Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ 1 КЛАСС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ 1 КЛАСС

библиотека
материалов





Рассмотрено

"Согласовано"

"Утверждаю"

на заседании М.О.

зам.директора по УВР

Директор Е.Н.Седакова

протокол № ______

_____________________

 

___________________ 

"_____"_______20___ г.

"_____"_______20___ г.

Приказ № ______ "_____"_______20___ г.





МБОУ «Пальцовская средняя общеобразовательная школа»



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по музыке



Класс: 1

Учитель: Горякина Ирина Валерьевна

Год составления: 2015 г.







Тематическое планирование


по музыке








Класс: 1

Учитель: Горякина Ирина Валерьевна

Всего 33 часа; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе программы Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской «Музыка» Просвещение 2011


Учебник Г.П. Сергеева, Е.Д, Критская «Музыка» «Просвещение» 2011г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе ФГОС: «Музыка. 1- 4 классы» - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. (данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации») примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту

    Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.


Общая характеристика учебного предмета, курса

    Задачи музыкального образования младших школьников:

•  воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

•  воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

•  развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

•  накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирова- ния, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

    Содержание программы базируется на художественно-образном,  нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника   России   Б.М.   Неменского,   в   мир   культуры  других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров,  народных обрядов,  обычаев  и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

    Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

    Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная  ценность  музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

    Основными   методическими    принципами    программы

являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

    Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

    Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

    Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

    В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

    Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.

    В соответствии со стандартами второго поколения оцениванию подлежит опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству, соответствующие знания и умения, проявляющиеся в различных видах музыкально-творческой деятельности.

    Данная программа не подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных

занятий.

    Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.


Место учебного предмета в учебном плане

    Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в I классе в объеме 33 часа.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

    Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

    Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

    Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.

    Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

    В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

    Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»: — чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

—  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей.

—  умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка— умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

— уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

—  развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

—  реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;

—  ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

—  формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

—  развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

    Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

—  овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

—  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

—  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания со- держания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

—  продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

—  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

—  овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

—  приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

—  формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

—  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

—  умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и   т.п.).

    Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

—  формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

—   формирование общего представления о музыкальной картине мира;

—  знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

—  формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

—  формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

—  умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

—  умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

—  умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

    Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

    Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Пе-сенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

    Основные  закономерности   музыкального  искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительносгь в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.

    Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио-и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

.














Тематическое планирование

п/п



Наименование раздела, темы уроков

Колич.часов

Дата проведен.

уроков




Результаты освоения учебного предмета (УУД)

Домаш.задания

примечания






личностные

метапредметные

предметные



Музыка вокруг нас


16ч






1

И муза вечная со мной! 







1



Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения худ.-муз..образов

расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров

проникаться эмоциональным содержанием музыки;

внимательно слушать, запоминать названия и авторов произведений;

правильно дышать при пении, распределять дыхание по фраза



2

Хоровод муз. 


 

1



Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.


развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей

Знать певческие голоса, произведения С. Рахманинова.

Уметь: размышлять о музыке; применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, вокально-хоровые навыки; петь легко, звонко, напевно



3

Повсюду музыка слышна.

 


1



Гордиться и уважать русские традиции.


расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров

Знать жанры русских народных песен, характерные интонации, особенности ритма и другие средства выразительности.

Уметь применять

вокально-хоровые навыки в пении, ясно, грамотно произносить текст



4

Душа музыки – мелодия.



1



Гордиться патриотами и историей своей Родины

развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы


Знать певческие голоса, виды хоров, оркестров.

Уметь:

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;

петь легко, свободно, не форсируя звук, уметь правильно дышать (цепное дыхание)



5

Музыка осени.



1



Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.


развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей

Знать названия музыкальных инструментов. Уметь:

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

передавать настроение музыки и его изменение:

в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах



6

Сочини мелодию.



1



Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.


развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей

Знать названия музыкальных инструментов. Уметь:

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

передавать настроение музыки и его изменение:

в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах



7

Азбука, азбука каждому нужна.



1


Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.


развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы

Знать народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

Уметь:

определять на слух основные жанры музыки;

проявлять навыки вокально-хоровой деятельности



8

Музыкальная азбука.



1



Знать народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

Уметь:

определять на слух основные жанры музыки;

проявлять навыки вокально-хоровой деятельности

развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы


Уметь:

внимательно слушать музыку, размышлять о ней;

петь напевно, легко,

с хорошей дикцией,

на цепном дыхании

проникаться эмоциональным содержанием музыки, которую слу-шают



9

Обобщение по теме «Музыка вокруг нас»



1




Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.


развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы

Знать названия изученных жанров и форм музыки.

Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

Уметь:

исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

петь легко, звонко,



10

Музыкальные инструменты


1



формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её

развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей


Знать народные песни, музыкальные традиции родного края, народные музыкальные инстру-

менты.

Уметь:

узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов;

проявлять навыки вокально-хоровой деятельности



11

«Садко» (из русского былинного сказа)



1



Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.


развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей

Знать народные песни, музыкальные традиции родного края, народные музыкальные инстру-

менты.

Уметь:

узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов;

проявлять навыки вокально-хоровой деятельности



12

Музыкальные инструменты



1



Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.


развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей

Знать название изученных жанров и форм музыки, виды оркестров.

Уметь:

передавать настроение музыки и ее изменения: в пении, музыкально-плас-тическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

правильно дышать при пении, распределять дыхание, следить за четкой дикцией



13

Звучащие картины.



1



Накопление опыта в творческой деятельности и коллективном музицировании на элементарных музыкальных инструментах в процессе исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации.

• развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

Знать названия музыкальных инструментов.

Уметь:

размышлять о музыке, применять знания,

полученные в процессе уроков музыки;

проявлять навыки вокально-хоровой деятельности



14

Разыграй песню.

1



Образное общение с музыкой, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонациональной природе музыки, многообразии её видов, жанров и форм. Сюита. Старинная музыка. Сравнительный анализ. Романс. Образы родной природы


развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства


Знать названия музыкальных инструментов.

Уметь:

размышлять о музыке, применять знания,

полученные в процессе уроков музыки;

проявлять навыки вокально-хоровой деятельности



15

Пришло Рождество, начинается

торжество. Родной обычай старины.


1



Образное общение с музыкой, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонациональной природе музыки, многообразии её видов, жанров и форм. Сюита. Старинная музыка. Сравнительный анализ. Романс. Образы родной природы.

развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;

исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения



16

Добрый праздник среди зимы. Обобщение по теме «Музыка вокруг нас»


1




развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

названия изученных жанров и форм музыки.

Уметь:

передавать настроение музыки и ее изменения: в пении, музыкально-плас-тическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

петь легко, свободно, не форсируя звук





Музыка и ты 17


17

Край, в котором ты живешь.



11



Образное общение с музыкой, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонациональной природе музыки, многообразии её видов, жанров и форм. Сюита.

развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;

исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения



18

Поэт, художник, композитор.



1


распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки,

выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.



развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

названия изученных жанров и форм музыки.

Уметь:

передавать настроение музыки и ее изменения: в пении, музыкально-плас-тическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

петь легко, свободно, не форсируя звук




19

Музыка утра.



1




развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

Уметь:

размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять ее образное содержание;

проявлять навыки вокально-хоровой деятельности



20

Музыка вечера.



1



Образное общение с музыкой, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонациональной природе музыки, многообразии её видов, жанров и форм.

развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

названия изученных жанров и форм музыки.

Уметь:

передавать настроение музыки и ее изменения: в пении, музыкально-плас-тическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

петь легко, свободно, не форсируя звук




21

Музы не молчали.



1



распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки,

выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.


развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

Уметь:

размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять ее образное содержание;

проявлять навыки вокально-хоровой деятельности



22

Музыкальные портреты.



1




понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз.инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.


формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье

определять и сравнивать характер, настроение, средства выразительности музыкальных произведений;

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

правильно дышать при пении, распределять дыхание, следить за четкой дикцией



23

Разыграй сказку (Баба-яга. Русская народная сказка)


 

1



понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз.инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.

развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

определять и сравнивать характер, настроение, средства выразительности музыкальных произведений;

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

правильно дышать при пении, распределять дыхание, следить за четкой дикцией



24

Мамин праздник. 



1


Чувство соприча­стности и гордо­сти за культурное наследие своего народа, уважи­тельное отноше­ние к культуре других народов


формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье

определять и сравнивать характер, настроение, средства выразительности музыкальных произведений;

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

правильно дышать при пении, распределять дыхание, следить за четкой дикцией



25

Обобщение по теме « Музыка и ты».


1



Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.


формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье

Знать названия изученных жанров и форм музыки.

Уметь: – узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов;

определять на слух основные жанры музыки;

петь легко, не форсируя звук, дыхание брать по фразам, следить за четкой дикцией



26

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.


1



Чувство соприча­стности и гордо­сти за культурное наследие своего народа, уважи­тельное отноше­ние к культуре других народов


формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье


понимать творчество И. Ф. Стравинского и его особенности; народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники).

Уметь:

внимательно слушать, сравнивать, делать разбор музыкального произведения




27

Музыкальные инструменты.


1



Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.


развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

Знать названия изученных жанров и форм музыки.

Уметь: – узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов;

определять на слух основные жанры музыки;

петь легко, не форсируя звук, дыхание брать по фразам, следить за четкой дикцией



28

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.


1



Чувство соприча­стности и гордо­сти за культурное наследие своего народа, уважи­тельное отноше­ние к культуре других народов

развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

понимать творчество И. Ф. Стравинского и его особенности; народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники).

Уметь:

внимательно слушать, сравнивать, делать разбор музыкального произведения




29

Музыка в цирке.


1



Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.


формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье

исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

петь напевно, мягко, не форсируя звук, на цепном дыхании, с четкой дикцией



30

Дом, который звучит.


1



расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров

развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства

определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях;

петь напевно, мягко, не форсируя звук, на цепном дыхании, с четкой дикцией



31

Опера-сказка.


1



Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.


формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье

исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

петь напевно, мягко, не форсируя звук, на цепном дыхании, с четкой дикцией



32

Ничего на свете лучше нету.


1



расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров


исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

петь напевно, мягко, не форсируя звук, на цепном дыхании, с четкой дикцией



33

Обобщение по теме «Музыка и ты»


1



расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров

формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности музыкальных произведений;

петь легко, звонко, не форсируя звук, дыхание брать по фразам, следить за четкой дикцией;













Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса.


1.Учебник «Музыка» 1класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.) Москва «Просвещение», 2014 г.



2. Программа общеобразовательных учреждений Музыка 1-4 классы. Москва «Просвещение», 2011 г. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина


3. Сборники песен


4. Методические пособия


5.Книги о музыке и музыкантах


6.Портреты композиторов


7. Диски, аудиокассеты


8. Компьютер


9 Проектор


10. Принтер


11. Экран








Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров136
Номер материала ДВ-317195
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх