Рабочая программа по музыке Школяр 1-4 класс

Музыка 1-4 класс ( В.О.Усачева, Л.В.Школяр, В.А.Школяр)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

- формирование основ гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, свой народ, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование основ национальных ценностей российского общества;

- формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других;

- наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности, поиска средств осуществления в видах музыкальной деятельности;

-формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач, умение определять общую цель и пути её достижения, способность договариваться о распределении ролей и обязанностей;

- готовность конструктивно решать конфликты посредством компромиссв и сотрудничества;

- самооценка своих музыкально-творческих возможностей; формирование способности понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуации неуспеха;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

- навык умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений;

- овладение действиями сравнения, обобщения, установления аналогий в процессе музыкально-творческой деятельности;

- умение осуществлять информационную. Познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации;

- готовность слушать собеседника, вести диалог;

Предметные результаты:

- сформированность первоначальных представления о роли музыки в жизни человека;

-формирование общего представления о музыкальной картине мира;

- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

- формирование основ музыкальной культуры, художественного вкуса, интереса у музыкальной деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций.

Содержание учебного предмета «Музыка»

Содержание учебного предмета «Музыка» реализует Феде­ральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и опирается на развивающее музыкальное образование и деятельностное освоение искусства. Поэтому про­грамма и программно-методическое сопровождение предмета (учебник, блокнот для музыкальных записей, нотная хрестоматия и аудиозаписи) отвечают требованиям, заложенным в Стандарте начального общего образования:

-общим целям образования - ориентации на развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира, признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса;

-задачам образования - развитию способностей к художественно- образному, эмоционально-ценностному восприятию музыки как вида искусства, выражению в творческой деятельности своего отношения к окружающему миру, опоре на предметные, метапредметные и лич­ностные результаты обучения.

1 класс

Структурное отличие программы для 1-го класса связано с особенно­стью этого возрастного периода, который одновременно является и про­педевтическим этапом, и начальным этапом систематического форми­рования музыкальной культуры детей в общеобразовательной школе.

Главная тема 1-го класса и первого года обучения музыке в школе - «Как можно услышать музыку». Она рассматрива­ется под различным углом зрения во 2 и 4 четвертях, перекликаясь с темами  «Звучащий образ Родины», «Что может музыка». В ней «высвечи­вается» тот или иной аспект этого основополагающего умения, необхо­димого для постижения музыки. Она позволяет дать учащимся представление о музы­ке, её образной природе, о способах воплощения в музыке чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни.

Родные корни, родная речь, родной музыкальный язык – это та основа, на которой воспитывается любовь к русской культуре и культуре народа Коми. Обеспечивается не только информационная сторона получаемого зна­ния, но прежде всего предусматривается воссоздание детьми какой- либо из сторон музыкально-творческой деятельности, уходящей кор­нями в народное творчество, например, они

-музыкально интонируют (сочиняют) в традиционной народной манере загадки, пословицы, заклички, скороговорки;

-учатся за графическим изображением знаков – букв и нот – видеть и слышать смысл предметов, явлений, человеческих чувств, событий, пробуют сами создавать графические музыкально - смысловые соответствия.

