Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 10
города
Новоалтайска Алтайского края»
РЕКОМЕНДОВАНО
Руководитель ППО
школы
_____________________
«___»__________2013
г.
|
СОГЛАСОВАНО
Завуч по УВР МБОУ «СОШ № 10 города Новоалтайска Алтайского края»
Протокол
№___от___2013
«___ »
___________2013г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
«СОШ № 10 города Новоалтайска Алтайского края»
___________С.П.
Бажова
«____ »
_________2013г.
|
Рабочая
программа
по
окружающему миру
для 3
класса «Школа России»
на 2013
– 2014 учебный год
Рабочая
программа составлена на основе авторской программы, А.А.Плешакова «Окружающий
мир», для общеобразовательной школы утвержденной МО РФ в соответствии с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального
образования.
.
Новоалтайск
2013
Пояснительная записка.
Рабочая
программа по учебному предмету «Окружающий мир» составлена в соответствии с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего
образования 2012 года, обязательным минимумом Программы образовательных
учреждений. Начальные классы. В 2 ч. Окружающий мир / А.А. Плешаков - М.:
Просвещение, 2012г., БУП ОУ 2012 г.; методическими рекомендациями: Методическое
пособие к учебнику «Мир вокруг нас»: 3 класс. Пособие для учителя ∕ А.А.
Плешаков. - М.: Просвещение, 2012г.
Данная
программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных
часов по темам, последовательность изучения материала с учетом логики учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных
связей.
Рабочая
программа призвана сохранить ведущую идею курса «Мир
вокруг нас» – формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа
окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для
всего живого и направлено на :
-
формирование у ребёнка современной экологически ориентированной картины мира;
-
развитие чувства сопричастности к жизни природы и общества;
-
воспитание личностных качеств культурного человека – доброты, терпимости,
ответственности.
Цель рабочей программы - рациональное
распределение часов учебного материала, ориентированного на: воспитание гуманного, творческого,
социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего
обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Задачи, решаемые при реализации рабочей
программы:
-
развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты
окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
-
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и
социального, о человеке и его месте в природе и обществе;
-
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру;
экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;
- формирование
потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе,
сохранять и укреплять здоровье;
- осуществление
подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в
основной школе.
- создание
условий для формирования и развития у школьников:
o творческих
способностей и интереса к выполнению заданий;
o умения
самостоятельно приобретать и примерять знания на практике;
o коммуникативных
навыков, которые способствуют развитию умений работать в парах, группах;
o общеучебных
умений и навыков (развитие логического мышления, обучение умению самостоятельно
пополнять знания, работа с книгой, со справочной литературой)
Формы
организации работы при изучении курса мир вокруг нас разнообразны: уроки в
классе и в природе, экскурсии, полевые практикумы, домашние работы.
Разнообразны также методы, приемы и средства обучения. Так, значительная роль
отводится наблюдениям в природе, практическим работам, демонстрации опытов,
наглядных пособий.
В
основе построения программы лежат принципы единства, преемственности,
вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода,
системности.
В рабочей программе в соответствии с требованиями
Программы запланированы следующие виды работ и контроля: экскурсии,
практические работы, тесты, проверочные работы.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю и составляет
68 часов в год.
Планируемый
уровень подготовки учащихся:
- наблюдение объектов
окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с
целью наблюдения (опыта);
- выявление с помощью
сравнения отдельных признаков объектов;
- проведение
простейших измерений разными способами с использованием соответствующих
приборов и инструментов;
- работа с
простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- работа с учебными и
научно-популярными текстами и др.
Требования к уровню подготовки учащихся
Обучающиеся должны знать:
- человек — часть
природы и общества;
- что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
- основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;
- основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии);
- группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);
- группы животных
(насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери);
съедобные и несъедобные грибы;
- взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными,
между различными
животными);
- взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и
положительное воздействие людей
на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);
- строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
- правила гигиены; основы здорового образа жизни;
- правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила - противопожарной
безопасности, основы экологической безопасности;
- потребности людей; товары и услуги;
- роль природных
богатств в экономике; основные отрасли сельского
хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;
- некоторые города
России, их главные достопримечательности; страны,
граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их
столицы (с опорой на карту).
Обучающиеся должны уметь:
- распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее
распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
-
проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их
результаты;
- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и
человеком;
- выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость;
выполнять посильную работу по охране природы;
- выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при
небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
- владеть элементарными
приемами чтения карты;
-
приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.
Личностными результатами
изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих
умений:
·
Оценивать жизненные ситуации
(поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или
плохие.
·
Объяснять с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки
можно оценить как хорошие или плохие.
·
Самостоятельно определять и высказывать самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
·
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для
всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными
результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м
классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
·
Определять цель деятельности
на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
·
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально
предусмотрен ряд уроков).
·
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
·
Высказывать свою версию,
пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в
учебнике).
·
Работая по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать,
что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один
шаг.
·
Делать предварительный отбор
источников информации для решения учебной задачи.
·
Добывать новые знания: находить необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях
·
Добывать новые знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
·
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и
делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
·
Донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
·
Слушать и понимать речь
других.
·
Выразительно читать и пересказывать текст.
·
Вступать в беседу на уроке и в
жизни.
·
Совместно договариваться о правилах общения и
поведения в школе и следовать им.
Предметными
результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м
классе является формирование следующих умений:
·
связывать события на Земле с расположением и
движением Солнца и Земли;
·
наблюдать за погодой и описывать её;
·
уметь определять стороны света по солнцу и по
компасу;
·
пользоваться глобусом и картами, находить и
показывать на них части света, материки и океаны;
·
различать изученные группы растений и животных;
·
приводить примеры достопримечательностей родного
края, Москвы, Санкт-Петербурга.
·
оценивать правильность поведения людей в природе;
·
уважительно относиться к другим народам, живущим на
Земле.
№
|
Наименование темы
|
Количество часов
|
|
|
1
|
Как устроен мир
|
6
|
|
2
|
Эта удивительная природа
|
18
|
|
3
|
Мы и наше здоровье
|
10
|
|
4
|
Наша безопасность
|
7
|
|
5
|
Чему учит экономика
|
12
|
|
6
|
Путешествие по городам и странам
|
15
|
|
Итого:
|
68
|
|
Календарно-тематическое
планирование по окружающему миру в 3 классе (учебник А. А. Плешакова)
№
урока
|
№
п\п
|
Тема урока
|
Всего часов
|
Планируемые образовательные
результаты изучения темы (формирование УУД)
|
Виды деятельности
обучающихся
|
Средства обучения на
уроке
|
Дата проведения урока
|
|
|
|
Как устроен мир (6 часов)
|
|
|
1
|
1.1
|
Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Разнообразие
природы. Царство живой природы.
|
1
|
Предметные. Уметь оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм,
биология, царства, бактерии, микроскоп. Знать классификацию природы. Знать чем
человек отличается от других объектов живой природы. Знать ступени познания:
восприятие, память, мышление,
Воображение. Уметь
различать понятия государство, территория. Знать герб, флаг. Знать правила
поведения в природе, уметь правильно вести себя в зелёной зоне. Знать
некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.
Личностные:
формирование личного отношения к окружающему миру.
Метапредметные:
Регулятивные:
выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос.
Познавательные:
взаимосвязь природы и человека.
Коммуникативные
способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на
уроке.
|
фронтальная
|
Рабочая тетрадь,
таблица
|
|
|
2
|
1.2
|
Человек. Человек- часть природы. Внутренний мир человека.
|
1
|
групповая
|
таблица
|
|
|
3
|
1.3
|
Проект «Богатства, отданные людям»
|
1
|
проектная
|
презентация
|
|
|
4
|
1.4
|
Общество. Человек как член общества. Семья как часть общества.
|
1
|
Групповая
индивидуальная
|
Таблица
фото
|
|
|
5
|
1.5
|
Что такое экология. Мир глазами эколога
|
1
|
групповая
|
Картинки
Правила
поведения в природе
|
|
|
6
|
1.6
|
Природа в опасности. Охрана природы
|
1
|
фронтальная
|
Картинки
Правила
поведения в природе
|
|
|
Эта удивительная природа.
(18 часов)
|
|
|
7
|
2.1
|
Тела, вещества, частицы. Естественные и искусственные тела. Твердые,
жидкие, газообразные вещества.
|
1
|
Предметные. Уметь определять понятия: тело, вещество, частица. Знать состав и
свойства воздуха. Уметь определять основные свойства воды. Знать о значении
воды для живых существ. Уметь очищать воду с помощью фильтра. Знать, как осуществляется
круговорот воды в природе. Знать причины загрязнения водоёмов, меры охраны
водоёмов от загрязнения. Знать основные свойства почвы, состав почвы. Уметь
определять наличие разных компонентов в почве. Уметь отличать растения одной
группы от другой, Знать основную классификацию растений. Уметь устанавливать
взаимосвязь солнца, растений и человека.
Личностные:
формирование
образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей.
Метапредметные:
Регулятивные:
Умение выполнять
задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы.
Познавательные:
Осмысление
взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя
творческой личностью .способной изменить мир к лучшему.
Коммуникативные:
Умение выражать личное восприятие
мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми.
Предметные. Знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить
животное к определённой группе. Уметь устанавливать взаимосвязи между
растениями и животными. Знать способы размножения животных. Уметь определять
причины исчезновения животных. Знать съедобные и несъедобные грибы.
Личностные:
формирование
образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей.
Метапредметные:
Регулятивные:
Умение выполнять
задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы.
Познавательные:
Осмысление
взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя
творческой личностью, способной изменить мир к лучшему.
Коммуникативные:
Умение выражать личное восприятие
мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми.
|
парная
|
опыты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
2.2
|
Разнообразие веществ. Химия- наука о веществах.
|
1
|
групповая
|
таблица
|
|
|
9
|
2.3
|
Воздух и его охрана. Воздух как смесь газов.Состав, свойства
|
1
|
парная
|
Таблица
опыты
|
|
|
10
|
2.4
|
Вода. Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства
воды.
|
1
|
парная
|
Таблица
опыты
|
|
|
11
|
2.5
|
Превращения и круговорот воды. Три состояния воды.
|
1
|
фронтальная
|
Таблица
опыты
|
|
|
12
|
2.6
|
Берегите воду!
|
1
|
групповая
|
Правила поведения
|
|
|
13
|
2.7
|
Как разрушаются камни. Процесс разрушения горных пород, его причины и
последствия
|
1
|
групповая
|
|
|
|
14
|
2.8
|
Что такое
Почва. Состав почвы, охрана почвы.
|
1
|
групповая
|
таблица
|
|
|
15
|
2.9
|
Разнообразие растений. Группы растений. Виды растений. Ботаника-
наука о растениях.
|
1
|
Фронтальная
парная
|
Картинки
о природе
|
|
|
16
|
2.10
|
Солнце, растения и мы с вами. Дыхание и питание растений. Роль
растений в жизни человека и животных.
|
1
|
групповая
|
Картинки о
природе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
2.11
|
Размножение
и развитие растений. Опыление .Развитие растений из семени.
|
1
|
групповая
|
таблица
|
|
|
18
|
2.12
|
Охрана
Растений. Правила поведения в природе.
|
1
|
фронтальная
|
Правила поведения
|
|
|
19
|
2.13
|
Разнообразие животных. Виды животных. Зоология- наука о животных
|
1
|
групповая
|
Картинки о животных
|
|
|
20
|
2.14
|
Кто что ест. Цепи питания. Проект « Разнообразие природы родного
края»
|
1
|
проектная
|
таблица
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
2.15
|
Размножение
и развитие
животных разных групп.
|
1
|
фронтальная
|
Картинки о животных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
2.16
|
Охрана
Животных. Правила поведения в природе.
|
1
|
коллективная
|
Правила поведения в
природе
|
|
|
23
|
2.17
|
В царстве
Грибов. Грибы из Красной книги. Правила сбора грибов.
|
1
|
коллективная
|
Правила сбора грибов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
2.18
|
Великий
круговорот жизни. Роль почвы в круговороте веществ
|
1
|
коллективная
|
таблица
|
|
|
Мы и наше
здоровье. (10 часов)
|
|
|
25
|
3.1
|
Организм
Человека. Анатомия, физиология, гигиена как науки
|
1
|
Предметные. Знать
внутреннее строение организма человека. Уметь показывать внутренние органы на
модели человека. Знать органы чувств и их значение для человека. Знать
функции кожи. Знать строение тела человека. Уметь показывать основные кости
скелета. Знать правила посадки за столом и выполнять их. Знать органы
пищеварительной системы. Знать органы дыхания и выделения. Уметь заботиться
о своём здоровье. Знать главные правила здорового образа жизни, выполнять их.
Личностные:
конкретизировать
представления о человеке и окружающем его мире.
Метапредметные:
Регулятивные:
Умение понимать
учебную задачу и стремиться ее выполнить.
Познавательные:
характеризовать
системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья.
Коммуникативные:
отвечать на итоговые вопросы,
формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре.
|
фронтальная
|
таблица
|
|
|
26
|
3.2
|
Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в
восприятии мира
|
1
|
Фронтальная
Фронтальная
парная
|
таблица
|
|
|
27
|
3.3
|
Надежная защита организма. Свойства кожи. Гигиена кожных покровов
|
1
|
|
|
28
|
3.4
|
Опора тела
и движение. Осанка.
|
1
|
таблица
|
|
|
29
|
3.5
|
Наше питание. Проект « Школа кулинаров»
|
1
|
проектная
|
таблица
|
|
|
30
|
3.6
|
Дыхание и кровообращение.
|
1
|
коллективная
|
таблица
|
|
|
31
|
3.7
|
Умей предупреждать болезни. Закаляй свой организм.
|
1
|
парная
|
Режим дня
|
|
|
32
|
3.8
|
Здоровый образ жизни.
|
1
|
коллективная
|
Режим дня
|
|
|
33
|
3.9
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
1
|
фронтальная
|
|
|
|
34
|
3.10
|
Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие
природы родного края», «Школа кулинаров».
|
|
проектная
|
|
|
|
Наша безопасность
(7 часов)
|
|
|
35
|
4.1
|
Огонь, вода
и газ
|
1
|
Предметные. Знать
и уметь выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми
приборами. Знать дорожные знаки. Правила поведения на дорогах и на воде.
Личностные:
усвоение действий
при пожаре, аварии водопровода и т.д.
усвоение основных правил дорожного движения,
оценивать результаты своей деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные:
умение самостоятельно составлять план
действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения.
Познавательные:
усвоение основных правил поведения в быту, в
школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит.д.
Коммуникативные:
уметь слаженно действовать в ситуациях
опасности.
|
групповая
|
таблица
|
|
|
36
|
4.2
|
Чтобы путь был счастливым
|
1
|
групповая
|
Правила по ПДД
|
|
|
37
|
4.3
|
Дорожные
знаки
|
1
|
парная
|
Дорожные знаки
|
|
|
38
|
4.4
|
Проект «Кто нас защищает»
|
1
|
проектная
|
|
|
|
39
|
4.5
|
Опасные места
|
1
|
групповая
|
Правила поведения
|
|
|
40
|
4.6
|
Природа и наша безопасность.
|
1
|
познавательная
|
таблица
|
|
|
41
|
4.7
|
Экологическая безопасность
|
1
|
познавательная
|
|
|
|
Чему учит
экономика. (12 часов)
|
|
|
42
|
5.1
|
Для чего нужна экономика?
|
1
|
Предметные: уметь
раскрывать понятия «Экономика», «Потребности», «Товары», «Услуги»,
характеризовать роль труда в создании товаров и услуг.
Уметь раскрывать роль природных богатств и
труда людей в экономике.
Уметь раскрывать роль денег в экономике,
различать денежные единицы разных стран.
Личностные:
понимать роль труда в создании товаров и
услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике.
Регулятивные:
умение
понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить.
Познавательные:
знать о потребностях своей семьи, о
профессиях родителей,
о продуктах растениеводства и
животноводства, используемых в каждой семье.
Коммуникативные:
формулировать выводы из изученного
материала, оценивать достижения на уроке
|
Коллективно- поисковая
|
|
|
|
43
|
5.2
|
Природные богатства и труд людей – основа экономики.
|
1
|
фронтальная
|
таблица
|
|
|
44
|
5.3
|
Полезные ископаемые
|
1
|
групповая
|
|
|
|
45
|
5.4
|
Растениеводство
|
1
|
групповая
|
таблица
|
|
|
46
|
5.5
|
Животноводство
|
1
|
фронтальная
|
таблица
|
|
|
47
|
5.6
|
Какая бывает промышленность?
|
1
|
Коллективно- поисковая
|
таблица
|
|
|
48
|
5.7
|
Проект «Экономика родного края»
|
1
|
проектная
|
|
|
|
49
|
5.8
|
Что такое деньги?
|
1
|
Коллективно- поисковая
|
|
|
|
50
|
5.9
|
Государственный бюджет
|
1
|
фронтальная
|
|
|
|
51
|
5.10
|
Семейный бюджет
|
1
|
Парная
|
|
|
|
52
|
5.11
|
Экономика
и экология. Экологическая катастрофа.
|
1
|
коллективная
|
таблица
|
|
|
53
|
5.12
|
Экономика
и экология. Две стороны экономики.
|
1
|
Коллективно- поисковая
|
|
|
|
Путешествия по
городам и странам. (15 часов)
|
|
|
54
|
6.1
|
Золотое кольцо России
|
1
|
Предметные: уметь прослеживать маршрут путешествия по карте, рассказывать о
достопримечательностях городов Золотого кольца, готовить сообщения о странах,
граничащих с Россией. Уметь соотносить государства и их флаги. Узнавать и
описывать достопримечательности по фотографиям.
Личностные:
становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование
уважительного отношения к истории и культуре других народов.
Регулятивные:
умение
самостоятельно
планировать свои
действия при подготовке сообщения на заданную тему.
Познавательные
конкретизировать
представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательно-
стях.
Коммуникативные:
формирование уважительного отношения
к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности.
Личностные:
становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения
к истории и культуре других народов.
Регулятивные:
умение самостоятельно
планировать свои действия при подготовке
сообщения на заданную тему
Познавательные
конкретизировать представления о городах
нашей страны и зарубежных достопримечательно-
стях.
Коммуникативные:
формирование уважительного отношения
к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности.
|
фронтальная
|
карта
|
|
|
55
|
6.2
|
Золотое кольцо России. Незабываемые путешествия.
|
1
|
коллективная
|
карта
|
|
|
56
|
6.3
|
Золотое кольцо России- слава и гордость страны.
|
1
|
парная
|
Карта
фото
|
|
|
57
|
6.4
|
Проект «Музей путешествий»
|
1
|
проектная
|
|
|
58
|
6.5
|
Наши ближайшие соседи.
|
1
|
фронтальная
|
карта
|
|
|
59
|
6.6
|
На севере
Европы
|
1
|
Коллективно- поисковая
|
карта
|
|
|
60
|
6.7
|
Что такое Бенилюкс?
|
1
|
Коллективно- поисковая
|
|
|
|
61
|
6.8
|
В центре
Европы
|
1
|
Коллективно- поисковая
|
карта
|
|
|
62
|
6.9
|
Путешествие по Франции
и Великобритании ( Франция)
|
1
|
Коллективно- поисковая
|
карта
|
|
|
63
|
6.10
|
Путешествие по Франции
и Великобритании ( Великобритания)
|
1
|
Коллективно-
поисковая
|
карта
|
|
|
64
|
6.11
|
На юге Европы
|
1
|
фронтальная
|
карта
|
|
|
65
|
6.12
|
По знаменитым местам мира*
|
1
|
фронтальная
|
карта
|
|
|
66
|
6.13
|
Обобщение. Путешествие по городам
и странам
|
1
|
коллективная
|
|
|
|
67
|
6.14
|
Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.
|
1
|
индивидуальная
|
тест
|
|
|
68
|
6.15
|
Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края»,
«Музей путешествий».
|
1
|
проектная
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.