Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

    Приложение  к  основной

образовательной  программе  

 общего  образования.

                                        муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 г. Сальска

Рассмотрено на заседании МО                                                                                                                                      Утверждено приказом

учителей начальных классов                                                                                                                                          № 202 от 29.08.2016

(Протокол №1 от 27.08. 2016 г.)                                                                                                                             на основании решения педсовета

Руководитель МО                                                                                                                                                    (Протокол №1 от 27.08. 2016 г.)

С.М. Светличная __________                                                                                                                                  Директор МБОУ СОШ №1                                                     

                                                                                                                                                                                    ___________ Е.Н. Мазниченко

                                                                               Рабочая программа

по окружающему миру

для обучающихся 1 «А» класса

на 2016 -2017 учебный год

                                                                                                                                                                                            Составитель: Чубарич О.В.,

учитель начальных классов

Пояснительная записка.

Рабочая программа  составлена на основе  программы по окружающему миру  А. А. Плешакова. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 класс. Изд. Москва «Просвещение» 2011г., разработанной на основе ФГОС НОО.

 Учебник:

 Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.

Примерная программа рассчитана на 2 часа в неделю, 66 часов.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю в 1 четверти  и 2 часа – во 2-4 четвертях, 58 часов.

Нереализованных 8 часов приходятся на: 1четверть – 7 часов, 1 час на праздничный день 8 марта.

Программный материал уплотнен.

Планируемые  предметные  результаты  освоения  учебного  предмета

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

      Метапредметные  результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.), в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

          Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного предмета.

Человек и природа.

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Признаки  предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат, дождь, гроза.

Звёзды и планеты. Созвездия. Формы и размеры звёзд. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус – модель Земли.  Луна – спутник Земли

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер).

Водоёмы (река, море, озеро); их использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека.

Полезные ископаемые. Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк. Их значение в хозяйственной деятельности человека.

Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.

Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе.

Человек и общество.

Человек – член общества. Взаимоотношения человека  с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного питания.

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом.  Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, интернет.

Наша родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – основной закон РФ. Права ребёнка.

Президент РФ – глава государства.

Праздник в жизни общества. Основные праздники: Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День защиты детей, День семьи и др.

Москва – столица России.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Уважительное отношение к своему и другим народам.

Родной край – частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения  из истории родного края.

Правила безопасной жизни.

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха; личная гигиена, физическая культура, закаливание, игры на воздухе, как условия укрепления здоровья.  Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при первых травмах, обморожении и перегреве.     Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях. Правила безопасности с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой, собакой.

Экологическая безопасность.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей- нравственный долг каждого человека.

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Разделы/темы уроков	Кол-во часов	Дата	Виды учебной деятельности	Формы  организации  занятий
	1 четверть Введение (1ч)	9		— задавать вопросы; — вступать в учебный диалог; —пользоваться условными обозначениями учебника; — различать способы и средства познания окружающего мира; — оценивать результаты своей работы на уроке — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — работать с картинной картой России, — сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; — рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства; — отвечать на итоговые вопросы и — работать в паре: рассказывать — составлять устный рассказ; — выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); — моделировать форму Солнца; оценивать свои достижения на уроке — Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; — работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, — различать лиственные и хвойные деревья; определять деревья с помощью атласа-определителя; — сравнивать, описывать дерево по плану — рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых; — сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам; исследовать строение пера птицы; — работать в паре: узнавать птиц, рыб, насекомых на рисунке, определять с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку; — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — характеризовать назначение бытовых предметов; — находить на рисунке предметы определённых групп; — работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку; — отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; — запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке — прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; — сравнивать реку и море; — различать пресную и морскую воду; проводить опыты формулировать выводы из опытов; — наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; — определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; — обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; — практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала; фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д. — коллективно составлять рассказ о школе и классе; — презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); — оформлять фотовыставку; находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, Северный Ледовитый океан и Антарктиду — устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку; — объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; — приводить примеры зимующих и перелётных птиц; — обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; — запомнить правила безопасной езды на велосипеде; — рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков — наблюдать за дождями и ветром; — работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; обсуждать, почему и как следует беречь уши; — запомнить последовательность цветов радуги — высказывать предположения о причинах возникновения радуги, — описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); — обсуждать наше отношение к домашним питомцам; — устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника — объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину; — приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой; — оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; — участвовать в ролевой игре — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения	Проект № 1. Проект № 2.
1.	Задавайте вопросы!	1	01.09
	Раздел I «Что и кто?» (20 ч)	14
2.	Что такое Родина?	1	08.09
3.	Что мы знаем о народах России?	1	15.09
4.	Что мы знаем о Москве?	1	22.09
5.	Проект №1 «Моя малая Родина».	1	29.09
6.	Что у нас над головой? Что у нас под ногами?	1	06.10
7.	Что общего у разных растений?	1	13.10
8.	Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе?	1	20.10
9.	Что это за листья? Что такое хвоинки?	1	27.10
	Итого: 9 уроков, Проект -1 2 четверть	15
10.	Кто такие насекомые?	1	09.11
11.	Кто такие рыбы?	1	11.11
12.	Кто такие птицы?	1	16.11
13.	Кто такие звери?	1	18.11
14.	Что нас окружает дома?  Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным?	1	23.11
15.	На что похожа наша планета?	1	25.11
	Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)	10
16.	Как живет семья? Проект №2 «Моя семья»	1	30.11
17.	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1	02.12
18.	Откуда в наш дом приходит электричество?	1	07.12
19.	Как путешествует письмо?	1	09.12
20.	Куда текут реки?	1	14.12
21.	Откуда берутся снег и лёд?	1	16.12
22.	Как живут растения?	1	21.12		Проект № 3
23.	Как живут животные? Как зимой помочь птицам?	1	23.12
24.	Куда девается мусор и откуда в снежках грязь?	1	28.12
	Итого: 15 уроков; Проект -1 3 четверть	19
	Раздел «Где и когда?» (10 ч)	10
25.	Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проекта  «Моя семья»	1	11.01
26.	Когда учиться  интересно? Проект №3 «Мой класс и моя школа».	1	13.01
27.	Когда придет суббота?	1	18.01
28.	Когда наступит лето?	1	20.01
29.	Где живут белые медведи?	1	25.01
30.	Где живут слоны?	1	27.01
31.	Где зимуют птицы?	1	01.02
32.	Когда появилась одежда?	1	03.02
33.	Когда изобрели велосипед? Правила дорожного движения и безопасность езды на велосипеде	1	08.02
34.	Когда мы станем взрослыми?	1	10.02
35.	Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	1	22.02
	Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)	20
36.	Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?	1	24.02
37.	Почему луна бывает разной?	1	01.03
38.	Почему идет дождь и дует ветер?	1	03.03
39.	Почему звенит звонок?	1	10.03
40.	Почему радуга разноцветная?	1	15.03
41.	Почему мы любим кошек и собак? Проект №4 «Мои домашние питомцы».	1	17.03		Проект №  4.
42.	Почему мы не будем  рвать  цветы и ловить бабочек? Правила поведения на лугу.		22.03
43.	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?		24.03
	Итого: 19 уроков, Проект – 2 4 четверть	15
44.	Зачем мы спим ночью?	1	05.04
45.	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1	07.04
46.	Почему нужно мыть руки и чистить зубы?	1	12.04
47.	Правила гигиены при употребление овощей и фруктов	1	14.04
48.	Правила гигиены.	1	19.04
49.	Зачем нам телефон и телевизор?	1	21.04
50.	Зачем нужны автомобили?	1	26.04
51.	Зачем нужны поезда?	1	28.04
52.	Зачем строят корабли, самолеты?	1	03.05
53.	Почему в автомобиле и поезде,  на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?	1	05.05
54.	Зачем люди осваивают космос?	1	10.05
55.	Проверим себя	1	12.05
56.	Почему мы часто слышим слово «экология»?	1	17.05
57/ 58	Презентация проекта «Мои домашние питомцы»	2	19.05 24.05
	Итого: 15 уроков. Итого за год: 58 уроков,  экскурсий- 1, проектов – 4.

	часы	проекты	экскурсии
1 четверть по четвергам	9	1
2 четверть по средам и пятницам	15	1
3 четверть по средам и пятницам	19	2
4 четверть по средам и пятницам	15
Итого за год	58	4	1

Литература:

Календарно-тематическое планирование уроков для УМК «Школа России».

Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» Т.Н.Максимова. Изд. «ВАКО» 2015г.

Электронное приложение: Планирование учебной деятельности. Рабочие программы 1 класс.