Рабочая программа по музыке

Номер урока	Дата		Наименование разделов, тем отдельных уроков	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся
	по плану	фактически
«Музыка вокруг нас»(16ч)
1.			Урок-путешествие. «И Муза вечная со мной!»	1	Знать  понятия: композитор, исполнитель, слушатель. Уметь выявлять характер музыки, принимать организованное участие в общей игре; соблюдать основные правила урока слушать не перебивая музыку. Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер чело­века, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, лич­ностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).
2.			Урок-сказка. Хоровод муз.	1	Знать понятия: хор, хоровод. Уметь участвовать в хороводах, выполнять движения по кругу. Участвовать в совместной деятельности (в груп­пе, в паре) при воплощении различных музыкаль­ных образов.  Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).
3.			«Повсюду музыка слышна…»	1	Знать понятия: композитор. Уметь сочинять мелодию на заданный текст. Понимать музыкальное настроение. Сравнивать музыкальные и речевые интона­ции, определять их сходство и различия. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).
4.			Урок-концерт. Душа музыки – мелодия.	1	Знать понятия: мелодия, марш, танец, песня. Уметь откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме; понимать значение мелодии в музыке. Наблюдать за музыкой в жизни человека. Моделировать в графике особенности песни, танца, марша.  Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).
5.			Урок-экскурсия. Музыка осени.	1	Уметь определять настроение стихотворений, музыкальных произведений;                                          -сопоставлять голоса человека с голосом скрипки;  пробуждать навыки эмоционального восприятия музыки; -владеть способами певческой деятельности. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).
6.			Урок-фантазия. Сочини мелодию.	1	Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, уметь сочинять мелодию на заданный текст Уметь выделять смысловое содержание мелодии и аккомпанемента в музыке. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).
7.			«Азбука, азбука каждому нужна…»	1	Знать понятия: азбука, куплетная форма Уметь  петь по движению руки учителя, начало, конец, кульминация; -определять графику мелодию песен. Наблюдать за музыкой в жизни человека. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).
8.			Музыкальная азбука.	1	Знать понятия: ноты, звуки, нотный стан, скрипичный ключ Уметь запоминать и называть ноты по графике, по руке. Знакомиться с элементами нотной записи. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).
9.			Музыка вокруг нас. Обобщающий  урок 1 четверти.	1	Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, ноты, звуки, нотный стан, скрипичный ключ. Наблюдать за музыкой в жизни человека. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).
10.			Музыкальные инструменты.	1	Знать понятия: народная музыка Уметь определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).
11.			Музыкальные инструменты. «Садко». Из русского былинного сказа.	1	Знать понятия: музыка авторская (композиторская) Уметь определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано; -проводить сравнительный анализ музыкальных произведений на основе своеобразного звучания музыкальных инструментов.
12.			Музыкальные инструменты.	1	Знать понятия: музыка авторская (композиторская) Уметь определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано; -проводить сравнительный анализ музыкальных произведений на основе своеобразного звучания музыкальных инструментов. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).
13.			Звучащие картины.	1	Знать понятия: отличия народной от профессиональной музыки. Лад. Уметь  приводить примеры, отвечать на вопросы; -выделять принадлежность музыки к народной  или  композиторской. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).
14.			Разыграй песню.	1	Уметь: выразительно исполнять песню; составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).
15.			Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины.	1	Знать понятия: народные праздники, рождественские песни Уметь петь тихо, выразительно, слышать себя и товарищей. Инсценировать для школьных праздников му­зыкальные образы песен, пьес программного содер­жания, народных сказок. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).
16.			Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.	1	Уметь выразительно исполнять колядки. Инсценировать для школьных праздников му­зыкальные образы песен, пьес программного содер­жания, народных сказок. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором).
Тема  второго полугодия: «Музыка и ты»(17ч)
17.			Край, в котором ты живешь.	1	Знать понятия: Родина, малая Родина Уметь объяснять их, -исполнять песню с нужным настроением, -высказываться о характере музыки, выучить песни о своем крае, -определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкаль­ные сочинения. Сравнивать речевые и музыкальные интона­ции, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.
18.			Художник, поэт, композитор.	1	Знать -виды искусства имеют собственные средства выразительности; Уметь находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже. Импровизировать (вокальная, инструменталь­ная, танцевальная импровизации) в характере ос­новных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально­поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).
19.			Музыка утра.	1	Уметь проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение) Понимать как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная; -как музыка рассказывает о жизни природы. Импровизировать (вокальная, инструменталь­ная, танцевальная импровизации) в характере ос­новных жанров музыки.
20.			Музыка вечера.	1	Уметь проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение). Импровизировать (вокальная, инструменталь­ная, танцевальная импровизации) в характере ос­новных жанров музыки.
21.			Музыкальные портреты.	1	Знать понятие портрет  Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений -уметь рассказывать о понравившейся музыке. -характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, образа-портрета. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.
22.			Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.	1	Знать понятие портрет  Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений -уметь рассказывать о понравившейся музыке. -характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, образа-портрета.
23.			Музы не молчали.	1	Знать понятия: солист, хор Уметь объяснять понятия: отечество, подвиг, память, выразительно исполнять песни, -определять характер музыки и передавать  ее настроение, -описывать образ русского воина. Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.
24.			Мамин праздник.	1	Уметь анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музыкальных инструментах, выразительно исполнять песни. Разучивать и исполнять образцы музыкально­поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).
25.			Обобщающий урок.	1	Знать понятия: старинные и современные инструменты Уметь на слух определять звучание лютни, гитары, клавесина и фортепиано. Подбирать изображения знакомых музыкаль­ных инструментов к соответствующей музыке.
26.			Музыкальные инструменты.У каждого свой музыкальный инструмент.	1	Знать фамилии, имена, отчества композиторов и названия музыкальных  произведений, звучащих на уроке. Уметь проводить музыкальный анализ сочинений . Разучивать и исполнять образцы музыкально­поэтического творчества.
27.			Музыкальные инструменты.	1	Вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах. Сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию,  имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.
28.			«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.	1	Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, - размышлять о возможностях музыки в передаче чувств,мыслей человека, силе ее воздействия.
29.			Музыка в цирке.	1	Уметь определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш. - узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
30.			Дом, который звучит.	1	Вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
31.			Опера-сказка.	1	Назвать понравившееся  произведение, дать его характеристику; - сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки.
32.			«Ничего на свете  лучше нету».	1	Понимать триединство: композитор – исполнитель – слушатель,
33.			Обобщающий урок. (Урок-концерт.)	1	- осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах. - оценивать собственную музыкально-творческую деятельность; - размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям,создавать собственные исполнительские интерпретации; - сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей; - различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке; - получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.