Рассмотрено на
заседании
педагогического совета протокол
№ _______
от «__» _____________ 20_____г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МБОУ Ненинская СОШ имени Героя РФ Лайса А.В.
_______________/Полежаева О.Н./
Приказ №____ от «___»__________20___ г.
|
Рабочая программа
по предмету:
«Музыка»
базовый уровень, 3 класс
2016 - 2017 учебный год
Мещерякова
Галина Геннадьевна,
учитель начальных классов
первая квалификационная категория
с. Ненинка
Пояснительная
записка
Статус документа
Рабочая
учебная программа по музыке для 3-го класса разработана в соответствии с
Федеральным Государственным Образовательным Стандартом второго поколения
начального общего образования, примерной программы начального общего
образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка.
Начальная школа», авторов: Е.Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина.
Изучение музыки
в 3 классе направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой
части духовной культуры школьников. Введение детей в многообразный мир музыки
через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию. Цель
школьного музыкального образования заключается в передаче положительного духовного
опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном искусстве и развитии на этой
основе положительных черт и свойств личности школьника.
Цель музыкального образования и
воспитания в начальной школе - формирование музыкальной культуры учащихся как
части их общей и духовной культуры.
Задачи уроков музыки:
·
воспитание
интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства
музыки как основы музыкальной грамотности; интереса к народным традициям,
культурным ценностям родного края;
·
развитие
активного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры
прошлого и настоящего, и накопление на его основе тезауруса - багажа
музыкальных впечатлений, интонационно – образного словаря, первоначальных
знаний о музыке;
·
формирование
опыта музицирования;
·
обучение
хоровому исполнительству;
·
развивать
желание и умение детей воплощать в творческом движении настроение, характер и
процесс развития музыкального образа;
·
поддерживать желание детей передавать в рисунке настроение
музыкального произведения.
Общая
характеристика учебного предмета
Музыка
в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение
искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего
человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения,
приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами
музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи
музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.
Музыкальное
искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания
школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой
сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать
эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в
целом.Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического
пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального
искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений
литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что
выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание
детьми содержания музыкального произведения.
Основой
развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия,
множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания»,
«видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках,
близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует
развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего
зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные
формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности.
В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое
пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на
музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок,
музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты
как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое
начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической,
пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в
составлении программы итогового концерта.
Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета.
·
Уроки музыки, как и художественное образование в целом,
предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности,
позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования,
культуры и искусства.
·
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает
формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение
различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и
умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится
фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает
введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
·
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном
развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры
мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию,
эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения
музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед
ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его
духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать
на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых
для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со
сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к
дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации
своего культурно-познавательного доcуга.
·
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию
и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному,
коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего
человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать
у ребенка современную картину мира.
Описание места учебного предмета в учсебном плане
Исходя из расписания
уроков, каникул и календарного графика школы, календарно-тематическое
планирование составлено на 2015 - 2016 год 32 часа.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения курса «Музыка» в начальной
школе должны быть достигнуты определенные результаты.
·
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного
предмета «Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский
народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров
музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви,
различных направлений современного музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и
религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других
стран, народов, национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями
жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка –
умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– уважительное отношение к культуре других
народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и
сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей
действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– формирование этических чувств
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства,
проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании
его функций в жизни человека и общества.
·
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической деятельности:
– овладение способностями принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных
формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений;
– формирование умения планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием
ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять
наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих
задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической
деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих
возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения
содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения
речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами
коммуникации;
– формирование у младших школьников умения
составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее
содержания, в устной и письменной форме;
·
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового,
стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой
деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную
и практическую деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные
программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу
с интерактивной доской и т. п.).
·
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в
музыкально-творческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в
жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование общего представления о музыкальной
картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального
искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том
числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного
вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и
различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое
отношение к музыкальным произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к
музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции,
классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл
произведений разных жанров и стилей;
-
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных
и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений,
в импровизациях.
Содержание
курса.
1. «Музыка вокруг нас».
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши —
основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные
инструменты.
2. «Музыка и
ты».
Музыка в жизни
ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и
окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных
музыкальных образов.
3. «Россия —
Родина моя».
Музыкальные
образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня.
Мелодия. Аккомпанемент.
Мелодия — душа
музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и
картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества
в различных жанрах музыки.
Общность
интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных
песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в
русской классике.
4. «День,
полный событий».
Мир ребенка в
музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева.
Музыкальный материал — фортепиано.
Выразительность и
изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.
«В краю великих
вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.
5. «О России петь — что стремиться в храм».
Колокольные звоны
России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество
Христово. Молитва. Хорал.
Древнейшая песнь
материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ
праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.
Святые земли
Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения:
стихира, тропарь, молитва, величание.
6. «Гори, гори
ясно, чтобы не погасло!»
Мотив, напев,
наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной
музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы
зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок,
закличек, потешек.
Жанр былины.
Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке
русских композиторов.
Народная песня —
летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная
выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и
музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных
инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского
народа. Троицын день.
7. «В
музыкальном театре»
Опера и балет.
Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр.
Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля.
Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр. Музыкальные
темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и
балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания
музыкального языка, исполнения. Линии драматургического развития в опере.
Основные темы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность.
Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.
Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.
8. «В
концертном зале»
Музыкальные
портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки.
Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов
симфонического оркестра. Партитура.
Жанр
инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей.
Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и
исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма
(трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
Различные жанры
вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев.
Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического
оркестра.
9. «Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье...»
Композитор —
исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и
изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.
Роль композитора,
исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и
различие музыкальной речи разных композиторов. Джаз — музыка XX века. Особенности
ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители.
Музыка — источник вдохновения и радости. Произведения композиторов-классиков и
мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка
разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных
жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы
в творчестве русских композиторов.
Планируемые
результаты освоения учебной программы по предмету «Музыка» к
концу 3-го года обучения:
Музыка в жизни
человека
Обучающиеся
научатся:
- воспринимать и
понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров,
включая фрагменты опер. Балетов, кантат, симфоний;
- различать
русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения
профессиональной и народной музыки;
- понимать
нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в
русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;
- эмоционально
выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
- ориентироваться
в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;
- понимать
возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;
- передавать в
музыкально художественной деятельности художественно-образное содержание и
основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- соотносить
исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и осуществлять свой
исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.
- осуществлять (в
рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, в т. ч. ИКТ;
- владеть
первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.
Основные
закономерности музыкального искусства
Обучающиеся
научатся:
- слушать музыкальное
произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации,
различать произведения разных жанров;
- наблюдать за развитием
музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения
музыки;
- участвовать в коллективном
воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;
- узнавать черты музыкальной
речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской
деятельности;
- узнавать народные мелодии в
творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- проявлять
творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры
на детских элементарных музыкальных инструментах под музыку;
- импровизировать
мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в
характере песни, танца и марша;
- пользоваться
записью, принятой в относительной и абсолютной сольминизации;
- находить в
музыкальном тексте особенности формы, изложения;
- различать
звучание музыкальных инструментов(включая тембр арфы, виолончели, челесты).
Обучающийся
получит возможность овладеть:
- представлениями
о композиторском (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, А.П. Бородин. Н.А. Римский-Корсаков,
Ф. -Й Гайдн, И. -С. Бах , В.-А Моцарт, Э.Григ, Г.В. Свиридов, С.С. Прокофьев,
Р.К. Щедрин и др. ) исполнительском творчестве;
- музыкальными
понятиям: мажорная и минорная гаммы, фермата, паузы различных длительностей,
диез, бемоль, ария, канон и др.
Музыкальная
картина мира
Обучающийся
научится:
- выразительно
исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения;
- петь темы из
отдельных прослушиваемых музыкальных произведений; исполнять песни в
одноголосном и двухголосном изложении;
- различать
мелодию и аккомпанемент, передавать различный ритмический рисунок в исполнении
доступных произведений;
- сопоставлять
музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов;
- различать язык
музыки разных стран мира.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- сравнивать
звучание одного и того же произведения в разном исполнении;
- узнавать
пройденные музыкальные произведения и их авторов;
- приводить
примеры известных музыкальных жанров, форм;
- собирать
музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в
классе, представлять результаты проектной деятельности.
Личностные
универсальные учебные действия
У обучающегося
будут сформированы:
- эмоциональная
отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;
- позиция
слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки
и самооценки музыкально-творческой деятельности;
- образ Родины,
представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии
России;
- устойчивое
положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во
внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;
- основа для
развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями
разных эпох, жанров, стилей;
- представление о
музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье,
первоначальные представления о досуге.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
- познавательного
интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя
музыкальных произведений;
- нравственных
чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);
-
нравственно-эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям
персонажей музыкальных произведений;
- понимания связи
между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими
идеалами композитора;
- представления о
музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки..
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и
сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл
инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
- планировать
свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат
собственных действий;
- выполнять
действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;
- эмоционально
откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных
произведений разных жанров;
- осуществлять
контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- понимать смысл
предложенных в учебнике заданий, в т. ч. проектных и творческих;
- выполнять
действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный
в учебнике ориентир;
- воспринимать
мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.
Познавательные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
- осуществлять
поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять
свои представления о музыке и музыкантах;
- передавать свои
впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
- использовать
примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
- выбирать
способы решения исполнительской задачи;
- соотносить
иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;
- соотносить
содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;
- исполнять
попевки, ориентируясь на запись ручным знаками и нотный текст.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- соотносить
различные произведения по настроению и форме;
- строить свои
рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;
- пользоваться
записью, принятой в относительной и абсолютной сольминации;
- проводить
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
- обобщать
учебный материал;
- устанавливать
аналогии;
- сравнивать
средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства
(литература, живопись);
- представлять
информацию в виде сообщения (презентация проектов).
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
- выражать свое
мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые
средства( монолог, диалог, письменно);
- выразительно
исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах
музыкальной деятельности;
- понимать
содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;
- проявлять
инициативу, участвуя в исполнении музыки;
- контролировать
свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного
выполнения;
- понимать
необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и
творческих задач;
- понимать важность
сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
Осовные темы — 32
часа:
Россия — Родина моя — 5 часов;
День, полный событий — 4 часа;
О России петь – что стремиться в храм — 6 часов;
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! — 4 часа;
В музыкальном театре — 6 часов;
В концертном зале — 4 часа;
Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье — 3 часа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.