|
2.-21.
Что такое Родина?
Что мы знаем
о народах России?
Что мы знаем о Москве?
Проект «Моя малая Родина»
Урок на воздухе.
Что у нас над головой? Урок на воздухе.
Что у нас под
ногами?
Урок на воздухе.
Что общего у разных
растений?
Что растёт на
подоконнике?
Что растёт на клумбе?
Урок на воздухе.
Что это за листья?
Урок на воздухе.
Что такое хвоинки?
Кто такие насекомые?
Кто такие рыбы?
Кто такие птицы?
Кто такие звери?
Что окружает нас дома?
Что умеет компьютер?
Что вокруг нас может быть опасным?
На что похожа наша планета?
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Что и кто?»
|
Знакомство с целями и задачами раздела.
Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения
о народах России, её столице, о своей малой родине.
Комбинированный урок.
Многонациональный характер населения России; Представления об
этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов
России. Основные традиционные религии. Единство народов России.
Комбинированный урок.
Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная
площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей —
наших сверстников.
Комбинированный урок.
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
Комбинированный урок.
Урок экскурсия.
Дневное и ночное небо.
Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы. Комбинированный
урок.
Камни как природные
объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры).
Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.
Комбинированный урок.
Части растения (корень,
стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях. Комбинированный
урок.
Наиболее
распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от
природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе. Комбинированный
урок.
Наиболее
распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра,
петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника.
Комбинированный урок. Урок экскурсия.
Деревья
возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски.
Распознавание деревьев по листьям. Комбинированный урок. Урок экскурсия.
Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья.
Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев. Комбинированный урок.
Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть
ног. Разнообразие насекомых.
Комбинированный урок.
Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто
чешуёй. Морские и речные рыбы.
Комбинированный урок.
Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья —
главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.
Комбинированный урок.
Внешнее строение и разнообразие зверей.
Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь
строения тела зверя с его образом жизни.
Комбинированный урок.
Систематизация представлений детей о предметах домашнего
обихода. Группировка предметов по их назначению.
Комбинированный урок.
Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями.
Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.
Формирование новых знаний.
Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими
предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.
Комбинированный урок.
Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг
Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли.
Комбинированный урок.
Проверка знаний и
умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование
адекватной оценки своих достижений.
Проверка знаний и умений.
Видеофрагменты (экранно-звуковое пособие); электронное
сопровождение к учебнику «Окружающий мир» А.А. Плешаков, 1 класс,
Поиск информации в сети Интернет (с помощью учителя) и правильное
использование информации для проекта. Презентация проекта. Виртуальные
экскурсии, экскурсию в природу.
Презентация к уроку, использование готового програмного продукта
мультимедийного учебника «Уроки Кирилла и Мефодия» (Наша планета – Земля).
|
— Понимать учебную задачу урока
и стремиться её выполнить;
— работать с картинной картой России, актуализировать
имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;
— сравнивать, различать и описывать герб
и флаг России;
— рассказывать о малой родине» и Москве как
столице государства;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из
них нужную информацию о Москве;
— узнавать достопримечательности
столицы;
— работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих
сверстников;
В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых
учатся:
— фотографировать наиболее значимые
достопримечательности своей малой родины;
— находить в семейном фотоархиве
соответствующий материал;
— интервьюировать членов своей семьи об истории
и достопримечательностях своей малой родины;
— составлять устный рассказ;
— выступать с подготовленным сообщением,
опираясь на фотографии
-наблюдать и сравнивать дневное и
ночное небо, рассказывать о нём;
— моделировать форму Солнца;
— работать в паре: моделировать форму
созвездий;
— работать со взрослыми: находить на ночном
небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за
созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);
— группировать объекты неживой природы (камешки)
по разным признакам;
— практическая работа: определять образцы
камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;
— различать гранит, кремень, известняк;
— практическая работа в группе: находить у
растений их части,показывать и называть;
— работать в паре: использовать представленную
информацию для получения новых знаний, различать цветки и
соцветия, осуществлять самопроверку
наблюдать комнатные растения в
школе и узнавать их по рисункам;
— практическая работа: определять комнатные растения
с помощью атласа-определителя;
— различать изученные растения;
— наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их
по рисункам;
— практическая работа: определять растения цветника с
помощью атласа-определителя;
— работать в паре: узнавать по фотографиям
растения цветника, осуществлять самопроверку;
— рассказывать о любимом цветке;
— наблюдать осенние изменения окраски листьев
на деревьях;
— узнавать листья в осеннем букете, в гербарии,
на рисунках и фотографиях;
— сравнивать и группировать листья по
различным признакам;
— практическая работа в группе: определять деревья
по листьям;
— описывать внешний вид листьев какого-либо
дерева;
— различать лиственные и хвойные деревья;
— практическая работа в группе: определять деревья
с помощью атласа-определителя;
— сравнивать ель и сосну;
— описывать дерево по плану;
— работать в паре: узнавать насекомых на
рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя,
осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;
— моделировать строение
чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;
— работать в паре: узнавать рыб на
рисунке, осуществлять самопроверку;
— описывать рыбу по плану;
— приводить примеры речных и морских рыб
с помощью атласа-определителя;
— практическая работа: исследовать строение
пера птицы;
— работать в паре: узнавать птиц на
рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;
— описывать птицу по плану;
— работать в паре: узнавать зверей на
рисунке, определять зверей с помощью
атласа-определителя, проводить самопроверку;
— устанавливать связь между строением тела
зверя и его образом жизни;
— характеризовать назначение бытовых
предметов;
— находить на рисунке предметы определённых
групп;
— работать в паре: группировать предметы
домашнего обихода; проводить взаимопроверку;
— определять составные части компьютера;
— характеризовать назначение частей
компьютера;
— сравнивать стационарный компьютер и
ноутбук;
— выявлять потенциально опасные
предметы домашнего обихода;
— характеризовать опасность бытовых
предметов;
— работать в паре: формулировать правила
перехода улицы,проводить самопроверку;
— моделировать устройство светофора;
— оценивать своё обращение с предметами
домашнего обихода и поведение на дороге;
— использовать глобус для знакомства с формой
нашей планеты;
— работать в паре: рассматривать рисунки-схемы
и объяснять особенности движения Земли;
— моделировать форму Земли;
— оценивать свои достижения и достижения других
учащихся
|
|
22.-33.
Как живет моя семья?
Проект «Моя семья».
Откуда в наш дом приходит вода и куда она
уходит?
Откуда в наш дом приходит электричество?
Как путешествует письмо?
Куда текут реки?
Откуда берутся снег и лёд?
Как живут растения?
Как живут животные?
Как зимой помочь птицам?
Откуда берётся и куда девается мусор?
Откуда в снежках грязь?
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу.
|
Знакомство
с целями и задачами раздела. Семья — это самые близкие люди. Что объединяет
членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи.
Комбинированный урок.
Подготовка
к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
Комбинированный урок.
Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища
людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных
вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды. Комбинированный урок.
Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие
бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его
потребителям..
Комбинированный урок.
Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции.
Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные
средства коммуникации. Комбинированный
урок.
Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о
движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.
Комбинированный урок.
Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.
Формирование новых знаний.
Растение как живой организм. Представление о
жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за
комнатными растениями.
Комбинированный урок.
Животные как живые организмы. Представление о
жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за
животными живого уголка.
Комбинированный урок.
Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о
зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.
Комбинированный урок.
Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в
доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора. Комбинированный урок.
Источники загрязнения нашей планеты и способы
защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде. Комбинированный урок.
Проверка знаний и умений. Представление
результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих
достижений. Комбинированный урок.
Комплекс интерактивных тестов «Наша
безопасность» (Дорожные знаки; Огонь, газ, вода; Колющие и режущие предметы.)
Виртуальные экскурсии, экскурсию в природу. Видеофрагменты (экранно-звуковое
пособие); электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир» А.А.
Плешаков, 1 класс,
|
— рассказывать о жизни семьи
по рисункам учебника;
— называть по именам (отчествам, фамилиям)
членов своей семьи;
— рассказывать об интересных событиях в жизни
своей семьи;
— оценивать значение семьи для человека и
общества.
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:
— отбирать из семейного архива
фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;
— интервьюировать членов семьи;
— оценивать значение семейных альбомов для
укрепления семейных отношений;
— прослеживать по рисунку-схеме путь
воды;
— обсуждать необходимость экономии воды;
— выяснять опасность употребления загрязнённой
воды;
— практическая работа: проводить опыты,
показывающие загрязнение воды и её очистку;
— отличать электроприборы от других бытовых
предметов, не использующих электричество;
— запомнить правила безопасности при обращении
с электричеством и электроприборами;
— анализировать схему выработки
электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость
экономии электроэнергии;
— наблюдать за работой почты и рассказывать о
ней;
— работать в паре: строить из разрезных деталей
схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о
путешествии письма,проводить взаимопроверку;
— прослеживать по рисунку-схеме путь
воды из реки в море;
— сравнивать реку и море;
— различать пресную и морскую воду;
— практическая работа в группе: проводить опыты
по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы
из опытов;
— наблюдать форму снежинок и отображать её
в рисунках;
— наблюдать за ростом и развитием
растений, рассказывать о своих наблюдениях;
— прослеживать по рисунку-схеме этапы
жизни растения;
— формулировать выводы об условиях, необходимых
для жизни растений;
— практическая работа в паре: ухаживать за
комнатными растениями;
— наблюдать за жизнью животных, рассказывать о
своих наблюдениях;
— работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы,осуществлять самопроверку;
— наблюдать зимующих птиц, различать зимующих
птиц по рисункам и в природе;
— обсуждать формы кормушек и виды корма для
птиц;
— практическая работа в паре: изготавливать простейшие
кормушки иподбирать из предложенного подходящий для птиц корм;
— определять с помощью рисунков учебника
источники возникновения мусора и способы его утилизации;
— обсуждать важность соблюдения чистоты в быту,
в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора
мусора;
— практическая работа в паре: исследовать снежки
и снеговую воду на наличие загрязнений;
— обсуждать источники появления загрязнений в
снеге;
— формулировать предложения по защите
окружающей среды от загрязнений;
— оценивать свои
достижения и достижения других учащихся
|
|
34.-44.
Когда учиться интересно?
Проект «Мой класс и моя школа»
Когда придёт суббота?
Когда наступит лето?
Где живут белые медведи?
Где живут слоны?
Где зимуют птицы?
Когда появилась одежда?
Когда изобрели велосипед?
Когда мы станем взрослыми?
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу.
|
Знакомство с целями и задачами раздела. Условия
интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный
коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с
учителем. Обращение к учителю. Комбинированный
урок.
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с
материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков
работы. Комбинированный урок.
Время и его течение. Прошлое, настоящее и
будущее. Последовательность дней недели. Комбинированный
урок.
Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия
осенних, зимних, весенних
и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён
года.
Комбинированный урок.
Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан
и Антарктида. Животный мир холодных районов.
Комбинированный урок.
Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес.
Животный мир жарких районов.
Комбинированный урок.
Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок
перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины,
заставляющие птиц улетать на зиму.
Комбинированный урок.
История появления одежды и развития моды.
Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её
назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная).
Комбинированный урок.
История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство
велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем,
детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на
велосипеде.
Комбинированный урок.
Отличие жизни взрослого человека от жизни
ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность
человека за состояние окружающего мира. Комбинированный
урок.
Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной
деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.
Проверка знаний и умений.
Видеофрагменты (экранно-звуковое пособие);
электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир» А.А. Плешаков, 1 класс.
Поиск информации в сети Интернет (с помощью учителя) и правильное
использование информации для проекта. Презентация проекта.
|
— анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия
интересной и успешной учёбы;
— работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях
взаимопомощи в классе;
— фотографировать наиболее интересные события в
классе, здание школы, классную комнату и т. д.
— коллективно составлять рассказ о школе
и классе;
— анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое,
настоящее и будущее;
— работать в паре: отображать с помощью
карточек последовательность дней недели, называть дни недели в
правильной последовательности, проводить взаимоконтроль;
— называть любимый день недели и объяснять,
почему именно он является любимым;
— анализировать схему смены времён года
и месяцев;называть времена года в правильной последовательности,соотносить времена
года и месяцы; заданий; характеризовать природные явления в разные
времена года;
— называть любимое время года и объяснять,
почему именно оно является любимым;
— практическая работа в паре: находить на
глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их,
осуществлять самоконтроль;
— рассматривать и сравнивать иллюстрации
учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных
районов;
— приводить примеры животных холодных
районов;
-находить на глобусе экватор и
жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;
— работать в группе: анализировать рисунок учебника,рассказывать по плану о полученной
информации;
— приводить примеры животных жарких
районов;
— различать зимующих и перелётных птиц;группировать (классифицировать)
птиц с использованием цветных фишек;
— работать в паре: выдвигать предположения о
местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;
— объяснять причины отлёта птиц в тёплые
края;
— приводить примеры зимующих и перелётных
птиц;
— прослеживать с
помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду
людей по рисунку;
— отличать национальную
одежду своего народа от одежды других народов;
— сравнивать старинные и современные
велосипеды;
— работать в паре: извлекать из учебника
информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;
— обсуждать роль велосипеда в нашей
жизни;
— запомнить правила безопасной езды на
велосипеде;
— сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;
— определять по фотографиям в учебнике
профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов
семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;
— оценивать свои достижения и достижения других
учащихся
|
|
Почему Солнце светит днем , звезды ночью?
Почему Луна бывает разной?
Почему идёт дождь и дует ветер?
Почему звенит звонок?
Почему радуга разноцветная?
Почему мы любим кошек и собак?
Проект « Мои домашние питомцы»
Почему мы не будем рвать цветы и ловить
бабочек?
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
Зачем мы спим ночью?
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Зачем нам телефон и телевизор?
Зачем нужны автомобили?
Зачем нужны поезда?
Зачем строят корабли?
Зачем строят самолёты?
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать
правила безопасности?
Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать
правила безопасности?
Зачем люди осваивают космос?
Почему мы часто слышим слово «экология»?
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце
— ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд.
Созвездие Льва. Комбинированный урок.
Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение
внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны.
Комбинированный урок.
Причины возникновения дождя и ветра. Их
значение для человека, растений и животных. Комбинированный урок.
Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина
возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.
Комбинированный урок.
Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения
радуги.
Комбинированный урок.
Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак).
Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.
Комбинированный урок.
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника,
распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
Урок-проект.
Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь
цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека.
Правила поведения на лугу. Комбинированный
урок.
Звуки леса, их разнообразие и красота.
Необходимость соблюдения тишины в лесу. Комбинированный
урок.
Значение сна в жизни человека. Правила
подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.
Комбинированный урок.
Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в
питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и
фруктов.
Комбинированный урок.
Важнейшие правила гигиены, необходимость их
соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.
Комбинированный урок.
Почта, телеграф, телефон — средства связи.
Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации.
Интернет.
Комбинированный урок.
Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие
и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль
будущего.
Комбинированный урок.
Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды
поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги.
Представление о развитии железнодорожного транспорта. Комбинированный урок.
Корабли (суда) — водный транспорт. Виды
кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные,
исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля. Комбинированный урок.
Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов
в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные).
Устройство самолёта.
Комбинированный урок.
Правила безопасности в автомобиле, в поезде и
на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе,
троллейбусе, трамвае). Комбинированный
урок.
Правила безопасности на водном и воздушном
транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте.
Комбинированный урок.
Систематизация сведений о космосе, полученных в
течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин
— первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные
станции.
Комбинированный урок.
Первоначальное представление об экологии.
Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.
Комбинированный урок.
Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной
деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.
Виртуальные экскурсии, экскурсию в природу.
Видеофрагменты (экранно-звуковое пособие); электронное сопровождение к
учебнику «Окружающий мир» А.А. Плешаков, 1 класс. Поиск информации в сети
Интернет (с помощью учителя) и правильное использование информации для
проекта. Презентация проекта.
|
— сопоставлять видимые и реальные размеры
звёзд, в том числе и Солнца;
— работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд
(Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус),проводить взаимопроверку;
— анализировать схемы движения Луны вокруг
Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы
о причинах изменения внешнего вида Луны;
— моделировать из пластилина форму
Луны;
— наблюдать за дождями и ветром;
— работать в группе: рассказывать по
рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из
списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины
возникновения дождя и ветра;
— анализировать рисунок
учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;
— практическая работа в паре: исследовать возникновение
и распространение звуков;
— обсуждать, почему и как следует беречь уши;
— высказывать предположения о причине
возникновения эха,
— описывать чувства, возникающие при виде
радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку
учебника;
— запомнить последовательность цветов радуги с
помощью мнемонического приёма;
— высказывать предположения о причинах
возникновения радуги,
— описывать по плану своего домашнего
питомца (кошку, собаку);
— обсуждать наше отношение к домашним
питомцам;
— рассказывать по рисункам учебника об
уходе за кошкой и собакой;
— составлять рассказ о своей кошке (собаке), её
характере, повадках, играх;
— презентовать свой проект с демонстрацией
фотографий.
— рассматривать и сравнивать рисунки
учебника,оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению
к природе, формулировать правила поведения в природе,сопоставлять их
с эталоном;
— устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на
основе информации учебника;
— определять лесных обитателей по звукам,
которые они издают; передавать голосом звуки леса;
— объяснять (с опорой на рисунок учебника),
почему в лесу нужно соблюдать тишину;
— работать в паре: рассказывать о правилах
подготовки ко сну,
— оценивать правильность своей
подготовки ко сну;
— рассказывать (на основе наблюдений) о
сне животных;обсуждать информацию о животных, которые ночью не
спят,
— работать в группе: находить в учебнике
информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль
витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;
— запомнить правила гигиены при употреблении
овощей и фруктов;
— обосновывать необходимость чистки
зубов и мытья рук,
— отбирать из предложенных нужные предметы
гигиены,объяснять их назначение;
— рассказывать по рисункам, в каких случаях
следует мыть руки; — формулировать основные
правила гигиены;
— различать средства связи и
средства массовой информации;
— рассказывать (с опорой на
фотографии в учебнике) о видах телефонов;
— объяснять назначение радиоприёмника,
телевизора, газет и журналов;
— работать в паре: сравнивать старинные
и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);
— обсуждать назначение
Интернета;
— классифицировать автомобили и объяснять их
назначение;
— работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с
устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;
— классифицировать поезда
в зависимости от их назначения;
— работать в паре: рассказывать об устройстве
железной дороги, осуществлять самоконтроль;
— классифицировать корабли в зависимости от их
назначения;
— рассказывать о своих впечатлениях от плавания
на корабле;
— классифицировать самолёты
в зависимости от их назначения;
— рассказывать о своих
впечатлениях от полёта на самолёте;
— обсуждать необходимость соблюдения правил
безопасности в транспорте;
— работать в группе: знакомиться с правилами
безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о
правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;
— участвовать в ролевой игре, моделирующей
правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;
— работать в группе: знакомиться с правилами
безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;
— участвовать в ролевой игре, моделирующей
правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной
ситуации;
— рассказывать об освоении человеком космоса,
опираясь на иллюстрации учебника;
— приводить примеры взаимосвязей между
человеком и природой;
— оценивать свои поступки по отношению к
природе и рассказывать о них;
— участвовать в конкурсе рисунков на тему
«Чудесный мир природы»;
— оценивать свои
достижения и достижения других учащихся
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.