культуры.

Эмоционально- ценностное отношение к шедеврам классической музыки.

Развитие сопереживания и эмоциональ – нравственной отзывчивости.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: распознавать жизненное содержание художественного произведения.

К : высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Научить воспринимать на эмоцинально- образном уровне профессиональное народное музыкальное творчество разных стран мира;

анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового муз. искусства.

Работа с учебником

Текущ.

7

«На Руси родной, на Руси большой не бывает врагу…»

1

14.10



Углубление познавательного интереса к урокам музыки.

Признание и уважение художественных ценностей Польши.

Формирование эстетических чувств и оптимистического мировосприятия на основе знакомства с музыкальной классикой.

Р:сочетать индивидуальную, групповую, коллективную работу.

П:обобщать характерные черты польских танцев.

К:участвовать в коллективном обсуждении музыкального произведения.

Научить анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового муз. искусства;

сравнивать характеры разных произведений в рамках одного жанра.


Текущ.

8

Бег по кругу: рондо

1

21.10



Развитие познавательного интереса.

Эмоционально- ценностное отношение к шедеврам зарубежной музыки.

Уважительное отношение к культуре других народов.

Р: рефлексировать в ходе творческого сотрудничества.

П: предвосхищать развитие музыкальной страны.

К: слушать чужое мнение и аргументировать свою точку зрения.




Научить анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового муз. искусства;

воплощать художественно- образное содержание народной музыки в пении.

Работа с учебником

Текущ.

9

Бег по кругу: рондо


1

28.10



Восприятие на эмоционально- образном уровне профессиональное музыкальное творчество народов мира.

Уважение к творческим достижениям зарубежных выдающихся композиторов.

Р: работать по плану.

П: распознавать жизненное содержание художественного образа.

К: высказывать свою точку зрения и обосновывать её.

Научить распознавать особенности музыкальной речи композиторов (на примере творчества Дж. Верди);

узнавать по характерным признакам изученные муз. сочинения

Творческая работа по теме « Музыкальная Италия»

Текущ.

10

Какими бывают музыкальные интонации


1

11.11



Приобщение к шедеврам мирового музыкального искусства.

Развитие позитивной самооценки.

Эмоциональное и осмысленно восприятие содержания художественного произведения

Р: различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;

П: сравнивать разные жанры музыки по существенным признакам.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Научить анализировать жанрово – стилистические особенности муз. произведений;

наблюдать и оценивать интонационные богатства музыкального мира(на примере произведений композиторов венских классиков).



Работа в рабочей тетради.

Текущ.

11

Какими бывают музыкальные интонации .


1

18.11



Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.


Р:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

П:освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

К:позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

Научить нализировать и обобщать жанрово- стилистические особенности композиторов- венских классиков;

обнаруживать и выявлять характерные свойства музыки В.А. Моцарта;

исполнять ритмический аккомпанемент к вокальной партии.


Работать с учебником и рабочей тетрадью

Текущ.

12

Какими бывают музыкальные интонации

1

25.11



Познавательный интерес к музыкальным занятиям.

Приобщение к шедеврам мирового музыкального искусства.

Развитие позитивной самооценки.

Р: понимать и принимать учебную задачу, искать разные способы её решения, выполнять действия проверки.

П: соотносить содержание образов разных видов искусства.


К: участвовать в коллективном суждении

Научить аблюдать за интонационной областью музыкальных произведений;

обнаруживать и выявлять характерные свойства музыки Л. Бетховена.


Подготовить сообщение о творчестве Л. Бетховена

Текущ.

13

«Мороз и солнце, день чудесный…»


1

2.12


Уважение к творческим достижениям выдающихся композиторов.

Формирование интереса к зарубежной классической музыке.

Развитие потребностей в общении с произведениями отечественной культуры

Р: обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую ( групповую) позицию.

П: взаимодействовать с учителем в учебной деятельности.

К: сопоставлять и связывать контрастные образы одного произведения.

Научить различать песенные истоки в музыкальных произведениях Ф. Шуберта;

распознавать художественный смысл простой двухчастной формы;

соотносить художественно- образное содержание муз. произведения с формой его воплощения

Выучить песню « Есть на свете новый год»

Текущ.

14

«Мороз и солнце, день чудесный…»

1

9.12


Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

Р: ставить и формулировать проблемы;

П: приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;

К: строить понятные для партнера высказывания.

Научить: выявлять характерные свойства музыки И.С.Баха.;

распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки;

исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.

Сообщение о композиторе И.Бахе

Текущ.

15


16

«Рождество Твоё, Христе Боже наш…»

2

16. 12





23.12



Эмоциональное и осмысленное восприятие содержания художественного произведения.

Формирование оптимистического мировосприятия.

Познавательный интерес к урокам музыки.


Р: взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности.

П: проводить аналогии и устанавливать причинно- следственные связи.

К: коллективно обсуждать музыкальные произведения, аргументировать свою точку зрения

Научить: выявлять характерные свойства музыки Э.Грига;

распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки;

применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкально произведения.

Работа с учебником и рабочей тетрадью

Текущ.

17



Колокольные звоны на Руси



1

13.01



Познавательный интерес к музыкальным занятиям.

Уважение к творческим достижениям выдающихся композиторов.

Формирование интереса к музыке и музыкальной деятельности.

Р. целеполагание в постановке учебных задач.

П:владение навыками речевого высказывания.

К:совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

Научить: различать настроения, чувства и характер человека ,выраженные в музыке;

анализировать и соотносить выразительные и изобразительные свойства музыки и их взаимосвязи и взаимодействия.

Выучить песню «Рождество»

Текущ.


18



Музыка в храме



1

20.13



19

М.И.Глинка – основоположник русской классической музыки

1

27.01



Познавательный интерес к музыкальным занятиям.

Приобщение к шедеврам мирового музыкального искусства.

Развитие позитивной самооценки.

Р: умение выбирать действия в соответствии к поставленной задачей и условиями ее реализации

П: самостоятельное выделение и познавательной цели.

К: умение общения и взаимодействия формулируется в процессе выполнения практической работы.

Научить: наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;

проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений;

применять знания основ средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения.

Работа с рабочей тетрадью

Текущ.

20

Что такое патриотизм?


1

3.02



Познавательный интерес к музыкальным занятиям.

Приобщение к шедеврам мирового музыкального искусства.

Развитие позитивной самооценки

Р: умение выбирать действия в соответствии к поставленной задачей и условиями ее реализации

П: самостоятельное выделение и познавательной цели.

К: умение общения и взаимодействия формулируется в процессе выполнения практической работы.

Научить проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений;

сравнивать музыкальные произведения разных жанров;

применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкальногопроизведения.

Выучить песня Ф.Шопена «Весна»

Текущ.

21

Русский национальный герой Иван Сусанин

1

10.02



Углубление познавательного интереса к урокам музыки.

Признание и уважение художественных ценностей зарубежной классической музыки.

Формирование эстетических чувств и оптимистического мировосприятия на основе знакомства с зарубежной музыкальной классикой.

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

П: освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

К: позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

Научить: наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;

различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке;

сравнивать музыкальные произведения по заданным в учебнике критериям.

Подготовить сообщение о карнавалах

Текущ.

22

Прощай Масленица!



1

17.02



Уважение к достижениям отечественной муз. культуры.

Проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии и исполнении муз. произведений.

Принятие мнения собеседника

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П: ориентироваться на разнообразие способов решения заданий;

К: использовать речь для регуляции своего действия.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов;

сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

Работа с учебником

Текущ.

23

Музыкальная имитация


1

24.02



Углубление представлений о неразрывном единстве музыки и живописи.

Развитие познавательного интереса.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

П: осуществлять поиск необходимой информацией по духовно-нравственного воспитания;

К: допускать возможность существования у детей различных точек зрения.

Распознавать эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки;

наблюдать за процессом развития на основе сходства и различия интонаций , тем, образов.

Работа с рабочей тетрадью

Текущ.

24

Композиторы детям

1

2.03



Развитие познавательного интереса к музыкально-художественной деятельности.

Эмоционально-ценностное отношение к достижениям зарубежных композиторов.

Р: ставить и формулировать проблемы;

П: приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;

К: строить понятные для партнера высказывания.

Наблюдать за музыкой в жизни чуловека и звучаниям природы;

применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения;

сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.


Текущ.

25

Композиторы детям

1

9.03


Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Р: .Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

П:.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох,

К: .Формулировать собственное мнение и позицию.

1.Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве,

2.Соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов,

Нарисовать в рабочей тетради группу смычковых инструментов

Текущ.

26

Картины, изображающие музыкальные инструменты



1

16.03



Углубление представлений о неразрывном единстве музыки литературы и живописи.

Развитие эмпатии и сопереживания герою, эмоционально – нравственной отзывчивости.

Р: различать способ и результат действия, адекватно воспринимать итог проделанной работы;

П: распознавать жизненное содержание музыкально-художественного образа;

К: участвовать в коллективном обсуждении и исполнении фрагмента музыкального произведения.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации
, свойства музыки в их взаимосвязи, взаимодействии.

Выражать свои зрительные впечатления от прослушанного музыкального произведения в рисунке.

Выучить песню»

Текущ.

27

«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана

1

30.03



Ценностно-смысловые ориентиры на примере жизненных правил Шумана. Эмоционально-ценностное отношение к достижениям зарубежных композиторов.

Р::.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщенияП:.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, К: .Формулировать собственное мнение

Участвовать в коллективном обсуждении «Жизненных правил для юных музыкантов».

Выучить «Жизненные правила для музыкантов» Р.Шумана

Текущ.

28

Струнные смычковые инструменты


1

6.04



Познавательный интерес к джазовому искусству.

Уважение к достижениям зарубежной музыкальной культуры.

Проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии и исполнения джаза.

Р: .Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

П:.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

К: .Формулировать собственное мнение и позицию.

Научить узнавать по изображениям инструменты джазового оркестра. а также узнавать на слух их звучание.

Импровизировать при воплощении музыкального образа (ритмическая импровизация)

Выучить инструменты джазового оркестра

Текущ.

29

С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»



1

13.04



Эмоциональное осмысленное восприятие содержания художественного произведения.

Понимание чувств людей и сопереживание им.

Р: различать способ и результат действия, адекватно воспринимать итог проделанной работы;

П: распознавать жизненное содержание музыкально-художественного образа;

К: участвовать в коллективном обсуждении и исполнении фрагмента музыкального произведения.

Размышлять о модификации жанров современной музыки

Соотносить основные эмоционально-образные сферы музыки, специфические особенности жанра

Работа с учебником

Текущ.

30

С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»



1

20.04



Развитие познавательных интересов. Уважение к музыкальной культуре Франции и его народа.

Готовность к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Р: ставить и формулировать проблемы;

П: приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;

К: строить понятные для партнера высказывания

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей

Работа с рабочей тетрадью

Текущ.

31

Вечная память героям. День Победы



1

27.04



.Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

.Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Р:Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

П:.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

К: .Формулировать собственное мнение и позицию.

Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы

Соотносить и сравнивать содержание произведений литературы и музыки на уровне образа

Подготовить сообщение о Санкт-Петербурге

Текущ.

32

Легко ли быть музыкальным исполнителем?





1


4.05



Эмоциональное осмысленное восприятие содержания художественного произведения. Развитие познавательного интереса к музыкально-художественной деятельности .

Развитие эстетического восприятия в процессе знакомства с шедеврами отечественной музыки.

Р: уметь действовать по плану.

П:

Постигать произведение искусства с разных сторон: художественной, научной, языковой.

К: коллективно обсуждать прослушанное , аргументировать собственное мнение, опираясь на музыку произведения.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Выучить песню Г.Свиридова «Песня о Москве»

Текущ.

33















34

Выдающиеся музыканты - исполнители





Концертные залы мира









1





1



11.05









18.05





1.Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности

1.Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности.

2.Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

3.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере

1.Ценить отечественные народные музыкальные традиции

2.Воспринимать музыку различных жанров



Выучить гимн РФ

Текущ.











Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Для обучения используется учебно- методический комплект:

учебник - В. В. Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка» 3 класс М «Дрофа» 2013;

рабочая тетрадь - В. В. Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка» 3 класс. «Дневник музыкальных наблюдений». М «Дрофа» 2013;

нотная хрестоматия с методическими рекомендациями для учителя - В. В. Алеев,Т.Н.Кичак «Музыка» 3 класс М «Дрофа» 2008.


Учебники:

В. В Алеев, Т. Н. Кичак, Учебник: Музыка . 3 класс Москва. Дрофа. 2014

В.В. Алеев Т.Н. Кичак Музыка. Нотное приложение.

Фонохристоматия музыкального материала к программе для учителя

Компакт- диски с аудио и видеозаписями.

Пособия для учащихся: В. В. Алеев, Т. Н. Кичак Рабочая тетрадь 3 класс.

Материально техническое обеспечение

Оборудование:

- компьютер

- мультимедийный проектор

Печатные пособия:

- программа « Музыка» для начальных классов

- комплект учебников для учащихся;

- комплект рабочих тетрадей для учащихся;

- методические пособия с поурочными разработками и рекомендациями по программе;

Информационное обеспечение

1. Дракоша в мире музыки. ООО «СиДи-АРТ».

2. Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 2007г.

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2008.

5. М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2008.

6. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена

7. Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2009.

8. Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».

9. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2008.

Учебники:

В. В Алеев, Т. Н. Кичак, Учебник: Музыка . 3 класс Москва. Дрофа. 2014

В.В. Алеев Т.Н. Кичак Музыка. Нотное приложение.

Фонохристоматия музыкального материала к программе для учителя

Компакт- диски с аудио и видеозаписями.

Пособия для учащихся: В. В. Алеев, Т. Н. Кичак Рабочая тетрадь 3 класс.

Материально техническое обеспечение

Оборудование:

- компьютер

- мультимедийный проектор

Печатные пособия:

- программа « Музыка» для начальных классов

- комплект учебников для учащихся;

- комплект рабочих тетрадей для учащихся;

- методические пособия с поурочными разработками и рекомендациями по программе;

Информационное обеспечение

1. Дракоша в мире музыки. ООО «СиДи-АРТ».

2. Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 2007г.

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2008.

5. М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2008.

6. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена

7. Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2009.

8. Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».

9. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2008.


Результаты и система их оценки



Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 3 класса


- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально- творческому самовыражению (пение в хоре, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, участие в музыкально-драматических спектаклях);

-умение определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных определений;

-узнавать некоторые музыкальные произведения, изученные в 3 классе;

-знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (П.И.Чайковский, В.А.Моцарт, Н.А.Римский – Корсаков, М.И.Глинка, А.П.Бородин, С.С.Прокофьев);

-знать музыкальные инструменты, входящие в группу струнных смычковых;

-проявлять навыки вокально – хоровой деятельности( умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия – подголоски).


Планируемые результаты освоения программы по искусству (музыке)





тема урока


тип урока,

вид деятельности

прогнозируемый результат

1

Картины природы в музыке


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ урок-путешествие

Знать понятие «прелюдия».

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер.

2

Может ли музыка «нарисовать» портрет?


Комбинированный урок

Знать понятия: звукоподражание, музыкальный портрет.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

3

В сказочной стране гномов


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ урок-путешествие

Знать понятия: контраст, трёхчастная форма.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

4

Многообразие в единстве (вариации)


Комбинированный урок

Знать понятия: тема, вариации.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер

5

«Дела давно минувших дней…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятие ария.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

6

«Там русский дух…там Русью пахнет!»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятия: устное народное творчество, былины, эпическое произведение.

Уметь размышлять о музыкальных образах Отечества.

7

«На Руси родной, на Руси большой не бывает врагу…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятия: кантата.

Уметь размышлять о музыкальных образах Отечества; определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности

8,9

Бег по кругу: рондо

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятия рондо, рефрен, эпизод.

Уметь дать вербальную характеристику прослушанного произведения; воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении.













10,

11,

12






Какими бывают музыкальные интонации








Урок изучения и первичного закрепления новых знаний








Знать понятия: драматическое произведение; музыкальные интонации мужественные, решительные, волевые; пунктирный ритм.

Уметь сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие.


13,

14

«Мороз и солнце, день чудесный…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятия: пейзаж в музыке, цикл.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

15,

16


«Рождество Твоё, Христе Боже наш…»



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать рождественские песни: колядки, щедровки, авсеньки, таусеньки.

Уметь сопоставлять различные образы народной и профессиональной музыки; разыгрывать народные песни.






17


Колокольные звоны на Руси


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Знать/понимать значение колокольного звона на Руси; связь колокольного звона с важнейшими событиями в жизни русского человека; канон.

Уметь применять полученные знания в творческой деятельности.


18


Музыка в храме

Урок закрепления знаний

Знать главные правила церковного пения; понятия кант, аккорд.

Уметь высказывать свои размышления о музыке.

19

М.И.Глинка – основоположник русской классической музыки

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать имя выдающегося отечественного композитора М.И. Глинка; понятия народная музыка, церковная музыка, светская музыка; классика, классический.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, основные интонации.

20

Что такое патриотизм?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, основные интонации.

21

Русский национальный герой Иван Сусанин

Урок закрепления знаний

Знать значение слова «патриотизм».

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, основные интонации.

22

Прощай Масленица!


Урок закрепления знаний

Знать/понимать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края.

Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении.

23


Музыкальная имитация

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать понятия имитация, фуга.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

24,

25

Композиторы детям

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать какие композиторы писали музыкальные произведения для детей.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

26

Картины, изображающие музыкальные инструменты

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать названия инструментов лютня, виола да гамба, гитара; понятия «бард», «бардовская песня».

Уметь выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями живописи.

27

«Жизненные правила для музыкантов» Р.Шумана

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать «жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана.

Уметь применять их в своей деятельности

28

Струнные смычковые инструменты

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать выразительные возможности скрипки, альта, виолончели и контрабаса; понятие ансамбль.

Уметь сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

29,

30


С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать деревянные духовые инструменты – флейта, гобой, кларнет, фагот; медные духовые инструменты - валторна.

Уметь сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

31

Вечная память героям. День Победы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уметь размышлять о музыкальных образах Отечества; выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.

32

Легко ли быть музыкальным исполнителем?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Уметь передавать настроение музыки и его изменения; использовать приобретённые знания и умения для передачи музыкальных впечатлений.

33

Выдающиеся музыканты - исполнители

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать выдающихся музыкантов-исполнителей С. Рихтера, Д. Ойстраха, И. Козловского.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

34

Концертные залы мира

Урок обобщения и систематизации знаний / урок-концерт

Знать/понимать названия изученных произведений и их авторов.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Результаты изучения курса

Личностные результаты:

-наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-наличие учебно – познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

-наличие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-наличие основы гражданской идентичности личности «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

-наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

-выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

-наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству;

-развитие этических чувств;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;

-позитивная самооценка своих музыкально – творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей тетради

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме ( в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради );

-умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно – творческих задач (в соответствии с требованиями учебника для 3класса);

-умение формулировать собственное мнение и позицию;

-умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач;

-понимание основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-умение проводить простые аналогии и сравнения, устанавливать простые классификации между музыкальными произведениями ,а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

-установление простых причинно-следственных связей (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

-осуществление элементов синтеза как составление целого из частей ( на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

-осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3 класса);

-подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

-наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;

-участие в музыкальной жизни класса (школы,города).

В области предметных результатов:

-наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в музыкально-творческом самовыражении (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);

-знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов: венских классиков, композиторов – представителей «Могучей кучки», а также И.С.Баха, Ф.Шуберта, Ф.Шопена, Э. Грига, Дж.Верди; умение воспринимать музыку различных

-умение узнавать характерные черты музыкальной речи вышеназванных композиторов;

-умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

-умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

-умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (друхчастная, трехчастная, рондо, вариации);

-знание названий различных видов оркестров;

-знание названия групп симфонического оркестра;

-умение соотносить выразительные и изобразительные музыкальные интонации;

-проявление навыков вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия - фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов – принцип «веера»).

Способы контроля и оценивания образовательных достижений

Критерии оценки устной формы ответов учащихся:

1.Активность и участие.

2.Развернутость ответов , их образность, аргументированность.

3.Самостоятельность.

4.Оригинальность суждений.

Критерии оценки творческой работы.

Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:.проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

Форма контроля уровня обученности:

  1. Викторины и конкурсы

  2. Кроссворды и тесты

  3. Смотры и отчётные концерты, фестивали

Способы контроля и оценивания образовательных достижений

Критерии оценки устной формы ответов учащихся:

1.Активность и участие.

2.Развернутость ответов , их образность, аргументированность.

3.Самостоятельность.

4.Оригинальность суждений.

Критерии оценки творческой работы.

Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:

1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

Форма контроля уровня обученности:

  1. Викторины

  2. Конкурсы

  3. Кроссворды

  4. Тесты

  5. Смотры

  6. Отчётные концерты



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета ______________ Бондаренко Н.Ф.

МБОУ ООШ №12 2015г.

от 2015год. №

____________ Бондаренко Н.Ф.

подпись руководителя МС






























Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДВ-045442
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх