Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Южное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы

Автономная некоммерческая организация

«Школа «Премьер»


Россия 115563 Москва, Шипиловская улица, д. 40, корпус 2, телефон (495) 393-08-18

E-mail: school@premier.edu.ru


«Рассмотрено»

на заседании ШМО

председатель методического объединения


………………………..


/Шайкина Е.В./


Протокол № ……….

от «…»………..2014 г.

«Согласовано»

заместитель директора

по УВР



………………………


/Холодкова Л.П./



«…» …………..2014 г.

«Утверждаю»

директор школы




…………………….


/Андросова Ю.В./


Приказ №…….

от «…»…………..2014 г.




Рабочая программа

по окружающему миру

для 2 класса

на 2015 – 2016 учебный год


2 часа в неделю/68 часов

уровень обучения – базовый






Педагог – составитель:

Иванова Л.И.

Учитель нач. классов

АНО «Школа «Премьер»

ЮАО г. Москвы



РАЗДЕЛЫ

1) пояснительная записка;

2) общая характеристика учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

6) содержание учебного предмета, курса;

7) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса;

8) тематическое планирование;

9) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1.Пояснительная записка

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Авт. А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая


Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Новым Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 21 декабря 2012 года, основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту системы учебников «Перспектива»:

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» во 2 классе:

-формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у второклассника:

  • уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

  • понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

  • модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг.

Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у 2-классников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит обучающимся освоить основы природо- и культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым закрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, формируя у детей способность рационально-научного и эмоционально-ценностного постижения мира вокруг.

Знакомство с основами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязи помогает ученику осмыслить личный опыт, делая явления окружающего мира понятными и предсказуемыми, гармонично соотносить свои личные интересы с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как личное, так и социальное благополучие. «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно: на уроках физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. Благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний в рамках данного предмета успешно в полном соответствии с возрастными особенностями младших школьников решаются задачи экологического образования и воспитания, формирования у детей системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, предмет «Окружающий мир» создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

2.Общая характеристика предмета, курса

Программа «Окружающий мир» для 2 класса создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.

Программу определяют важнейшие компоненты культуры — норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения 2-классниками явления «окружающий мир»:

  • природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;

  • природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

  • мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Благодаря культурологической установке программа восполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы программы могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры.

Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявлять отдельные стороны (аспекты) в тех обобщённых формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:

  • природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

  • культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

  • наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

  • искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

  • человечество как многообразие народов, культур, религий;

  • семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

  • труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

  • здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно-  и социально-нравственное;

  • нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

3. Описание место учебного предмета, курса в учебном плане

На изучение окружающего мира во 2 классе начальной школы отводится 2 ч в неделю: 68 ч (34 учебные недели).


4. Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета

  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Искусство ( живопись, архитектура, литература, музыка и др. ) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий.

  • Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

  • Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, , обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

  • Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

  • Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культкрно-ценностных традиций народолв России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

  • Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

  • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

  • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Результатами освоения программы «Окружающий мир являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты:

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

6.Содержание учебного предмета, курса

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Образы природы в традиционной культуре народов России и мира.

Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Природные явления в творчестве народов России и мира.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Образы звёзд и планет в культуре народов России и мира.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Образ Солнца и времена года в традиционном календаре народов России и мира.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Прогнозирование погоды в традиционной культуре народов России.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Образ воздуха в традиционной народной культуре.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Образ воды в традиционной народной культуре.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Образ плодородной земли в традиционной народной культуре.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Образы растений в традиционной народной культуре.

Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края: названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Образы животных в традиционной народной культуре.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).

Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных, животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Идея единства мира в традиционной народной культуре.

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности: история и современность. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы, обычаи), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Охрана природы в традиционной культуре России и мира.

Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Профессии людей. Разделение труда в обществе — основа личного и общественного благосостояния. Типы человеческих сообществ. Основные занятия людей и орудия труда в старину. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Внешний облик человека и его внутренний мир. Лучшие человеческие качества и культура. Искусство и его значение в жизни человека. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Образ идеального человека в культуре России и мира. Оценка человеческих свойств и качеств в культуре народов России и мира. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Экскурсия (очная или заочная с помощью ИКТ) в портретную галерею художественного музея.

Семья — самое близкое окружение человека. Семья ребёнка и её состав. Наречение имени младенцу, семейное воспитание детей в культуре народов своего края. Нормы жизни в семье: добрые взаимоотношения, забота, взаимопомощь. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место работы членов семьи, их профессии.

Семья и семейные традиции. Названия родственников в языках народов своего края. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Имена и фамилии членов семьи. Семейные ценности: ценность материнства, отцовства, детства, преклонного возраста. Честь семьи, рода как ценность. Культура общения и взаимная ответственность в семье. Уважение к мнению друг друга, духовная солидарность.

Прошлое семьи. Источники знаний о прошлом: воспоминания старших о важных событиях в жизни семьи, семейные реликвии (ордена и медали, памятные знаки, фотографии, старые книги и письма и др.). Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с семейной культурой народов своего края (по выбору).

Младший школьник; правила поведения в школе, на уроках. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный коллектив, сотрудничество одноклассников и учителя для достижения общих целей; школьный коллектив — единство классных коллективов во имя чести и достоинства школы; совместная учёба, игры, отдых как способы культурного взаимодействия с окружающим миром. Режим дня школьника — условие плодотворной учёбы и успешного развития в школьные годы.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Важное значение транспорта в жизни общества. Краткая история транспорта. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Общественный и личный транспорт. Правила пользования транспортом.

Важное значение средств связи в жизни человека и общества: почта, телеграф, телефон, электронная почта. Краткая история средств связи. Телефоны экстренной помощи.

Важное значение средств массовой информации в нашей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. Дополнительные источники информации: словари, энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях) и правила работы с ними.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Федеральное собрание. Ответственность государства за благополучие своих граждан. Ответственность российских граждан за своё Отечество.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество Христово, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции и др. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России. Добрососедство разных стран в мире — культурная ценность человечества.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности, музеи, театры, спортивные комплексы и пр.

Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций народов России в прошлом (жилища, одежда, питание, домашняя утварь, основные занятия, орудия труда), верования, народные праздники и обычаи.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов своего края.

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

7. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Обучающийся научится:

  • Называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;

  • Называть планеты и порядок их расположения в Солнеч­ной системе;

  • Определять стороны горизонта;

  • Находить на глобусе океаны и материки;

  • Перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, количество дней в неделе, называть дни неделели, выстраивать их последовательность;

  • Перечислять времена года в правильной последователь­ности;

  • Измерять температуру;

  • Кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, пред­ъявленных в учебнике;

  • Находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни людей в эти времена года, отражённые в старинных названиях месяцев;

  • Называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой природе;

  • Узнавать вечнозелёные хвойные растения средней поло­сы России;

  • Перечислять цветы, которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду осенью, весной;

  • Отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;

  • Определять, чем отличаются насекомые от паукообразных;

  • Различать перелётных и зимующих птиц;

  • Приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зим­нем, весеннем лесу;

  • Соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний периоды;

  • Перечислять правила охраны природы в разные времена года;

  • Определять дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и пень зимнего солнцеворота (25 декабря);

  • Находить на звёздном небе зимой ковши Большой и Ма­лой Медведицы и Полярную звезду;

  • Называть несколько лекарственных растений и опреде­лять, какие их части используют для лечебных целей;

  • Характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края;

  • Называть дату весеннего равноденствия и основные ве­сенние природные явления (таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы);

  • Находить созвездия Кассиопеи и Льва на звёздном небе.




8.Календарно – тематическое планирование учебного материала

по окружающему миру для обучающихся во 2 классе

на 2015 – 2016 учебный год

Плешаков А.А. «Окружающий мир»

Количество часов в курсе: 68 (2 часа в неделю)

уроков


Название темы и количество часов. Сроки изучения

(неделя месяца).

Формируемые УУД

Оценивание:

формы, сроки


I ЧЕТВЕРТЬ

ГДЕ МЫ ЖИВЕМ (2 часа)


1

1-2

Твой адрес в мире

Сентябрь - 1-я неделя


Личностная - нравственно-этическая ориентация;

Познавательные – поиск, выделение информации, структурирование знаний, построение речевого высказывания;

Коммуникативные – планирование, постановка вопросов, умение выражать мысль.

Фронтальная беседа

сентябрь

2

2-2

Что нас окружает

Сентябрь -1-я неделя

Проверочная работа

сентябрь


ПРИРОДА (22 часа)


3

1-22

Неживая и живая природа

Сентябрь – 2-я неделя

Коммуникативные – планирование, сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, выявление проблемы, реализация решений, управление поведением своим и чужим, оценка действий, умение выражать свои мысли, владение монологом и диалогом.


Познавательные – общеучебные: выделение цели, поиск информации, структурирование знаний, оценка процесса деятельности, смысловое чтение, выделение главного, создание алгоритма моделирование;


Познавательные - логические: анализ, синтез, сравнение, выведение следствий, установление связей, логические цепи, гипотезы, творческий поиск.

Регулятивные – планирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Текущий

сентябрь

4

2-22

Явления природы

Сентябрь – 2-я неделя

Текущий

сентябрь

5

3-22

Как измеряют температуру?

Сентябрь – 3-я неделя

Текущий

сентябрь

6

4-22

Что такое погода?

Сентябрь – 3-я неделя

Индивидуальный опрос

сентябрь

7

5-22

Урок-экскурсия «В гости к осени»

Сентябрь – 4-я неделя

Фронтальная беседа

сентябрь

8

6-22

В гости к осени

Сентябрь – 4-я неделя

Проверочная работа

сентябрь

9

7-22

Звёздное небо

Сентябрь – 5-я неделя

Текущий

сентябрь

10

8-22

Заглянем в кладовые земли

Октябрь -1-я неделя

Индивидуальный опрос

октябрь

11

9-22

Про воздух

Октябрь – 2- неделя

Текущий

октябрь

12

10-22

И про воду

Октябрь – 2-я неделя

Индивидуальный опрос

октябрь

13

11-22

Какие бывают растения?

Октябрь – 3-я неделя

Индивидуальный опрос

октябрь

14

12-22

Какие бывают животные

Октябрь – 3-я неделя

Текущий

октябрь

15

13-22

Практическая работа

Октябрь – 4-я неделя


Тест

октябрь


II ЧЕТВЕРТЬ


16

14-22

Невидимые нити

Октябрь – 4-я неделя

Регулятивные - целеполагание, планирование, контроль, оценка, саморегуляция.


Познавательные - постановка цели, поиск информации, структурирование, построение диалога и монолога, смысловое чтение, определение главного, создание алгоритма, моделирования, анализ, синтез, установление связей, доказательство, творчество.

Фронтальная беседа

октябрь

17

15-22

Невидимые нити в осеннем лесу октябрь – 5-я неделя

Фронтальная беседа

октябрь

18

16-22

Дикорастущие и культурные растения

октябрь – 5-я неделя

Фронтальная беседа

октябрь

19

17-22

Дикие и домашние животные

Ноябрь – 1-я неделя

Текущий

ноябрь

20

18-22

Комнатные растения

Ноябрь - 2-я неделя

Практическая работа

ноябрь

21

19-22

Животные живого уголка

Ноябрь – 2-я неделя

Текущий

ноябрь

22

20-22

Про кошек и собак

Ноябрь – 3-я неделя

Индивидуальный опрос

ноябрь

23

21-22

Красная книга

Ноябрь – 3-я неделя

Индивидуальный опрос

ноябрь

24

22-22

Будь природе другом

Ноябрь – 4-я неделя

Индивидуальный опрос

ноябрь

Жизнь города и села (10 часов)


25

1-10

Город и село

Ноябрь – 4-я неделя

Коммуникативные – умение слушать, вступать в диалог, коллективное обсуждение, работа в группе, постановка вопросов, проблемный поиск, принятие решений, коррекция и оценка действий, умение выражать свои мысли.

Текущий

ноябрь

26

2-10

Что такое экономика

Декабрь – 1-я неделя

Текущий

декабрь

27

3-10

Из чего что сделано

Декабрь – 1-я неделя

С/Р

декабрь

28

4-10

Как построить новый дом

Декабрь – 2-я неделя

Фронтальная беседа

декабрь

29

5-10

Какой бывает транспорт

Декабрь – 2-я неделя

Фронтальная беседа

декабрь

30

6-10

Все профессии важны

Декабрь – 3-я неделя

Тест

декабрь




31

7-10

В гости к зиме

Декабрь – 3-я неделя

Личностные - самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.


Фронтальная беседа

декабрь

32

8-10

В гости к зиме

Декабрь – 4-я неделя

Текущий

декабрь

33

9-10

Невидимые нити в зимнем лесу

Декабрь – 4-я неделя

Фронтальная беседа

декабрь

34

10-10

Строение тела человека

Декабрь – 5-я неделя

Текущий

декабрь



iii четверть

здоровье и безопасность (9 часов)


35

1-9

Если хочешь быть здоров

Январь -3-я неделя

Регулятивные - саморегуляция, коррекция, контроль, прогнозирование, планирование.


Познавательные - постановка цели, поиск информации, структурирование, построение диалога и монолога, смысловое чтение, определение главного, создание алгоритма, моделирования, анализ, синтез, установление связей, доказательство, творчество.

Фронтальная беседа

январь

36

2-9

Поговорим о болезнях

Январь – 3-я неделя

Фронтальная беседа

январь

37

3-9

Берегись автомобиля!

Январь – 4-я неделя

Фронтальная беседа

январь

38

4-9

Домашние опасности

Январь – 4-я неделя

Текущий

январь


39

5-9

Пожар

Январь – 5-я неделя

Индивидуальный опрос

январь

40

6-9

Лесные опасности

Январь – 5-я неделя

Текущий

январь

41

7-9

Как нужно купаться

Февраль 1-я неделя

Индивидуальный опрос

февраль

42

8-9

Очень подозрительный тип…

Февраль 1-я неделя

Текущий

февраль

43

9-9

Наша дружная семья

Февраль – 2-я неделя

Индивидуальный опрос

февраль


Общение (4 часа)


44

1-4

В школе

Февраль – 2-я неделя

Коммуникативные – умение слушать, вступать в диалог, коллективное обсуждение, работа в группе, постановка вопросов, проблемный поиск, принятие решений, коррекция и оценка действий, умение выражать свои мысли.

Текущий

февраль

45

2-4

Правила вежливости

Февраль – 3-я неделя

Индивидуальный опрос

февраль

46

3-4

День рождения

Февраль – 3-я неделя

Индивидуальный опрос

февраль

47

4-4

Мы – зрители и пассажиры

Февраль 4-я неделя

Текущий

февраль


Путешествия (21 час)


48

1-21

Посмотри вокруг…

Февраль – 4-я неделя

Личностные - нравственно-этическая ориентация.


Текущий

февраль

49

2-21

Для чего нужен компас?

Март – 1-я неделя

Практическая работа

март

50

3-21

Формы земной поверхности

Март – 1-я неделя

Текущий

март

51

4-21

Водоёмы

Март – 2-я неделя

Познавательные – поиск, выделение информации, структурирование знаний, построение речевого высказывания;


Коммуникативные – планирование, постановка вопросов, умение выражать мысль.


Регулятивные - саморегуляция, коррекция, контроль, прогнозирование, планирование.


Фронтальная беседа

март

52

5-21

В гости к весне

Март – 2-я неделя

Практическая работа

март

53

6-21

В гости к весне

Март -3-я неделя

Фронтальная беседа

март

54

7-21

Путешествие по родной стране

Март – 3-я неделя

Фронтальная беседа

март


IV четверть


55

8-21

Путешествие по Москве

Апрель – 1-я неделя

Личностные - самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.


Практическая работа

апрель

56

9-21

Московский Кремль

Апрель – 1-я неделя

Фронтальная беседа

апрель

57

10-21

Город на Неве

Апрель – 2-я неделя

Фронтальная беседа

апрель

58

11-21

Путешествие по Оке

Апрель – 2-я неделя

Фронтальная беседа

апрель

59

12-21

Путешествие по планете

Апрель -3-я неделя

Фронтальная беседа

апрель

60

13-21

Путешествие по планете

Апрель – 3-я неделя

Фронтальная беседа

апрель

61

14-21

Страны мира

Апрель – 4-я неделя

Фронтальная беседа

апрель

62

15-21

Страны мира

Апрель – 4-я неделя

Практическая работа

апрель

63

16-21

Путешествие в космос

Май – 1-я неделя

Фронтальная беседа

май

64

17-21

Путешествие в космос

Май – 1-я неделя

Практическая работа

май

65

18-21

Впереди лето

Май – 2-я неделя

Фронтальная беседа

май

66

19-21

Что мы узнали, чему научились?

Май – 2-я неделя

Фронтальная беседа

май

67

20-21

Итоговый тест

Май – 3-я неделя

Тест

май

68

21-21

Обобщающий урок

Май – 3-я неделя

Фронтальная беседа

май




















9.Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса


Информационно-коммуникативные средства:

-Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для нач. образования. http//www.ndce.edu.ru

-Методический центр. http//numi.ru/register.php

-Газета «1 сентября». www.1september.ru


Наглядные пособия:

-Новицкая М.Ю., Казинцева М.Ю. Комплект цветных таблиц «Мир культуры и природа». –М.:Просвещение. 2010г.

-Новицкая М.Ю., Казинцева М.Ю. Комплект цветных таблиц «Человек среди людей». –М.:Просвещение. 2010г.

-Новицкая М.Ю., Казинцева М.Ю. Комплект цветных таблиц «Земля и люди – круглый год». –М.:Просвещение. 2010г.

-Новицкая М.Ю., Казинцева М.Ю. Комплект цветных таблиц «Рукотворная кукла». –М.:Просвещение. 2010г.

-Географические и исторические настенные карты. –М.:Просвещение. 2010г.

-Коллекции полезных ископаемых.

-Коллекции плодов и семян растений.

-Гербарии культурных и дикорастущих растений.

-Живые объекты – комнатные растения.

-Набор муляжей «Грибы».

-Набор кукол в традиционных костюмах народов России.

-Компасы.

-Микроскопы.

-Часы со стрелками.

-Модель светофора, дорожных знаков.

-Муляжи овощей, фруктов.

-Лупы.

-Термометры.


Интернет-ресурсы:

-Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа: http//www.rusedu.ru

-Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа:

www/uroki.ru

-Сеть творческих учителей. Режим доступа: www.it-n.ru


Технические средства обучения:

-музыкальный центр;

-телевизор;

-видеомагнитофон;

-персональный компьютер;

-интерактивная доска;

-видеопроектор;

-экспозиционный экран.


Рекомендуемая литература:

1.Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. Под ред. Плешакова А.А., Новицкой М.Ю. –М. Просвещение. 2012г.

2.Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2ч. Ч.1. –М.Просвещение. 2012г.

3.Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2. –М.Просвещение. 2012г.

4.Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2ч. Ч. 1. –М.Просвещение. 2012г.

5.Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2ч. Ч.2. –М.Просвещение. 2912г.

6.НовицкаяМ.Ю., Белянкова Н.М. Уроки по окружающему миру.Пособие для учителя. 2 класс. –М.Просвещение. 2012г.

7.Плешаков А.А. От земли до неба.Атлас-определитель. Пособие для учащихся. –М.Просвещение. 2012г.

8.Плешаков А.А. Зеленые страницы. Книга для учащихся нач.школы. –М.Просвещение. 2012г.

9.Плешаков А.А. Великан на поляне. Пособие для учащихся нач.школы. –М.Просвещение. 2012г.

10.Новицкая М.Ю. Родная земля. –М.Просвещение. 2011г.


10



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров137
Номер материала ДВ-405743
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх