Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса составлено на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г)

2. Примерной программы по учебным предметам начальной школы (М., «Просвещение», 2011г.)

3.УМК «Перспективная начальная школа»

4. Письма МО и Н РТ от 08.07.2014года № 11005/14 «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году»

5.Учебного плана МБОУ -Аланская средняя общеобразовательная школа Тюлячинского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год

Цель: - формирование у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности. Задачи: - сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта: опыта сельской жизни – с естественно – природным ритмом жизни, и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;

- последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работы с научно – популярной, справочной литературой;

- проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;

- изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно – научных и обществоведческих дисциплин;

- воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

- охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

Планируемые результаты:

Учащиеся должны знать/понимать:

- название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;

- названия: своего государства (Россия), столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);

- государственную символику России; - первый куплет и припев гимна России;

- виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);

- правила поведения в городе во время экскурсии;

- что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);

- название органов чувств и их функций;

- названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);

- основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;

- названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений; 8-10 животных (на уровне рода);

- название каждого времени года и их последовательность;

- основные признаки времен года;

- правила безопасности на воде в зимнее и летнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

- правила безопасности дорожного движения.

Уметь: - соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;

- проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;

- различать объекты природы и изделия человека;

- различать объекты живой и неживой природы;

- различать части растений, отображать их в рисунке;

- приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);

- приводить примеры животных разных групп ( насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;

- приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;

- приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;

- приводить примеры съедобных грибов своего края;

- приводить примеры ядовитых ягод своего края;

- ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;

- называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

- установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;

- написания на конверте своего адреса;

- выполнения правил поведения в природе и участие в ее охране;

- подписывать почтовый конверт (адрес научного клуба «Мы и окружающий мир», обратный адрес).







Содержание программы





п/п

Разделы, темы

Количество часов

1.

Наблюдение как способ получения

ответов на вопросы об окружающем нас мире.




8 ч

2.

Живая природа.

10 ч

3.

Природа и ее сезонные изменения.

38 ч

4.

Наша родина – Россия.

10 ч


Итого

66 ч

























Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (8ч)

Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие (2-3) предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Окружающий ребенка мир – природа живая и неживая (на уровне различения объектов живой и неживой природы, объектов природы от изделий). Органы чувств человека. Свойства объектов, которые можно определять с помощью органов чувств. Получение знаний с помощью органов чувств о естественных и искусственных объектах окружающего мира.

Практические работы: различение звуков, определение вкуса, температуры (теплое, холодное), мягкости, твердости, формы, влажности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств.

Живая природа ( 10ч)

Признаки живой природы ( живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

Животные как часть живой природы. Насекомые, рыбы, птицы, звери как наиболее доступные для выделения детьми группы животных. Дикие и домашние животные.

Растения – часть живой природы. Какие бывают растения: травы, кустарники, деревья. Части Растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по выбору учителя). Способы распространения растений. Распознавание деревьев своей местности по листьям, плодам, кронам.

Практические работы: наблюдения за прорастанием семян, ростом растений, способами распространения растений на новые места.

Природа и ее сезонные изменения (38ч)

Семена времен года. Осенние изменения в неживой природе. Жизнь растений осенью. Хвойные и лиственные деревья осенью. Изменение окраски листьев деревьев и кустарников. Листопад. Труд людей осенью. Жизнь животных осенью. Зимние изменения в неживой природе. Первоначальное представления о разном состоянии воды (снег, лед). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время года Жизнь в воде подо льдом. Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой. Труд людей зимой. Весенние изменения в неживой природе. Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистее раннецветущие растения. Жизнь животных весной. Природа в летнее время года. Съедобные и несъедобные ягоды. Знакомство с грибами на примере шляпочных грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Лекарственные растения. Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений. Безопасное поведение в природе. Первое знакомство с термином «Экология». Красная книга России.

