Рабочая программа по окружающему миру для 1
класса
(ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива»
Учебник
А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая «Окружающий мир. 1 класс»
Изд-во
«Просвещение»
Пояснительная
записка
Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии:
- со стандартом
начального общего образования и изменениями № 373 от 6 октября 2009 г. « Об
утверждении и введение в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования
(приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 29. 12.2014 г., № 1643,
зарегистрированного в Минюсте РФ 6.02. 2015 г., № 359/6)
- с Примерной программой
начального общего образования по предмету русский язык, рекомендованной
Министерством образования и науки РФ ;
- с учебным планом МБОУ
«Оборонинская средняя общеобразовательная школа» Мордовского района, Тамбовской
области;
- федеральным перечнем
учебников на 2015-2016 учебный год
- с учётом планируемых
результатов начального общего образования и программой формирования
универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в Основной
образовательной программе начального общего образования МБОУ « Оборонинская
СОШ»;
- с возможностями УМК
«Перспектива»;
- с особенностями
образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников.
Цели и задачи курса
Цель изучения курса:
формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека
на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного
осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
Задачи:
·
формировать у детей современную картину мира
с позиции экологической этики;
·
воспитывать любви и уважение к природе,
школе, семье, родному городу, своему Отечеству;
·
развивать стремление к познанию окружающего
мира и себя самого, своего внутреннего мира;
·
расширять опыт поведения в природной
и социальной среде с точки зрения важнейших компонентов культуры,
таких как норма, ценность, идеал.
·
развивать у ребенка познавательные процессы,
речи, эмоциональной сферы, творческие способности, положительные личностные
качества.
Общая
характеристика предмета
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко
выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, исторические знания и дает обучающимся материал естественных
и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения
мира в его важнейших взаимосвязях.
Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для
формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок,
углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного
отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются
основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных
оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной
деятельности на благо родной страны и мира вокруг.
Предмет «Окружающий мир» играет значительную роль в
духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор
культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с
отечественными традициями духовности и нравственности.
Основные
содержательные линии курса
Курс 1 класса занимает особое место в
реализации программы, так как он призван обеспечить эффективность
продолжительной работы в последующие годы по намеченным выше направлениям.
Именно в 1 классе объемно и предметно раскрывается структура понятия окружающий
мир в единстве трех его составляющих: природа, культура и человек
как культуросозидающий субъект. Эти три составляющие последовательно
рассматриваются на разных социокультурных уровнях общества, благодаря
чему вводятся ведущие содержательные аспекты курса и определяются главные
педагогические подходы к освоению предмета — коммуникативно-деятельностный,
культурно-исторический, духовно-ориентированный. Так решаются общие
задачи курса: формирование у детей современной картины мира с позиции
экологической этики; воспитание любви и уважения к природе, школе, семье,
родному городу (селу), своему Отечеству; развитие стремления к познанию
окружающего мира и себя самого, своего внутреннего мира; расширение опыта
поведения в природной и социальной среде с точки зрения важнейших компонентов
культуры, таких как норма, ценность, идеал. Одновременно с помощью
средств учебного предмета решаются общие задачи начальной школы:
развитие у ребенка познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы,
творческих способностей, положительных личностных качеств, формирование целого
комплекса ключевых компетентностей — коммуникативной, информационной,
социальной, нравственной и др.
Содержание
программы
В
программе использован подход к структурированию учебного материала. Сферы
природной и социальной жизни представлены в их единстве и тесной взаимной
связи:
·
природа как одна из важнейших основ здоровой и
гармоничной жизни человека и общества;
·
культура как процесс и результат человеческой
жизнедеятельности во всём многообразии её форм;
·
наука как часть культуры, отражающая человеческое
стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и
социума;
·
искусство (живопись, архитектура, литература,
музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из
способов познания человеком самого себя, природы и общества;
·
человечество как многообразие народов, культур,
религий;
·
семья как основа духовно-нравственного развития и
воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций
народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского
общества;
·
труд и творчество как отличительные черты духовно и
нравственно развитой личности;
·
здоровый образ жизни в единстве следующих
составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и
социально-нравственное;
·
нравственный выбор и ответственность человека в
отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим
людям.
Место и роль
предмета в базисном учебном плане
На изучение окружающего мира в 1 классе отводится 2 ч в неделю.
Программа рассчитана на 66 ч (33 учебные недели). Из них на проведение:
Стартовой диагностической работы-1 ч;
Итоговой комплексной работы-1 ч
На рефлексивную фазу учебного года - 2 ч.
Экскурсий-8
Программа последовательно представляет три
способа освоения явления МИР: любовь, понимание, знание. Только соединение этих
способов даст культурно-значимый результат в ходе обучения и воспитания детей.
Педагогически и социально необходимой в программе предстаёт роль субъекта «МЫ
- ЭТО Я И ДРУГИЕ». В программе постепенно расширяется образ мира как целого в
самых различных его обликах. Она намечает вектор для построения интегрированных
программ во 2-4 классах с точки зрения целостного мировосприятия, что очень
важно для духовно-нравственного развития и воспитания личности обучающихся. В
программе предусматривается блок внеклассной и внешкольной работы, который
определяет мероприятия экскурсионного характера, праздники и выставки детского
творчества.
Специфика предмета «Окружающий мир»
заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер,
соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит
обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук,
необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших
взаимосвязях.
Ценностно-ориентированное
содержания учебного предмета
За
последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в
представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний,
умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию
обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к
тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь
сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ
на обновление знаний и требования рынка труда.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в
единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного
развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых
способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и
возможность саморазвития обучающихся.
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный,
социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в
Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и
отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
-
формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
-
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания
ответственности человека за благосостояние общества;
-
восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
-
формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на
основе:
-
доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и
дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
-
уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право
каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех
участников;
-развитие
ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов
нравственности и гуманизма:
–
принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и
общества и стремления следовать им;
–
ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести)
как регуляторов морального поведения;
–
формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с
национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
-
развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а
именно:
-
развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности,
мотивов познания и творчества;
-
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности
(планированию, контролю, оценке);
- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности
личности как условия её самоактуализации:
–
формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе,
готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим
поступкам и умения адекватно их оценивать;
–
развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за
их результаты;
–
формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности
к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
–
формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу
жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих
возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать
частную жизнь и результаты труда других людей.
Планируемые
результаты освоения предмета
Результатами освоения программы «Окружающий мир являются
личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты:
1. Формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности
многонационального российского общества, становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному
мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач.
5. Активное использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
8. Овладение начальными сведениями о сущности и
особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
10. Умение работать в материальной и информационной
среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты:
1. Понимание особой роли России в мировой истории,
воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
2. Уважительное отношение к России, родному краю,
своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
3. Осознание целостности окружающего мира, освоение
основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в
мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и
социальной среде.
4. Освоение доступных способов изучения природы и
общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и
др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в
открытом информационном пространстве).
5. Развитие навыков устанавливать и выявлять
причинно-следственные связи в окружающем мире.
Формирование ключевых компетенций
В процессе изучения
предмета школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о
человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в
окружающем мире. На многообразном материале природы и культуры родного края у
младших школьников формируются природоведческие и культуроведческие
компетенции (умения проводить наблюдения за природными явлениями, ставить
опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового
образа жизни).
Развитие
коммуникативных компетенций осуществляется посредством формирования навыков
публичного выступления, пересказа, рассказа; умения вступать в дискуссию,
отстаивать свою точку зрения, делать выводы и обобщать информацию.
Самостоятельная
подготовка сообщений с использованием различных источников информации: книг,
учебников, справочников, энциклопедий, Интернета способствует формированию
информационной компетенции.
![Звук [у] и буква У](https://img.infourok.ru/is07/img/0c64-000995cb-2b3e22f1-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.