Рабочая программа по окружающему миру

Аннотация на учебную программу по ФГОС в 4 классе

Рабочая программа курса «Окружающий мир» составлена на основе:

1.     Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (М.: Просвещение, 2011)

в соответствии с:

2.     Примерной программой начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться (М.: Просвещение, 2012г.).

3.     Авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (М.: Просвещение, 2011 г.)

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 270 часов: 1 класс – 66 часов (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы – по 68 часов (34 учебные недели)

Цели курса

Изучение окружающего мира в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

Ø развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

Ø освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

Ø воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи курса:

Ø Формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.

Ø Воспитывать любовь к своему городу (селу), к своей Родине.

Ø Формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе:

4.      Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (М.: Просвещение, 2011)

в соответствии с:

5.      Примерной программой начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться (М.: Просвещение, 2012г.).

6.      Авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (М.: Просвещение, 2011 г.)

Разделы программы

Земля и человечество

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы:

знакомство с картой звездного неба;

поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте;

знакомство с историческими картами.

Природа России

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы:

поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край — часть большой страны

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии:

Формы поверхности нашей местности;

Экскурсия в краеведческий музей села Венгерова.

Практические работы:

знакомство с картой края;

рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств;

рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя;

знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории

 Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого.

Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.

Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия.

Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в ХIII—ХV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья   — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХIII—ХV вв.

Наше Отечество в ХVI—ХVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в ХVI—ХVII вв.

Россия в ХVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в ХVIII в.

Россия в ХIХ — начале ХХ в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в ХIХ — начале ХХ в.

Россия в ХХ в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.

Наша страна в 1945—1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. ХХ в. Культура России в ХХ в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия

Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Экскурсии:

Экскурсия в школьный музей «Славные символы России».

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе.

Личностные результаты

овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием ;
• формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и человеком, между разными странами и народами;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
• формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
• внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;
• этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
• способность к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметные результаты
Регулятивные
сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
• планировать свои действия в течение урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
• контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по различным признакам;
• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и  пр.;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
• моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные
включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 
• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
• составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Предметные результаты

·         Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

·         способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;

·         что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;

·         некоторые современные экологические проблемы;

·         природные зоны России;

·         особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;

·         исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

·         важнейшие события и великих людей отечественной истории;

·          государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

·         распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

·         проводить наблюдения природных тел и явлений;

·         в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

·         приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

·         соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

·         приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

·         приводить примеры народов России;

·         самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

·         применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

·         владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебно-методические пособия:

·         Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Просвещение, 2012

·         Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс: рабочая тетрадь: в 2 ч. М.: Просвещение, 2012

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс

№	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты			Д/з	Дата проведения
			предметные	метапредметные	личностные
1	Мир глазами астронома.	Комбинированный	Получить понятие об астрономии как науке. Вселенная (Космос), Солнце. Солнечная система. Планеты Солнечной системы. Их расположение относительно Солнца.	Формулировать выводы по изученному материалу.	Оценивать результаты своей работы на    уроке.
2	Планеты Солнечной системы.	Комбинированный	Уметь дать характеристика Земли, Меркурия и Юпитера, знать естественные спутники планет.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.	Оценивать результаты своей работы на    уроке.	;
3	Звёздное небо – Великая книга  Природы.	Комбинированный	Знакомство с правилами наблюдения звездного неба. Показывать изучаемые звёзды и созвездия на картах звёздного неба.	Формулировать выводы по изученному материалу.	Способность сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
4	Мир глазами географа Практическая работа: показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте.	Комбинированный	Понятие о географии как науке и географических объектах. Карта полушарий. История создания карт в мире и в России, история создания глобуса.	Работа с картой.	Оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.
5	Мир глазами историка Практическая работа: знакомство с историческими картами.	Комбинированный	Понятие об истории как науке. Источники исторических сведений. Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории.	Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию  из учебника и дополнительных источников.	Способность сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
6	Когда и где?	Комбинированный	Понятия о веке (столетии) и тысячелетии, нашей эре. Летосчисление в древности. Историческая карта. «Лента времени».	Определять по  век, в котором происходили исторические события.	Способность сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
7	Мир глазами эколога.	Комбинированный	Понятия об экологии и экологических проблемах. Международные соглашения по охране окружающей среды, организации, экологические дни.	Характеризовать влияние человека на природу в старину и в наше время. Определять правильные и неправильные формы поведения человека в природе.	Предлагать свои меры по решению экологических проблем.
8	Сокровища Земли под охраной человечества.	Комбинированный	Понятие о Всемирном наследии, Всемирном природном, Всемирном культурном наследии. Наиболее значимые объекты Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом. Международная красная книга.	Характеризовать влияние человека на природу в старину и в наше время. Определять правильные и неправильные формы поведения человека в природе.	Оценивать личную роль в охране природы.
9	Повторение изученного.	Контроль знаний	Закрепить изученное.	Оценивать свои знания по изученной теме.	Оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.
10	Равнины и горы России. Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов.	Комбинированный	Формы рельефа России. Наиболее крупные равнины, плоскогорья, горы.	Находить и показывать на физической карте  территорию России, её государственную границу, равнины и горы.	Развивать эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии.
11	Моря, озёра и реки России.  Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов.	Комбинированный	Моря Северного Ледовитого, Атлантического и Тихого океанов. Озера: Каспийское, Байкал, Ладожское и Онежское. Реки: Волга, Обь, Енисей, Лена и Амур.	Находить и показывать на физической  карте России разные водоёмы и определять их названия. Сравнивать и различать разные формы водоёмов.	Развивать эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии.
12	Природные зоны России.	Комбинированный	Карта природных зон России. План изучения природной зоны. Причина смены природных зон. Широтная и высотная поясность.	Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.	Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон.
13	Зона арктических пустынь. Практическая работа: поиск и показ арктических пустынь на физической карте и карте природных зон.	Комбинированный	Местоположение зоны арктических пустынь. Зависимость природных особенностей Арктики от освещенности её Солнцем. Полярный день и полярная ночь. Северные сияния. Флора и фауна Арктики. Цепи питания в зоне арктических пустынь.	Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.	Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон.
14	Тундра. Практическая работа: поиск и показ зоны тундры на физической карте и карте природных зон.	Комбинированный	Местоположение зоны тундры, обозначение ее на карте природных зон. Природные особенности зоны тундры, флора и фауна. Экологические связи в зоне тундры.	Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.	Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон.
15	Леса России. Практическая работа: поиск и показ зоны лесов на физической карте и карте природных зон.	Комбинированный	Местоположение зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов, зависимость их флоры и фауны от освещенности и почв. Флора и фауна зоны лесов. Экологические связи в лесных зонах.	Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.	Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон.
16	Лес и человек.	Комбинированный	Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в лесных зонах.	Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.	Развивать эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии.
17	Зона степей. Практическая работа: поиск и показ зоны степей  на физической карте и карте природных зон.	Комбинированный	Местоположение зоны степей, ее природные особенности, флора и фауна. Экологические проблемы степной зоны. Питомники для редких животных. Заповедники.	Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.	Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон.
18	Пустыни.  Практическая работа: поиск и показ зон полупустынь и пустынь на физической карте и карте природных зон.	Комбинированный	Местоположение зоны полупустынь и пустынь, ее природные особенности, флора и фауна. Приспособление растений и животных полупустынь и пустынь к природным условиям.	Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.	Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон.
19	У Чёрного моря. Практическая работа: поиск и показ зоны субтропиков на физической карте и карте природных зон.	Комбинированный	Местоположение зоны субтропиков, ее природные особенности, флора и фауна. Курорты Черноморского побережья. Экологические проблемы зоны, животные и растения, внесенные в Красную книгу.	Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний.	Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон.
20	Наш край. Экскурсия «Формы поверхности нашей местности».	Комбинированный	Выяснение с помощью карт и в ходе экскурсии, в какой части России находится регион, каков рельеф поверхности, в какой природной зоне находится.	Находить на карте России родной регион.	Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна.
21	Поверхность нашего края.	Комбинированный	Мелкие формы рельефа равнин: балки, овраги. Охрана почвы от заовраживания, от несанкционированных свалок.	Характеризовать формы земной поверхности своего региона.	Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна.
22	Водные богатства нашего края.	Комбинированный	Водные объекты своего региона. Значение водоемов для жизни в регионе. Источники загрязнения вод в регионе.	Характеризовать водоёмы нашей местности	Познакомиться с правилами  поведения на воде.
23	Наши подземные богатства. Практическая работа: свойства  полезных ископаемых .	Комбинированный	Знакомство с полезными ископаемыми.	Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере нашего края).	Различать изученные полезные ископаемые.
24	Земля-кормилица.	Комбинированный	Узнать типы почв. Почвы родного края. Охрана почв.	Оценивать плодородие почв нашего края.	Объяснять влияние человека на природу.
25	Жизнь леса. Практическая работа: работа с гербарием растений леса.	Комбинированный	Понятие о природном сообществе. Природное сообщество смешанного леса.	Характеризовать природное сообщество лес, взаимосвязи в  этом сообществе растений и животных.	Объяснять влияние человека на природу.
26	Жизнь луга. Практическая работа: работа с гербарием растений луга.	Комбинированный	Природное сообщество лугаа. Охрана лугов.	Характеризовать влияние человека на природное сообщество луг.	Оценивать личную роль в охране природы.
27	Жизнь в пресных водах.	Комбинированный	Природное сообщество пресных вод. Охрана пресноводной флоры и фауны.	Характеризовать, влияние человека на природное сообщество водоём.	Правила поведения у водоема.
28	Растениеводство в нашем крае. культур.	Комбинированный	Познакомиться с растениеводством  как отраслью сельского хозяйства	Знать сорта культурных растений, отрасли растениеводства в регионе.	Объяснять влияние человека на природу.
29	Незаметные защитники урожая.	Комбинированный	Познакомиться с незаметными защитниками урожая.	Оценивать роль животных в защите урожая.	Воспитывать любовь к природе.
30	Животноводство в нашем крае.	Комбинированный	Познакомиться с животноводством как отраслью сельского хозяйства.	Знать отрасли животноводства в своем регионе.	Уметь ухаживать за домашними животными.
31	Наши проекты.	Урок-проект	Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций (слайдов) и других подготовленных материалов.	Умение обрабатывать информацию, выступать с сообщением в классе.	Воспитывать любовь к природе.
32	Экскурсия по родному селу.	Экскурсия	Знакомство с историей своего села.	Составлять рассказ на заданную тему.	Воспитывать любовь к родному краю.
33-34	Проверим себя и оценим свои достижения.	Контроль знаний	Проверить знание изученного материала.	Оценивать свои знания.	Мотивация к творческому труду, работе на результат.
35	Начало истории человечества.	Комбинированный	Познакомить с историей первобытного общества. Первобытное искусство.	Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.	Формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием.
36	Мир древности: далёкий и близкий.	Комбинированный	Познакомить с историей Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки.	Выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной).	Формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием.
37	Средние века: время рыцарей и замков.	Комбинированный	Средние века в истории Европы. Возникновение городов. Появление мировых религий (древность, Средние века). Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания.	Выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной).	Формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием.
38	Новое время: встреча Европы и Америки.	Комбинированный	Новое время в истории Европы. Развитие предпринимательства, достижения в области науки и культуры. Великие географические открытия. Развитие техники.	Формулировать выводы по изученному материалу.	Оценивать свои достижения.
39	Новейшее время: история продолжается сегодня.	Комбинированный	Познакомить с научными открытиями и техническими изобретениями  XX-XXI веков.	Формулировать выводы по изученному материалу.	Оценивать свои достижения.
40	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Страницы всемирной истории».	Контроль знаний	Проверить и закрепить изученное.	Формулировать выводы по изученному материалу.	Оценивать свои достижения.
41	Жизнь древних славян. Работа с картой.	Комбинированный	Расселение восточных славян. Древнеславянские племена. Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Союзы племен.	Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.	Проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием.
42	Во времена Древней Руси.	Комбинированный	Торговый путь «Из варяг в греки». Основание Новгорода и Киева. Призвание на княжение Рюрика. Возникновение Древнерусского государства. Многонациональный характер Древней Руси. Поход Олега на Византию. Крещение Древней Руси.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.	Проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием.
43	Страна городов. Работа с картой и схемами.	Комбинированный	Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.	Проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием.
44	Из книжной сокровищницы Древней Руси.	Комбинированный	Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Распространение грамотности в Древней Руси. Древнерусские летописи. «Повесть временных лет».	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.	Проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием.
45	Трудные времена на Русской земле.	Комбинированный	Феодальная раздробленность Руси в середине XII века. Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский.	Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки.	Проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием.
46	Русь расправляет крылья.	Комбинированный	Возрождение северо-восточных земель Руси в конце XIII — начале XIV века. Московский князь Иван Калита – собиратель русских земель. Сергий Радонежский.	Формулировать выводы по изученному материалу.	Проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием.
47	Куликовская битва. Работа с картой.	Комбинированный	Поход Мамая на Русь. Ход Куликовской битвы. Победа русских войск.	Формулировать выводы по изученному материалу.	Проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием.
48	Иван Третий.	Комбинированный	Падение монгольского ига. Объединение княжеств вокруг Москвы. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.	Проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием.
49	Мастера печатных дел.	Комбинированный	Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Федоров. Издание учебников Василия Бурцева, Мелетия Смотрицкого, Кариона Истомина.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.	Проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием.
50	Патриоты России.	Комбинированный	Смута. Польская интервенция. Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Романова.	Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.	Проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием.
51	Пётр Великий.	Комбинированный	Петр I – первый российский император.	Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга.	Проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием.
52	Михаил Васильевич Ломоносов.	Комбинированный	Биография М.В.Ломоносова. Энциклопедический характер его деятельности. Основание Московского университета.	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Оценивать свои достижения.
53	Екатерина Великая.	Комбинированный	Екатерина Великая – продолжательница реформ Петра I.	Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.	Высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю.
54	Отечественная война 1812 года. Работа с картой.	Комбинированный	Вторжение в Россию армии Наполеона. Победа над Наполеоном.	Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.	Высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю.
55	Страницы истории ХIХ века.  Работа с картой.	Комбинированный	Декабристы, основные идеи движения, выступление 14 декабря 1825 года.	Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.	Высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю.
56	Россия вступает в ХХ век.	Комбинированный	Николай II – последний император России. Гибель царской семьи. Победа большевиков.	Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.	Высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю.
57	Страницы истории 20 - 30-х годов. Работа с картой.	Комбинированный	Образование СССР. Государственная собственность в промышленности. Борьба с неграмотностью. Индустриализация, коллективизация, культурная революция. Репрессии 1930-х годов.	Знание символики СССР.	Оценивать свои достижения.
58	Великая война и Великая Победа. Работа с картой.	Комбинированный	Познакомить  с историей Великой Отечественной войны. Победы.	Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.	Высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю.
59	Страна, открывшая путь в космос.	Комбинированный	Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин – первый космонавт Земли.	Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.	Высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю.
60	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Страницы истории России».	Контроль знаний	Проверка знаний.	Формулировать выводы по изученному материалу.	Оценивать свои достижения.
61	Основной закон России и права человека.	Комбинированный	Понятие о федеративном устройстве России. Конституция – основной закон  страны. Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка.	Использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.	Знать государственные праздники России.
62	Мы – граждане России.	Комбинированный	Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина Российской Федерации.	Готовить рассказ а на основе анализа иллюстративного материала и собственного социального опыта.	Проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием.
63	Славные символы России. Экскурсия в школьный музей.	Экскурсия	Государственный герб, флаг и гимн.	Подбирать информацию об отдельных фактах истории.	Знать текст гимна РФ.
64	Такие разные праздники.	Комбинированный	Понятие о праздниках.	Рассказывать о родной стране и её святынях, праздничных днях России на основе данных, полученных из источников массовой информации.	Различать государственные, профессиональные, церковные, национальные праздники.
65	Путешествие по России.  Работа с картой.	Комбинированный	Регионы и города России.	Узнавать исторические памятники, культовые сооружения, соотносить их с определённой эпохой, событием, фактом.	Оценивать свои достижения.
66	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Современная Россия».	Комбинированный	Проверка знаний.	Формулировать выводы по изученному материалу.	Оценивать свои достижения.
67	Итоговая диагностическая работа	Контроль знаний	Проверка знаний.	Формулировать выводы по изученному материалу.	Оценивать свои достижения.
68	Презентация проектов.	Урок-проект	Презентация проектов.	Подготавливать рассказ о важнейших изученных событиях из истории Отечества. Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.	Оценивать свои достижения.