Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ окр. мир пояснительная.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка



Курс «Окружающий мир» разработан в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования и психолого-педагогическими основами развивающей системы обучения (Л.В.Занкова) для 1 классов общеобразовательных школ. Авторской программой, которая обеспечена учебником Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков . Окружающий мир: Учебник для 1 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: ИД «Федоров», 2011.);  Программа по предмету  окружающий мир Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков для 1 класса в соответствии с ФГОС НОО. Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров», 2011г. Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. Курс интегрированный, основу которого составляют «Естествознание» и «Обществознание». На изучение данного предмета в 1 классе отводится 60 часов 2 часа в неделю.

Цель курса - ознакомление с окружающим миром, каким он является сегодня. Для ребенка окружающий мир представлен прежде всего людьми, с которыми он общается, - родителями, школой, соседями («Я и ближний круг общения»). Люди же таковы, какими они стали в процессе долгого сначала биологического, а затем исторического развития. А вот понять, какими они стали и почему они стали такими, невозможно без естественно -научных, исторических знаний, без выражения эмоционально-ценностного отношения к событиям, фактам, явлениям.

Концепция ( основная идея программы) - является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития.

Особенности программы - Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» (Человек и природа) и «Обществознание» (Человек и общество), как это и предполагают ФГОС нового поколения. Привязывание явлений и событий к базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству (географический блок) служит упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания, которое характеризует интегрированный курс. Понять, почему в результате исторического развития мир стал таким, каков он есть сейчас, невозможно не только без естественно - научных и исторических знаний, но и без получения опыта непосредственного общения с природой, с людьми как представителями общества. Так создаются условия для социализации ребенка, приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции,  для воспитания экологической культуры, заботливого отношения к природе.

Формы организаций занятий: нетрадиционные формы организации занятий, занятия вне класса ( в уголке природы, на пришкольном участке, в парке, физкультурном или игровом зале и т. д. ).

Широкая содержательная область, которая представлена в учебниках «Окружающий мир», даёт возможность каждому ребёнку найти сферу своих интересов. В программе курса выделены виды связей между различными компонентами окружающего мира, а также общеучебные умения, которые предполагают возможность активно т творчески оперировать имеющимися знаниями, в том числе самоанализ и самоконтроль как необходимые качества личности, составляющие способность к саморазвитию. Погружение в широкую природную и общественную среду активизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме. Таким образом, всеми своими средствами курс создаёт условия для общего развития школьников, воспитания гражданина России.

Задачи:

  • формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

  • на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

  • в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру;

  • формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы; ориентироваться в пространстве и времени; формировать умение работы с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь; самостоятельно проводить опыты, наблюдения, практические работы;

  • воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, способствовать эстетическому воспитанию; на ознакомительном уровне представить науки, помогающие познавать окружающий мир.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

 Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.



  • Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

  • Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

  Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Предметные результаты

  • Человек и природа

  • Обучающийся научится:

  • различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

  • различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

  • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

  • различать и называть основные части растений;

  • узнавать растения – деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

  • использовать иллюстративный определитель растений и животных.

  • Обучающийся получит возможность научиться:

  • соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;

  • описывать наблюдаемые объекты природы ,выделять их существенные признаки.

  • Человек и общество

  • Обучающийся научится:

  • узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

  • различать прошлое, настоящее и будущее;

  • определять родственные связи в семье;

  • соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы; использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Обучающийся получит возможность научиться: оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город.

Планируемые результаты обучения к концу 1 – го класса

  • Обучающиеся должны

  • - иметь представление о следующих связях:

  • - между живой и неживой природой;

  • - между деятельностью человека и состоянием природы;

  • - иметь представление о следующих явлениях и объектах:

  • - о живой и неживой природе;

  • - о разнообразии и красоте природы России;

  • - владеть общеучебными умениями:

  • - слушать и отвечать на заданный вопрос;

  • - ориентироваться в учебнике;

  • - различать изученные объекты по названным признакам;

  • знать/понимать:

  • - компоненты окружающего мира (природа, человек, сделанное или придуманное человеком);

  • - основные части растений;

  • - родственные связи в семье;

  • - правила поведения в общественных местах и на улице;

  • - правила вежливого общения (приветствия, прощания с разными людьми по возрасту и родству);

  • уметь:

  • - различать объекты природы и объекты, созданные человеком;

  • - различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

  • - различать растения - деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

  • - приводить примеры представителей животного мира;

  • - использовать в общении правила вежливости.

Учебно-тематический план

п/п

Тематический блок

( тема учебного занятия)

Количество часов

Использование ИКТ

Использование проектной деятельности

Использование исследовательской деятельности

1

Окружающий мир: природа, общество, труд

7 ч

+


+

2

Природа. Человек и природа

17 ч

+

+

+

3

Планета Земля

10 ч

+

+

+

4

Становление человека

8 ч

+


+

5

Современное человечество

18 ч

+

+

+


итого

60 ч






Основные содержания тематического плана



Тематический блок, тема учебного занятия

Количество

часов

1.Окружающий мир :природа, общество, труд. Родной город ( родное село), страна – Россия, столица Москва. Школа. Правила поведения и культуры общения с одноклассниками, учителями, работниками школы. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге. Природа осенью. Природа – источник познания. Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями, животными. Наблюдения. Ознакомления с профессиями работников школ.

7 ч

2.Природа. Человек и природа Космос. Звезды, планеты. Солнце - звезда. Земля - планета. Луна - спутник Земли.

Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле.

Разнообразие природы Земли, ее изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Представление о признаках живой природы (дыхание, питание, движение, рост, размножение).

Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники, травы.

Животные. Разнообразие растений и животных.

Природа и человек. Красота природы. Народные праздники.

Практические работы и экскурсии. Знакомство с природой родного края, наблюдение явлений природы и изменений, происходящих в природе, наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету.




17 ч

3. Планета Земля Ознакомление с глобусом - моделью Земли. Экватор, Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны. Появление жизни на Земле.






10 ч

4. Становление человека Общее представление об истории людей. Древнейшие люди - собиратели растений. Человек - охотник. Кочевники и земледельцы.

Окультуривание растений и одомашнивание животных.

Экскурсии в краеведческий, палеонтологический, исторический музеи (при наличии возможностей); по историческим местам родного края.


8 ч

5. Современное человечество Различия людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям. Семья. Родословная. Происхождение имен и фамилий. Совместный труд и отдых. Особенности жизни людей в разных природных условиях, в разных государствах.

Страна, где мы живем. Местоположение на глобусе и карте.

Москва – столица России.

Взаимопомощь людей разного возраста. Правила поведения в обществе, в школе, в театре, в транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности; правила дорожного движения.

Представление о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой.

Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия.

Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор, интернет.

Экскурсии по школе и ближайшим улицам с целью ознакомления с правилами поведения на улице, а также с профессиями работников на предприятиях сферы быта, производства или в сельском хозяйстве.




Итого

18 ч





























60 ч

Информационно – методическое обеспечение

Литература для учителя

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 класса к учебнику «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 1-2 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Таблицы групп растений и животных

Атлас для начальных классов

Литература для учащихся

1. Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Мы и окружающий мир. Учебник для 1 класса. Часть 1.- Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2006.

2. Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Мы и окружающий мир. Учебник для 1 класса. Часть 2.- Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2006.3. Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Мы и окружающий мир». 1 класс.- Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература», 2006

Электоронно – образовательные ресурсы

КМ – Школа: образовательная среда для комплексной информации : http://nachalka\info/aboud/193

http://nsc.1september.ru/urok , www.wc.ssu.samara.ru/~nauka http://ru.wikipedia.org, http://biodiversity.ru, http://www.voop.su, http://www.sevin.ru/redbok, http://www.zapoved.ru, http://priroda.ru, http://www.greenpeace.ru, http://www.forest.ru, http://tom-znschool.edu.tomsk.ru/files/okuzhayuschiy_mir.pdf, http://www.zankov.ru/practice/stuff/artikle=1866















Выбранный для просмотра документ окруж. мир..docx

библиотека
материалов

Календарно – тематический план

Результаты:

Предметные,

метапредметные,

личностные

Темы,

Проблемы и

Основные

Вопросы

Тематических

блоков

Кол -

во

часов

Дата проведения

Понятийный

аппарат

По

плану

По

факту

Ориентироваться в учебнике. Уметь работать с рисунком, ориентироваться на странице. Узнавать объекты, понимать заданный вопрос, воспринимать первичные сведения об окружающем мире. Адекватно использовать средства устной и письменной речи. Проводить несложные наблюдения. Различать формы поведения, которые допустимы и недопустимы на улице. Различать объекты природы. Развивать способность к проведению простейших наблюдений за объектами природы, под руководством учителя.

Окружающий мир: природа, общество, труд - 7 ч.

1.Где мы живем.



Родина Россия малая Родина

Национальности

людей


2.Школа. Экскурсия по школе.




Дежурный

График

План

3.Труд людей



Окружающий мир

Социальный мир

4.Безопасный маршрут от дома к школе ( занятие на улице).



Маршрут

Черте

Схема

объект

5.Что такое окружающий мир.



Окружающий мир

Живая и неживая природа

6.Природа и ее изменчивость.



Гербарий

Группа



7.Природа – источник познания.



Вселенная

Космос

Тела

Звезды


Природа – 17 ч


Формировать представления о значении Солнца для жизни на Земле. Воспринимать относительность величины предмета в зависимости от расстояния.

8.Вселенная. Космос.



Планеты

Луноход

звезда


Проводить несложные наблюдения и ставить опыты. Использовать простейшее оборудование. Следовать инструкции и техники безопасности. Иметь представление об условиях жизни на Земле.

9.Земля – планета Солнечной системы



Планеты

Луноход

звезда


Формирование представления о значении воды на земле, ее местонахождение.

Формулировать выводы по результатам наблюдения.

10..Значение воды на Земле.




Голубая планета



Получать представление о воздухе, значение его для жизни на Земле. Использовать собственный опыт, приобретенный в практической деятельности.

11.Значение воздуха на Земле.



Художники

поэт


Формировать представление о разнообразии и красоте природы России, о зависимости природного мира от местоположения на территории России. Умение описывать животных и растительность местности, опираясь на опыт, рисунок или иллюстрацию.

12.Разнообразие природы Земли.



Неживая, живая природа

классификация


Проводить наблюдение на экскурсии под руководством учителя. Иметь представление о взаимосвязи между жизнедеятельностью растений и животных и времен года.

13.Знакомство с природой родного края

( экскурсия на природу, в краеведческий музей)



Группировка

жизнедеятельность


Различать объекты живой и наживой природы, выделять существенные признаки.

14.Неживая и живая природа.



Группировка

жизнедеятельность


Различать объекты живой и неживой природы: растения, животных. Сравнивать объекты на основе внешних признаков.

15.Живая природа (экскурсия на природу)



Схема – рисунок



Сравнивать объекты живой природы на основе внешних признаков. Приводить примеры различных царств живой природы по заданию учителя с опорой на схему - рисунок.

16.Царство живой природы



Существенный признак


Формирование понятия « растение», «существенный признак».

17.Растения. Строение растений.



Существенный признак


Различать растения – деревья, кустарники, травы. Приводить примеры.

18.Разнообразие растений по внешней форме

( экскурсия на школьный участок)





Установление причинно – следственной связи. Установление связи между человеком и растениями

19.Зависимость растений от природных условий. Растение и человек.



Следствие

Причина



Ознакомить с группами животных.

Формировать понятие «животные».

Выделять существенные признаки.

20.Животные.



«Млекопитающие»

«Земноводные»

«пресмыкающиеся»



Ознакомление с разнообразными средствами жизни. Различать объекты по названным признакам. Приводить примеры.

21.Разнообразие растений и животных.



Секвойя



Уметь анализировать рисунков и составлять связной рассказ. Различать объекты по названным признакам. Приводить примеры.

22.Природа и человек.





Различать компоненты окружающего мира. Накапливать знания о правилах экологического поведения в природной среде.

23.Труд человека.





Оценивание результатов приобретенных умений и знаний

24.Красота природы

( проверочная работа)





Планета земля – 10 ч

Иметь представления о моделях. Ознакомиться с моделью

Земли, глобусом и картой. Находить на глобусе и карте полюса.

25.Модели и изображения

Земли. Глобус и карта.

( практическая работа)



Земная ось

Южный полюс

Экватор


Уметь работать с картой. Читать условные знаки.

26.Азбука

(географическая и практическая)



Континент

Полюса


Различать и определять местоположение на глобусе. Сравнивать, анализировать.

27.Тепловые пояса Земли.



Пояса Земли

Понимать, что на Земле постоянно происходят изменения. Приводить примеры происходящих изменений в природе.

28.Облик Земли меняется



Географический объект

Понимать, что на Земле постоянно происходят изменения. Приводить примеры происходящих изменений в природе.









Запоминать слова, обозначающие направление. Ориентироваться в пространстве относительно себя и предметов. Определять время на часах.

29.Разнообразие природы Земли. Представление о теплых поясах Земли. Оценка знаний.








30.Ориентирование в пространстве и времени.











Гора

Равнин

Уровень океана

















История

Географы




Использовать текст для поиска необходимой информации. Строить собственные высказывания. Различать достоверные факты и вымысел в различных информационных источниках.

31.Как открывали новые земли.











Динозавр

Травоядные

Хищники


Ориентироваться во времени. Ознакомится с изменениями, происходившими в природе земли.

32.Появление и развитие жизни на Земле.






Древние и современные растения и животные.


33.Древние и современные растения и животные.




Млекопитающие

Древняя и современна природа Земли.

34.Древняя и современна природа Земли.



Травянистое растение

Млекопитающие


Становление человека – 8 ч

Формулировать выводы на основе анализа иллюстраций учебника. Приводить примеры хищных и растительноядных.

35.Растительноядные и хищные животные на Земле.



Классификация

Признаки

Группы


Иметь представление о жизни растительноядного предка человека. Сравнивать древнего предка человека с человекоподобными обезьянами. Анализировать совершенствование орудий труда

36.Растительноядный предок человека.



37.Человек охотник и кочевник.



Хищник







«орудие»

«оружие»

Анализировать образ жизни предков человека на разных этапах их развития. Слушать и формулировать ответы. Участвовать в обсуждениях.

38.Человек прямоходящий





Человек прямоходящий


Установление соотношения « домашнее животное и дикие предки» Ориентирование в учебнике. Ознакомление с профессиями, связанными с сельскохозяйственным трудом.


39.Жизнь родом и племенем.





«дикие предки»

Установление соотношения « домашнее животное и дикие предки» Ориентирование в учебнике. Ознакомление с профессиями, связанными с сельскохозяйственным трудом.

40. Начало оседлой жизни. Одомашнивание

Животных.



Вулкан

краеведение

Самостоятельно работать с заданием учебника. Соотносить предметы с историческим этапом

41. Земля рассказывает о себе. Обобщения представлений об этапах развития жизни на Земле, в том числе человека.



Вулкан

краеведение

Самостоятельно работать с заданием учебника. Соотносить предметы с историческим этапом. ( проверочная работа)

42.Мы – часть окружающего мира




Современное человечество – 18 ч

Получить представление о родословной. Осваивать слова, указывающие на родственные связи. Использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

43. Различие людей по возрасту и внешнему виду.




Родословная


Ознакомление с семьей одноклассников, с их традициями.

44. Семья. Родословная



«природные условия»

«тепловые пояса»

«времена года»

«растения, животные»


Соотносить информацию на рисунке с картой. Активизировать словарь. Устанавливать причинно – следственные связи.

45.Особенности жизни людей в разных природных условиях.



«природные условия»

«тепловые пояса»

«времена года»

«растения, животные»


Соотносить информацию на рисунке с картой. Активизировать словарь. Устанавливать причинно – следственные связи.

46.Особенности жизни людей в разных природных условиях.



Карта


Составлять небольшой рассказ о своей стране

( о своем регионе

47.Люди живут в разных странах

( практическая работа).





Традиции

Обычаи


Определять время по часам. Оперировать результатами ранее изученными.

48. На Земле живут люди в разное время



Часовой пояс

Понимать взаимозависимость деятельности человека и состояния природы.

49. Воздействие человека на окружающую среду

( экологические проблемы)



«группы растений»

Определять на карте , глобусе местоположение РФ.

50. Российская Федерация – страна , в которой мы живем.



история

Использовать различные материалы для описания народов родного края

51. Народы родного края




Ознакомиться с различными транспортными средствами

52. Транспорт и связь. Как связываются между собой люди на планете.




Соблюдать правила дорожного движения

53. Правила дорожного движения




Анализ иллюстрации учебника. Выступление с подготовленным сообщением.

54. Права ребенка



«Конституция»

Получать новые сведения об истории родного края

56. История родного края ( экскурсия



Одиночка


Иметь представления о современных технических устройствах. Демонстрировать правила вежливости










Получить представление об основном законе страны - Конституции

57. Жизнь современного человека




Оценивать и адекватно воспринимать оценку результатов приобретений умений и знаний.

58 -59. Законы современной жизни




Оценивать и адекватно воспринимать оценку результатов приобретенных умений и знаний.

60. Можно ли выжить одному

( проверочная работа)







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров221
Номер материала ДA-008638
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх