Пояснительная записка.
Рабочая
программа составлена на основе программы специальных(коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида, под редакцией В.В.Воронковой.
Музыкальное
воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в
специальном (коррекционном) образовательном учреждении 8 вида.
Средствами
музыкального воспитания у учащихся с нарушением интеллекта формируются вкусы,
представление о прекрасном, воспитывается эмоциональное познание окружающей
действительности, нормализуются многие психические процессы, что является
эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных
учащимся специальных учреждений.
Цель
музыкального воспитания и образования – формирование музыкальной культуры
школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в
процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении музыкальных
произведений, так и во время слушания музыкальных произведении.
Занятия
музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в
обществе. В связи с этим в основе обучения музыки и пению заложены следующие
принципы:
– коррекционная
направленность обучения;
– индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
– комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических
технологий.
Задачи
образовательные:
·
формировать знания о музыке с помощью изучения произведений
·
различных жанров, а также в процессе собственной
музыкально-исполнительской деятельности;
·
формировать музыкально-эстетический словарь;
·
формировать ориентировку в средствах музыкальной
выразительности;
·
совершенствовать певческие навыки;
·
развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух,
музыкальную память и способность реагировать на музыку,
музыкально-исполнительские навыки.
Задачи
воспитывающие:
·
помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия
музыкальной деятельностью;
·
способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию
эмоционального напряжения;
·
содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и
·
свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную
отзывчивость;
·
активизировать творческие способности.
Задачи
коррекционно-развивающие:
·
корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
·
корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
Педагогу
необходимо разбираться в структуре аномального развития личности ребёнка;
оценивать уровень развития музыкальных, творческих возможностей, характер
эмоциональных нарушений.
Содержание
музыкального материала состоит из произведений для исполнения и слушания,
вокальных упражнений; включает произведения для формирования вокально-хоровых
навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития.
Классика, фольклор, современная (отечественная) песня – основа содержания
программы.
В
программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки.
Раздел
“Пение” включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и
умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения.
Пение
воспитывает привычку к слуховому самоконтролю. Задача раскрытия образа песни
является главной и подчиняет себе вокально-технические приёмы исполнения .
В
формировании устойчивого интереса к хоровому пению значительную роль играет
“концертное” исполнение песен.
В
разделе “Слушание музыки” важным является создание благоприятных условий для
восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со
сверстниками и учителем. Опыт слушания учащимися музыки, накопленный в
начальной школе, является основой, на которой осуществляется дальнейшее
изучение музыкального материала.
При
разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учитель прививает
и развивает связь музыкального искусства с жизнью, формирует знания о жанрах
музыкального искусства, о непреходящем значении народного творчества, используя
при этом яркие примеры звучания музыки различных эпох и стилей, особенности
творчества различных композиторов.
Наряду
с новым материалом важнейшей задачей учителя становится повторение и
закрепление ранее изученного. Это поможет развитию памяти и внимания учащихся.
В
соответствии с выдвинутой концепцией музыкального образования основная задача
занятий в школе состоит в пробуждении у учащихся интереса к музыке и на основе
этого развитии у них умения чувствовать, понимать, любить и оценивать
музыкальные произведения.
В
связи с чем через все годы обучения проходят основные познавательные темы,
развитие которых предполагает знакомство с образцами профессиональной и
народной музыки; с музыкальными жанрами, формами, стилями; с различными
средствами музыкальной выразительности, которые помогают созданию музыкального
образа; с музыкальными инструментами и оркестрами, певческими голосами и
хорами.
Во
II классе делается акцент на ознакомлении с музыкой, выражающей мысли человека
и с музыкой изобразительного характера. Тема II класса – “Музыка вокруг меня” .
Программа
III класса посвящается теме “ Основа выразительности музыки”.
Программу
V класса объединяет тема “Малые формы вокальной и инструментальной музыки”.
В
ходе планирования учитель продумывает перспективные и ретроспективные связи
уроков музыки в течение одной четверти, учебного года, в начальных, средних и
старших классах. Наряду с освоением учащимися нового материала важнейшей
задачей учителя становится вспоминать полюбившиеся ученикам песни, сохранить их
в репертуаре, включить в программу выступлений на школьных вечерах, праздниках
и в дальнейшем возвращаться к их исполнению.
Уроки
музыки должны проводиться в специально оборудованных музыкальных кабинетах.
Примерный
музыкальный материал дан в виде списка музыкальных произведений для различных
видов музыкальной деятельности в программе. Песенный репертуар выделен в
самостоятельный раздел и подразумевает свободный выбор (или замену) песен
учителем.
2 КЛАСС (1час в неделю).
Тема
года: “Музыка вокруг меня”.
СЛУШАНИЕ:
Учить
внимательно, заинтересованно слушать музыку, чувствовать её характер, узнавать
песни, пьесы по мелодии.
Учить
слушать окружающие звуки, соотносить их.
Учить
различать звуки по высоте (высокий – низкий), различать динамику музыкальных
произведений.
Продолжать
воспитывать у детей любовь к музыке, желание слушать её, обогащать музыкальные
впечатления, развивать музыкально-сенсорные способности, развивать творческие
проявления в музыкальной деятельности.
ПЕНИЕ:
Продолжать
формировать навыки в пении.
Учить
петь выразительно, без напряжения, согласованно (в пределах ре 1 – си 1), брать
дыхание между короткими музыкальными фразами, произносить слова четко.
Учить
передавать правильно мелодию, вместе начинать и заканчивать песню, петь с
инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога).
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся
должны знать и уметь:
– внимательно слушать музыку, чувствовать её характер;
– узнавать песни по мелодии;
– различать звуки по высоте;
Петь протяжно, чётко произносить слова;
Вместе начинать и заканчивать песни.
3 КЛАСС (1час в неделю).
Тема
года: “Основа выразительности музыки”.
СЛУШАНИЕ:
Развитие
эмоциональной отзывчивости на танец, песню, марш.
Овладение
умением спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на художественные
образы, воплощённые в музыкальных произведениях.
Ознакомление
с характером музыки: весёлая, грустная.
Ознакомление
с динамическими особенностями музыки.
Знакомство
с музыкальными инструментами и их звучанием: баян, фортепиано.
ПЕНИЕ:
Обучение
певческой установке. Работа над напевным звучанием.
Выработка
округлого красивого звучания гласных звуков при чёткой артикуляции положения
рта и губ.
Формирование
устойчивого навыка естественного звучания.
Развитие
умения бесшумного вдоха.
Развитие
умения напевного пения. Пение коротких попевок.
Формирование
устойчивого навыка спокойного тихого пения.
Формирование
понятий звука: “тихо”, “громко”; “высокий”, “низкий”.
Ознакомление
с пением соло и хором.
Укрепление
средней части диапазона.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся
должны знать:
– музыкальные инструменты и их звучание (баян, фортепиано);
– определять характер музыки;
– различать песню, танец, марш.
Учащиеся
должны уметь:
– петь с инструментальным сопровождением (с помощью педагога);
– одновременно начинать и заканчивать песню;
– правильно формировать при пении гласные звуки;
– передавать ритмический рисунок (хлопками);
– определять характер музыкального произведения (весёлый, грустный).
5 КЛАСС (1час в неделю).
Тема
года: “Малые формы вокальной и инструментальной музыки”.
СЛУШАНИЕ:
Учить
различать жанры музыкальных произведений: марш, танец, песня; узнавать
произведения по вступлению и мелодии.
Учить
различать звуки по высоте (высокий – низкий), узнавать звучание разных
музыкальных инструментов.
Развивать
способность эмоционально откликаться на выраженные в музыкальных произведений
чувства и настроения.
Развивать
звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух, творческую
активность.
ПЕНИЕ:
Продолжать
формировать навыки в пении.
Учить
детей петь выразительно, без напряжения, плавно, в диапазоне (ре 1– до 2),
брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить
отчётливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню.
Продолжать
учить правильно передавать мелодию, петь умеренно громко в разных темпах
самостоятельно.
Учить
сольному исполнению ранее выученных песен.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся
должны знать:
– жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня)
– звучание разных музыкальных инструментов
– произведения по мелодии.
Учащиеся
должны уметь:
– различать звуки по высоте
– петь без напряжения, плавно,
– произносить отчётливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню.
Используемая
литература для составления данной программы
1.
Программа по музыке для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений 8 вида ; 0,1–4класс/ под редакц. В.В.Воронковой –
Просвещение, 2003.
2.
Программа по музыке для образовательных школ ; 1–3 класс/ под
редакц. Д.Б.Кабалевского – Министерство просвещения РСФСР,
1980.
3.
Программа по музыке для общеобразовательных учебных заведений;
1-8 классы / под редакц. Ю.Б.Алиева – Министерство образования
Российской Федерации, 1994.
4.
Програмно-методический материал: “Обучение детей с выраженным
недоразвитием интеллекта” /под редакц. И.М.Бгажнокова –
Москва, Владос 2007.
5.
Программа дошкольного воспитания /под редакц. М.А.Васильевой –
Москва, Мозаика – Синтез 2007.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.