Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по окружающему миру. 1 класс.ФГОС. Школа России

Рабочая программа по окружающему миру. 1 класс.ФГОС. Школа России



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Ишпарсово



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО учителей зам. директора по УВР директор школы

начальных классов Фомина Н. В. Евдокимова Н. Ю.

протокол № 1 ________________ _____________

от «28. 08. 2015 г.» «29. 08. 2015 г.» приказ № 105

Руководитель Бормисова О. Г. от 31.08.2015 г.

____________







Рабочая программа


по окружающему миру


1 класс

















Составитель: учитель начальных классов

I категории

Бормисова Ольга Геннадьевна




2015

Пояснительная записка

Окружающий мир


Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:


˗ Закона Российской Федерации «Об образовании» (п.6. ст. 9, п.2 ст. 32, п.5.2. ст.14);


˗ Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009;


˗ Типовое положение об образовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменением от 10.03.2009 г. № 216 ст. 41;


˗ Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11 или сайт http:/www. vestnik. edu. ru.);


˗ Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014 -2015 учебный год;


˗ Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования;


˗ Устав МОБУ СОШ с. Ишпарсово;


˗ Учебный план МОБУ СОШ с. Ишпарсово на 2015 – 2016 учебный год (приказ № 82 от 21.08.2015);


˗ Положение о рабочей программе МОБУ СОШ с. Ишпарсово (приказ № 30 от 28.03.2014).


Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе отводится 2 ч в неделю – 64 ч (32 учебные недели).


Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

˗ формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

˗ духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.


Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.



Распределение часов



Четверть

Раздел

Всего часов

Контрольные работы

Практическая часть

Диктант

Контрольные работы

Тест

Лабораторные, практические работы

Экскурсии, проекты

1

Что и кто?

17




Проект-10.09

Экскурсия-17.09

Экскурсия-01.10

Экскурсия-07.10

Экскурсия-08.10

2

Что и кто?

Как, откуда и куда?

4

11


Проверочная работа № 1 – 18.11



Экскурсия- 05.11

Проект-19.11


3

Как, откуда и куда?

Где и когда?

Почему и зачем?

1


11

7



Проверочная работа № 2 – 14.01

Проверочная работа № 3 – 02.03



Проект-21.01

Проект – 24.03


4

Почему и зачем?

13


Проверочная работа № 4 – 18.05




Всего


64


4



Проектов – 4

Экскурсий - 5




Тематический план



Раздел в предмете

Содержание темы

Вид контроля

Характеристика деятельности обучающихся (для 1 классов – какие УУД формируются

Кол-во часов (всего)

1

Что и кто?

Что такое Родина?

Знакомство с целями и задачами раздела. Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.








Что мы знаем о народах России?

Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России









Что мы знаем о Москве?

Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников.







Проект «Моя малая Родина»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.












Что у нас над головой?

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы.













Что у нас под ногами?

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.










Что общего у разных растений?

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.












Что растёт на подоконнике?

Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе.













Что растёт на клумбе?

Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника.








Что это за листья?

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям.











Что такое хвоинки?

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев.





Кто такие насекомые?

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых.














Кто такие рыбы?

Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.













Кто такие птицы?

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.











Кто такие звери?

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.










Что окружает нас дома?

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению.








Что умеет компьютер?

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.












Что вокруг нас может быть опасным?

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.











На что похожа наша планета?

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли.








Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Презентация проекта «Моя малая Родина»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.


























































































































































































































































































































Проверочная работа № 1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать с картинной картой России,актуализировать имею-щиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей; сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разныхнародов; работатьвпаре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках; обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью; работать со взрослыми: на-ходить информацию о народах своего края; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нять; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве; узнавать достопримечатель-ности столицы; работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

фотографировать наиболее значимые достопримечатель-ности своей малой родины; находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; составлять устный рассказ;

выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

моделировать форму Солнца;

работать в паре: моделиро-вать форму созвездий;

работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; прово-дить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-опрелителя; различать гранит, кремень, известняк; работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполн-ить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; практическая работа: определ-ять комнатные растения с помощью атласа-определителя;

различать изученные расте-ния; работать в паре:использовать представ-ленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "самопроверку;

приводить примеры комнат-

ных растений; рассказыватьоб особенностях любимого расте-ния; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; наблюдать растен-ия клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;

практическая работа: определ-ять растения цветника с помощью атласа-определителя;

работать в паре:узнавать по фотографиям растения цветни-ка, осуществлять самопровер-ку; рассказывать о любимом цветке; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;

сравнивать и группировать листья по различным признакам; практическая работа в группе: определять деревья по листьям; описывать внешний вид листьев какого-либо дерева; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполн-ить; различать лиственные и хвойные деревья; практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя; сравнивать ель и сосну; описывать дерево по плану; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнив-ать части тела различных насекомых; работать в

паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определит-еля, осуществлять самопровер-ку, приводить примеры насе-комых; сочинять и рассказы-вать сказочные истории по рисункам; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извле-кать из них нужную информа-цию; моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку; описывать рыбу по плану; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извле-кать из них нужную информацию; практическая работа: исследовать строение пера птицы; работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, провод-ить самопроверку; описывать птицу по плану; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать

свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, извле-кать из них нужную информацию; практическая работа: исследовать строение шерсти зверей; работать в паре:узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; характеризовать назнач-ение бытовых предметов;

находить на рисунке предметы определённых групп; работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;

приводить примеры предметов разных групп; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; определять составные части компьютера; характери-зоать назначение частей компьютера; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни; моделировать устрой-ство компьютера; соблюдать правила безопасного обращения с компьютером; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; характеризовать опасность бытовых предметов;

работать в паре: формулиро-вать правила перехода улицы, проводить самопроверку;

моделировать устройство светофора; оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге; сочинять и расска-зывать сказку по рисунку учебника; отвечать на итого-вые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; выдвигать предположе-ния и доказывать их; использо-вать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

работать в паре: рассматри-вать рисунки-схемы и объясн-ять особенности движения Земли;моделировать форму Земли; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями,иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

21

2

Как, откуда и куда?

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.











Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды.


Откуда в наш дом приходит электричество?

Значение электроприборов в жизни современного чело-века. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричес-тва и электроприборов. Современные энергосбер - ерегающие бытовые прибо-ры.







Как путешествует письмо?

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации.












Куда текут реки?

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.











Откуда берутся снег и лёд?

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.










Как живут растения?

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.









Как живут животные?

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка.






Как зимой помочь птицам?

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.









Откуда берётся и куда девается мусор?

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.













Откуда в снежках грязь?

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.









Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.























































































































































































Проверочная работа № 2






Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; оценивать значение семьи для человека и общества. В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;

интервьюировать членов семьи; оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений; составлять экспозицию выставки; оценив-ать результаты собственного труда и труда товарищей.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязнённой воды;

практическая работа:проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; отличать электроприбо-ры от других бытовых предме-тов, не использующих электричество;запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;анализиро-вать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку;

различать почтовые отправле-ния: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду;

практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов; наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; наблюдать за ростом и развитием растений, рассказы-вать о своих наблюдениях;

прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;

формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений; практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях; работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка; оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;

обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм; запомнить правила подкормки птиц;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений; обсуждать источ-ники появления загрязнений в снеге; формулировать предло-жения по защите окружающей среды от загрязнений;

сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщени-ями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

12

3

Где и когда?

Когда учиться интересно?

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю.



Проект «Мой класс и моя школа»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.








Когда придёт суббота?

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.















Когда наступит лето?

Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних

и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года.














Где живут белые медведи?

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.















Где живут слоны?

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.














Где зимуют птицы?

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.










Когда появилась одежда?

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная).











Когда изобрели велосипед?

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.



Когда мы станем взрослыми?

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира.










Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

















































































































































































Проверочная работа № 3





Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; анализировать иллюстр-ации учебника, обсуждать усл- интересной и успешной учёбы;

работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, расск-азывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.

коллективно составлять рассказ о школе и классе;

презентовать итоги коллектив-ного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее; работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль; называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательно-сти, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения задан-ий; характеризовать природ-ные явления в разные времена года; называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

наблюдать сезонные измене-ния в природе и фиксировать их в рабочей тетради; отвечать на итоговые вопросы и оценив-ать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;

рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных районов;

устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учетную задачу урока и стремиться её выпол-нить; практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;

работать в группе: анализи-ровать рисунок учебника, рассказывать по плану о полу-ченной информации; привод- ить примеры животных жарких районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; различать зимующих и перелётных птиц; группиро-вать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказы-вать их, осуществлять самоп-роверку; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

приводить примеры зимующих и перелётных птиц; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; прослеживать с помо-щью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;

отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;

работатьсо взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; сравнивать старинные и современные велосипеды;

работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;

обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; запомнить правила безопасной езды на велосипеде; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; определ-ять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

работатьв паре: сравнивать рисунки учебника, формулиро-вать выводы в соответствии с заданием; рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщени-ями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

11

4

Почему и зачем?

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва.













Почему Луна бывает разной?

Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны.














Почему идёт дождь и дует ветер?

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных.











Почему звенит звонок?

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.












Почему радуга разноцветная?

Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги.

















Почему мы любим кошек и собак?

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.












Проект «Мои домашние питомцы»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.










Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу.














Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.



















Зачем мы спим ночью?

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.



















Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.














Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.














Зачем нам телефон и телевизор?

Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет.













Зачем нужны автомобили?

Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего.










Зачем нужны поезда?

Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта.






Зачем строят корабли?

Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля.





Зачем строят самолёты?

Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта.






Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).













Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте.







Зачем люди осваивают космос?

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.




Почему мы часто слышим слово «экология»?

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.








Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.





























































































































































































































































































































































































Проверочная работа № 4


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;

использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва; работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

моделировать из пластилина форму Луны; рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку;

работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; наблюдать за дождями и ветром; работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку;

сочинять и рассказывать сказку по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;

практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков; обсуждать, почему и как следует беречь уши;

высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;

сочинять и рассказывать сказку по рисунку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемониче-ского приёма; высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осущест-влять самопроверку; работать в паре: отображать последова-тельность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлятьвзаимопроверку;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); обсуждать наше отношение к домашним питомцам; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением; участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

оформлять фотовыставку;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;

рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;

устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса; объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину; работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;

формулировать правила поведения в природе; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;

работать в паре: рассказы-вать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;

оценивать правильность своей подготовки ко сну;

рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»; определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку; работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук, отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук; запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные; формулировать основные правила гигиены;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; различать средства связи и средства массовой информации; рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов; работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники); обсуждать назначение Интернета;

моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; классифицировать автомобили и объяснять их назначение; работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;

использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; классифицировать поезда в зависимости от их назначения; работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги,осуществлять самоконтроль; использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда;отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; классифицировать корабли в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле; работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте; работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;

участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте; участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника; работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять Самопроверку;

моделировать экипировку космонавта; участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выпол-нить; находить в тексте учебника ответы на вопросы;

приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой; оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщени-ями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

20




Календарно-тематическое планирование



урока

Тема раздела

Тема урока

Дата


Примечание

По плану

По факту

Что и кто?(21 ч)


1

Что такое Родина?

02.09



2

Что мы знаем о народах России?

03.09



3

Что мы знаем о Москве?

09.09



4

Проект «Моя малая Родина»

10.09



5

Что у нас над головой?

16.09



6

Что у нас под ногами? Экскурсия в парк.

17.09



7

Что общего у разных растений?

23.09



8

Что растет на подоконнике?

30.09



9

Что растет на клумбе? Экскурсия на пришкольный участок.

01.10



10

Что это за листья? Экскурсия «Лиственные деревья».

07.10



11

Что такое хвоинки? Экскурсия «Хвойные деревья».

08.10



12

Кто такие насекомые?

14.10



13

Кто такие рыбы?

15.10



14

Кто такие птицы?

21.10



15

Кто такие звери?

22.10



16

Что такое зоопарк?

28.10



17

Что окружает нас дома?

29.10



18

Что умеет компьютер? Экскурсия в кабинет информатики.

05.11



19

Что вокруг нас может быть опасным?

11.11



20

На что похожа наша планета?

12.11



21

Проверочная работа № 1 по разделу «Что и кто»? Презентация проекта «Моя малая Родина»

18.11



Как, откуда и куда? (12 ч)


22

Как живет семья? Проект «Моя семья»

19.11



23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

25.11



24

Откуда в наш дом приходит электричество?

26.11



25

Как путешествует письмо?

02.12



26

Куда текут реки?

03.12



27

Откуда берутся снег и лед? Опыт «Свойства снега и льда».

09.12



28

Как живут растения?

10.12



29

Как живут животные?

16.12



30

Как зимой помочь птицам?

17.12



31

Откуда берутся шоколад, изюм и мед?

23.12



32

Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

24.12



33

Проверочная работа № 2 по разделу «Как, откуда и куда»? Презентация проекта «Моя семья»

14.01



Где и когда?(11 ч)


34

Когда учиться интересно?

20.01



35

Проект «Мой класс и моя школа»

21.01



36

Когда придет суббота?

27.01



37

Когда наступит лето?

28.01



38

Где живут белые медведи?

03.02



39

Где живут слоны?

04.02



40

Где зимуют птицы?

10.02



41

Когда появилась одежда?

11.02



42

Когда изобрели велосипед?

24.02



43

Когда мы станем взрослыми?

25.02



44

Проверочная работа № 3 по разделу «Где и когда?»

Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

02.03



Почему и зачем? (20 ч)


45

Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?

03.03



46

Почему луна бывает разной?

09.03



47

Почему идет дождь и дует ветер?

10.03



48

Почему звенит звонок?

16.03



49

Почему радуга разноцветная?

17.03



50

Почему мы любим кошек и собак?

23.03



51

Проект «Мои домашние питомцы»

24.03



52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

06.04



53

Зачем мы спим ночью?

07.04



54

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

13.04



55

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

14.04



56

Зачем нам нужен телефон и телевизор?

20.04



57

Зачем нужны автомобили?

21.04



58

Зачем нужны поезда?

27.04



59

Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты?

28.04



60

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

04.05



61

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

05.05



62

Зачем люди осваивают космос?

11.05



63

Почему мы часто слышим слово «экология»?

12.05



64

Проверочная работа № 4 по разделу «Где и когда?»

Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

18.05





Планируемый уровень подготовки выпускников в соответствии с установленными требованиями



Результаты изучения курса


Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.


Личностные результаты


1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты


1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:


1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.






Ресурсное обеспечение рабочей программы


Литература основная и дополнительная для учителя и обучающихся:


- Рабочая программа. Окружающий мир. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы. /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение.

- «Окружающий мир» учебник для 1 класса. В 2-х частях / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.

- Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса. В 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2015.

- Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» к учебнику А. А. Плешакова «Окружающий мир. 1 класс». /Е. М. Тихомирова. – Издательство «Экзамен» Москва, 2012.

- Тесты по предмету «Окружающий мир». В 2-х частях. К учебнику А. А. Плешакова «Окружающий мир. В 2-х частях. 1 класс» /Е. М. Тихомирова. – Издательство «Экзамен» Москва, 2012.

- Приложение на электронном носителе к учебнику А. А. Плешакова (CD).

- От земли до неба: Атлас-определитель для начальной школы. – М.: Просвещение, 2013.

- Комплект демонстрационных таблиц по окружающему миру. 1 класс.


Технические средства обучения.


Компьютер, интерактивная доска, музыкальный центр.





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-094304

Похожие материалы