Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 1 кл (Планета знаний)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру 1 кл (Планета знаний)

библиотека
материалов

МОУ СШ №1 р.п. Новоспасское


Рабочая программа рассмотрена

на заседании ШМО учителей

начальных классов

протокол № 1 от 30.08.2016

Руководитель ШМО

_________ Шибанова О.С.

Согласовано

Зам. директора по УВР

_________Шишкова Т.А.

«31» августа 2016 г.

Утверждаю

директор школы

___________ Головченко Г.В.

приказ № 86-3 от 01.09.2016










Рабочая программа учебного предмета

«Окружающий мир» для 1г класса

(базовый уровень)







Учитель начальных классов

Рыскина Н.Н.







2016-2017 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Окружающий мир» разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования(2009), примерных программ по учебным предметам: начальная школа. (2012) и на основе программы «Окружающий мир» авторского коллектива: И.В.Потапов, Г.Г.Ивченкова, Е.В.Саплина, А.И.Саплин(2012г.).

Рабочая программа по окружающему миру ориентирована на использование учебника Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Учебник. – М: АСТ,Астрель-2012.



Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Личностные

Учащиеся научатся / у учащихся будет сформировано

Учащиеся получат возможность научиться / получат возможность для формирования

  • положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

  • осознание себя как гражданина России;

  • знание основных правил поведения в природе и обществе;

  • чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края.

  • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

  • установка на ЗОЖ;

  • основы экологической культуры.

Предметные

Человек и природа

различать:

  • основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

  • органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение; виды эмоционального состояния человека (грустный, веселый, удивленный, испуганный);

  • части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод);

  • будут знать:

  • отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений;

  • названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3–4 представителя);

  • о значении домашних животных в жизни человека;

  • наиболее характерные признаки времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

  • названия месяцев в году и дней в неделе;

  • названия некоторых охраняемых растений и животных;

  • приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных;

  • ухаживать за комнатными растениями;

  • правильно вести себя в природе.


  • различать объекты живой и неживой природы;

  • различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

  • выращивать растение одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа);

  • приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

  • рассказывать о разнообразии труда людей;

  • устанавливать родственные связи между объектами живой природы;

  • пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой.


Человек и общество

  • различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг);

  • выполнять элементарные правила личной гигиены;

  • выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;

  • приводить примеры видов труда людей;

  • вежливо выражать приветствие, благодарность, просьбу; правильно вести себя за столом и в общественных местах;

  • правильно вести себя в природе;

  • называть своё имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

  • называть свою страну, её столицу;

  • различать государственную символику России.

  • различать виды эмоционального состояния человека;

  • воспроизводить гимн России.


Метапредметные

Регулятивные

  • понимать свое продвижение в овладении содержанием предмета;

  • понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.




  • осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

  • замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.


    • Познавательные

  • понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

  • называть и различать окружающие предметы и их признаки;

  • устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

  • осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

  • сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;

  • группировать различные предметы по заданному признаку.



Коммуникативные

  • участвовать в диалоге при выполнении заданий;

  • оценивать действия одноклассников.


  • осуществлять взаимопроверку при работе в паре;

  • сотрудничать в поиске и сборе информации при выполнении совместно выбранного проекта.











Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Пришла пора учиться (14 часов)

Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель – ученик, ученик – ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу.

Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13 часов)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение.

Человеку важно быть здоровым. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний.

Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т.п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.


Природа в жизни человека (21 час)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе.

Времена года. Временные периоды, год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных.

Мир растений. Строение растения (на примере цветкового), корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения.

Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека.

Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека.

Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (18 часов)

Наша страна – Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну.

Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома.

Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье.

Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказывать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).








Тематическое планирование

Пришла пора учиться (14 часов)


14

Человек (13 часов)


13

Природа в жизни человека (21 час)


21

Человек среди людей (18 часов)


18


ИТОГО

66













Календарно-тематическое планирование.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР - 66 ч (2 часа в неделю)

Метапредметные

Личностные

ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ (13 ч)

1

01.09


Что такое окружающий мир.

Знать функции условных обозначений учебника.

Уметь называть предметы окружающего мира, наблюдать за явлениями природы, описывать и называть явления природы, проводить простейшие опыты, объяснять материал по сюжетным рисункам объяснять значение понятий «объекты и явления природы»

Формировать положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны

Называть и различать окружающие предметы и их признаки. Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия.


2*

06.09.


Экскурсия «Вот и лето прошло». Урок – путешествие, интегрированный с уроком математики по теме: «Геометрические фигуры».

Уметь называть предметы окружающего мира, наблюдать за явлениями природы, описывать и называть явления природы.

Формировать положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны


Называть и различать окружающие предметы и их признаки. Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия.


3

08.09.


Ты и твоё имя.

Знать своё имя, имена своих близких и родных людей, дату рождения, домашний адрес.

Уметь задавать вопросы, составлять слово из первых букв названий предметов, объяснять значение имени, пользоваться справочником

Формировать понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье


Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе)


4*

13.09.



Экскурсия «Твоя школа». Урок-экскурсия, интегрированный с уроком математики по теме: «Сравнение размеров предметов».

Знать правила поведения в школе, знать, где находится кабинет врача, библиотека, столовая, спортзал, актовый зал, классы.

Уметь выполнять правила безопасного поведения

Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение


Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе)


5*

16.09.


Твоя школа.

Знать правила поведения в школе.

Уметь рассматривать и анализировать изображение школы в учебнике, называть людей, которые работают в школе, анализировать свои поступки и поведение в школе, разыгрывать сценки с определением правил поведения в школе, выражать приветствие, благодарность, просьбу

Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их


6*

20.09.


Экскурсия «Во дворе школы». Урок путешествие, интегрированный с уроком математики по теме: «Числа 6, 7.».

Знать правила поведения в школьном дворе. Уметь правильно вести себя во дворе школы, соблюдать правила безопасности

Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение

Рассказывать о значении школы в жизни детей, работать в малых группах


7*

23.09.


Во дворе школы.




Знать правила поведения в школьном дворе Уметь анализировать изображение школьного двора в учебнике и сравнивать свой школьный двор с этим рисунком, рассказывать, что есть во дворе твоей школы, задавать вопросы по рисунку, используя слова «что», «где», «для чего», «когда», анализировать поступки детей и выбирать из них правильные, доказывать своё мнение; вести себя во дворе школы, соблюдать правила безопасности

Формировать знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение


Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице



8*

27.09.


Вот и лето прошло. Урок-экскурсия, интегрированный с уроком математики по теме: «Сравнение чисел. Знаки >, <, =».

Знать характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных). Уметь составлять рассказ на тему «Что я видел на экскурсии»


Формировать способность к самооценке

Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени


9*



30.09.



Экскурсия «Дорога в школу».

Знать дорогу в школу, правила дорожного движения, сигналы светофора. Уметь выполнять правила безопасности в дороге от дома до школы, показывать на схематичном рисунке путь Пети и Маши от дома до школы, определять, какие опасности могут подстерегать по дороге из дома в школу, выполнять сигналы светофора при переходе улицы

Формировать способность к самооценке


Моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения)



10*

04.10.


Дорога в школу. Урок-экскурсия, интегрированный с уроком математики по теме: «Сравнение чисел с помощью числового ряда»

Знать безопасный маршрут от дома до школы, как обходить автобус, троллейбус, трамвай при переходе улицы, дорожные знаки, как избежать опасности по дороге в школу. Уметь рассказывать о правилах перехода улицы, определять по справочнику, что обозначают дорожные знаки, рассказывать о своей дороге от дома до школы.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Ориентироваться в пространстве


11*

07.10.


Твой распорядок дня.

.

Знать понятия «режим», «распорядок дня». Уметь рассказывать о распорядке дня, сравнивать свой распорядок дня с распорядком дня героя учебника, пользоваться справочником, определять время суток на рисунке, объяснять различие во времени суток.

Формировать способность к самооценке

Обсуждать значение правильной организации распорядка дня



12*

11.10.


Экскурсия «Осень». Урок-экскурсия, интегрированный с уроком математики по теме: «Отрезок и ломаная.».

Знать признаки осени.

Уметь выполнять простейшие наблюдения во время экскурсии, собирать и хранить природный материал, сравнивать листья, собранные на экскурсии

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени


13*

14.10.


Осень.

Знать понятия «перелетные птицы» и «оседлые птицы». Уметь анализировать и сравнивать признаки лета и осени, пользоваться справочником, находить признаки осени на рисунке, выполнять поделки из природного материала



Формировать способность к самооценке


Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир», значение правил поведения в школе и на улице

ЧЕЛОВЕК (13 ч)

14*

18.10.



Как ты рос. Урок-игра, интегрированный с уроком математики по теме: «.Измерение длины ».

Знать названия основных возрастных периодов. Уметь составлять рассказы по сюжетным рисункам, рассказывать по рисункам, как меняется облик человека с возрастом, подбирать фотографии членов своей семьи в разные годы

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их. Подбирать фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным признаки (с помощью членов семьи


15*

21.10


Как ты воспринимаешь мир.

Знать понятие «органы чувств», знать, что глаз различает цвет и форму предметов, язык помогает узнавать вкус пищи, нос ощущает запахи окружающего мира. Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты, отвечать на вопросы, используя рисунки и свой жизненный опыт

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки



16

25.10


Как ты воспринимаешь мир. Урок-беседа,

интегрированный с уроком математики по теме: Повторение по теме «Рисуем и измеряем»

Знать, что уши помогают различать звуки, кожа помогает на ощупь определять свойства предмета. Уметь проводить простейшие наблюдения и опыты, сравнивать ощущения от прикосновения к разным предметам, описывать предметы, определять, какие органы чувств (глаза, нос, язык, уши, кожа) помогают определять свойства предметов, пользоваться справочником органы чувств и их значение

Формировать способность к самооценке

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей




17

28.10


Твоё тело.

Знать гигиенические правила при письме, основные части человека (голова, шея, туловище, руки, ноги). Уметь называть части тела человека, показывать левую и правую руку, выполнять утреннюю зарядку, придумывать свои упражнения

Формировать способность к самооценке


Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения.


18

08.11.


Как ты питаешься.

Знать понятия «меню», «питание», «завтрак», «обед», «полдник», «ужин», знать, что пища необходима для роста и развития человека. Уметь рассказывать, что едят на завтрак, обед, полдник, ужин, делить продукты на группы, пользоваться справочником о здоровом образе жизни, элементарные правила личной гигиены

Формировать способность к самооценке


Составлять меню




19






11.11









Твоя одежда.


Знать виды одежды, правила ухода за одеждой. Уметь рассказывать, как одеты дети, объяснять выбор одежды в зависимости от погодных условий, определять рабочую одежду врача, моряка, повара, водолаза, находить отличия на рисунке, называть виды верхней одежды

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам






20


15.11



Твоя одежда.

Знать виды одежды, правила ухода за одеждой. Уметь рассказывать, как одеты дети, объяснять выбор одежды в зависимости от погодных условий, определять рабочую одежду врача, моряка, повара, водолаза, находить отличия на рисунке, называть виды верхней одежды



Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам




21


18.11


Будь здоров!

Знать понятие «гигиена», виды спорта, правила гигиены.

Иметь представление о причинах болезней. Уметь выполнять правила гигиены

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Осваивать нормы поведения при работе в парах


22

22.11


Будь здоров!

Знать понятие «гигиена», виды спорта, правила гигиены.

Иметь представление о причинах болезней. Уметь выполнять правила гигиены

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Осваивать нормы поведения при работе в парах



23

25.11


Твоё настроение.

Иметь представление о настроении человека. Уметь анализировать и рассказывать, как меняется настроение сказочных героев, определять причину веселого (грустного) настроения

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой






24


29.11


Твоё настроение.

Иметь представление о настроении человека. Уметь анализировать и рассказывать, как меняется настроение сказочных героев, определять причину веселого (грустного) настроения

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой




25

02.12


Будь внимательным!

Знать, что может случиться с невнимательным человеком. Уметь выполнять задания на развитие внимания, памяти, сравнивать пары рисунков, находить отличия

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности



26

06.12


Будь внимательным!

Знать, что может случиться с невнимательным человеком. Уметь выполнять задания на развитие внимания, памяти, сравнивать пары рисунков, находить отличия


Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности


ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (21 Ч)

27

09.12



Полна природа удивленья.

Знать понятия «живая природа» и «неживая природа», «явления природы». Уметь называть объекты живой и неживой природы, называть, чем живая природа отличается от неживой, называть явления природы, давать название каждому рисунку, описывать явления природы

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Различать объекты живой и неживой природы. Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам.


28

13.12


Вода и воздух.

Знать, где человек встречается с водой, «удивительные превращения воды». Знать, что воздух движется, воздух легче воды.

Уметь использовать воду, проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов и делать выводы

Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач

Наблюдение за замерзанием воды, таянием льда и снега, растворением в воде сахара и соли, кипячением воды.



29

16.12


Вода и воздух.

Знать, где человек встречается с водой, «удивительные превращения воды». Знать, что воздух движется, воздух легче воды.Уметь использовать воду, проводить простейшие опыты и наблюдения, объяснять результаты опытов и делать выводы

Уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач

Наблюдение за замерзанием воды, таянием льда и снега, растворением в воде сахара и соли, кипячением воды.

30

20.12






Экскурсия «Зима»

Знать характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных). Уметь выполнять правила поведения в природе, выполнять наблюдения за погодой зимой, называть деревья и кустарники

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их


31

23.12


Зима.

Знать характерные признаки зимы. Уметь рассказывать о погоде зимой, о жизни растений и животных в зимнее время, рассказывать, как люди помогают зимой животным, рассматривать животных и их следы на снегу, определять, какие деревья изображены на рисунке

Формировать способность к самооценке



Получать информацию с помощью схем и рисунков



32







10.01









Зима.






Знать времена года и их признаки. Уметь называть месяцы по порядку, начиная с января, объяснять выражение «круглый год», называть дни недели по порядку, отгадывать загадки, работать со справочником, анализировать рисунок, составлять по нему рассказ, отвечать на вопросы






33



13.01




Времена года.


Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовый материал, характеризующий времена года


34

17.01


Как устроено растение.

Знать понятие «растение», части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами).

Иметь представление о разнообразии листьев, о строении листовой пластины. Уметь находить части растения, называть растение, сравнивать листья клена, рябины и дуба, описывать плоды клена, рябины и дуба по палу (цвет, размер, форма

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, села, сада, огорода, ядовитых растений






35

20.01


Как устроено растение.

Знать понятие «растение», части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами).

Иметь представление о разнообразии листьев, о строении листовой пластины. Уметь находить части растения, называть растение, сравнивать листья клена, рябины и дуба, описывать плоды клена, рябины и дуба по палу (цвет, размер, форма

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, села, сада, огорода, ядовитых растений


36

24.01


Деревья, кустарники, травы

Знать понятия «культурные растения», «дикорастущие растения», где растут культурные растения, а где – дикорастущие, как человек использует культурные растения. Уметь сравнивать стебли растений, различать растения по форме, приводить примеры деревьев, кустарников, трав, сравнивать ель, сосну, приводить примеры хвойных и лиственных деревьев, пользоваться справочником

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности


Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам







37




27.01


Деревья, кустарники, травы.

Знать понятия «культурные растения», «дикорастущие растения», где растут культурные растения, а где – дикорастущие, как человек использует культурные растения. Уметь сравнивать стебли растений, различать растения по форме, приводить примеры деревьев, кустарников, трав, сравнивать ель, сосну, приводить примеры хвойных и лиственных деревьев, пользоваться справочником

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности


Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам









38





31.01








Деревья, кустарники, травы.

Знать понятия «культурные растения», «дикорастущие растения», где растут культурные растения, а где – дикорастущие, как человек использует культурные растения. Уметь сравнивать стебли растений, различать растения по форме, приводить примеры деревьев, кустарников, трав, сравнивать ель, сосну, приводить примеры хвойных и лиственных деревьев, пользоваться справочником

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности


Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам



39

03.02


Как развивается растение.

Знать условия, необходимые для развития растения, как путешествуют плоды растений. Уметь определять источник света и тепла для растения, называть условия, необходимые для развития растения, анализировать рисунок и определять, какие растения росли на свету, какие – в темноте, а какие без полива, определять растения по его плодам, называть, какие плоды

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради





40


07.02


Как развивается растение.

Знать условия, необходимые для развития растения, как путешествуют плоды растений. Уметь определять источник света и тепла для растения, называть условия, необходимые для развития растения, анализировать рисунок и определять, какие растения росли на свету, какие – в темноте, а какие без полива, определять растения по его плодам, называть, какие плоды

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради




41

10.02


Растения в нашем классе.

Знать названия комнатных растений, правила ухода за комнатными растениями. Уметь называть комнатные растения, рассказывать, как нужно ухаживать за комнатными растениями, сравнивать комнатные растения, проводить простейшие опыты и наблюдения за комнатными растениями

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию


Распределять роли при выполнении задания в парах






42




14.02


Насекомые, птицы, рыбы, звери.

3нать группы животных: насекомые, рыбы, птицы и звери. Уметь классифицировать животных на группы, сравнивать пчелу и стрекозу, леща и щуку, грача и воробья, волка и куницу, называть отличительные признаки каждой группы животных, приводить примеры насекомых, рыб, птиц, зверей


Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Самостоятельно проводить простейшие опыты , делать выводы на основе наблюдаемых явлений, определять принадлежность животных у группам по тому или иному признаку




43


17.02


Насекомые, птицы, рыбы, звери.

3нать группы животных: насекомые, рыбы, птицы и звери. Уметь классифицировать животных на группы, сравнивать пчелу и стрекозу, леща и щуку, грача и воробья, волка и куницу, называть отличительные признаки каждой группы животных, приводить примеры насекомых, рыб, птиц, зверей

Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Самостоятельно проводить простейшие опыты , делать выводы на основе наблюдаемых явлений, определять принадлежность животных у группам по тому или иному признаку


44


28.02



Жизнь животных.


3нать названия некоторых охраняемых животных. Уметь рассказывать, где живут разные животные, чем питаются разные животные, как передвигаются


Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Составлять красную книгу (по материалам учебника рабочей тетради), дополнять её







45


03.03.


Жизнь животных.


3нать названия некоторых охраняемых животных.

Уметь рассказывать, где живут разные животные, чем питаются разные животные, как передвигаются


Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Составлять красную книгу (по материалам учебника рабочей тетради), дополнять её





46




07.03.


Домашние животные.


Знать понятие домашние животные. Уметь пользоваться справочником, называть домашних животных, рассказывать, чем они полезны


Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Объяснять различие между дикими и домашними животными




47




10.03.


Домашние животные.


Знать понятие домашние животные. Уметь пользоваться справочником, называть домашних животных, рассказывать, чем они полезны


Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности

Объяснять различие между дикими и домашними животными




48

14.03.


Береги природу, человек!


Знать правила поведения в природе, что такое Красная книга. Уметь пользоваться справочником, называть растения и животных, занесенных в Красную книгу, анализировать деятельность человека в природе

Формировать способность к самооценке

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их





49


17.03.


Береги природу, человек!


Знать правила поведения в природе, что такое Красная книга. Уметь пользоваться справочником, называть растения и животных, занесенных в Красную книгу, анализировать деятельность человека в природе


Формировать способность к самооценке

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их



Человек среди людей (18 ч)







50









21.03.







Наша Родина.

Знать понятия «герб», «флаг», «гимн». Уметь находить герб и флаг России, рассказывать о государственных символах России Название страы, столицы

Освоить доступные способы изучения общества (наблюдение, сравнение, классификация)




Сочинять рассказ о путешествии ( в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнером




51











24.03.




Наша Родина

Знать понятия «герб», «флаг», «гимн». Уметь находить герб и флаг России, рассказывать о государственных символах России Название страны, столицы

Освоить доступные способы изучения общества (наблюдение, сравнение, классификация)





Сочинять рассказ о путешествии ( в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнером



52



04.04.


Наш дом.

Знать понятия «город,», «поселок». Уметь определять название населенного пункта, рассказывать о родном городе (поселке), называть улицу, на которой живете, рассказывать о своем доме

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Моделировать обстановку комнаты ученика




53

07.04.


Наш дом.

Знать понятия «город,», «поселок». Уметь определять название населенного пункта, рассказывать о родном городе (поселке), называть улицу, на которой живете, рассказывать о своем доме

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Моделировать обстановку комнаты ученика



54

11.04.


Наши родственники.


Знать своё имя, отчество, фамилию (свои и ближайших родственников).Уметь называть своих ближайших родственников, называть профессии родителей, их имена, отчества и фамилии

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Оценивать свое поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям



55

14.04.




Наши родственники.


Знать своё имя, отчество, фамилию (свои и ближайших родственников).Уметь называть своих ближайших родственников, называть профессии родителей, их имена, отчества и фамилии

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную

информацию Оценивать свое поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям


56



18.04.



Хороший день.

Знать названия дней недели.Уметь рассказывать, как проводит выходные дни твоя семья, рассказывать, как проходит праздничный обед, называть семейные праздники и традиции

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Обсуждать, как встречать

и провожать гостей, дарить и принимать подарки







57








21.04.









Хороший день.


Знать названия дней недели.Уметь рассказывать, как проводит выходные дни твоя семья, рассказывать, как проходит праздничный обед, называть семейные праздники и традици

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Обсуждать, как встречать

и провожать гостей, дарить и принимать подарки



58

25.04.


Экскурсия в природу «Весна».

Знать признаки весны.

Уметь выполнять правила в природе, называть признаки весны, определять растения

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Наблюдать за объектами неживой и живой природы, составлять описание объектов природы по плану

59

28.04.


Весна.

Знать перелетных птиц.

Уметь называть и отличать раннецветущие растения, рассказывать о жизни растений и животных весной, проводить простейшие наблюдения и опыты

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, Соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Сравнивать ранее наблюдаемые явление в природе, с тем, что происходит в настоящее время, объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений



60




02.05.









Наша безопасность.




Знать номера экстренной помощи. Уметь выполнять правила безопасного поведения, анализировать рисунок и составлять по нему рассказ


Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о нормах здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде


Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию» «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение»


61


05.05.


Наша безопасность.

Знать номера экстренной помощи. Уметь выполнять правила безопасного поведения, анализировать рисунок и составлять по нему рассказ


Расширить, систематизировать и углубить исходные представления о нормах здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде

Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в службы, участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение»

62

09.05.


Будем вежливы.

Знать правила вежливости. Уметь применять этические нормы поведения дома, на улице, в транспорте, общественных местах

Освоить элементарные правила поведения


Обсуждать возможность возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения

63

12.05.


Будем вежливы.

Знать правила вежливости. Уметь применять этические нормы поведения дома, на улице, в транспорте, общественных местах

Освоить элементарные правила поведения


Обсуждать возможность возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения

64


16.05.


Мы едем, едем, едем…

Знать виды транспорта. Уметь называть виды транспорта, выполнять правила поведения в общественном транспорте, называть правила дорожного движения

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Сочинять рассказ о путешествии ( в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнером



65

19.05.


Мы едем, едем, едем…

Знать виды транспорта. Уметь называть виды транспорта, выполнять правила поведения в общественном транспорте, называть правила дорожного движения

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Сочинять рассказ о путешествии ( в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнером


66

23.05.


Скоро лето.

Знать признаки лета, меры предосторожности, правила поведения на природе.Уметь рассказывать, как люди отдыхают летом, выполнять правила поведения на летних каникулах

Научиться устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире


Изготовление книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия





















































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров63
Номер материала ДБ-333497
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх