Ростовская
область, Мартыновский район, п. Малая Горка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение – основная общеобразовательная школа № 12 п.Малая Горка
«Утверждаю»
Директор МБОУ ООШ №
12
Приказ от _______2015г. №
Подпись руководителя ______ Г.П. Черепкин
м.п.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
музыке
Начального
общего образования 3 класса
Количество
часов 34
'
Учитель
Нимченко Валерия Валерьевна
Программа разработана на основе ФГОС НОО (2009г.), авторской
программы по музыке В.В.Алеева, Т.Н.Кичак «Музыка. Сборник рабочих программ 1-4
классы. М.: «Просвещение,2012». Предметная линия учебников системы «Школа
России»
п.
Малая Горка
2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа «Музыка» для 3 класса, разработана в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, на основе примерных программ
по музыке Дрофа Москва 2013, авторской программы В.В. Алеев, Т.И. Науменко,
Т.Н.Кичак «Музыка 1-4 класс», рабочей программы под редакцией Дрофа Москва
2013
ОСНОВНАЯ
ЦЕЛЬ предмета «Искусство (музыка)» в начальной школе заключается в
духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной
культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.
Рабочая
программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
Федерального
компонента государственного образовательного стандарта начального общего
образования по искусству, с опорой на примерные программы начального общего
образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации,
программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы», авторы В.В.
Алеев, Т.Н. Кичак, основной образовательной программы
(начального общего образования).
Нормативно
– правовые документы
- Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г.
N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
- Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях .
- СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях"№189 от 29.12.2010г
- Приказ «Об утверждении Примерного положения о
структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных
курсов, предметов общеобразовательного учреждения, реализующего
образовательные программы общего образования.»
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования
7.
Учебный план МБОУ ООШ №12 п.
Малая Горка на 2015 – 2016 учебный год.
- Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г.
№1241 "О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009 г. N 373».
Цели курса:
– в углублении
идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, психологией
музыкального воспитания, а также с другими видами и предметами художественной и
познавательной деятельности – литературой, изобразительным
искусством, историей, мировой художественной
культурой, русским языком, природоведением;
- в системном погружении в проблематику
музыкального содержания;
- в рассмотрении музыкального искусства с
точки зрения стилевого подхода, применяемого с учётом научных достижений в
области эстетики, литературоведения, музыкознания;
- в обновлённом музыкальном материале, а также
введении параллельного и методически целесообразного литературного и
изобразительного рядов.
Задачи программы:
– научить школьников воспринимать музыку как
неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- содействовать развитию внимательного и
доброго отношения к окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к
музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- всемерно способствовать развитию интереса к
музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке,
собственном творчестве;
- способствовать формированию слушательской
культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального
искусства;
- научить находить взаимодействие между
музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь
приобретённых знаний;
- сформировать систему знаний, нацеленных на
осмысленное восприятие музыкальных произведений (знание наиболее значимых музыкальных
форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между
содержанием и формой в музыкальном искусстве).
Общая характеристика предмета
Изучение музыки в начальной школе представляет собой
заключительного этапа духовно-нравственного развития личности и является
важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования. Особенности
содержания обучения музыки в начальной школе обусловлены спецификой искусства,
как социального явления, задачами духовно-нравственного развития личности и
воспитания, а так же многолетними традициями отечественной педагогики.
Большой
вклад в достижении главных целей начального общего образования вносит
изучение музыки, которое направляет на:
-
развитие образного восприятия визуального мира и освоении способов
духовно-нравственного, музыкального самовыражения личности;
-
гармонизация эмоционального, духовно-интеллектуального развития личности как
основу формирования целостного представления о мире;
-
развитие способности к духовно-нравственному познанию мира и себя в этом мире;
-
подготовку обучающегося к осознанному выбору индивидуальной образовательной или
профессиональной деятельности заложенной в начальной школе навыки
эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира и музыкально-творческой
деятельности должны обрести новые качество. Ведущими подходами при изучении
предмета является музыкально-творческой деятельности должны обрести новое
качество. Ведущими подходами при изучении предмета, является деятельностный и
проблемный. Особое значение приобретает формирование основ критического
мышления на базе восприятия и анализа музыкальных произведений, понимания роли
искусства в жизни общества.
Изучение музыки даёт возможность выстраивать систему
межпредметных связей со смежными межпредметными областями (история, изо,
русский язык и литература), осуществлять интеграцию основного и дополнительного
образования через реализацию духовно-нравственного потенциала учащегося,
синтезу и воспитания реализуемого в проектной деятельности.
Творческая деятельность с использованием музыкальных
материалов может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных
мультимедийных технологий.
Преподавание построено на принципах тематической цельности
и последовательности развития курса «Музыка».
В основе лежит эмоционально-деятельностный подход –
переживание музыкального образа в форме музыкальных действий. Это реализуется в
форме личного творческого опыта. Поэтому деятельность учащихся строится на
основе собственного наблюдения и переживания окружающей реальности.
Культуросозидающая роль дисциплины состоит в познании
музыкальной культуры своего народа, а также в воспитании гражданственности и
патриотизма.
Преподавание музыки предусматривает чередование
индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и
сотворчества учителя и ученика.
Планируемые результаты учебного предмета
Личностные результаты:
-наличие широкой
мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно –
познавательные и внешние мотивы;
-ориентация на понимание
причин успеха в учебной деятельности;
-наличие учебно –
познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой
частной задачи;
-наличие способности к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-наличие основы
гражданской идентичности личности «я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
-наличие основы ориентации
в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих
людей;
-наличие эмпатии как
понимания чувств других людей и сопереживания им;
-выражение чувства
прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой
и отечественной музыкальной культуры;
-наличие эмоционально –
ценностного отношения к искусству;
-развитие этических
чувств;
-реализация творческого
потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;
-позитивная самооценка
своих музыкально – творческих способностей.
В области
метапредметных результатов:
- осуществление поиска необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей
тетради
- умение строить речевые
высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (
в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради );
-умение ориентироваться на
разнообразие способов решения смысловых и художественно – творческих задач (в
соответствии с требованиями учебника для 3класса);
-умение формулировать
собственное мнение и позицию;
-умение использовать
знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для
решения задач;
-понимание основ
смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять
существенную информацию из текстов разных видов;
-умение проводить простые
аналогии и сравнения, устанавливать простые классификации между музыкальными
произведениями ,а также произведениями музыки, литературы и изобразительного
искусства по заданным в учебнике критериям;
-установление простых
причинно-следственных связей (в соответствии с требованиями учебника для 3
класса);
-осуществление элементов
синтеза как составление целого из частей ( на примере материала
междисциплинарных тем учебника для 3 класса);
-осуществление простых
обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления
сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3
класса);
-подведение под понятие на
основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза (в
соответствии с требованиями учебника для 3 класса);
-наличие стремления
находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками
при решении музыкально-творческих задач;
-участие в музыкальной
жизни класса (школы,города).
В области предметных
результатов:
-наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес
отражается в музыкально-творческом самовыражении (пение, игра на детских
музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое
движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);
-знание имен выдающихся
отечественных и зарубежных композиторов: венских классиков, композиторов –
представителей «Могучей кучки», а также И.С.Баха, Ф.Шуберта, Ф.Шопена, Э.
Грига, Дж.Верди; умение воспринимать музыку различных
-умение узнавать
характерные черты музыкальной речи вышеназванных композиторов;
-умение воспринимать
музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе
выражения чувств и мыслей человека;
-умение соотносить простые
образцы народной и профессиональной музыки;
-умение распознавать
художественный смысл различных форм строения музыки (друхчастная, трехчастная,
рондо, вариации);
-знание названий различных
видов оркестров;
-знание названия групп
симфонического оркестра;
-умение соотносить
выразительные и изобразительные музыкальные интонации;
-проявление навыков
вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия - фрагментарное
пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов – принцип «веера»).
Место учебного предмета
Данная
программа рассчитана на 2015-2016 учебный год. Согласно федеральному базисному
учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение
математики на первой ступени основного общего образования в 2 классе отводится
1 ч в неделю. В соответствии с Уставом школы, годовым календарным учебным
графиком на 2015-2016 уч. г., учебным планом и расписанием занятий на 2015-2016уч.г.
рабочая программа составлена на 34ч. при 1-часовой недельной нагрузке
Содержание учебного предмета
В 3классе акцентируется проблема, связанная с многообразием
содержания музыкальных произведений (музыкально – историческая тема, музыкально
– патриотическая тема, духовная музыка). Ряд внутренних тем освещает вопросы
влияния содержания на музыкальную интонационность, на музыкальные формы(
трёхчастная, вариации, рондо).
Основной
методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в
себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них следующие
методы:
- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
- метод эмоциональной драматургии;
- метод интонационно-стилевого постижения музыки;
- метод художественного контекста;
- метод создания «композиций»;
- метод
междисциплинарных взаимодействий;
- метод
проблемного обучения.
При реализации содержания программы основными видами
практической деятельности на уроке являются: I – слушание музыки, II – выполнение проблемно-творческих заданий, III – хоровое
пение.
Методы музыкального образования и воспитания младших
школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы:
— метод художественного, нравственно-эстетического
познания музыки;
— метод интонационно-стилевого постижения музыки;
— метод эмоциональной драматургии;
— метод концентричности организации музыкального
материала;
— метод забегания вперед и возвращения к пройденному
(перспективы и ретроспективы в обучении);
— метод создания «композиций» (в форме диалога,
музыкальных ансамблей и др.);
— метод игры;
— метод художественного контекста (выхода за пределы
музыки).
Структуру программы составляют разделы, в
которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные
произведения. Названия разделов являются выражением
художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I
классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей
с музыкой в широком жизненном контексте.
Отличительная особенность данной программы и всего
УМК в целом — охват широкого культурологического пространства, которое
подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в
контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы
(поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд
выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание
детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального
мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность
индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения»
конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по
своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует
развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего
зрения».
В учебниках и рабочих тетрадях проблемные вопросы и
задания нацеливают учащихся на самостоятельную работу в классе и дома (при
наличии у ребенка аудиокассеты — домашней фонотеки по программе), исполнение
песен и основных тем сочинений крупных жанров, дирижирование, музыкальные игры.
Основные понятия и музыкальные термины (общие и
частные) вводятся на страницах учебников и тетрадей, постепенно учащиеся
начинают овладевать ими и использовать в своей музыкальной деятельности.
Данная программа не подразумевает жестко
регламентированного, рецептурного разделения музыкального материала на учебные
темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока,
распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации
учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня
музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать
вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной
программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.
Освоение музыки как духовного наследия
человечества предполагает:
- формирование опыта эмоционально-образного
восприятия;
- начальное овладение различными видами
музыкально-творческой деятельности;
- приобретение знаний и умении;
- овладение УУД
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется
на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании
культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию,
эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка
открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его
духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать
на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых
для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со
сверстниками и взрослыми.
Контроль осуществляется в следующих видах:
- текущий, тематический, итоговый.
Форма контроля:
- самостоятельная
работа;
- устный опрос;
- взаимоопрос;
- хоровое пение;
- индивидуальное
пение.
Тематическое
планирование
|
№ уроков
|
Тема
|
Количество часов.
|
Сроки
|
|
|
I
четверть.
|
|
|
|
1-9
|
О чем рассказывает музыка
|
9
|
2.09-20.10
|
|
|
II
четверть.
|
|
|
|
10-16
|
О чем рассказывает музыка
|
7
|
11.11-23.12
|
|
|
III
четверть.
|
|
|
|
17-26
|
О чем рассказывает музыка
|
10ч
|
13.01-16.03
|
|
|
IVчетверть
|
|
|
|
27-34
|
О чем рассказывает музыка
|
8ч
|
30.03-19.05
|
|
|
|
34ч
|
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Для обучения
используется учебно- методический комплект:
учебник - В. В.
Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка» 3 класс М «Дрофа» 2013;
рабочая тетрадь
- В. В. Алеев, Т.Н.Кичак «Музыка» 3 класс. «Дневник музыкальных
наблюдений». М «Дрофа» 2013;
нотная хрестоматия с методическими
рекомендациями для учителя - В. В. Алеев,Т.Н.Кичак
«Музыка» 3 класс М «Дрофа» 2008.
Учебники:
В. В Алеев, Т. Н. Кичак, Учебник: Музыка . 3 класс Москва. Дрофа. 2014
В.В. Алеев Т.Н. Кичак Музыка. Нотное приложение.
Фонохристоматия музыкального материала к программе для учителя
Компакт- диски с аудио и видеозаписями.
Пособия для учащихся: В. В. Алеев, Т. Н. Кичак Рабочая тетрадь 3 класс.
Материально техническое
обеспечение
Оборудование:
- компьютер
- мультимедийный проектор
Печатные пособия:
- программа « Музыка» для
начальных классов
- комплект учебников для
учащихся;
- комплект рабочих
тетрадей для учащихся;
- методические пособия с
поурочными разработками и рекомендациями по программе;
Информационное
обеспечение
1. Дракоша в мире музыки.
ООО «СиДи-АРТ».
2. Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 2007г.
3. Музыкальный класс. 000
«Нью Медиа Дженерейшн».
4. Музыкальный словарь
Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2008.
5. М.П. Мусоргский
«Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для
детей». ЗАО «Новый дом» 2008.
6. П.И. Чайковский.
«Щелкунчик», «Времена
7. Обучающе-развивающая
программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2009.
8. Шедевры музыки. «Кирилл
и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».
9. Энциклопедия
классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2008.
Учебники:
В. В Алеев, Т. Н. Кичак, Учебник: Музыка . 3 класс Москва. Дрофа. 2014
В.В. Алеев Т.Н. Кичак Музыка. Нотное приложение.
Фонохристоматия музыкального материала к программе для учителя
Компакт- диски с аудио и видеозаписями.
Пособия для учащихся: В. В. Алеев, Т. Н. Кичак Рабочая тетрадь 3 класс.
Материально техническое
обеспечение
Оборудование:
- компьютер
- мультимедийный проектор
Печатные пособия:
- программа « Музыка» для
начальных классов
- комплект учебников для
учащихся;
- комплект рабочих
тетрадей для учащихся;
- методические пособия с
поурочными разработками и рекомендациями по программе;
Информационное
обеспечение
1. Дракоша в мире музыки.
ООО «СиДи-АРТ».
2. Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 2007г.
3. Музыкальный класс. 000
«Нью Медиа Дженерейшн».
4. Музыкальный словарь
Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2008.
5. М.П. Мусоргский
«Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для
детей». ЗАО «Новый дом» 2008.
6. П.И. Чайковский.
«Щелкунчик», «Времена
7. Обучающе-развивающая
программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2009.
8. Шедевры музыки. «Кирилл
и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».
9. Энциклопедия
классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2008.
Результаты
и система их оценки
Требования к уровню подготовки учащихся
по итогам 3 класса
- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот
интерес отражается в стремлении к музыкально- творческому самовыражению (пение
в хоре, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации,
участие в музыкально-драматических спектаклях);
-умение определять характер и настроение
музыки с учётом терминов и образных определений;
-узнавать некоторые музыкальные произведения,
изученные в 3 классе;
-знать имена выдающихся отечественных и
зарубежных композиторов (П.И.Чайковский, В.А.Моцарт, Н.А.Римский – Корсаков,
М.И.Глинка, А.П.Бородин, С.С.Прокофьев);
-знать музыкальные инструменты, входящие в
группу струнных смычковых;
-проявлять навыки вокально – хоровой
деятельности( умение исполнять более сложные длительности и ритмические
рисунки, а также несложные элементы двухголосия – подголоски).
Результаты изучения курса
Личностные результаты:
-наличие широкой
мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно –
познавательные и внешние мотивы;
-ориентация на понимание
причин успеха в учебной деятельности;
-наличие учебно –
познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой
частной задачи;
-наличие способности к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-наличие основы
гражданской идентичности личности «я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
-наличие основы ориентации
в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих
людей;
-наличие эмпатии как
понимания чувств других людей и сопереживания им;
-выражение чувства
прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой
и отечественной музыкальной культуры;
-наличие эмоционально –
ценностного отношения к искусству;
-развитие этических
чувств;
-реализация творческого
потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;
-позитивная самооценка
своих музыкально – творческих способностей.
В области
метапредметных результатов:
- осуществление поиска необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебника и рабочей
тетради
- умение строить речевые
высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (
в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради );
-умение ориентироваться на
разнообразие способов решения смысловых и художественно – творческих задач (в
соответствии с требованиями учебника для 3класса);
-умение формулировать
собственное мнение и позицию;
-умение использовать
знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для
решения задач;
-понимание основ
смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять
существенную информацию из текстов разных видов;
-умение проводить простые
аналогии и сравнения, устанавливать простые классификации между музыкальными
произведениями ,а также произведениями музыки, литературы и изобразительного
искусства по заданным в учебнике критериям;
-установление простых
причинно-следственных связей (в соответствии с требованиями учебника для 3
класса);
-осуществление элементов
синтеза как составление целого из частей ( на примере материала
междисциплинарных тем учебника для 3 класса);
-осуществление простых
обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления
сущностной связи (на примере материала междисциплинарных тем учебника для 3
класса);
-подведение под понятие на
основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза (в
соответствии с требованиями учебника для 3 класса);
-наличие стремления
находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками
при решении музыкально-творческих задач;
-участие в музыкальной
жизни класса (школы,города).
В области предметных
результатов:
-наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес
отражается в музыкально-творческом самовыражении (пение, игра на детских
музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое
движение, участие в музыкально-драматических спектаклях);
-знание имен выдающихся
отечественных и зарубежных композиторов: венских классиков, композиторов –
представителей «Могучей кучки», а также И.С.Баха, Ф.Шуберта, Ф.Шопена, Э.
Грига, Дж.Верди; умение воспринимать музыку различных
-умение узнавать
характерные черты музыкальной речи вышеназванных композиторов;
-умение воспринимать
музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе
выражения чувств и мыслей человека;
-умение соотносить простые
образцы народной и профессиональной музыки;
-умение распознавать
художественный смысл различных форм строения музыки (друхчастная, трехчастная,
рондо, вариации);
-знание названий различных
видов оркестров;
-знание названия групп
симфонического оркестра;
-умение соотносить
выразительные и изобразительные музыкальные интонации;
-проявление навыков
вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия - фрагментарное
пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов – принцип «веера»).
Способы контроля и оценивания образовательных достижений
Критерии оценки устной
формы ответов учащихся:
1.Активность и участие.
2.Развернутость ответов ,
их образность, аргументированность.
3.Самостоятельность.
4.Оригинальность суждений.
Критерии оценки
творческой работы.
Общая оценка работы
обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:.проявление
интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.
Форма контроля уровня
обученности:
- Викторины
и конкурсы
- Кроссворды
и тесты
- Смотры
и отчётные концерты, фестивали
Способы контроля и оценивания образовательных
достижений
Критерии оценки устной
формы ответов учащихся:
1.Активность и участие.
2.Развернутость ответов ,
их образность, аргументированность.
3.Самостоятельность.
4.Оригинальность суждений.
Критерии оценки
творческой работы.
Общая оценка работы
обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:
1.Проявление интереса к
музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.
Форма контроля уровня
обученности:
- Викторины
- Конкурсы
- Кроссворды
- Тесты
- Смотры
- Отчётные
концерты
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
Заместитель директора по УВР
методического совета ______________
Бондаренко Н.Ф.
МБОУ ООШ №12
2015г.
от 2015год. №
____________ Бондаренко Н.Ф.
подпись
руководителя МС
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.