Рабочая программа по обществознанию (VIII вид), 9 класс

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

«ЗАВОДОУКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»

(МАОУ «СОШ № 2»)

Рассмотрена на заседании  методического объединения  учителей  истории и обществознания  Протокол №____  от «____»  августа  2018 г., Руководитель: ________/_________________

Согласована:        зам.директора по УВР     ___________/_________ / «___» «__________»2018г

Утверждена приказом директора  школы от « ____ »  « ______________»2018 г № _______

Рабочая программа по учебному предмету

«Обществознание»

9 класс

                                                                                                                           Автор – составитель:

   Учитель: А.Ю. Троицкая

г. Заводоуковск

2018 г.

Пояснительная   записка.

Рабочая программа по учебному предмету  «Обществознание» (9 класс)  составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), программы коррекционной работы  основного общего образования МАОУ «СОШ № 2», учебного плана МАОУ «СОШ №2» на 2018-2019 учебный год, утвержденного Приказом директора школы от 29.06.2018 г. № 194-О «Об утверждении учебного плана МАОУ «СОШ № 2» на 2018-2019 учебный год», программы специальных (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида:5-9кл.: В 2сб./ под ред.В.В. Воронковой. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС,2012. – Сб. 1.-224с.

            В связи с отсутствием учебников для 9 класса АООП ООП, данная рабочая программа ориентирована на использование учебников общеобразовательной школы авторов:

·        Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание», 9 класс; М., «Просвещение», 2016 г.   содержание которых соответствует содержанию программы АООП ООП: 9 класс.

Рабочая программа по предмету «Обществознание»  разработана и адаптирована для учащихся 9 класса с учетом  рекомендаций  территориальной  психолого-медико- педагогической комиссии,  особенностей психофизического развития учащейся, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. Содержание программы отвечает принципам психолого - педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания. Уровень программы – коррекционно-развивающий.  Категория учащихся 9 класса относится ко второму варианту специального стандарта. Учащиеся  в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материал, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Школьников  отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия учащихся в основном не затрудняет. Но при этом они снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения ученицы недостаточно точны, даются в развёрнутом плане с меньшей степенью обобщённости. Уровень школьного образования детей с ОВЗ изменён в сравнении с уровнем образования здоровых сверстников за счет значительного редуцирования его «академического» компонента и специфического расширения области развития  жизненной компетенции ребенка. 

 Цель: создание условий для социальной адаптации  учащихся путем повышения их правовой и этической грамотности, создающей основу для безболезненной интеграции в современное общество ребенка через знание своих гражданских обязанностей и умение пользоваться своими правами.

Задачи:   использовать процесс обучения истории для повышения уровня общего развития учащихся  и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств; воспитывать у учащихся гражданственность, целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки самоконтроля,  умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения, развивать речь учащихся, обогащать обществоведческой терминологией.

Коррекционно-развивающие задачи по обществознанию:

1. Корректировать и развивать умения наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи событий.

 2. Корректировать познавательную возможность и интересы.

3. Формировать элементарные представления о взаимосвязи нравственности и права, о праве и государстве, об основах конституционного устройства Российской Федерации.

4. Воспитывать чувство гражданственности, идентичности себя с народами РФ.

Общая характеристика учебного предмета.

В школе для детей с нарушениями интеллекта преподавание обществоведческого курса должно носить характер морально-этической и политико-правовой пропедевтики. Курс дает и закрепляет лишь основы знаний в этих областях, уделяя преобладающее внимание практико-ориентированной составляющей содержания. При этом стоит подчеркнуть, что несмотря на то, что содержание курса носит элементарный характер, оно все же составляет структурную целостность, присущую данным областям обществоведческих знаний.

Курс призван способствовать возможно большей самореализации личностного потенциала детей с нарушениями интеллекта.

Отбор содержания произведен с учетом психологических, познавательных возможностей и социально возрастных потребностей умственно отсталых детей.

В соответствии с деятельностным подходом программы курса, от половины до двух третей материала должно быть предназначено для сознательного освоения и закрепления изучаемого материала через ролевые игры, выполнение практических заданий, уроки-практикумы.  В конце каждого раздела предусматриваются уроки контрольно-обобщающего повторения для лучшего усвоения и систематизации знаний у учащихся с нарушением интеллекта. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, уроков, предполагающих контроль и коррекцию знаний.

Одним из основных методов работы с учащимися является беседа, которая позволяет выявить уже имеющийся у учащихся представления по обсуждаемому вопросу, скорректировать и дополнить их, активизировать поисково-познавательную активность, речевую деятельность, внимание школьников.

Текущий контроль осуществляется  на уроках в форме устного опроса, самостоятельных работ, практических работ, письменных проверочных работ, тестирования; итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме тестирования.

Региональный компонент реализуется на интегративной основе в рамках часов учебного плана.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Курс «Обществознание» рассчитан на 68 часов (по 34 учебных часа в 8-ом и в 9-ом классах). Согласно индивидуальному учебному плану  учащихся 9 класса на изучение предмета «Обществознание» отводится 33 часа в год (из расчета 1 час в неделю).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Обществознание».

Личностные:

1) формирование уважительного отношения к  иному мнению;

2) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

3) освоение доступных социальных ролей (обучающихся, сына, дочери, пассажира, покупателя и т. д.) развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

4) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

5) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных  ситуациях на уроке, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

6) формирование  мотивации к умственному труду, работе на результат.

Метапредметные:

1)      овладение способностью выполнять доступную учебную деятельность;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

3) формирование умения принимать успех/неуспех учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

4) активное использование речевых средств и средств альтернативной коммуникации для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

6) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные:

1).  Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

2) Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умения объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

3) Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

4) Умения находить нужную социальную информацию  в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; давать оценку общественным явлениям  с позиции одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

5)Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

6) Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

7) Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики  в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

8) Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности.

1. Требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

• Что такое государство?
• Что такое право?
• Виды правовой ответственности.
• Что такое правонарушение?
• Что собой представляет законодательная, исполнительная и судебная власть Российской Федерации.
• Какие существуют основные конституционные права и обязан­ности граждан Российской Федерации?

Учащиеся должны уметь:

• Написать просьбу, ходатайство, поручение, заявление, расписку.
• Оформлять стандартные бланки.
• Обращаться при необходимости в соответствующие правовые учреждения.
• Правильно оформить просьбу в органы исполнительной власти.

2. Содержание учебного предмета.

Введение  (1 ч.)

Повторение (1 ч)

Раздел I. Права и обязанности гражданина России (22 ч)

Ответственность государства перед гражданами. Конституцион­ные обязанности граждан.

Основные конституционные права человека в Российской Фе­дерации: экономические, социальные, гражданские, политические, культурные.

Основы трудового права.

Труд и трудовые отношения. Трудолюбие как моральная катего­рия. Право на труд. Дисциплина труда. Трудовой договор. Трудовые права несовершеннолетних. Трудовая книжка. Перемещение по рабо­те. Причины перемещения. Виды наказаний за нарушения в работе.

Собственность и имущественные отношения. Что значит быть собственником? Имущественные права и ответственность несовер­шеннолетних.

Основы семейного права.

Роль семьи в жизни человека и общества. Правовые основы семейно-брачных отношений. Этика семейных отношений. Домаш­нее хозяйство. Права ребенка. Декларация прав ребенка. Понятия счастливая семья, дружная семья.

Социальные права человека. Жилищные права. Несовершен­нолетние как участники жилищно-правовых отношений. Право на медицинское обслуживание. Право на социальное обеспечение. Политические права и свободы.

Право человека на духовную свободу. Право на свободу убеж­дений. Религиозные верования и их место в современном мире. Свобода совести.

Право на образование. Самообразование. Система образования в Российской Федерации. Куда пойти учиться? Право на доступ к культурным ценностям.

Раздел II. Основы уголовного права (8 ч)

Понятие уголовного права. Преступления — наиболее опас­ные преступления. Понятия подстрекатель, наводчик, участник, исполнитель и пособник. Ответственность за соучастие и участие в преступлении. Наказания, его цели. Уголовная ответственность. Принудительные меры. Ответственность несовершеннолетних.

Правоохранительные органы в стране. Суд, его назначение. Правосудие. Прокуратура. Роль прокурора. Конституционный суд. Органы внутренних дел, их роль в обеспечении защиты граждан, охране правопорядка.

Повторение —1 ч

3. Тематическое планирование с определением

основных коррекционно-развивающих задач

№  п/п	Содержательные линии	Кол-во часов	Коррекционно-развивающие задачи
1.	Введение. Повторение.	2	Умение наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи событий
2.	Раздел I. Права и обязанности гражданина России	22	Работа с Конституцией РФ; составление текста на основе предоставленного материала
3.	Раздел II. Основы уголовного права	8	Правильно и точно употреблять обществоведческие термины и понятия, пересказывать текст близко к содержанию параграфа.
4	Итоговое повторение	1
Итого: 33 часа

             Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса

Список литературы.

1.      Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание», 7 класс; М., «Просвещение», 2016 г.

2.      Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание», 9 класс; М., «Просвещение», 2016 г.

3.      В.В.Воронкова. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущена Министерством образования РФ, 2001 года.  М.: Владос, 2001 год.

                                      Список литературы для учителя

2)                      Великородная В.А. «Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию» - М.: «ВАКО», 2006 г.

3)                      Вестник образования/ ред А.Г. Свинаренко – М., Просвещение, 2007 г., № 3-4И.В. Ермакова «Начала экономики» - Новосибирск: Изд-во Новосибирского университета, 1997 г.

4)                      МахоткинА.В., Махоткина Н.В «Обществознание в схемах и таблицах» - М.: «ЭКСМО», 2011 г.

5)                      Сорокина Е.Н.  поурочные разработки по обществознанию к УМК Кравченко А.И., Певцовой Е.А. 6 класс, М., ВАКО, 2014 г.

6)                      Степанько С.Н. «Обществознание» 6 класс  поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова – Волгоград: «Учитель», 2009 г.

7)                      Справочник школьника / под ред. В.В. Барабанова, М.: - «Астрель», 2003 г.

8)                       Хромова И.С «Обществознание» рабочая тетрадь – М.: «Русское слово», 2012 г.

Технические средства обучения (средства ИКТ)

1.             Мультимедийный компьютер    

2.             Принтер лазерный

3.             Мультимедиа проектор

4.             Экран

5.             Интерактивная доска

 Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

 Учащиеся должны знать :  

·                    Что такое государство?

·                    Что такое право?

·                    Виды правовой ответственности.

·                    Что такое правонарушение?

·                    Что собой представляет законодательная, исполнительная, судебная власть Российской Федерации.

·                    Какие существую основные конституционные права и обязанности граждан Российской Федерации?

Учащиеся должны уметь:

·                     Оформлять стандартные бланки.

·                     Обращаться при необходимости в соответствующие правовые учреждения.

                       Критерии оценивания знания учащейся 1 уровня.

Основными критериями оценки планируемых результатов являются следующие: соответствие/несоответствие науке и практике; полнота и надежность усвоения; самостоятельность применения усвоенных знаний.

Усвоенные предметные результаты могут быть оценены с точки зрения достоверности как «верные» или «неверные». Критерий «верно» / «неверно» (правильность выполнения задания) свидетельствует о частотности допущения тех или иных ошибок, возможных причинах их появления, способах их предупреждения или преодоления.

По критерию полноты предметные результаты могут оцениваться как полные, частично полные и неполные.

Самостоятельность выполнения заданий оценивается с позиции наличия/отсутствия помощи и ее видов: задание выполнено полностью самостоятельно; выполнено по словесной инструкции; выполнено с опорой на образец; задание не выполнено при оказании различных видов помощи.

Результаты овладения  программы по предмету выявляются в ходе выполнения учащимися разных видов заданий, требующих верного решения: по способу предъявления (устные, письменные, практические); по характеру выполнения (репродуктивные, продуктивные, творческие).

Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «очень хорошие» (отличные).

В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками «удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся  верно выполняют от 35% до 50% заданий; «хорошо» ― от 51% до 65% заданий; «очень хорошо» (отлично) свыше 65%.

Отметка «5»

По критерию полноты предметные результаты могут оцениваться как полные
— правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
- полно   раскрыто содержание материала в объеме программы;
— правильно даны определения;
-ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»
-раскрыто основное содержание материала;
-в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности изложения.
-ответ почти самостоятельный;
Отметка «3»
-усвоено основное содержание материала;
-определения понятий не четкие;
-допущены ошибки и неточности в изложении.

Планируемые результаты обучения учащихся  9 класса

По окончании курса обществознания в 9 классе у учащихся должны быть сформированы следующие результаты:

     Предметные:

1)                 выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

2)                 характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

3)                 использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

Метапредметные результаты:

1)                 демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

2)                  составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания поступков людей, объяснять, в чём заключаются их нравственные, моральные достоинства и значение;

3)                 извлекать социальную информацию из доступных источников.

Личностные:

1)                 Умение ясно и точно излагать свои мысли;

2)                 Развитие креативного мышления.

3)                 Уметь осознавать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Календарно-тематическое планирование по обществознанию.

9 класс

№ п/п	Дата	Тема урока	Коли- чество часов	Тип урока	Планируемые результаты	Информационное сопровождение	Коррекционная работа
					Предметные
Введение. Повторение (2 ч.)
1.		Введение	1	Урок изучения нового материала	Относительно целостное представление об обществе и о человеке.	Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи между объектами.	Развивать устную речь
2.		Повторение		Урок изучения нового материала	Знать:  Уметь: читать иллюстративную и текстовую информацию	Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления.
Раздел I. Права и обязанности гражданина России (22 час.)
3.		Ответственность государства перед гражданами	1	Комбинированный урок	Знать: понятия «государство», «политика» Уметь: различать мероприятия внутренней и внешней политики	Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем. Определять цели учебной деятельности. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Развивать наглядно-образное и словесное-логическое мышление
4.		Конституционные права граждан	1	Комбинированный	Знать: Право, его роль в жизни человека,  общества, государства. Понятие нормы права. Уметь: на основе текста составлять кластер «система законодательства  РФ»	Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.	Развивать наглядно-образное и словесное-логическое мышление
5.		Основные конституционные права человека в РФ	1	Комбинированный	Знать: понятия экономические, политические, гражданские, социальные, культурные права Уметь: находить в тексте ответы на вопросы	Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.	Развивать внимание, мышление
6.		Основы трудового права	1	Комбинированный .	Знать: Трудовые правоотношения. Трудовой кодекс РФ. Уметь: соотносить текстовый материал и текст с пропущенными словами	Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.	Развивать внимание, мышление.
7.	.	Труд и трудовые отношения	1	Комбинированный урок	Знать: трудолюбие как моральная категория. Право на труд. Дисциплина труда. Трудовой договор Уметь: Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями	Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Развивать мышление и речь
8.		Трудовые права несовершеннолетних	1	Комбинированный урок	Знать: Право на труд. Права, обязанности и взаимная ответственность работника и работодателя.  Уметь извлекать информацию из текста	Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Развивать мышление и речь
9.		Собственность и имущественные отношения	1	Урок изучения нового материла	Знать: что значит быть собственником? Имущественные права и ответственность несовершеннолетних Уметь Извлекать информацию из текста	Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя.	Развивать устную речь, внимание, мышление, через работу с источниками
10.		Основы семейного права	1	Комбинированный урок	Знать: Семейные правоотношения. Семейный кодекс РФ. Сущность и особенность семейных правоотношений. Уметь: характеризовать правоотношения супругов	Определять цели учебной деятельности с помощью учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу	Развивать устную речь, внимание, мышление, через работу с текстом параграфа
11.		Роль семьи в жизни человека и общества	1	Комбинированный урок	Знать: правовые основы брачных отношений Уметь: характеризовать правоотношения супругов	Выполнять универсальные логические действия:  устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.	Развивать связную речь, мышление через работу с текстом параграфа
12.		Этика семейных отношений	1	Комбинированный урок	Знать: понятия «мораль», «нравственность» Уметь: приводить примеры моральных и аморальных поступков	Определять цели учебной деятельности с помощью учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу	Корригировать зрительное, слуховое восприятие,  логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий
13.		Социальные права человека	1	Комбинированный урок	Знать: что такое «социальные права» Уметь: приводить примеры социального права	Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
14.		Жилищные права	1	Комбинированный	Несовершеннолетние как участники жилищно-правовых отношений	Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно
15.		Право на медицинское обслуживание	1	Комбинированный	Уметь: применять знания.	Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.	Урок проверки знаний и умений
16.		Политические права и свободы	1	Комбинированный	Знать: понятие «нормативные правовые акты», «Конституция» Уметь: извлекать информацию из текста	Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.	Развивать устную речь
17.		Право человека на духовную свободу	1	Комбинированный урок	Знать: понятие «духовная свобода» Уметь:  составлять план текста	Определять цели учебной деятельности с помощью учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу	Развивать диалогическую и монологическую речь через рассказ на основе иллюстративного материала
18.		Право на образование	1	Комбинированный урок	Знать: понятие образование, самообразование. Уметь: рассказывать о системе образования в субъекте Федерации, в котором мы живем	Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.	Развивать диалогическую и монологическую речь при работе с текстом параграфа
19.		Куда пойти учиться	1	Комбинированный урок	Знать: система образования в Российской Федерации. Уметь: на основе текста составлять кластер «Система образования в РФ»	Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.	Развивать диалогическую и монологическую речь при работе с текстом параграфа
20.		Право на доступ к культурным ценностям	1	Комбинированный урок	Знать: понятия «культурные ценности» Уметь: приводить примеры культурных ценностей	Делать самостоятельные выводы. Оценивать собственную успешность выполнения заданий.	Развивать устойчивость внимания, через выполнение заданий «Вставь пропущенное слово»
21.		Религиозные верования и их место в современном мире	1	Комбинированный урок	Знать: понятия религия Уметь: характеризовать причины многообразия религиозных верований в РФ	Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.	Развивать устойчивость внимания, через работу с текстом параграфа
22.		Право на свободу убеждений	1	Комбинированный урок	Знать: «право», «свобода»	Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.	Корригировать внимание, память, через работу с текстом параграфа
23.		Повторительно-обобщающий урок «Права и обязанности гражданина России»	1	Комбинированный урок	Уметь: применять знания	Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.  Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.	Развивать зрительное  восприятие, внимание через работу с текстом
24.		Самостоятельная  работа № 2 «Права и обязанности гражданина России»	1	Урок проверки знаний и умений	Уметь: применять знания.	Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.	Урок проверки знаний и умений
Раздел II. Основы уголовного права (8 час.)
25.		Понятие уголовного права	1	Комбинированный урок	Знать: Основные понятия и институты уголовного права. Уметь: извлекать информацию из текста	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы. Делать самостоятельные выводы. Оценивать собственную успешность выполнения заданий.	Развивать целенаправленное  внимание, мышление и устную речь.
26.		Преступления – наиболее опасные проступки	1	Комбинированный урок	Знать: Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны Уметь: отличать пределы допустимой самообороны	Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.  Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Развивать внимание, мышление, через работу дополнительными источниками
27.		Ответственность за соучастие и участие в преступлении	1	Комбинированный урок	Знать: понятия ответственность, соучастие Уметь: объяснять, почему обществу нужен закон	Делать самостоятельные выводы,  планировать свою деятельность. Оценивать собственную успешность выполнения заданий.	Развивать внимание, мышление, через работу с текстом параграфа
28.		Уголовная ответственность	1	Комбинированный урок	Знать: понятия «закон», «справедливость» Уметь: объяснять, почему обществу нужен закон	Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Развивать внимание, речь, через работу с текстом
29.		Ответственность несовершеннолетних	1	Комбинированный урок	Знать: уголовная ответственность несовершеннолетних. Уметь: сравнивать меры пресечения за нарушение закона	Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.  Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Развивать память, мышление, через работу с текстом
30.		Правоохранительные органы в суде	1	Комбинированный урок	Знать: «право», «Конституционный суд», «Верховный суд», «Арбитражный суд» Уметь: характеризовать судебную власть РФ	Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов	Развивать память, мышление, через работу с иллюстративным материалом
31.		Повторительно-обобщающий урок «Основы уголовного права»	1	Комбинированный урок	Уметь: применять знания	Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.  Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.	Повторительно-обобщающий урок «Права и обязанности гражданина России»
32.		Самостоятельная  работа № 2 «Основы уголовного права»	1	Урок проверки знаний и умений	Уметь: применять знания.	Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.	Урок проверки знаний и умений
Повторение (1 час.)
33.		Итоговое повторение	1	Комбинированный урок	Преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (ана­лизировать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями)	Определять цели учебной деятельности с помощью учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу	Развивать диалогическую и монологическую речь через рассказ на основе иллюстративного материала