Таким образом, учащиеся получают представления об истоках человеческого творчества и умении в живом звучании и нотных обо­значениях выражать свои музыкальные мысли. Одна из центральных позиций, развивающих важнейший прин­цип Д.Б. Кабалевского о доступности учащимся младшего школьного возраста высочайших образцов серьёзной музыки и о необходимости воспитания на этих образцах духовного мира школьников, связана с обращением к музыкальной классике. В качестве такого фундамента привития вкуса и интереса к музыкальному искусству высту­пает музыка И.С. Баха, В.А. Моцарта, Э. Грига, Ф. Шопена, П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского, М.И. Глинки, С.В. Рахманинова, А.И. Хачатуряна, Д.Б. Кабалевского и других композиторов, оста­вивших заметный след в мировой музыкальной культуре. Явления искусства входят в детское сознание не как что-то обы­денно расхожее, аналитико-конструктивное, которое заучивается, чтобы знать. Главное здесь то, что в роли «питательной среды», готовящей, формирующей восприятие детьми этих явлений, выступают великие творцы, для которых смыслом жизни становится прожить жизнь в искусстве. В этом плане концептуальное значение приобре­тает понятие «мелодия», определяя смысловой ряд: сочинить мело­дию, прожить мелодию, прожить мелодией, жизнь в мелодии, мело­дия в жизни. Освоение классической и народной музыки возможно только на основе опыта творческой деятельности учащихся – хорового пения, слушания музыки, игры на детских музыкальных инструментах. Опора на принцип «образно-игрового вхождения в музыку» позво­ляет создавать ситуации, требующие от детей перевоплощения, работы фантазии, воображения. Поэтому в программе большое место отводится музыкальным играм, инсценировкам, драматизациям, основанным на импровизации: сюжет (сказка, история, былина) складывается, сказывается в единстве музыки и текста, с использованием музыкальных инструментов. Игра как деятельность на уроке наполнена и тем смыслом, который искони имела в народном искусстве: исполнить песню – значит сыграть её. Образная природа музыкального искусства. Способность му­зыки в образной форме передать настроения, чувства, характер че­ловека, его отношение к природе, к жизни. Музыка как средство общения между людьми. Основные от­личия народной и профессиональной музыки как музыки безымян­ного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пе­ния на распев»). Варьирование напевов как характерная особенность народной музыки. Связь народного напева с пластикой движений, мимикой, танцами, игрой на простых («деревенских») музыкальных инструментах. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры. Детский фольклор: музыкальные приговорки, считалки, припевки, сказки. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные му­зыкальные традиции родного края. Композитор как создатель музыки. Роль исполнителя в доне­сении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное ис­полнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

2 класс

Во 2 классе раскрывается содержание музыкального искус­ства через темы:                       «Три кита» в музыке – песня, танец, марш»-  композитор, исполнитель, слуша­тель. Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки - ведущая проблема года, пронизыва­ющая музыкальные занятия в начальной школе. Рассмотрение жизненных связей песен, танцев и маршей и их вза­имопроникновение. Древняя леген­да про «трёх китов», на которых будто бы держится Земля. Мелодия, напев - важнейшая часть разных музыкальных жанров, «душа музыки».

«О чём говорит музыка» -  музыка выражает чувства чело­века (радость, гнев, печаль, трево­га), различные черты харак­тера (силу и мужество, нежность и мягкость, серьёзность и шутли­вость),  создаёт музыкальные пор­треты людей, сказочных персона­жей и др.  Музыка изображает различные состояния и картины природы (звуки и шумы, пение птиц, журча­ние ручья, грозу и бурю, колоколь­ный звон и др.),  движение (поступь, шаг человека, движение поезда, конницы и др.). Взаимосвязь выразительности и изобразительности. Сходство и раз­личие между музыкой и живописью.

 «Куда ведут нас «три кита» - путь введения в оперу, балет, сим­фонию, концерт. Музыкальные образы в произведениях крупных форм. Общее и различное в характере песен, танцев, маршей из опер, бале­тов, симфоний, концертов. Осознание выразительных средств музыки в том или ином художе­ственном образе.

 «Что такое музыкальная речь»-  постижение своеобразия каждого музыкального произведения через особенности мелодики, темпа, дина­мики, фактуры, лада, ритма, реги­стра, тембра и т.д.  и опыт собствен­ной исполнительской деятельности. Знакомство с простейшими музы­кальными формами (одночастная, двухчастная, трёхчастная) на основе закономерностей детского восприя­тия. Выразительные возможности рус­ских народных инструментов, инстру­ментов симфонического оркестра в создании музыкальных образов.

3 класс

 Учебный материал 3-го класса играет кульминационную роль, поскольку вво­дит учащихся в искусство через закономерности музыки. Они получа­ют представление об интонации как носителе смысла музыки, о раз­витии музыки, о формах её построения и ведущих музыкальных жан­рах - от песни, танца, марша до оперы, балета, симфонии, концерта. Интонация, развитие музыки, построение (формы) музыки - триа­да, обозначающая ведущую пробле­му года.

•    Песенность, танцевальность, маршевость. Жанровые истоки сочине­ний композиторов-классиков, народ­ной, духовной музыки, произведе­ний современности. Усвоение темы на знакомой учащимся музыке.

•   Сходство и различие музыкальной и разговорной речи. Выразительные и изобразительные интонации Музыкальная интонация - «сплав» средств музыкальной выразитель­ности. «Зерно-интонация».

•    Импровизации с использованием «зерна-интонации» (вокальные, инструментальные, ритмические, пластические). Интонационная осмысленность исполнения с опорой на понимание того, что такое инто­нация и как из неё вырастает мело­дия.

•     Композиторы выражают в своих произведениях развитие чувств чело­века, переход от одного чувства, настроения к другому. Музыка - искусство, которое не существует вне времени и раскрывается перед слуша­телем постепенно, в процессе разви­тия. Приёмы исполнительского и композиторского развития в музыке.

•       Повтор, контраст, вариационность - основные принципы развития в народной музыке и в произведени­ях, сочинённых композиторами. «Зерно-интонация», тема и её разви­тие в музыкальном произведении.

•       Средства музыкальной выразитель­ности: мелодия, темп, динамика, ритм, тембр, регистры, лад (мажор, минор) и т.д., их роль в развитии образного содержания музыки.

4 класс

Учебный материал 4-го класса даёт школьникам представление о компози­торской и народной музыке, о музыке народов России, ближнего и дальнего зарубежья. Выявляют наци­ональные особенности, характерные черты музыки того или иного народа (через тождество и контраст, сравнение, сопоставление уклада жизни, природы и пр.). Триединство «композитор – испол­нитель – слушатель» - сквозная линия содержания программы 4-го класса. Обобщение первоначаль­ных представлений и знаний о твор­честве композиторов-классиков, о народной музыке разных стран, об исполнителях. Включение в занятия образцов музыкального фольклора (аутентич­ного, подлинного н стилизованно­го), духовной музыки, произведений «золотого фонда» русской классики, которые осваиваются в различных формах и видах музыкально-ис­полнительской и творческой (сочи­нение, импровизации) деятельности школьников.

•          Богатство содержания русских народных песен, их жанровое мно­гообразие (лирические, протяжные, былины, хороводные, обрядовые, солдатские, частушки и др.), особен­ности музыкального языка. Детский музыкальный фольклор. Значение музыки в народных праздниках на Руси.

•         «Академическая» и «народная» манеры исполнения. Певцы, ансамб­ли, хоры. Известные исполнители – певцы, инструменталисты, дирижё­ры, хоры, оркестры. Русские народ­ные музыкальные инструменты (гусли, балалайка, рожок, гармонь и др.). Оркестр русских народных инструментов.

Интонационное родство музыки русских композиторов с народным музыкальным фольклором: общ­ность тем, сюжетов, образов, приё­мов развития.

Тематическое планирование по учебному  предмету «Музыка»

1класс ( ФГОС - В.О.Усачева, Л.В.Школяр )

№  урока	Тема урока	Кол-во  часов	Основные виды учебной деятельности
Раздел 1. «Истоки возникновения музыки»		8	Исполнительская деятельность: хоровое, ансамблевое, сольное пение пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах;  инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного характера, освоение элементов музыкальной грамоты как средство фиксации музыкальной речи.  Проявление творческого начал в размышлениях о музыке, импровизациях, в рисунках на темы музыкальных произведений, эскизах  костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; составление художественных коллажей, поэтических дневников; подбор музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку;  создание рисованных мультфильмов.
1	Музыка вокруг нас	1
2	Музыкальные и шумовые звуки	1
3	Регистры - высота музыкальных звуков	1
4	Колыбельные песни -начало познания музыки жизни	1
5	Песенное дыхание	1
6	Человек танцующий	1
7	Маршевый порядок	1
8	Деятельность музыканта в жизни	1
Раздел 2. «Содержание и формы бытования музыки»		18
9	Отражение в музыке добра и зла	1
10	Отражение в музыке жизни и смерти	1
11	Отражение в музыке любви и ненависти	1
12	Отражение в музыке прекрасного  и безобразного	1
13	Отражение в музыке дня и ночи	1
14	Отражение в музыке осени и весны	1
15	Картины природы в музыке	1	Исполнительская деятельность: хоровое, ансамблевое, сольное пение пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;  игра на музыкальных инструментах;  инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного характера, освоение элементов музыкальной грамоты как средство фиксации музыкальной речи.  Проявление творческого начал в размышлениях о музыке, импровизациях, в рисунках на темы музыкальных произведений, эскизах  костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; составление художественных коллажей, поэтических дневников;  подбор музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку;  создание рисованных мультфильмов.
16	Наш гость песня	1
17	Наш гость песня	1
18	Наш гость танец	1
19	Наш гость танец	1
20	Наш гость марш	1
21	Наш гость марш	1
22	Встреча музыкальных жанров	1
23	Знакомство с оперой	1
24	Знакомство с балетом	1
25	Сказка в музыке -1	1
26	Музыка о Родине -1	1
Раздел 3. Язык музыки		7
27	Звуки музыкальные, смешанные, печальные, далекие, близкие, высокие и низкие	1
28	Звуки музыкальные, смешанные, печальные, далекие, близкие, высокие и низкие	1
29	Музыкальная азбука	1
30	Музыкально-выразительные средства	1
31	Музыкально-выразительные средства	1
32	Душа музыки – мелодия	1
33	Музыкальные инструменты. Сочиняем песню	1

Тематическое планирование по учебному  предмету «Музыка»

2класс (ФГОС - В.О.Усачева, Л.В.Школяр )

№  урока.	Тема  урока.		Кол-во часов			Основные виды учебной деятельности
Раздел 1. «Всеобщее в жизни и в музыке»- 8 часов		8				Исполнительская деятельность: хоровое, ансамблевое, сольное пение пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;  игра на музыкальных инструментах;  инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного характера, освоение элементов музыкальной грамоты как средство фиксации музыкальной речи.  Проявление творческого начал в размышлениях о музыке, импровизациях, в рисунках на темы музыкальных произведений, эскизах  костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; составление художественных коллажей, поэтических дневников; подбор музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку;  создание рисованных мультфильмов.
1	«Три кита» – песня, танец, марш		1
2	Наш гость - марш.		1
3	Виды марша.		1
4	Зерно интонации.		1
5	Разновидности танцев.		1
6	Наш гость - песня.		1
7	Народная и композиторская песня.		1
8	Встреча музыкальных жанров.		1
Раздел 2. «Музыка – искусство интонируемого смысла».10 часов		10
9	Музыка и настроение.		1
10	Человеческая речь.		1			Исполнительская деятельность: хоровое, ансамблевое, сольное пение пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;  игра на музыкальных инструментах;  инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного характера, освоение элементов музыкальной грамоты как средство фиксации музыкальной речи.  Проявление творческого начал в размышлениях о музыке, импровизациях, в рисунках на темы музыкальных произведений, эскизах  костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; составление художественных коллажей, поэтических дневников; подбор музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку;  создание рисованных мультфильмов.
11	Музыкальная речь.		1
12	Зерно интонации.		1
13	Исполнительская интонация.		1
14	Что выражает музыка.		1
15	Как музыка передаёт характер человека.		1
16	Что изображает музыка.		1
17	Музыка и движение		1
18	Музыка и природа.		1
Раздел 3. «Тема» и «развитие» - жизнь художественного образа». 10 часов			10
19	Содержание музыки.		1
20	«Тема» - содержание и воплощение.		1
21	Музыкальная речь.		1
22	Исполнительское развитие музыки.		1
23	Динамическое развитие музыки.		1
24	Контраст в музыке		1
25	Кульминация.		1
26	Мажор и минор.		1
27	Ладогармоническое развитие.		1
28	Темповое развитие.		1
Раздел 4. «Развитие как становление художественной формы».6 часов			6
29	Связь элементов музыкальной выразительности и содержания.		1
30	Единство содержания и формы.		1
31	Простая музыкальная форма.		1
32	Простая 3-х частная форма.		1
33	Форма рондо. Вариации.		1
34	Всеобщие эмоционально-образные сферы музыки		1

Тематическое планирование по учебному  предмету «Музыка»

3класс  (ФГОС - В.О.Усачева, Л.В.Школяр )

№  урока.	Тема  урока.	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
Раздел 1. Характерные черты русской музыки-8часов		8	Исполнительская деятельность: хоровое, ансамблевое, сольное пение пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;  игра на музыкальных инструментах;  инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного характера, освоение элементов музыкальной грамоты как средство фиксации музыкальной речи.  Проявление творческого начала в размышлениях о музыке, импровизациях, в рисунках на темы музыкальных произведений, эскизах  костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; составление художественных коллажей, поэтических дневников; подбор музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку;  создание рисованных мультфильмов.
1	Путешествие на родину русского музыкального языка	1
2	Едем в фольклорную экспедицию	1
3	Как это бывает, когда песни не умирают	1
4	Едем на Север	1
5	Едем на юг	1
6	Специфика народной песни	1
7	Функции и особенности народной песни	1
8	Своеобразие песенного фольклора кубанских казаков	1
Раздел 2. Народное музыкальное творчество - «энциклопедия русской интонационности»-12 часов		12	Исполнительская деятельность: хоровое, ансамблевое, сольное пение пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного характера, освоение элементов музыкальной грамоты как средство фиксации музыкальной речи.
9	Мелодизм, напевность народной песни	1
10	Жанры народной песни	1	Проявление творческого начала в размышлениях о музыке, импровизациях, в рисунках на темы музыкальных произведений, эскизах  костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям;составление художественных коллажей, поэтических дневников; подбор музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; создание рисованных мультфильмов.
11	Исторические песни и былинный эпос	1
12	Героико-патриотическая тематика	1
13	Лирические песни	1
14	Походные песни	1
15	Календарные песни	1
16	Обрядовые песни	1
17	Частушки и страдания	1
18	Плясовые наигрыши	1
19	Народная песня в царских палатах	1
20	Связь народной и композиторской музыки	1
Раздел 3. Истоки русского классического романса-6 часов		6	Исполнительская деятельность: хоровое, ансамблевое, сольное пение пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного характера, освоение элементов музыкальной грамоты как средство фиксации музыкальной речи.
21	Русский романс	1
22	Крестьянская песня	1
23	Городская лирика	1
24	Старинный романс	1
25	Городской салонный романс	1
26	Лирический романс	1
Раздел 4. Композиторская музыка для церкви-2 часа		2
			Проявление творческого начала в размышлениях о музыке, импровизациях, в рисунках на темы музыкальных произведений, эскизах  костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям;составление художественных коллажей, поэтических дневников; подбор музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; создание рисованных мультфильмов.
27	Музыка в храме	1
28	«Богородице Дево, радуйся»	1
Раздел 5. Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре-6 часов		6
29	Обработка народных песен	1
30	Интонационные особенности народной музыки в творчестве композиторов	1
31	Ритмические особенности народной музыки в творчестве композиторов	1
32	Картины народной жизни в музыке композиторов	1
33	Сказка ложь, да в ней- намек	1
34	Русская сказка в произведениях композиторов	1

Тематическое планирование по музыке

( 4класс-ФГОС – В.О.Усачева, Л.В.Школяр)

№ урока	Тема  урока	Кол-во часов	Основные виды  учебной деятельности
Раздел 1  Многоцветие музыкальной картины мира- 7 часов		7	Исполнительская деятельность: хоровое, ансамблевое, сольное пение пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;  игра на музыкальных инструментах; инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного характера, освоение элементов музыкальной грамоты как средство фиксации музыкальной речи.  Проявление творческого начала в размышлениях о музыке, импровизациях, в рисунках на темы музыкальных произведений, эскизах  костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; составление художественных коллажей, поэтических дневников; подбор музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; создание рисованных мультфильмов.
1	Музыка стран мира	1
2	Музыка западноевропейских стран	1
3	Музыка средиземноморья	1
4	Музыка США	11
5	Колыбельные песни разных стран	1
6	Интонационные черты танцевальной музыки мира	1
7	Танцевальная музыка народов мира	1
Раздел 2. Музыка мира сквозь «призму» русской классики		8
8	Композитор и его стиль	1
9	Восточные мотивы в русской классике	1
10	Мелодика Италии в произведениях П.И.Чайковского	1
11	Музыкальное путешествие М.И.Глинки в Испанию	1
12	Тема японской песни в произведениях Д.Б. Кабалевского	1
13	Тема мира в музыкальных произведениях	1
14	Интонационные особенности народной музыки в творчестве композиторов	1
15	Интонационные особенности народной музыки в творчестве композиторов	1
Раздел 3. Музыкальное общение без границ- 10 часов		10	Исполнительская деятельность: хоровое, ансамблевое, сольное пение пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного характера, освоение элементов музыкальной грамоты как средство фиксации музыкальной речи. Проявление творческого начала в размышлениях о музыке, импровизациях, в рисунках на темы музыкальных произведений, эскизах  костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; составление художественных коллажей, поэтических дневников; подбор музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; создание рисованных мультфильмов.
16	Музыка Украины и Белоруссии	1
17	Вариации на тему славянских песен	1
18	Музыка Чехии и Польши	1
19	Музыка Венгрии, Болгарии, Молдавии	1
20	Музыка народов Балтии	1
21	Музыка Италии и Испании	1
22	Музыка Норвегии	1
23	Музыка Австрии и Германии	1
24	Музыка Закавказья	1
2	Музыка Средней Азии	1
Раздел 4. Искусство слышать музыку-9 часов		9	Исполнительская деятельность: хоровое, ансамблевое, сольное пение пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;  игра на музыкальных инструментах;  инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного характера, освоение элементов музыкальной грамоты как средство фиксации музыкальной речи.  Проявление творческого начала в размышлениях о музыке, импровизациях, в рисунках на темы музыкальных произведений, эскизах  костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; составление художественных коллажей, поэтических дневников; подбор музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; создание рисованных мультфильмов.
26	Композитор, поэт, исполнитель	1
27	Симфонический оркестр и дирижер	1
28	Инструментальная музыка	1
29	Вокальная музыка	1
30	Симфония, концерт	1
31	Опера	1
32	Балет	1
33	Хоровые формы	1
34	За семью печатями (обобщение)	1

№	Тема	Кол-во часов в программе		Комментарии
		Авторская программа	Рабочая программа
1 класс
1	Истоки возникновения музыки	8	8
2	Содержание формы бытования музыки	16	18	Добавила 2 часа для углубленного изучения темы
3	Язык музыки	6	7	Добавила 1 час  для углубленного изучения темы
4	Резерв	3
2 класс
1	Всеобщее в жизни и в музыке	8	8
2	Музыка - искусство интонируемого смысла	10	10
3	«Тема» и «развитие» - жизнь художественного образа	10	10
4	«Развитие» как становление художественной формы	6	6
3 класс
1	Характерные черты русской музыки	8	8
2	Народное музыкальное творчество «энциклопедия русской интонационности»	12	12
3	Истоки русского классического романса	6	6
4	Композиторская музыка для церкви	2	2
5	Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре	8	6
4 класс
1	Многоцветие музыкальной картины мира	7	7
2	Музыка мира сквозь призму русской классики	8	8
3	Музыкальное общение без границ	10	10
4	Искусство слышать музыку	9	9