Рабочая программа по обществознанию 8 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

8 КЛАСС

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе: ФГОС основного общего образования. – М. Просвещение (2012 г.); примерной программы основного общего образования по обществознанию в соответствии с ФГОС основного общего образования для 5-9 классов М.Просвещение (2012г); рабочей   программы основного общего образования по обществознанию предметной линии учебников под редакцией Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Ивановой Л.Ф., Матвеева А.И. (Просвещение, 2012г). 

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.   Боголюбов Л.Н. Обществознание 8 класс: ученик для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2014

2.   Иванова Л.Ф. Обществознание 8 класс: рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2014

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель изучения курса: способствовать интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся. Общие задачи изучения курса:

-                      развивать личностные качества ученика, потому что изучение обществознания осуществляется как постоянный процесс познания самого себя и окружающей социальной среды. Как наиболее оптимальный результат обучения - развитие уверенности в себе и создание потенциала для поисков способа самореализации позитивного плана, не только исходя из собственных интересов, но и других людей, общества в целом.

-                      развивать познавательный интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин, потому что обучающийся видит связь между содержанием этих дисциплин и своей собственной жизнью, что может способствовать развитию познавательного интереса и учебной мотивации в целом.

-                      развивать критическое мышление, позволяющее осознанно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке. Развитие критического мышления по отношению к социальным явлениям безусловно повлияет на развитие социальной компетентности, особенно ее мировоззренческого аспекта.

-                      «воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности», поскольку ученик понимает не только какие законы и почему принимаются в государстве, какие традиции, обычаи и почему существуют в обществе, но и как его действия влияют на то, что происходит в государстве и в обществе в целом;  

-                      воспитание толерантности, уважения к представителям других национальностей и культур;

-                      освоить систему социального знания в процессе практического исследования социальной среды, что не только способствует дальнейшему получению профессионального образования, но и создает основу для дальнейшего развития навыков аналитической (исследовательской) деятельности;

-                      происходит овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных, что не только приводит к освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях, но и позволяет более активно и целенаправленно участвовать в модификации этих ролей, более осознанно, осмыслено выстраивать отношения с другими людьми, социальными группами, социальными институтами;  

-                      осуществляется формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений. Как оптимальный результат - понимание ценности собственного опыта, собственной позиции.

3.   ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В 8 классе курс включает четыре темы. Первая — «Человек и общество» дает представление о соотношении биологического и социального в человеке, значимости социализации личности. Тема вводит ученика в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема курса — «Сфера духовной культуры» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия высокой степени обобщенности, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (производители, потребители). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам: роли государства в экономике, безработице, международной торговле. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальный статус, социальная роль, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

4.   ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Данные  программы отражают содержание обществоведческого курса, ядром которого является обязательный минимум содержания обществоведческого образования для основной школы. На изучение курса обществознания в 8 классе отводится 34 часа, то есть  1 час в неделю. 

5 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема 1. Личность и общество

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности. Тема 2. Сфера духовной культуры

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков. Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Тема 3. Социальная сфера

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни. Тема 4. Экономика

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора). Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем. Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами. Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит. Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностные результаты:

1)                 воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;  

2)                 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов; 

3)                 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; 

4)                 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;  5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; 

6)                 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 

7)                 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; 

8)                 осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; 

9)                 развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.  Метапредметные результаты:

1)                 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)                 умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 

3)                 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 

4)                 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5)                 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 

6)                 умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 

7)                 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 

8)                 смысловое чтение; 

9)                 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 

10)            умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.  Предметные результаты:

1)                 относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; 

2)                 знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности; 

3)                 знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности; 

4)                 умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей

5)                 понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества; 

6)                 знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; 

7)                 приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности; 

8)                 знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних; 

9)                 понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества; 

10)            понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания; 

11)            понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; 

12)знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности

13)знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; 

14)            понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения; 

15)            понимание значения коммуникации в межличностном общении; 

16)            умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; 

17)знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов

Критерии оценивания достижений учащихся

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ	5 (отл.)	4 (хор.)	3 (уд.)	2 (неуд.)
1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)	Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неуме-
				ние задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5.Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

Система оценки достижения результатов освоения образовательной программы основного общего образования в гимназии предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Содержанием оценки личностных результатов на ступени основного общего образования служит:

-             сформированность внутренней позиции обучающегося; 

-             сформированность основ гражданской идентичности; 

-             сформированность самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

-             сформированность мотивации учебной деятельности, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;

-             знания моральных норм и сформированность морально-этических суждений, способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы. Личностные результаты выпускников основной общей школы не подлежат итоговой оценке.

Оценка личностных результатов образовательной деятельности обучающихся гимназии осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований педагогом-психологом школы и классными руководителями в конце учебного года. Оценка личностных результатов образовательной деятельности обучающихся гимназии  полностью отвечает этическим принципам охраны и защиты интересов ребёнка и конфиденциальности, проводится в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу обучающегося.

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные учебные действия», «Коммуникативные учебные действия», «Познавательные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий. 

Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт учебных предметов.

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, направленных на анализ и управление своей познавательной деятельностью

Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур: итоговых контрольных работ по

предметам,  комплексных работ на межпредметной основе, тематических контрольных работ.

Коммуникативные  универсальные  учебные действия – способность к согласованным  действиям с учетом позиции  другого.

№

Фамилии, имя ребенка

Общение и взаимодействие с партнерами

Действие  с  позиции   Другого

Организация и планирование учебного сотрудничества

Работа  в группе

Класс ___________________ ___________________ ___________________

1

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

м

с

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

Итоговый показатель  по  классу (среднее значение)

Познавательные  универсальные  действия – исследовательская и  проектная  деятельность. 

№	Фамилии, имя ребенка	Компоненты   исследовательских  действий																													Работа  с  индивидуальным  проектом (требования)
	Класс________ _____________ _____________ _____________ _____________ ___________
1		с		м	с	м	с		м	с	м	с	м	с		м	с		м	с	м	с	м	с		м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с		м	м	с
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Итоговый показатель  по  классу (среднее значение)

Регулятивные   универсальные   учебные  действия     

№	Фамилии, имя ребенка	Формирование способности личности к целеполаганию и построению жизненных  планов во временной перспективе								Развитие  регуляции  учебной  деятельности										Саморегуляция эмоциональных  и функциональных состояний
	Класс _____________ _____________ _____________ _____________ _____
1		с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	м	с
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Итоговый показатель  по  классу (среднее значение)

Указание к заполнению: «с» - УУД сильно развиты, «м» - УУД мало развиты

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Количество уроков в год – 34 (1 час в неделю)

№ п/п	Тема урока		Основные понятия	Универсальные учебные действия	Домашнее задание	Дата
1	Введение	1	Общество, гуманизм	Знать термины, общие представления об обществознании. Уметь отвечать на поставленные вопросы, высказывать собственное мнение	С.4-6
2	Что делает человека  человеком?	1	Индивид,  индивидуальность,  мышление, речь,  деятельность	Выявить отличия человека от  животных. Различать биологические  и социальные качества человека и  конкретизировать их примерами.  Выявлять связь между мышлением и  речью. Определять и  конкретизировать примерами  сущностные характеристики  деятельности. Приводить примеры  основных видов деятельности  человека	§1, вопросы,  задания рубрики «В  классе            и дома» 2-4
3	Человек,     общество, природа	1	Глобальные проблемы современности	Уметь характеризовать воздействие человека на природу, называть последствия к которым ведет процесс глобализации	§ 2 в.4-6
4	Общество   как    форма жизнедеятельности людей	1	Общество, сферы  общественной жизни,  общественные	Выделять существенные признаки  общества. Называть сферы  общественной жизни и характерные	§    3    в.     6-7 задания  3-5

			отношения,	для них социальные явления.  Показывать на конкретных примерах  взаимосвязь основных сфер  общественной жизни.
5	Развитие общества	1	Эволюция, социальная  революция, реформа,  глобализация,  глобальные проблемы современности,  общественный прогресс,  регресс	Выявлять изменения социальной  структуры, связанные с переходом в  постиндустриальное общество.  Анализировать    факты           социальной действительности, связанные с  изменением структуры общества.  Раскрывать смысл понятия  «общественный прогресс».  Приводить примеры прогресса и  регресса в обществе. Использовать  элементы причинно-следственного  анализа при характеристике  глобальных проблем современности.	§ 4 в. 3-4
6	Как стать личностью	1	Личность, жизненные  ценности    и ориентиры,  мировоззрение,  адаптация,  индивидуализация,  интеграция, агенты  социализации	Раскрывать на конкретных примерах  смысл понятия личность. Выявлять и  сравнивать признаки,  характеризующие человека как  индивида, индивидуальность,  личность. Описывать агенты  социализации, оказывающие влияние  на личность.	§ 5 в.4-7
7	Практикум «Личность и общество	1		Обобщение и систематизация  материала	Нет задания
8	Сфера духовной жизни	1	Духовная сфера жизни  общества Культура личности,  диалог культур	Определять сущностные  характеристики понятия «духовная  культура». Различать и описывать  явления духовной культуры.	§ 6 в. 5,6

				Находить и извлекать социальную  информацию о достижениях и  проблемах культуры из  адаптированных источников.  Характеризовать духовные ценности  российского народа. Выражать свое  отношение к тенденциям в  культурном развитии.
9	Мораль	1	Мораль, нравственность,  гуманизм, патриотизм,  гражданственность,  добро, зло	Объяснять роль морали в жизни  общества. Характеризовать основные  принципы морали и моральную  сторону различных социальных  ситуаций. Использовать элементы  причинно-следственного анализа для  объяснения влияния моральных  устоев на развитие общества и  человека	§ 7 в.4-7
10	Долг и совесть	1	Долг,               совесть, моральная  ответственность,	Осуществлять рефлексию своих  нравственных ценностей.	§ 8 задания 2- 5
11	Моральный выбор – это ответственность	1	Моральный выбор,  свобода,  ответственность,  самоконтроль	Приводить примеры морального  выбора. Давать нравственные оценки  собственным поступкам, поведению  других людей.	§ 9 в.3,4
12	Образование	1	Образование,  непрерывность  образования,  самообразование,	Оценивать значение образования в  информационном обществе.  Извлекать информацию о тенденциях  в развитии образования из различных  источников. Характеризовать с  опорой на примеры современную  образовательную политику РФ.	§ 10 в. 5

					Обосновывать свое отношение к  непрерывному образованию.
13	Наука в современном обществе	1	Наука, факты,    теории	законы,	Характеризовать науку как особую  систему знаний. Объяснять  возрастание роли науки в  современном обществе	П.11, в. 3,4
14	Религия как одна из форм культуры	1	Религия, молитва,  свобода атеизм	обряд, совести,	Определять сущностные  характеристики религии и ее роль в  культурной жизни. Объяснять сущность и значение веротерпимости. Раскрывать сущность свободы  совести. Оценивать свое отношение к  религии и атеизму.	П.12, в.5,3
15	Практикум         «Сфера духовной культуры»	1			Обобщение и систематизация  материала	Нет задания
16	Социальная         структура общества	1	Социальная структура  общества, социальная  мобильность,  социальный статус,  социальный конфликт		Выявлять и различать социальные  общности и группы. Раскрывать  причины социального неравенства.  Приводить примеры различных видов  социальной мобильности.  Характеризовать причины  социальных конфликтов, используя  межпредметные связи, материалы  СМИ; показывать пути их  разрешения. Находить и извлекать  социальную информацию о структуре  общества и направлениях ее  изменения из адаптированных  источников различного типа	П.13
17	Социальные статусы и	1	Социальный статус,		Называть позиции, определяющие	П.14

	роли			предписанный и  достигаемый  социальный         статусы, социальная         роль, гендер	статус личности. Различать  предписанные и достигаемый    статусы.              Раскрывать              и иллюстрировать примерами ролевой  репертуар личности. Объяснять  причины ролевых различий по  гендерному признаку, показывать их  проявление в различных социальных  ситуациях. Описывать основные  социальные роли старших  подростков. Характеризовать  межпоколенческие отношения в  современном обществе. Выражать  собственное отношение к проблеме  нарастания разрыва между  поколениями
18	Нации межнациональные отношения	и	1	Этнос, нация,  национальность,	Знать и правильно использовать в  предлагаемом контексте понятия:  этнос, нация, национальность.  Конкретизировать примерами из  прошлого и современности значение  общего исторического прошлого,  традиций в сплочении народа.  Характеризовать противоречивость  межнациональных отношений в  современном мире. Объяснять  причины возникновения  межнациональных конфликтов и пути  их разрешения.	П.15, в 1,2,4
19	Отклоняющееся		1	Отклоняющееся	Объяснять причины отклоняющегося	П.16

	поведение		поведения, алкоголизм,  наркомания, здоровый  образ жизни	поведения. Оценивать опасные  последствия наркомании и  алкоголизма         для    человека     и общества.  Оценивать социальное значение  здорового образа жизни.
20	Практикум «Социальная сфера»	1		Обобщение и систематизация  материала	Нет задания
21	Экономика и ее роль в жизни общества	1	Потребности, ресурсы,  ограниченность  ресурсов, экономические  блага, экономический  выбор, альтернативная  стоимость,	Раскрывать роль экономики в жизни  общества. Объяснять проблему  ограниченности экономических  ресурсов. Различать свободные и  экономические блага. Приводить  примеры принятия решения на основе  экономического выбора.	П.17
22	Главные            вопросы экономики	1	Что, как и для кого производить,  экономическая система,  традиционная  экономика, рыночная  экономика, командная  экономика	Описывать        и       иллюстрировать примерами решения основных  вопросов участниками экономики.  Различать и сопоставлять основные  типы экономических систем.  Характеризовать способы  координации хозяйственной жизни в  различных экономических системах.	П.18, в. 2,3
23	Собственность	1	Собственность, право  собственности,  имущественные  отношения, физические  и юридические лица,  частная,	Объяснять смысл понятия  «собственность». Характеризовать и  конкретизировать примерами формы  собственности. Называть основания  для приобретения права  собственности. Анализировать  несложные практические ситуации,	П.19, в.3,5

			общественная,  коллективная  собственности	связанные с реализацией и защитой  права собственности.
24	Рыночная экономика	1	Конкуренция, спрос,  предложение, рыночное  равновесие,	Характеризовать рыночное хозяйство  как один из способов организации  экономической жизни.  Характеризовать условия  функционирования рыночной  экономики. Описывать действие  рыночного механизма формирования  цен на товары и услуги.  Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма  регулирования экономики в жизни  общества.	П.20
25	Производство – основа экономики	1	Производство, отрасль  экономики, товар,  услуги, факторы  производства,  производительность,  разделение труда,	Объяснять решающую роль  производства как источника  экономических благ. Различать  товары и услуги как результат  производства. Называть и  иллюстрировать примерами факторы производства. Находить и извлекать  социальную информацию о  производстве из адаптированных  источников. Исследовать несложные  практические ситуации, связанные с  использованием различных способов  повышения эффективности  производства.	П.21
26	Предпринимательская деятельность	1	Предпринимательство,  экономическая	Описывать социально- экономическую роль и функции	П.22, в.3,4

			свобода,  фирма, товарищество,  акционерное общество,  малое предприятие,	предпринимательства. Сравнивать  различные организационно-правовые  формы предпринимательской  деятельности. Объяснять  преимущества и недостатки малого  бизнеса. Выражать собственное  отношение к проблеме соблюдения  морально-этических норм в  предпринимательстве. Оценивать  возможности своего участия в  предпринимательстве.
27	Роль государства          в экономике	1	Налог, государственный  бюджет, облигация	Характеризовать экономические  функции государства. Описывать  различные формы вмешательства  государства в рыночные отношения.  Различать прямые и косвенные  налоги. Раскрывать смысл понятия  «государственный бюджет».  Приводить примеры государственной  политики регулирования доходов и  расходов.	П.23
28	Распределение доходов	1	Распределение, доход  граждан, прожиточный  минимум, потребительская  корзина, неравенство  доходов, социальные  выплаты, социальное  обслуживание	Называть основные источники  доходов граждан. Раскрывать  причины     неравенства         доходов населения. Объяснять необходимость  перераспределения доходов.  Иллюстрировать примерами  государственные меры социальной  поддержки населения.	П.24, в.4,5
29	Потребление	1	Потребление,	Описывать закономерность	П.25

			страховые  услуги,	изменения потребительских расходов  семьи в зависимости от доходов.  Характеризовать виды страховых  услуг, предоставляемых гражданам.  Раскрывать на примерах меры  защиты прав потребителей.
30	Инфляция и семейная экономика	1	Реальные                    и номинальные  доходы, инфляция,  сбережения, процент,  банковский кредит,  потребительский кредит	Различать номинальные и реальные  доходы граждан. Показывать влияние  инфляции на реальные доходы и  уровень жизни населения. Называть и  иллюстрировать примерами формы  сбережения граждан. Объяснять связь  семейной экономики с инфляционными процессами в стране. Оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической  рациональности. Характеризовать  роль банков в сохранении и  приумножении доходов населения	П.26, рассчитать семейный бюджет
31	Безработица,               ее причины и последствия	1	Занятость, безработица,	Характеризовать безработицу как  закономерное явление рыночной  экономики. Называть и описывать  причины безработицы. Различать  экономические и социальные  последствия безработицы. Объяснять  роль государства в обеспечении  занятости. Оценивать собственные возможности на рынке труда.	П.27, в.5,3
32	Мировое хозяйство и международная	1	Мировое хозяйство,  внешняя торговля,	Характеризовать причины  формирования мирового хозяйства.	П.28, в.5,6
	торговля		международное  разделение труда,  протекционизм,  фритрейдерство,  обменный курс валют	Описывать реальные связи между  участниками международных  экономических отношений.  Характеризовать влияние  международной торговли на развитие  мирового хозяйства. Объяснять и  конкретизировать примерами  направления внешнеторговой  политики государства. Раскрывать  смысл понятия «обменный валютный  курс»
33	Практикум «Экономика»	1		Обобщение и систематизация  материала	Нет задания
34	Итоговое повторение	1		Обобщение и систематизация  материала	Нет задания

Учебно – методическое обеспечение Средства обучения: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер.

Цифровые образовательные ресурсы:

Электронное приложение к учебнику под редакцией Л . Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. 8 класс (CD)

Федеральные информационно-образовательные порталы Федеральный портал «Российское образование»: http://www.edu.ru Российский общеобразовательный портал:

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» :tp://www.ict.edu.ru Министрство образования и науки РФ: http://mon.gov.ru

Портал Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/ Портал компании «Кирилл и

Мефодий»: http://www.km.ru

3.            Средства массовой информации образовательной направленности

Учительская газета: http://www.ug.ru

Газета «Первое сентября»: http://ps. 1 September.ru, http://dob. 1 september.ru

Большая перемена: сайт информационной поддержки ФЦПРО: http://www.newseducation.ru

Журнал «Вестник образования России»: http://www.vestniknews.ru

Газета «Здоровье детей»: http://zdd.lseptember.ru

Журнал «Право и образование»: http://www.lexed.ru/pravo/iourn

4.            Издательства учебной литературы

Издательство «Просвещение»: http://www.prosv.ru Издательская фирма «Сентябрь»: http://www.direktoг.ru 5. Образовательные каталоги:

http://www.lib.com.ua/ - электронная библиотека http://www.litportal.ru/ - электронная библиотека http://www.aldebaran.ru/ - электронная библиотека http://www.stydenty.ru/ - банк рефератов http://www.author-edu.ru/ - Авторская Телекоммуникационная Мультимедийная Образовательная Среда  http://www.ecosystema.ru/ - экологический центрhttp://www.ytchebnik.ru/ - образовательный портал http://danur-w.narod.ru/ Обществознание в Интернете 

http://www.alleng.ru/edu/social1.htm Образовательные ресурсы Интернета - Обществознание 

http://ant-m.ucoz.ru/index/0-26 Готовимся к ЕГЭ по обществознанию http://www.zavuch.info/forums/19/127.html Ссылки на

сайты учителей обществознания http://www.proshkolu.ru/club/law Клуб учителей права и обществознания  http://86sch6-kogalym.edusite.ru/p49aa1.html Учителю истории и обществознания  http://mouschool-8.ru/content/view/66 Интернет-ресурсы по обществознанию  http://sch-14.ucoz.ru/dir/v_pomoshh_uchiteljam/tekhnologija/16 В помощь учителю