Практические работы, наблюдения, экскурсии: урок-экскурсия осенью с целью наблюдения за изменениями в природе. Опыт, доказывающий, что лед – это замерзшая вода. Опыт, доказывающий, что тонкий лед опасен. Опыт, доказывающий, чист ли белый снег. Рассматривание с помощью лупы зачаток листьев в пучках. Длительное наблюдение за распусканием почек. Урок-экскурсия с целью различения деревьев и кустарников родного края зимой. Наблюдения за повадками домашних животных, диких птиц.

Наша родина – Россия (10ч)

Первоначальные представления о родном Крае, о Родине: Россия – многонациональная страна. Столица нашей родины Москва. Достопримечательности Москвы (Красная площадь, Кремль). Знакомство с государственной символикой: флаг России, герб России, гимн России Экскурсия в город по достопримечательностям родного края.

3.Учебно-методическое планирование по окружающему миру

1.Класс 1

2.Количество часов: всего66 часов; в неделю 2 часа

3.Перечень практических работ:

Практическая работа № 1 «Различение звуков»;

Практическая работа № 2 «Определение вкуса, мягкости, твердости, формы, влажности, цвета с помощью органов чувств»;

Практическая работа № 3 «Наблюдение за прорастанием семян, ростом растений»;

Практическая работа № 4 «Наблюдение за способами распространения растений на новые места»;

Практическая работа № 5 «Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках».

Учебник:

1.Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/учебник, 2010г.

УМК:

1. Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир.1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/учебник, 2011г.

2. Целоусова Т.Ю. 1 класс .Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир».– М.: «Вако», 2011г.



тематическОЕ планИРОВАНИЕ


п/п



Тема урока


Кол-во ча

сов



Тип урока



Элементы содержания или виды учебной деятельности



Планируемые результаты


Вид

контроля



УУД



Дата




Примеча

ние

План

Факт

1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12








1




Наблюдение

как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире
(8 часов)

Где живет семья Булатовых .

Булатовлар гаиләсе кайда яши.









1









Изуче-ние нового










Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Семья. Дорога от дома до школы









Знать адрес: название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес школы.

Уметь описывать дорогу
от дома до школы









Фронталь-ная беседа











Познавательные (анализ)

Личностные (смыслооб-разование)

Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)








2.09




2

Где живет семья Булатовых.

Закрепление. (с. 3–5)

Булатовлар гаиләсе кайда яши.Ныгыту.

1

Комби-ниро-ван-

ный

Текущий

Познавательные (построение логической цепи рассуждений) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

3.09



3

Мы познаем мир

(с. 6–7) . П/р № 1 «Различение звуков».Без дөньяны танып беләбез.

1

Изуче-ние нового

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу. Правила поведения в природе. Ознакомление с признаком предмета (цвет, форма, размер)

Знать правила поведения
в природе.

Уметь определять признаки различных объектов природы; проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях

Практическая работа

Познавательные (анализ, выдвижение гипотез, доказательство) Коммуни-кативные (взаимодей-ствие)

Личностные (смыслооб-разование, нравственно-этичекая ориент)

9.09



4

Мы познаем мир

(с. 6–7) . П/р № 2 « Определение вкуса, мягкости, твердости, формы, влажности, цвета с помощью органов чувств»Без дөньяны танып беләбез.П/э№2


1

Комби-ниро-ван-

ный

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (смыслооб-разование) Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (анализ, выдвижение гипотез, доказательство)

10.09



5

Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств

(с. 8–9)

Без әйләнә-тирә дөньяны сизү органнары ярдәмендә тоябыз.

1

Практи

кум

Что такое окружающий мир. Природа как важнейшее условие жизни человека. Органы чувств: нос, глаза, уши, кожа

Знать название органов чувств и их функции.

Уметь изучать окружающий мир с помощью органов чувств;

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (самоопределение, (нравственно-этическая ориент)

Регулятивные (планирование)

16.09



6

Мы познаем

окружающий мир
с помощью органов чувств. Закрепление. (с. 8–9)

Без әйләнә-тирә дөньяны сизү органнары ярдәмендә тоябыз.Ныгыту

1

Комби

ниро

ван

ный

Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыт

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); выполнять простейшие опыты и обобщать результаты, делать выводы

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Познавательные (анализ, выдвижение гипотез, доказательство)

17.09



7

Что нас окружает

(с. 10–11)

Безне нәрсәләр әйләндереп алган?

1

Изуче

ние нового

Как человек познает природу. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие
от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Признаки живой природы

Уметь различать объекты неживой и живой природы; выделять из объектов неживой природы изделия человека.

Иметь представление о животных

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Познавательные ( анализ, построение логической цепи рассуждений) Личностные (смыслообразование) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

23.09



8

Что нас окружает. Закрепление.

(с. 10–11)

Безне нәрсәләр әйләндереп алган?Ныгыту.


1

Комби-ни-

рован-

ный

Текущий. Заполне

ние дневни

ков наблю-дений

Познавательные (построение логической цепи рассуждений анализ, выдвижение гипотез, доказательство) Регулятивные (планирование) коммуника-тивные (планирование)

24.09





9

Живая приро-да (10 часов)

Животные – часть природы (с. 12–13)

Җәнлекләр-табигатьнең бер өлеше.



1

Комби-ни-

рован-

ный

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения. Отличительные признаки животных

Знать признаки живых организмов; отличительные признаки зверей.

Уметь приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида



Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений



Личностные (смыслообразование) Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные

(сравнение, классифика-ция)

30.09



10

Дикие и домашние животные (с. 14–15)

Кыргый җәнлекләр һәм йорт хайваннары.


1

Комби-ниро-ван-

ный

Отличительные признаки диких и домашних животных

Знать названия и внешние отличительные признаки

8–10 животных.

Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (самоопределение)

Познавательные

(сравнение, классифика-ция) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

1.10



11

Дикие и домашние животные. Закрепление. (с. 14–15)

Кыргый җәнлекләр һәм йорт хайваннары.Ны-

гыту.

1

Комби

ни

рован

ный

Отличительные признаки диких и домашних животных

Знать названия и внешние отличительные признаки

8–10 животных.

Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

7.10



12

Насекомые – часть природы (с. 16–17)

Бөҗәкләр-табигатьнең бер өлеше.

1

Изуче

ние нового

Ознакомление с отличительными признаками насекомых

Знать отличительные признаки насекомых.

Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых; называть насекомых родного края

Провероч-ная работа

Личностные (самоопределение)

Познавательные

(сравнение, классификация) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

9.10



13

Насекомые – часть природы. Закрепление. (с. 16–17)

Бөҗәкләр-табигатьнең бер өлеше.Ныгыту.


1

Комби

ниро

ван

ный

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (самоопределение, подчинение своих желаний сознательно поставленным целям) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные

(умение договариваться, находить общее решение)

14.10



14

Растения – часть живой природы

(с. 18–19

Үсемлекләр-терек табигатьнең бер өлеше..

1

Изуче

ние нового

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Части растения

Знать общие признаки для всех растений; названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); названия и внешние отличительные признаки 8–10 растений (на уровне рода).

Текущий. Индивиду-

альный опрос


16.10



15

Растения – часть живой природы. Закрепление.

(с. 18–19)

Үсемлекләр-терек табигатьнең бер өлеше.Ныгыту.


1

Комби

ни

рован

ный


Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориент)

Коммуникативные (планирование)

Познавательные

(сравнение, классифика--ция) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Регулятивные

(оценка своей работы по заданным критериям)

21.10



16

Что общего у трав, кустарников и деревьев (с. 20–21)

П/р № 3 «Наблюдение за прорастанием семян, ростом растений».

Үләннәр,куаклар һәм агачларның уртаклыгы нәрсәдә?П/э№3


1

Комби

ни

рован

ный

Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков

Уметь различать части растений, отображать их в рисунке

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (смыслообразование ) Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные

(сравнение, классифика-ция)

23.10



17

Как растения расселяются на новые места

(с. 22–23) . П/р № 4 «Наблюдение за способами распространения растений на новые места»

Үсемлекләр яңа урыннарга ничек күчә.П/э№4 .

1

Изуче

ние нового

Особенности распространения плодов и семян. Отличительные признаки плодов и семян, распространяемых ветром, животными, человеком

Знать способы распространения семян.

Уметь анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (планирова-ние) Коммуникативные

(взаимодействие под руководством учителя)

28..10



18

Как растения расселяются на новые места. Закрепление.

(с. 22–23)

Үсемлекләр яңа урыннарга ничек күчә.Ныгыту.


1

Комби

ни

рован

ный

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (смыслообразование) Регулятивные

(коррекция, оценка коммуникативные (работа по плану)

Коммуникативные

(постановка вопросов, управление партнёром)


30.10







19

Природа и её сезонные изменения
(38 часов)

Природа и ее сезонные изменения

(с. 24–25)

Табигать һәм аның фасыл үзгәрешләре.





1





Изуче

ние нового





Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях). Времена года, их особенности






Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

Иметь представление о сезонных изменениях в природе





Тест






Личностные (смыслообразование, (самоопределение)

Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)







11.11






20

Жизнь растений осенью (с. 26–27)

Үсемлекләрнең көзге халәте.

1

Изуче

ние нового

Изменения в жизни растений осенью. Признаки осени. Правила поведения во время экскурсии

Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период. Уметь анализировать изменения природы осенью

Текущий

Личностные (нравствен-но-этическая ориент) Познавательные (Смысловое чтение) коммуникативные (планирование) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

13.11



21

Жизнь растений осенью. Закрепление. (с. 26–27)

Үсемлекләрнең көзге халәте.Ныгыту.


1

Комби-ниро-ван-

ный

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (строить оценочные высказывания)


18.11



22

Труд людей осенью.

(с. 28–29)

Кешеләрнең көзге эшләре.

1

Урок-практи

кум

Особенности времен года (на основе наблюдений). признаки овощей и фруктов. Техника безопасности (ТБ) при работе в саду

Знать о труде людей осенью в саду, огороде, поле.

Уметь различать овощи
и фрукты; выполнять работу

в огороде осенью


Личностные (самоопределение)

Регулятивные (планирова-ние) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

20.11



23

Как животные готовятся к зиме

(с. 30–31)

Җәнлекләр кышка ничек әзерләнә?.

1

Изуче

ние нового

Признаки зимы (на основе наблюдений). Подготовка животных к зиме

Знать особенности жизни животных осенью в связи
с подготовкой к зимнему периоду.

Уметь анализировать изменения природы зимой

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

25.11



24

Как животные готовятся к зиме. Закрепление.

(с. 30–31)

Җәнлекләр кышка ничек әзерләнә?Ныгыту.

1

Комби

ниро

ван

ный

Перелетные и зимующие птицы

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)


27.11



25

Пришла зима.Урок-экскурсия.

(с. 32–33)

Кыш килде.

1

Изуче-ние нового

Времена года. Изменение в природе с приходом зимы (на основе наблюдений)

Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

2.12



26

Пришла зима

(с. 32–33) Опыт «Лед – замерзшая вода»

Кыш килде.Тәҗрибә

Боз-ул туңган су”.

1

Комби

ни

рован

ный

ТБ во время зимних игр

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)


4.12




27

Снежные загадки

(с. 34–35) . Опыт «Тонкий лед опасен»

Кар табышмаклары.

Тәҗрибә.”Юка боз хәтәр”.

1

Комби-ни

рован

ный

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды). Разные состояния воды. Вода в природе

Знать правила наблюдения и проведения опытов.

Уметь обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе
с приходом зимы. Иметь элементарное представление
об образовании снежинок

Наблюде-ние

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

9.12



28

Жизнь лесных зверей зимой (с. 36–37)

Урман җәнлекләренең кышкы тормышы.

1

Изучение нового

Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время. Признаки сходства млекопитающих животных: зверей

Знать о зимовке животных; о работе лесника зимой.

Уметь оказывать помощь животным зимой

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

11.12



29

Жизнь лесных зверей зимой (с. 36–37) . Опыт «Чист ли белый снег».

Урман җәнлекләренең кышкы тормышы.

Тәҗрибә:”Ак кар чистамы?”

1

Комби

ни

рован

ный

Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время. Признаки сходства млекопитающих животных: зверей

Знать о зимовке животных

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Познавательные (Смысловое чтение)

16.12



30

Как помочь птицам зимой (с. 38–39)

Кошларга кышын ничек ярдәм итәргә?

1

Изуче

ние нового

Особенности времен года (на основе наблюдений). Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время

Знать признаки, по которым из всех животных выделяется особая группа – группа птиц; виды зимующих птиц

Текущий. Заполне

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (смыслообразование, самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение)

Регулятивные (коррекция, оценка)


18.12



31

Как помочь птицам зимой. Закрепление. (с. 38–39)

Кошларга кышын ничек ярдәм итәргә?Ныгыту.

1

Комби-ни

рован

ный

Понимание связи неживой и живой природы. Охрана природных богатств

Уметь оказывать помощь зимующим птицам; обобщать жизненные наблюдения

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (построение оценочных суждений

23.12



32

Есть ли жизнь в воде подо льдом?

(с. 40–41)

Боз астындагы суда тереклек бармы?

1

Изуче

ние нового

Разные состояния воды. Три состояния воды. Правила безопасного поведения у водоемов

Знать признаки рыб; о жизни некоторых животных
и растений подо льдом

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

25.12



33

Как зимуют травы, кустарники и деревья

(с. 42–43)

Үләннәр,куаклар һәм агачлар ничек кышлый?

1

Комби-ни

рован

ный

Особенности жизни травянистых растений в зимний период

Знать о жизни деревьев
и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений.

Иметь представление
о внутреннем строении почки

Текущий. Заполне

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение)

Регулятивные (планирование ) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

13.01



34

Учимся различать деревья и кустарники зимой

Кыш көне агачларны һәм куакларны танырга өйрәнәбез.

1

Изуче

ние нового

Культура поведения
в природе

Знать отличия деревьев
и кустарников зимой.

Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

15.01




35

Учимся различать деревья и кустарники зимой. Закрепление.

Кыш көне агачларны һәм куакларны танырга өйрәнәбез.Ныгыту. Экскур

сия

1

Обобщение

Правила поведения
во время экскурсии

Знать названия кустарников и деревьев родного края. Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение)

Коммуникативные (умение слушать и слышать другого ученика, строить оценочное высказывание)

20.01



36

Труд людей зимой

Кышын кешеләр хезмәте.

1

Комби-ни

рован

ный

Особенности времен года (на основе наблюдений)

Знать особенности труда людей весной.

Уметь обобщать жизненные наблюдения за трудом людей зимой

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Регулятивные (коррекция, оценка, планирование) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)


22.01



37

Пришла весна. Экскурсия.

Яз килде.

1

Обобщение

Явления природы. Весенние изменения в природе

Знать правила поведения
на экскурсии; названия жи-вотных и растений родного края; раннецветущие растения.

Уметь анализировать наблюдения за изменениями, происходящими в природе с приходом весны

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Регулятивные (коррекция, оценка, планирование) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)


27.01



38

Пришла весна

П/р № 5 «Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках»

Яз килде.П/э№5:

Лупа ярдәмендә

бөреләрне карау”.

1

Комбини

рован

ный

Весенние изменения
в живой природе

Знать основные признаки времен года, названия каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на воде и на льду в весеннее время

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (планирование, принятие практической учебной задачи) Коммуникативные

(взаимодействие под руководством учителя)

29.01



39

Какие растения весной цвести торопятся

(с. 48–49)

Кайсы үсемлекләр язын чәчәк атарга ашыга?

1

Изучение нового

Жизнь растений весной

Знать раннецветущие растения, причины раннего цветения растения.

Уметь отличать раннецветущие растения от остальных растений

Наблюде-

ние

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

3.02



40

Какие растения весной цвести торопятся. Закрепление.

(с. 48–49)

Кайсы үсемлекләр язын чәчәк атарга ашыга?Ныгыту.

1

Комбини

рован

ный

Охрана природных богатств

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе в весеннее время; оберегать редкие и исчезающие растения родного края

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)


5.02



41

Как животные весну встречают?

Җәнлекләр язны ничек каршылый?

1

Изучение нового

Жизнь животных весной. Понимание связи неживой и живой природы

Знать об изменениях в жизни животных весной.

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе; анализировать рисунок и отвечать по нему

Текущий. Индивиду-

дуальный опрос

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение)

Регулятивные (планирование) Коммуникативные

(участие в коллективном созд. замысла, умение договариваться, находить общее решение)

10.02



42

Как животные весну встречают. Закрепление.

Җәнлекләр язны ничек каршылый?Ныгы-

ту.

1

Комбини

рован

ный

Охрана природных богатств

Выполнять правила охраны животных в весеннее время.

Иметь представление
о гнездовании птиц

Наблюде

ние за пти-цами

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные

(участие в коллективном созд. замысла, умение договариваться, находить общее решение)

12.02



43

Про больших и маленьких (с. 52–53)

Зурлар һәм кечкенәләр турында.

1

Комбини

рован

ный

Ознакомление с термином «млекопитающие»

Знать, как появляется потомство у животных.

Уметь сравнивать потомство и животных-родителей

Текущий. Заполне

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

24.02



44

Лето пришло

(с. 54–55)

Җәй килде.

1

Комбини

рован

ный

Особенности времен года (на основе наблюдений). Природа в летнее время года

Знать об основных изменениях с приходом лета в неживой и живой природе.

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе в летний период

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (самоопределение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

26.02



45

Лето пришло. Закрепление.

(с. 54–55).Экскурсия.

Җәй килде.Ныгыту.

1

Обобще-ние


Знать правила поведения
в природе во время экскурсии.

Уметь анализировать и обобщать полученную информацию при наблюдении.

Иметь представление
об оздоровительных и закаливающих процедурах

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

3.03



46

В лес по ягоды пойдем (с. 56–57)

Урманга җиләккә барабыз.

1

Изучение нового

Ознакомление с разнообразием растений

Знать питательные и целебные свойства ягод.

Уметь приводить примеры ядовитых ягод своего края.

Иметь представление
о правилах сбора ягод

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (самоопределение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

5.03



47

В лес по ягоды пойдем. Закрепление. (с. 56–57)

Урманга җиләккә барабыз.Ныгыту.

1

Комбини

рован

ный

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)


10.03



48

С лукошком за грибами (с. 58–59)

Тырыс тотып гөмбәгә.

1

Изучение нового

Многообразие живой природы: растения, животные, грибы. Ознакомление с царством Грибы. Части гриба

Знать признаки и названия грибов, правила сбора грибов.

Уметь различать съедобные и несъедобные грибы, приводить примеры съедобных грибов своего края

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

12.03





17.03



49

С лукошком за грибами. Закрепление.(с. 58–59)

Тырыс тотып гөмбәгә.Ныгыту.

1

Обобще-ние

Наблюде-

ние



50

Зеленая аптека

(с. 60–61)

Яшел даруханә.

1

Изучение нового

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Правила поведения
в лесу

Знать о лекарственных растениях, целебной силе растений, правилах сбора.

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) личностные (нравствен-но-этическая ориент) Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

19.03



51

Зеленая аптека. Закрепление.

(с. 60–61)

Яшел даруханә.Ныгыту.

1

Урок-виктори

на

Охрана природных богатств. Разнообразие растительного мира

Иметь представление
о приемах использования лекарственных растений

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (планирование)

31.03



52

Природа и мы

(с. 62–63)

Табигать һәм без.

1

Изучение нового

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

Знать, что обозначает термин «экология», что человек и его отношение к природе влияет на то, исчезнут или будут жить растения, животные

Тест

(5 минут)

Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориент)

Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (Смысловое чтение)

2.04



53

Природа и мы. Закрепление.

(с. 62–63)

Табигать һәм без. Табигатьтә үзеңне тоту кагыйдәләре.

1

Обобще-ние

Правила поведения
в природе

Уметь соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориент)

Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (Смысловое чтение)

7.04



54

Природа и мы

(с. 62–63)

Табигать һәм без.

Йомгаклау.

1

Комбини

рован

ный

Понимание связи неживой и живой природы
с окружающей средой

Знать виды и формы помощи человека природе

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (Смысловое чтение)

9.04



55

Красная книга

Кызыл китап.

1

Изучение нового

Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги

Знать названия растений и животных родного края, занесенных в Красную книгу.

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение)

14.04



56

Красная книга. Закрепление.

Кызыл китап.Ныгыту.

1

Комбини

рован

ный

Текущий. Индиви-

дуальный опрос

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение)

16.04






57

Наша родина – Россия
(10 часов)

Родной край

Туган як.




1




Комбини

рован

ный




Родной край – малая родина. Родной город: название, основные достопримечательности




Знать названия нашей планеты, родной страны, региона, где живут обучающиеся, родного города.

Уметь описывать достопримечательности родного края;




Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений




Личностные (смыслообразование, нравственно-этическая ориент) Регулятивные

(коррекция, оценка)


21.04



58

Наша родина – Россия (с. 64–65)

Безнең Ватаныбыз-

Россия.

1

Комбини

рован

ный

Россия – наша Родина

Знать название государства, его столицы, главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня).


Текущий. Индивиду-альный опрос

Личностные (смыслообразование, нравственно-этическая ориент) Регулятивные

(коррекция, оценка)


23.04



59

Государственная символика (с. 66–67)

Дәүләт символлары.

1

Изучение нового

Государственная символика России: герб России, флаг России, гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна

Знать государственную символику России; первый куплет и припев гимна России. Уметь описывать традиции, обычаи, историю государственных символов России

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

28.04



60

Государственная символика. Повторение. (с. 66–67)

Дәүләт символлары.Кабатлау.

Йомгаклау тесты.

1

Комбини

рован

ный

Текущий. Индивиду-альный опрос

Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

30.04



61

Москва – столица нашего государства

(с. 68–71)

Мәскәү-безнең дәүләтебезнең башкалаасы.

1

Изучение нового

Россия – наша Родина.

Москва – столица России










Правила безопасности доржного движения.

Знать столицу государства, сердце Москвы – Кремль, главную площадь столицы. Уметь описывать достопримечательности Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы




Знать правила безопасности доржного движения.

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

5.05



62

Москва – столица нашего государства. Закрепление.

(с. 68–71)

Мәскәү-безнең дәүләтебезнең башкаласы.Ныгыту.

1

Обобще-ние

Текущий. Индивиду-альный опрос

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

7.05



63

Виды транспорта.

Транспорт төрләре. Юлда йөргәндә куркынычсызлык кагыйдәләре.

1

Комбини

рован

ный


Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

12.05



64

Экскурсия в деревню.

(с. 72–73)

Авылга сәяхәт.Шәһәр һәм авыл транспорты.

1

Обобще-ние

Родной край – малая родина. Родной город: название, основные достопримечательности

Знать правила поведения
во время движения по городу; виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус).

Иметь представление
об основных достопримечательностях своего края

Текущий. Индивиду-альный опрос

Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориент) Регулятивные (планирование) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

14.05






19.05



65

Экскурсия в природу.

(с. 72–73)

Табигатькә сәяхәт.

1

Обобще-ние

Правила поведения
в природе

Наблюде-

ние



66

Обобщение «Мы
и окружающий

мир» (с. 74–77)

Без һәм әйләнә-тирә дөнья”.Йомгаклау

1

Обобще-ние

Неживая и живая природа. Понимание связи неживой и живой природы. Явления природы. Правила поведения в природе

Знать правила членов клуба «Мы и окружающий мир». Уметь подписывать конверт и писать письмо

Темати-ческий

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (корекция, оценка)

Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром, строить понятные высказывания)

21.05



4.Приложения

1 .Окружающий мир. 1-2 классы: поурочные планы по программе «Перспективная начальная школа» (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2010 г.










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 23.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДA-012548
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх