Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 3 класс (ПНШ)

Рабочая программа по музыке 3 класс (ПНШ)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № _______
от «__» _____________ 20_____г.




«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ Ненинская СОШ имени Героя РФ Лайса А.В.
_______________/Полежаева О.Н./

Приказ №____ от «___»__________20___ г.











Рабочая программа

по предмету:

«Музыка»

базовый уровень, 3 класс


2016 - 2017 учебный год





Мещерякова Галина Геннадьевна,
учитель начальных классов
первая квалификационная категория












с. Ненинка

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая учебная программа по музыке для 3-го класса разработана в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом второго поколения начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина.

Изучение музыки в 3 классе направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию. Цель школьного музыкального образования заключается в передаче положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном искусстве и развитии на этой основе положительных черт и свойств личности школьника.

Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе - формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.

Задачи уроков музыки:

  • воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности; интереса к народным традициям, культурным ценностям родного края;

  • развитие активного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего, и накопление на его основе тезауруса - багажа музыкальных впечатлений, интонационно – образного словаря, первоначальных знаний о музыке;

  • формирование опыта музицирования;

  • обучение хоровому исполнительству;

  • развивать желание и умение детей воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития музыкального образа;

  • поддерживать желание детей передавать в рисунке настроение музыкального произведения.

Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.

Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.

Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

  • Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

  • Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

  • Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.

  • Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Описание места учебного предмета в учсебном плане

Исходя из расписания уроков, каникул и календарного графика школы, календарно-тематическое планирование составлено на 2015 - 2016 год 32 часа.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

  • Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

  • Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

  • Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

  • умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Содержание курса.

1. «Музыка вокруг нас».

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.

2. «Музыка и ты».

Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.

3. «Россия — Родина моя».

Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

4. «День, полный событий».

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.

Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.

«В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.

5. «О России петь — что стремиться в храм».

Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.

Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

6. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

7. «В музыкальном театре»

Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения. Линии драматургического развития в опере. Основные темы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

8. «В концертном зале»

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

9. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости. Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Музыка» к концу 3-го года обучения:

Музыка в жизни человека

Обучающиеся научатся:

- воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер. Балетов, кантат, симфоний;

- различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;

- понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;

- эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;

- понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;

- передавать в музыкально художественной деятельности художественно-образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соотносить исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.

- осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, в т. ч. ИКТ;

- владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.

Основные закономерности музыкального искусства

Обучающиеся научатся:

- слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;

- наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки;

- участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;

- узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности;

- узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах под музыку;

- импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца и марша;

- пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминизации;

- находить в музыкальном тексте особенности формы, изложения;

- различать звучание музыкальных инструментов(включая тембр арфы, виолончели, челесты).

Обучающийся получит возможность овладеть:

- представлениями о композиторском (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, А.П. Бородин. Н.А. Римский-Корсаков, Ф. -Й Гайдн, И. -С. Бах , В.-А Моцарт, Э.Григ, Г.В. Свиридов, С.С. Прокофьев, Р.К. Щедрин и др. ) исполнительском творчестве;

- музыкальными понятиям: мажорная и минорная гаммы, фермата, паузы различных длительностей, диез, бемоль, ария, канон и др.

Музыкальная картина мира

Обучающийся научится:

- выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения;

- петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений; исполнять песни в одноголосном и двухголосном изложении;

- различать мелодию и аккомпанемент, передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений;

- сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов;

- различать язык музыки разных стран мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;

- узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;

- приводить примеры известных музыкальных жанров, форм;

- собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в классе, представлять результаты проектной деятельности.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

- позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;

- образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;

- устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;

- основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

- представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;

- нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);

- нравственно-эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;

- понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;

- представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки..

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

- выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

- эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;

- осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. проектных и творческих;

- выполнять действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

- воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;

- передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

- использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;

- выбирать способы решения исполнительской задачи;

- соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

- соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

- исполнять попевки, ориентируясь на запись ручным знаками и нотный текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

- соотносить различные произведения по настроению и форме;

- строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;

- пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминации;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

- обобщать учебный материал;

- устанавливать аналогии;

- сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);

- представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства( монолог, диалог, письменно);

- выразительно исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

- понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;

- проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;

- контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

- понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

- понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Осовные темы — 32 часа:

Россия — Родина моя — 5 часов;

День, полный событий — 4 часа;

О России петь – что стремиться в храм — 6 часов;

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! — 4 часа;

В музыкальном театре — 6 часов;

В концертном зале — 4 часа;

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье — 3 часа.

Развернутое календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка» 3 класс


п/п

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

предметные

метапредметные

личностные

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

I четверть

Россия — Родина моя (5 часов)

1

Мелодия - душа музыки.

Комбинированный.

Коллективная, индивидуальная.

Выявлять мелодичность и песенность в музыке.

Познавательные: различать звучание муз.инструментов, использованных в мелодиях.

Уважительно относится к творчеству русских композиторов.



2

Природа и музыка.

Изучение нового материала.

Индивидуальная, работа в парах.

Выявлять настроения и чувства человека выраженные в музыке.

Регулятивные: самостоятельно выражать эмоциональное отношение к муз. произведениям.

Ценить образы природы выраженные в музыке и в живописи.



3

Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.

Обобщение изученного.

Коллективная, работа в парах.

Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.

Коммуникативные: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин.

Воспитание чувства любви и гордости за свою Родину, российский народ и историческое прошлое России.



4

Виват, Россия! Наша слава - Русская держава.

Комбинированный.

Коллективная, индивидуальная.

Ориентироваться в музыкальных жанрах; выявлять жанровое начало музыки.

Познавательные: различать песни защитников Отечества в разных жанрах музыки.

Интонационно осмысленно исполнять песни о героических событиях.



5

Образы защитников Отечества в музыке.

Изучение нового материала.

Индивидуальная, работа в парах.

Уметь определять по жанрам музыки героические образы Защитников Отечества.

Регулятивные: знать песни о героических событиях истории Отечества.

Гордиться Защитниками Отечества.



День, полный событий (4 часа)

6

Образы утренней природы в музыке.

Изучение нового материала.

Коллективная, работа в парах.

Различать в музыке душевное состояние человека, его чувства и мысли.

Регулятивные: самостоятельно определять музыкальные впечатления ребенка « с утра до вечера».

Принимать позицию слушателя музыкальных произведений.



7

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

Комбинированный.

Коллективная, индивидуальная.

Различать в музыке, что в каждой интонации спрятан человек.

Познавательные: понимать художественно-образное содержание муз.произведения.

Находить общность интонаций в музыке, живописи и поэзии.



8

Детские образы.

Обобщение изученного.

Индивидуальная, работа в парах.

Отличать интонационные линии персонажей.

Коммуникативные: передавать интонационно-мелодические особенности муз.образа.

Развитие этических чувств доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.



9

Образы вечерней природы. Обобщение темы «День, полный событий».

Комбинированный.

Коллективная, индивидуальная.

Выявлять связь музыкальных и живописных образов.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать интонационную связь в музыке, живописи, поэзии.

Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления.



О России петь – что стремиться в храм (6 часов)

10

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Обобщение изученного.

Коллективная, работа в парах.

Анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания.

Познавательные: определять образный строй музыки с помощью словаря эмоций.

Воспитание духовно-нравственных качеств; развитие толерантности по отношению к культуре других народов и стран.



11

Древнейшая песнь материнства.

Комбинированный.

Коллективная, индивидуальная.

Познакомить с величайшей Святыней Руси – Иконами Божией Матери.

Познавательные: иметь представление о песнопении, религиозных праздниках, богослужении и молитвах воспевающих красоту материнства.

Формирование трепетных, нежных чувств к матери, развитие ассоциативно-образного мышления.



12

«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»

Изучение нового материала.

Индивидуальная, работа в парах.

Анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания, песни о маме.

Коммуникативные: исполнять песни о матери.

Формирование трепетных, нежных чувств к матери, оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.



13

Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.

Обобщение изученного.

Коллективная, работа в парах.

Расширить представление о православных праздниках.

Коммуникативные: обнаруживать сходство и различие произведений религиозного искусства.

Воспитание духовно-нравственных качеств; совершенствование представлений о музыкальной культуре своей Родины.



14

Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир.

Комбинированный.

Коллективная, индивидуальная.

Расширить представление о Православных Святых.

Регулятивные: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное исполнение.

Приобщение к духовно-нравственным идеалам, к историческому прошлому своей Родины.



15

О России петь - что стремиться в храм.

Изучение нового материала.

Индивидуальная, работа в парах.

Выразительно, интонационно-осмысленно исполнить песни; проводить разбор музыкального произведения.

Коммуникативные: исполнение стихиры.

Воспитание духовно-нравственных качеств; развитие толерантности по отношению к культуре других народов и стран.



Гори, гори ясно, чтобы не погасло (4 часа)

16

Жанр былины.

Комбинированный.

Коллективная, индивидуальная.

Дать представление о самом древнем жанре песенного фольклора -былине.

Познавательные: выявлять общность интонаций в музыке и поэзии.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре.



17

Певцы русской старины.

Обобщение изученного.

Индивидуальная, работа в парах.

Дать представление о распевах в былине.

Познавательные: расширение представлений о жанрах народной музыки, особенностях их исполнения, тембрах народных инструментов; понимание народного творчества как основы для создания произведений композиторами.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала.



18

Сказочные образы в музыке.

Изучение нового материала.

Коллективная, работа в парах.

Воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни.

Коммуникативные: воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных образов национального фольклора.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала.



19

Народные традиции и обряды. Масленица.

Комбинированный.

Коллективная, индивидуальная.

Дать представление о народных традициях и обрядах в музыке русских композиторов.

Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, создания композиций; формирование эмоционально-осознанного отношения к музыкальному искусству.

Хранить традиции русского народа.



В музыкальном театре (6 часов)

20

Опера «Руслан и Людмила» М. Глинка.

Обобщение изученного.

Коллективная, работа в парах.

Различать средства музыкальной выразительности в изображении героев оперы-сказки.

Познавательные: обобщение и систематизация жизненных музыкальных представлений учащихся о красоте природы и души человека, об особенностях оперного спектакля.

Развивать ассоциативную связь музыки и художественного произведения.



21

Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика».

Изучение нового материала.

Коллективная, индивидуальная.

Различать контрастные средства выразительности образов.

Коммуникативные: формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе исполнения музыки.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре.



22

Опера Н. А. Римского - Корсакова «Снегурочка».

Комбинированный.

Индивидуальная, работа в парах.

Рассуждать о смысле и значении оперного искусства.

Регулятивные: самостоятельно рассуждать о значении режиссера, дирижера и композитора в опере.

Рассуждать о смысле и значении опер-сказок.



23

Опера Н. А. Римского - Корсакова «Садко».

Изучение нового материала.

Коллективная, работа в парах.

Различать интонационно музыкальную картину моря.

Познавательные: раскрывать и объяснять с помощью каких средств композитор изображает море.

Анализировать художественно-образное содержание оперы.




24

Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П.И. Чайковского.

Комбинированный.

Коллективная, индивидуальная.

Сравнительный анализ оперы и балета.

Коммуникативные: передавать свои музыкальные впечатления с помощью пластики, мимики и жестов.

Формирование интонационно-стилевого слуха; понимание образов добра и зла.



25

Мюзикл как жанр лёгкой музыки.

Изучение нового материала.

Индивидуальная, работа в парах.

Уметь выявлять современные музыкальные жанры: мюзикл.

Познавательные: понимать отличительные особенности зарубежных и отечественных мюзиклов.

Осознание триединства композитор-исполнитель-слушатель и роли каждого из них в создании и бытовании музыки.



В концертном зале (4 часа)

26

Жанр инструментального концерта. Выразительные возможности флейты, скрипки.

Комбинированный.

Коллективная, работа в парах.

Узнавать на слух звучание скрипки и флейты.

Коммуникативные: наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

Расширение представлений о музыкальной культуре своей Родины.



27

Жанры музыки: симфоническая сюита.

Изучение нового материала.

Коллективная, индивидуальная.

Различать на слух старинную и современную музыку.

Регулятивные: самостоятельно определять музыкальные темы.

Уважать творчество зарубежных композиторов.



28

Симфония № 3 («Героическая») Л. Бетховена.

Комбинированный.

Индивидуальная, работа в парах.

Различать контрастные средства выразительности.

Коммуникативные: формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Развивать интонационное чувство музыки, чувство эмпатии, эмоциональный отклик на музыку.



29

Мир Л. Бетховена.

Обобщение изученного.

Коллективная, работа в парах.

Различать контрастные средства сонаты.

Познавательные: ориентироваться в видах и жанрах музыки.

Уметь анализировать сюжетную линию произведения.



Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (3 часа)

30

Джаз - музыка ХХ века. Особенности ритма и мелодики.

Комбинированный.

Коллективная, работа в парах.

Различать и узнавать ритмы джазовой музыки.

Познавательные: ориентироваться в особенностях музыкального языка джаза.

Осознание роли серьезной и легкой музыки в жизни человека.



31

Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

Изучение нового материала.

Коллективная, индивидуальная.

Уметь ориентироваться в музыкальных терминах и произведениях.

Познавательные: различать , как с развитием музыки меняются краски звучания.

Формирование эстетических потребностей, осознание роли природы в жизни человека.



32

Мир композиторов.

Обобщение изученного.

Индивидуальная, работа в парах.

Уметь ориентироваться в музыкальных терминах и произведениях.

Регулятивные: самостоятельно различать музыкальную речь разных композиторов.

Развивать чувство эмпатии, эмоциональное отношение к музыке.






Корректировка программы








































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров30
Номер материала ДБ-334664
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх