Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса с КТП

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру - составлена на основе:

·         Требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ № 373 Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года);

·         «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М. Кондакова);

·         Базисного учебного плана;

·         «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);

·         Основной образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ

 с. Темясово МР Баймакский район РБ;

·         Положения о рабочей программе учителя начальных классов МОБУ СОШ с. Темясово;

·         Устава школы.

Основная цель обучения

Формирование социального опыта школьника, воспитание правильного отношения к среде обитания, правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Основными задачами предмета:

·         образовательная: формирование разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира;

·         развивающая: осознание отдельных связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения;

·         воспитывающая: решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально - положительного взгляда на мир, формирование нравственно-эстетических чувств.

В авторскую программу изменения не внесены, но в течение учебного года могут быть корректировки.

Общая характеристика предмета

Программа построена на основе интеграции знаний о природе, человеке и обществе с учетом психологических особенностей младших школьников. Содержание уроков способствует успешному формированию знаний об окружающей жизни, развитию мышления, речи, творчества учащихся;  обучает их умению использовать знания в нестандартной ситуации;

В структуре изучаемой программы выделяются следующие содержательные линии:

·         Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность че­ловека, здоровье человека и образ его жизни, для чего нуж­но знать себя, как узнать себя. Это содержание представлено
темой «Кто ты такой».

·         Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темой «Кто живет рядом с тобой».

·         Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа, поче­му человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой «Мы — жители Земли».

·         Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить родную страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой «Твоя Ро­дина — Россия».

·         История родной страны:как рождалось и развива­лось наше государство, какие важнейшие события про­изошли в его истории, как развивались экономика, культу­ра, просвещение в нашей стране. Это содержание представ­лено разделом «Путешествие в прошлое (исторические сведения)», которое имеется во всех темах программы 2 класса.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

·         составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи.

·         называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

·         оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

·         различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с датой его происхождения;

·         кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;

·         называть царства природы;

·         описывать признаки животного и растения как живого существа;

·         моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

·         различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

·         устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

·         описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

·         сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания;

·         «читать» информацию, представленную в виде схемы;

·         воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси;

·         ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры»

·         проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

·         приводить примеры из Красной книги России (своей местности).

 Место предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю, на 34 учебной недели в год, что соответствует учебному плану МОБУ СОШ с. Темясово на 2015 – 2016 учебный год.

Результаты изучения предмета учебного плана

Личностные результаты

готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

·        личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

·        формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

·        воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

·        понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

·        формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты

Обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

·        осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

·        обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

·        овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

·       расширение кругозора и культурного опыта школьника.

Метапредметные результаты

среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

·        познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

·        регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

·        коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

II. Основное содержание учебного предмета

Введение. Что тебя  окружает

Что такое окружаю­щий мир? Бывают ли на свете чудеса.

Кто ты такой

Все мы – люди. Наши помощники — органы  чувств.

Россия — твоя Родина

 Родина — что это значит? Города России День России Родной край – частица Родины Историярассказывает о прошлом. Как Русь начиналась. О труде славян. Первые русские князья. Мы – граждане России. Как трудятся россияне. Все профессии нужны. Знаменитые города России.

Мы — жители Земли

 «Солнечная семья». Земля — планетаСолнечной системы. Глобус - модель Земли. Бактерии  Грибы.

Природные сообщества

Какие животные живут на Земле? Как животные воспринимают мир? Как животные защищаются, питаются, строят жилища? Животные воспитывают потомство? Какие бывают растения? Органы растения и их значение для егожизни. Что такое лес? Как развивается растение? Деревья леса. Кустарники леса. Травянистые растения леса.  Лесная аптека.

Звери леса. Птицы – лесные жители. Ужи – обитатели леса. Насекомые леса. Мы пришли в лес… Путешествие капельки.

Свойства воды. Рыбы – обитатели водоемов. Пресный водоем. Обитатели пресных водоемов.

Болото- естественный водоем. Луг и его обитатели. Растения и животные луга.Растения и животные поля. Растения и животные сада. Будем беречь природу.

Резерв

III. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной учебной программе

Личностные результаты представлены двумя группами целей.

Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника.

Это:

·         готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

·         достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

·         личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника,

сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир.

Это:

·         формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

·         воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

·         понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

·         формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

·         осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

 обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

·         овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

·         использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

·         расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественнонаучного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают

познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

·         познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

·         регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

·         коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключается в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир,

психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей

культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

IV. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

 К концу обучения во втором классе учащиеся научатся:

— составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи.

— называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

— оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

— различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с датой его происхождения;

— кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;

— называть царства природы;

— описывать признаки животного и растения как живого существа;

— моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

— различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

— устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

— описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

— сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания;

К концу обучения во втором классе учащиеся могут научиться:

— «читать» информацию, представленную в виде схемы;

— воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе- описании) изученные сведения из истории Древней Руси;

— ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры»

— проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

— приводить примеры из Красной книги России (своей местности).

V. Тематическое планирование

№	Темы уроков	Количество часов	УУД			Примеча- ние
				Прим. дата	Факт.дата
	Что тебя окружает?			05.09
1	Что такое окружаю­щий мир?	1	Уметь сравнивать объекты природы и объекты, созданные человеком. Выпол­нять задания в тетра­ди, при затруднении обращаться за помо­щью к соседу или учителю
2	Бывают ли на свете чудеса	1	Знакомиться с науч­ным текстом, соотно­сить его с рубрикой «Картинная галерея». Сравнивать портреты: два возраста, две раз­ные судьбы	07.09
3	Все мы - люди	1	Углубить знания об органах чувств, ис­пользовать слово «чувство» как науч­ный термин и сино­ним нового слова «ощущение»	12.09
4-5	Наши помощники — органы  чувств.	2	Знают об органах чувств (слуха, зрения);познакомились  с понятием «внешние чувства» (ощущение).	14.09 19.09
6	Чтобы меньше болеть.	1	Знают правила здорового образа жизни;составили режим дня.	21.09
7	Режим дня.	1	Знают правила организации труда и отдыха; составили правила посадки при письме, чтении, во время слушания.	26.09
8	Что такое физическая культура?	1	Знают понятие «физическая культура»;определили  значение физической культуры для здоровья человека	28.09
9	Закалять­ся может каждый.	1	Познакомились с основными правилами здорового питания.	03.10
10	Что такое правильное питание?	1	Познакомились с основными правилами здорового питания.	05.10
11	О витаминах.	1	Знают основные правила здорового питания.	10.10
12	О правилах питания	1	Знают меры предосторожности и безопасности, которые нужно соблюдать на улице, дома, в школе, на природе.	12.10
13	Правила дорожного движения.	1	Обсудили проблему «Можно ли изменить себя?» и что для этого нужно.	17.10
14	Чтобы избежать неприятностей.	1	Познакомились с понятиями «поколение», «домочадцы», «старшее поколение», «младшее поколение».	19.10
	Кто ты такой?			24.10
15	Зачем изменять себя?	1	Познакомились с понятиями: «помощь», «обязанность»; знают их различия
16	Что такое семья?	1	Познакомились с понятием «традиции»	26.10
17	Домашнее хозяйство	1	Знают правила поведения в театре, музее, цирке, на улице, в подъезде, дома, на лестнице.	07.11
18	Семейный досуг.Составление семейного «древа».	1	Знают правила поведения в театре, музее, цирке, на улице, в подъезде, дома, на лестнице.	09.11
19	Какие бывают правила?	1	Познакомились с понятием «правило», с видами правил, с основными правилами поведения.	14.11
20	Умеешь ли ты дружить?	1	Обсудили, кто такой друг, что такое дружба, умеешь ли ты дружить.	16.11
21	Умеешь ли ты общаться?	1	Знают понятия: «вежливый», «приветливый», «внимательный»;	21.11
	Россия – это твоя Родина			23.11
22	Родина — что это значит?	1	Знают предков русских людей – славян,  их образ жизни, первых русских князей. Знают, чем занимались славяне.
23	Города России	1	Знают исторические места и памятники родного города; Знают, какое значение имеет труд.	28.11
24	День России	1	Знают разные национальности людей, живущих в России.	30.11
25	Родной край – частица. Родины	1	Знают профессии людей, работающих на хлебозаводе,  последовательность производства хлеба;  машины, помогающие производить хлеб.	05.12
26	История рассказывает о прошлом	1	Знают о значении труда в жизни человека.	07.12
27	О труде славян	1	Познакомились с профессиями фермера, экономиста; выяснили, какие знания необходимы людям этих профессий, для чего они нужны	12.12
28	Как Русь начиналась?	1	Познакомились с историей становления Москвы, с основателем Москвы – Юрием Долгоруким.	14.12
29-30	Первые русские князья	2	Познакомились с историей возникновения Владимира и Великого Новгорода	19.12 21.12
31	Мы –граждане России	1	Знают понятия: «Конституция», «права граждан», «права детей»,  название нашей страны – Российская Федерация.	26.12
32	Как трудятся россияне	1	Знают значение хлеба в жизни человека;  важность труда земледельца	28.12
33	Все профессии нужны…	1	Познакомились с профессиями фермера, экономиста; выяснили, какие знания необходимы людям этих профессий, для чего они нужны.	16.01
34	Знаменитые города России	1	Познакомились с историей становления Москвы, с основателем Москвы – Юрием Долгоруким	18.01
	Мы — жители Земли
35	«Солнечная семья»	1	Знают понятие «солнечная система», чем земля отличается от других планет. Знают царства живой природы.	23.01
36	Земля — планета Солнечной системы Опыт: Луна – спутник Земли	1	Знают понятие «солнечная система», чем земля отличается от других планет. Знают царства живой природы.	25.01
37	Глобус - модель Земли	1	Знают понятие «солнечная система», чем земля отличается от других планет. Знают царства живой природы.	30.01
38	Бактерии	1	Четыре царства живой природы. Знать представителей каждого царства. Уточнение знаний об основных качествах животных (передвигаются, пита­ются, дышат, строят жилища, воспитывают потомство)	01.02
39	Грибы	1	Познакомились с разнообразием растительного мира.	06.02
	Природные сообщества
40	Какие животные живут на Земле	1	Четыре царства живой природы. Знать представителей каждого царства. Уточнение знаний об основных качествах животных (передвигаются, пита­ются, дышат, строят жилища, воспитывают потомство)	08.02
41	Как животные воспринимают мир	1	Знают как питаются, живут и защищаются животные.  Научить выращивать растения из семян, наблюдать за их ростом и развитием	13.02
42-43	Как животные защищаются, питаются, строят жилища	2	Знают как питаются, живут и защищаются животные.  Научить выращивать растения из семян, наблюдать за их ростом и развитием	15.02 20.02
44	Животные воспитывают потомство	1	Знают как животные воспитывают своих детёнышей.	22.02
45	Какие бывают растения	1	.Познакомились с разнообразием растительного мира. Знают части растения.	27.02
46-47	Органы растения и их значение для его жизни	2	Познакомились с разнообразием растительного мира. Знают части растения.	29.02 05.03
48	Что такое лес?	1	Четыре царства живой природы. Знать представителей каждого царства. Уточнение знаний об основных качествах животных (передвигаются, пита­ются, дышат, строят жилища, воспитывают потомство)	07.03
49	Как развивается растение	1	Познакомились с разнообразием растительного мира. Знают части растения.	12.03
50	Деревья леса	1	Познакомились с «паспортом» дерева	14.03
51	Кустарники леса	1	Узнали, что второй ярус леса – кустарники Познакомились с насекомыми, их особенностями и внешним видом,  повадками.	19.03
52	Травянистые растения леса	1	Познакомились с травянистыми растениями	21.03
53	Лесная аптека	1	Знают лекарственные растения и съедобные грибы	04.04
54	Звери леса	1	Знают животных, с которыми можно встретиться в лесу. Знают хищных животных и их повадки	09.04
55	Птицы – лесные жители	1	Познакомились с лесными птицами, их голосами, особенностями поведения.	11.04
56	Ужи – обитатели леса	1	Знают: ужи – многочисленное семейство пресмыкающихся.	16.04
57	Насекомые леса	1	Знают животных, с которыми можно встретиться в лесу.	18.04
58	Мы пришли в лес…	1	Знают правила поведения в лесу.	23.04
59	Путешествие капельки	1	Познакомились с состоянием воды (жидкое, твёрдое, газообразное), круговоротом воды в природе	25.04
60	Свойства воды	1	Познакомились с состоянием воды (жидкое, твёрдое, газообразное), круговоротом воды в природе	30.04
61	Рыбы – обитатели водоемов	1	Познакомились с обитателями водоёмов (рыбы), с образом их жизни  .	02.05
62	Пресный водоем. Обитатели пресных водоемов.	1	Познакомились с растительным и животным миром луга, с особенностями жизни луга	07.05
63	Болото – естественный водоем	1	Познакомились с животным и растительным миром болот	14.05
64	Растения и животные луга	1	Познакомились с растительным миром луга, с особенностями жизни луга	16.05
65	Растения и животные поля	1	Познакомились  с растительным и животным миром полей	21.05
66	Растения и животные сада	1	Познакомились  с растительным и животным миром сада	23.05
67	Будем беречь природу.	1	Познакомились с представителями Красной книги	28.05
68	Резерв	1		30.05

VI. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса

·         Виноградова Н.Ф. Окружающий мир (в двух частях): 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / М.: Вентана – Граф, 2015.

·         Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М.: Вентана – Граф, 2015.

·         Программа - Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»,  руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова, - М.: Вентана-Граф 2012г.

·         Интерактивная доска.

·         Ноутбук.

·         Таблицы, иллюстрации

·         Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями, - М.: Экзамен – Медиа. 2012.