Рабочая программа по окружающему миру

                                                                                                        2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса составлено на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта  Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г)

2. Примерной программы по учебным предметам  начальной школы (М., «Просвещение», 2011г.)   

3.УМК «Перспективная начальная школа»     

4. Письма МО и Н РТ от 08.07.2014года № 11005/14 «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году»

5.Учебного плана МБОУ -Аланская средняя общеобразовательная школа Тюлячинского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год

       Цель: - формирование у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности.      Задачи: - сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта: опыта сельской жизни – с естественно – природным ритмом жизни, и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;

- последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работы с научно – популярной, справочной литературой;

- проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;

- изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно – научных и обществоведческих дисциплин;

- воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной  экологической культуры, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

- охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

 Планируемые результаты:        

  Учащиеся должны знать/понимать:

 - название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;

- названия: своего государства (Россия), столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);

- государственную символику России;   - первый куплет и припев гимна России;

- виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);

- правила поведения в городе во время экскурсии;

- что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);

- название органов чувств и их функций;

- названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);

- основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;

- названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений; 8-10 животных (на уровне рода);

- название каждого времени года и их последовательность;

- основные признаки времен года;

- правила безопасности на воде в зимнее и летнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

- правила безопасности дорожного движения.

          Уметь: - соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;

- проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;

- различать объекты природы и изделия человека;

- различать объекты живой и неживой природы;

- различать части растений, отображать их в рисунке;

- приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);

- приводить примеры животных разных групп ( насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;

- приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;

- приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;

- приводить примеры съедобных грибов своего края;

- приводить примеры ядовитых ягод своего края;

- ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;

- называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).

          Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

- установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;

- написания на конверте своего адреса;

- выполнения правил поведения в природе и участие в ее охране;

- подписывать почтовый конверт (адрес научного клуба «Мы и окружающий мир», обратный адрес).

 Содержание программы

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
1.	Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире.	8 ч
2.	Живая природа.	10 ч
3.	Природа и ее сезонные изменения.	38 ч
4.	Наша родина – Россия.	10 ч
	Итого	66 ч

             Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (8ч)

       Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие (2-3) предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Окружающий ребенка мир – природа живая и неживая (на уровне различения объектов живой и неживой природы, объектов природы от изделий). Органы чувств человека. Свойства объектов, которые можно определять с помощью органов чувств. Получение знаний с помощью органов чувств о естественных и искусственных объектах окружающего мира.

       Практические работы: различение звуков, определение вкуса, температуры (теплое, холодное), мягкости, твердости, формы, влажности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств.

Живая природа ( 10ч)

        Признаки живой природы ( живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

        Животные как часть живой природы. Насекомые, рыбы, птицы, звери как наиболее доступные для выделения детьми группы животных. Дикие и домашние животные.

        Растения – часть живой природы. Какие бывают  растения: травы, кустарники, деревья. Части Растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по выбору учителя). Способы распространения растений. Распознавание деревьев своей местности по листьям, плодам, кронам.

         Практические работы: наблюдения за прорастанием семян, ростом растений, способами распространения растений на новые места.

Природа и ее сезонные изменения (38ч)

          Семена времен года. Осенние изменения в неживой природе. Жизнь растений осенью. Хвойные и лиственные деревья осенью. Изменение окраски листьев деревьев и кустарников. Листопад. Труд людей осенью. Жизнь животных осенью.  Зимние изменения в неживой природе. Первоначальное представления о разном состоянии воды (снег, лед). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время года Жизнь в воде подо льдом. Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой. Труд людей зимой. Весенние изменения в неживой природе. Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистее раннецветущие растения. Жизнь животных весной. Природа в летнее время года. Съедобные и несъедобные ягоды. Знакомство с грибами на примере шляпочных грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Лекарственные растения. Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений. Безопасное поведение в природе. Первое знакомство с термином «Экология». Красная книга России.

         Практические работы, наблюдения, экскурсии: урок-экскурсия осенью с целью наблюдения за изменениями в природе. Опыт, доказывающий, что лед – это замерзшая вода. Опыт, доказывающий, что тонкий лед опасен. Опыт, доказывающий, чист ли белый снег. Рассматривание с помощью лупы зачаток листьев в пучках. Длительное наблюдение за распусканием почек. Урок-экскурсия с целью различения деревьев и кустарников родного края зимой. Наблюдения за повадками домашних животных, диких птиц.

Наша родина – Россия (10ч)

         Первоначальные представления о родном Крае, о Родине: Россия – многонациональная страна. Столица нашей родины Москва. Достопримечательности Москвы (Красная площадь, Кремль). Знакомство с государственной символикой: флаг России, герб России, гимн России Экскурсия в город по достопримечательностям родного края.

3.Учебно-методическое планирование по окружающему миру

1.Класс 1

2.Количество часов: всего66 часов; в неделю 2 часа

3.Перечень практических работ:

  Практическая работа № 1 «Различение звуков»;

  Практическая работа № 2 «Определение вкуса, мягкости, твердости, формы, влажности, цвета с помощью органов чувств»;

  Практическая работа № 3 «Наблюдение за прорастанием семян, ростом растений»;

  Практическая работа № 4 «Наблюдение за способами распространения растений на новые места»;

  Практическая работа № 5 «Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках».

Учебник:

1.Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/учебник,  2010г.

УМК:

 1. Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир.1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/учебник,  2011г.

 2.   Целоусова Т.Ю. 1 класс .Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир».– М.:  «Вако»,  2011г.

                                                                     тематическОЕ планИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Кол-во ча сов

Тип урока

Элементы содержания или виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Вид контроля

УУД

Дата

Примеча ние

План

Факт

1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (8 часов) Где живет семья Булатовых . Булатовлар гаиләсе кайда яши.

1

Изуче-ние нового

Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Семья. Дорога от дома до школы

Знать адрес: название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес школы. Уметь описывать дорогу от дома до школы

Фронталь-ная беседа

Познавательные (анализ) Личностные (смыслооб-разование) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

2.09

2

Где живет семья Булатовых. Закрепление. (с. 3–5) Булатовлар гаиләсе кайда яши.Ныгыту.

1

Комби-ниро-ван- ный

Текущий

Познавательные (построение логической цепи рассуждений) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

3.09

3

Мы познаем мир (с. 6–7) . П/р № 1 «Различение звуков».Без дөньяны танып беләбез.

1

Изуче-ние нового

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу. Правила поведения в природе. Ознакомление с признаком предмета (цвет, форма, размер)

Знать правила поведения в природе. Уметь определять признаки различных объектов природы; проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях

Практическая работа

Познавательные (анализ, выдвижение гипотез, доказательство) Коммуни-кативные (взаимодей-ствие) Личностные (смыслооб-разование, нравственно-этичекая ориент)

9.09

4

Мы познаем мир (с. 6–7) . П/р № 2 « Определение вкуса, мягкости, твердости, формы, влажности, цвета с помощью органов чувств»Без дөньяны танып беләбез.П/э№2

1

Комби-ниро-ван- ный

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Личностные (смыслооб-разование) Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (анализ, выдвижение гипотез, доказательство)

10.09

5

Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств (с. 8–9) Без әйләнә-тирә дөньяны сизү органнары ярдәмендә тоябыз.

1

Практи кум

Что такое окружающий мир. Природа как важнейшее условие жизни человека. Органы чувств: нос, глаза, уши, кожа

Знать название органов чувств и их функции. Уметь изучать окружающий мир с помощью органов чувств;

Текущий. Индивиду- альный опрос

Личностные (самоопределение,  (нравственно-этическая ориент) Регулятивные (планирование)

16.09

6

Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств. Закрепление. (с. 8–9) Без әйләнә-тирә дөньяны сизү органнары ярдәмендә тоябыз.Ныгыту

1

Комби ниро ван ный

Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыт

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); выполнять простейшие опыты и обобщать результаты, делать выводы

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Познавательные (анализ, выдвижение гипотез, доказательство)

17.09

7

Что нас окружает (с. 10–11) Безне нәрсәләр әйләндереп алган?

1

Изуче ние нового

Как человек познает природу. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Признаки живой природы

Уметь различать объекты неживой и живой природы; выделять из объектов неживой природы изделия человека. Иметь представление о животных

Текущий. Индивиду- альный опрос

Познавательные ( анализ, построение логической цепи рассуждений) Личностные (смыслообразование) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

23.09

8

Что нас окружает. Закрепление. (с. 10–11) Безне нәрсәләр әйләндереп алган?Ныгыту.

1

Комби-ни- рован- ный

Текущий. Заполне ние дневни ков наблю-дений

Познавательные (построение логической цепи рассуждений анализ, выдвижение гипотез, доказательство) Регулятивные (планирование) коммуника-тивные (планирование)

24.09

9

Живая приро-да (10 часов) Животные – часть природы (с. 12–13) Җәнлекләр-табигатьнең бер өлеше.

1

Комби-ни- рован- ный

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения. Отличительные признаки животных

Знать признаки живых организмов; отличительные признаки зверей. Уметь приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (сравнение, классифика-ция)

30.09

10

Дикие и домашние животные (с. 14–15) Кыргый җәнлекләр һәм йорт хайваннары.

1

Комби-ниро-ван- ный

Отличительные признаки диких и домашних животных

Знать названия и внешние отличительные признаки 8–10 животных. Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных

Текущий. Индивиду- альный опрос

Личностные (самоопределение) Познавательные (сравнение, классифика-ция) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

1.10

11

Дикие и домашние животные. Закрепление. (с. 14–15) Кыргый җәнлекләр һәм йорт хайваннары.Ны- гыту.

1

Комби ни рован ный

Отличительные признаки диких и домашних животных

Знать названия и внешние отличительные признаки 8–10 животных. Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Познавательные  (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

7.10

12

Насекомые – часть природы (с. 16–17) Бөҗәкләр-табигатьнең бер өлеше.

1

Изуче ние нового

Ознакомление с отличительными признаками насекомых

Знать отличительные признаки насекомых. Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых; называть насекомых родного края

Провероч-ная работа

Личностные (самоопределение) Познавательные (сравнение, классификация) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

9.10

13

Насекомые – часть природы. Закрепление. (с. 16–17) Бөҗәкләр-табигатьнең бер өлеше.Ныгыту.

1

Комби ниро ван ный

Текущий. Индивиду- альный опрос

Личностные (самоопределение, подчинение своих желаний сознательно поставленным целям) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

14.10

14

Растения – часть живой природы (с. 18–19 Үсемлекләр-терек табигатьнең бер өлеше..

1

Изуче ние нового

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Части растения

Знать общие признаки для всех растений; названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); названия и внешние отличительные признаки 8–10 растений (на уровне рода).

Текущий. Индивиду- альный опрос

16.10

15

Растения – часть живой природы. Закрепление. (с. 18–19) Үсемлекләр-терек табигатьнең бер өлеше.Ныгыту.

1

Комби ни рован ный

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориент) Коммуникативные (планирование) Познавательные (сравнение, классифика--ция) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром) Регулятивные (оценка своей работы по заданным критериям)

21.10

16

Что общего у трав, кустарников и деревьев (с. 20–21)  П/р № 3 «Наблюдение за прорастанием семян, ростом растений». Үләннәр,куаклар һәм агачларның уртаклыгы нәрсәдә?П/э№3

1

Комби ни рован ный

Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков

Уметь различать части растений, отображать их в рисунке

Текущий. Индивиду- альный опрос

Личностные (смыслообразование ) Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (сравнение, классифика-ция)

23.10

17

Как растения расселяются на новые места (с. 22–23) . П/р № 4 «Наблюдение за способами распространения растений на новые места» Үсемлекләр яңа урыннарга ничек күчә.П/э№4 .

1

Изуче ние нового

Особенности распространения плодов и семян. Отличительные признаки плодов и семян, распространяемых ветром, животными, человеком

Знать способы распространения семян. Уметь анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (планирова-ние) Коммуникативные  (взаимодействие под руководством учителя)

28..10

18

Как растения расселяются на новые места. Закрепление. (с. 22–23) Үсемлекләр яңа урыннарга ничек күчә.Ныгыту.

1

Комби ни рован ный

Текущий. Индивиду- альный опрос

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (коррекция, оценка коммуникативные (работа по плану) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

30.10

19

Природа и её сезонные изменения (38 часов) Природа и ее сезонные изменения (с. 24–25) Табигать һәм аның фасыл үзгәрешләре.

1

Изуче ние нового

Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях). Времена года, их особенности

Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время. Иметь представление о сезонных изменениях в природе

Тест

Личностные (смыслообразование,  (самоопределение) Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

11.11

20

Жизнь растений осенью (с. 26–27) Үсемлекләрнең көзге халәте.

1

Изуче ние нового

Изменения в жизни растений осенью. Признаки осени. Правила поведения во время экскурсии

Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период. Уметь анализировать изменения природы осенью

Текущий

Личностные (нравствен-но-этическая ориент) Познавательные (Смысловое чтение) коммуникативные (планирование) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

13.11

21

Жизнь растений осенью. Закрепление. (с. 26–27) Үсемлекләрнең көзге халәте.Ныгыту.

1

Комби-ниро-ван- ный

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (строить оценочные высказывания)

18.11

22

Труд людей осенью. (с. 28–29) Кешеләрнең көзге эшләре.

1

Урок-практи кум

Особенности времен года (на основе наблюдений). признаки овощей и фруктов. Техника безопасности (ТБ) при работе в саду

Знать о труде людей осенью в саду, огороде, поле. Уметь различать овощи и фрукты; выполнять работу в огороде осенью

Личностные (самоопределение) Регулятивные (планирова-ние) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

20.11

23

Как животные готовятся к зиме (с. 30–31) Җәнлекләр кышка ничек әзерләнә?.

1

Изуче ние нового

Признаки зимы (на основе наблюдений). Подготовка животных к зиме

Знать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду. Уметь анализировать изменения природы зимой

Текущий. Индивиду- альный опрос

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

25.11

24

Как животные готовятся к зиме. Закрепление. (с. 30–31) Җәнлекләр кышка ничек әзерләнә?Ныгыту.

1

Комби ниро ван ный

Перелетные и зимующие птицы

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

27.11

25

Пришла зима.Урок-экскурсия. (с. 32–33) Кыш килде.

1

Изуче-ние нового

Времена года. Изменение в природе с приходом зимы (на основе наблюдений)

Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время

Текущий. Индивиду- альный опрос

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

2.12

26

Пришла зима (с. 32–33) Опыт «Лед – замерзшая вода» Кыш килде.Тәҗрибә ”Боз-ул туңган су”.

1

Комби ни рован ный

ТБ во время зимних игр

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

4.12

27

Снежные загадки (с. 34–35) . Опыт «Тонкий лед опасен» Кар табышмаклары. Тәҗрибә.”Юка боз хәтәр”.

1

Комби-ни рован ный

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды). Разные состояния воды. Вода в природе

Знать правила наблюдения и проведения опытов. Уметь обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе с приходом зимы. Иметь элементарное представление об образовании снежинок

Наблюде-ние

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

9.12

28

Жизнь лесных зверей зимой (с. 36–37) Урман җәнлекләренең кышкы тормышы.

1

Изучение нового

Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время. Признаки сходства млекопитающих животных: зверей

Знать о зимовке животных; о работе лесника зимой. Уметь оказывать помощь животным зимой

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

11.12

29

Жизнь лесных зверей зимой (с. 36–37) . Опыт «Чист ли белый снег». Урман җәнлекләренең кышкы тормышы. Тәҗрибә:”Ак кар чистамы?”

1

Комби ни рован ный

Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время. Признаки сходства млекопитающих животных: зверей

Знать о зимовке животных

Текущий. Индивиду- альный опрос

Познавательные (Смысловое чтение)

16.12

30

Как помочь птицам зимой (с. 38–39) Кошларга кышын ничек ярдәм итәргә?

1

Изуче ние нового

Особенности времен года (на основе наблюдений). Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время

Знать признаки, по которым из всех животных выделяется особая группа – группа птиц; виды зимующих птиц

Текущий. Заполне ние дневни ков наблю-дений

Личностные (смыслообразование, самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение) Регулятивные (коррекция, оценка)

18.12

31

Как помочь птицам зимой. Закрепление. (с. 38–39) Кошларга кышын ничек ярдәм итәргә?Ныгыту.

1

Комби-ни рован ный

Понимание связи неживой и живой природы. Охрана природных богатств

Уметь оказывать помощь зимующим птицам; обобщать жизненные наблюдения

Текущий. Индивиду- альный опрос

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (построение оценочных суждений

23.12

32

Есть ли жизнь в воде подо льдом? (с. 40–41) Боз астындагы суда тереклек бармы?

1

Изуче ние нового

Разные состояния воды. Три состояния воды. Правила безопасного поведения у водоемов

Знать признаки рыб; о жизни некоторых животных и растений подо льдом

Текущий. Индивиду- альный опрос

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

25.12

33

Как зимуют травы, кустарники и деревья (с. 42–43) Үләннәр,куаклар һәм агачлар ничек кышлый?

1

Комби-ни рован ный

Особенности жизни травянистых растений в зимний период

Знать о жизни деревьев и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений. Иметь представление о внутреннем строении почки

Текущий. Заполне ние дневни ков наблю-дений

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Регулятивные (планирование ) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

13.01

34

Учимся различать деревья и кустарники зимой Кыш көне агачларны һәм куакларны танырга өйрәнәбез.

1

Изуче ние нового

Культура поведения в природе

Знать отличия деревьев и кустарников зимой. Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам

Текущий. Индивиду- альный опрос

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

15.01

35

Учимся различать деревья и кустарники зимой. Закрепление. Кыш көне агачларны һәм куакларны танырга өйрәнәбез.Ныгыту. Экскур сия

1

Обобщение

Правила поведения во время экскурсии

Знать названия кустарников и деревьев родного края. Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Коммуникативные (умение слушать и слышать другого ученика, строить оценочное высказывание)

20.01

36

Труд людей зимой Кышын кешеләр хезмәте.

1

Комби-ни рован ный

Особенности времен года (на основе наблюдений)

Знать особенности труда людей весной. Уметь обобщать жизненные наблюдения за трудом людей зимой

Текущий. Индивиду- альный опрос

Регулятивные (коррекция, оценка, планирование) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

22.01

37

Пришла весна. Экскурсия. Яз килде.

1

Обобщение

Явления природы. Весенние изменения в природе

Знать правила поведения на экскурсии; названия жи-вотных и растений родного края; раннецветущие растения. Уметь анализировать наблюдения за изменениями, происходящими в природе с приходом весны

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Регулятивные (коррекция, оценка, планирование) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

27.01

38

Пришла весна  П/р № 5 «Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках» Яз килде.П/э№5: “Лупа ярдәмендә бөреләрне карау”.

1

Комбини рован ный

Весенние изменения в живой природе

Знать основные признаки времен года, названия каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на воде и на льду в весеннее время

Текущий. Индивиду- альный опрос

Личностные (самоопределение) Регулятивные (планирование, принятие практической учебной задачи) Коммуникативные (взаимодействие под руководством учителя)

29.01

39

Какие растения весной цвести торопятся (с. 48–49) Кайсы үсемлекләр язын чәчәк атарга ашыга?

1

Изучение нового

Жизнь растений весной

Знать раннецветущие растения, причины раннего цветения растения. Уметь отличать раннецветущие растения от остальных растений

Наблюде- ние

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

3.02

40

Какие растения весной цвести торопятся. Закрепление. (с. 48–49) Кайсы үсемлекләр язын чәчәк атарга ашыга?Ныгыту.

1

Комбини рован ный

Охрана природных богатств

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе в весеннее время; оберегать редкие и исчезающие растения родного края

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

5.02

41

Как животные весну встречают? Җәнлекләр язны ничек каршылый?

1

Изучение нового

Жизнь животных весной. Понимание связи неживой и живой природы

Знать об изменениях в жизни животных весной. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе; анализировать рисунок и отвечать по нему

Текущий. Индивиду- дуальный опрос

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение) Регулятивные (планирование) Коммуникативные (участие в коллективном созд. замысла, умение договариваться, находить общее решение)

10.02

42

Как животные весну встречают. Закрепление. Җәнлекләр язны ничек каршылый?Ныгы- ту.

1

Комбини рован ный

Охрана природных богатств

Выполнять правила охраны животных в весеннее время. Иметь представление о гнездовании птиц

Наблюде ние за пти-цами

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (участие в коллективном созд. замысла, умение договариваться, находить общее решение)

12.02

43

Про больших и маленьких (с. 52–53) Зурлар һәм кечкенәләр турында.

1

Комбини рован ный

Ознакомление с термином «млекопитающие»

Знать, как появляется потомство у животных. Уметь сравнивать потомство и животных-родителей

Текущий. Заполне ние дневни ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

24.02

44

Лето пришло (с. 54–55) Җәй килде.

1

Комбини рован ный

Особенности времен года (на основе наблюдений). Природа в летнее время года

Знать об основных изменениях с приходом лета в неживой и живой природе. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе в летний период

Текущий. Индивиду- альный опрос

Личностные (самоопределение) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

26.02

45

Лето пришло. Закрепление. (с. 54–55).Экскурсия. Җәй килде.Ныгыту.

1

Обобще-ние

Знать правила поведения в природе во время экскурсии. Уметь анализировать и обобщать полученную информацию при наблюдении. Иметь представление об оздоровительных и закаливающих процедурах

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

3.03

46

В лес по ягоды пойдем (с. 56–57) Урманга җиләккә барабыз.

1

Изучение нового

Ознакомление с разнообразием растений

Знать питательные и целебные свойства ягод. Уметь приводить примеры ядовитых ягод своего края. Иметь представление о правилах сбора ягод

Текущий. Индивиду- альный опрос

Личностные (самоопределение) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

5.03

47

В лес по ягоды пойдем. Закрепление. (с. 56–57) Урманга җиләккә барабыз.Ныгыту.

1

Комбини рован ный

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

10.03

48

С лукошком за грибами (с. 58–59) Тырыс тотып гөмбәгә.

1

Изучение нового

Многообразие живой природы: растения, животные, грибы. Ознакомление с царством Грибы. Части гриба

Знать признаки и названия грибов, правила сбора грибов. Уметь различать съедобные и несъедобные грибы, приводить примеры съедобных грибов своего края

Текущий. Индивиду- альный опрос

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

12.03 17.03

49

С лукошком за грибами. Закрепление.(с. 58–59) Тырыс тотып гөмбәгә.Ныгыту.

1

Обобще-ние

Наблюде- ние

50

Зеленая аптека (с. 60–61) Яшел даруханә.

1

Изучение нового

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Правила поведения в лесу

Знать о лекарственных растениях,  целебной силе растений, правилах сбора.

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) личностные (нравствен-но-этическая ориент) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

19.03

51

Зеленая аптека. Закрепление. (с. 60–61) Яшел даруханә.Ныгыту.

1

Урок-виктори на

Охрана природных богатств. Разнообразие растительного мира

Иметь представление о приемах использования лекарственных растений

Текущий. Индивиду- альный опрос

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (планирование)

31.03

52

Природа и мы (с. 62–63) Табигать һәм без.

1

Изучение нового

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

Знать, что обозначает термин «экология», что человек и его отношение к природе влияет на то, исчезнут или будут жить растения, животные

Тест (5 минут)

Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориент) Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (Смысловое чтение)

2.04

53

Природа и мы. Закрепление. (с. 62–63) Табигать һәм без. Табигатьтә үзеңне тоту кагыйдәләре.

1

Обобще-ние

Правила поведения в природе

Уметь соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориент) Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (Смысловое чтение)

7.04

54

Природа и мы (с. 62–63) Табигать һәм без. Йомгаклау.

1

Комбини рован ный

Понимание связи неживой и живой природы с окружающей средой

Знать виды и формы помощи человека природе

Текущий. Индивиду- альный опрос

Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (Смысловое чтение)

9.04

55

Красная книга Кызыл китап.

1

Изучение нового

Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги

Знать названия растений и животных родного края, занесенных в Красную книгу. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение)

14.04

56

Красная книга. Закрепление. Кызыл китап.Ныгыту.

1

Комбини рован ный

Текущий. Индиви- дуальный опрос

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение)

16.04

57

Наша родина – Россия (10 часов) Родной край Туган як.

1

Комбини рован ный

Родной край – малая родина. Родной город: название, основные достопримечательности

Знать названия нашей планеты, родной страны, региона, где живут обучающиеся, родного города. Уметь описывать достопримечательности родного края;

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Личностные (смыслообразование, нравственно-этическая ориент) Регулятивные (коррекция, оценка)

21.04

58

Наша родина – Россия (с. 64–65) Безнең Ватаныбыз- Россия.

1

Комбини рован ный

Россия – наша Родина

Знать название государства, его столицы, главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня).

Текущий. Индивиду-альный опрос

Личностные (смыслообразование, нравственно-этическая ориент) Регулятивные (коррекция, оценка)

23.04

59

Государственная символика (с. 66–67) Дәүләт символлары.

1

Изучение нового

Государственная символика России: герб России, флаг России, гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна

Знать государственную символику России; первый куплет и припев гимна России. Уметь описывать традиции, обычаи, историю государственных символов России

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

28.04

60

Государственная символика. Повторение. (с. 66–67) Дәүләт символлары.Кабатлау. Йомгаклау тесты.

1

Комбини рован ный

Текущий. Индивиду-альный опрос

Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

30.04

61

Москва – столица нашего государства (с. 68–71) Мәскәү-безнең дәүләтебезнең башкалаасы.

1

Изучение нового

Россия – наша Родина. Москва – столица России Правила безопасности доржного движения.

Знать столицу государства, сердце Москвы – Кремль, главную площадь столицы. Уметь описывать достопримечательности Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы Знать правила безопасности доржного движения.

Текущий. Заполне- ние дневни ков наблю-дений

Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

5.05

62

Москва – столица нашего государства. Закрепление. (с. 68–71) Мәскәү-безнең дәүләтебезнең башкаласы.Ныгыту.

1

Обобще-ние

Текущий. Индивиду-альный опрос

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

7.05

63

Виды транспорта. Транспорт төрләре. Юлда йөргәндә куркынычсызлык кагыйдәләре.

1

Комбини рован ный

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

12.05

64

Экскурсия в деревню. (с. 72–73) Авылга сәяхәт.Шәһәр һәм авыл транспорты.

1

Обобще-ние

Родной край – малая родина. Родной город: название, основные достопримечательности

Знать правила поведения во время движения по городу; виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус). Иметь представление об основных достопримечательностях своего края

Текущий. Индивиду-альный опрос

Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориент) Регулятивные (планирование) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

14.05 19.05

65

Экскурсия в природу. (с. 72–73) Табигатькә сәяхәт.

1

Обобще-ние

Правила поведения в природе

Наблюде- ние

66

Обобщение «Мы и окружающий мир» (с. 74–77) “Без һәм әйләнә-тирә дөнья”.Йомгаклау

1

Обобще-ние

Неживая и живая природа. Понимание связи неживой и живой природы. Явления природы. Правила поведения в природе

Знать правила членов клуба «Мы и окружающий мир». Уметь подписывать конверт и писать письмо

Темати-ческий

Личностные (самоопределение) Регулятивные (корекция, оценка) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром, строить понятные высказывания)

21.05

                                                                                                                                           4.Приложения

             1 .Окружающий мир. 1-2 классы: поурочные планы по программе «Перспективная начальная школа» (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2010 г.