Рабочая программа по окружающему миру "Школа России" (2 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе ФГОС НОО 2009 г., «Примерных программ начального общего образования. Начальная школа» – Окружающий мир. (М.: Просвещение, 2011), в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и на основе авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир 1-4». – (Учебно-методический комплект «Школа России»), учебного плана школы на 2016 – 2017 учебный год.

Рабочая программа соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (Министерство образования Российской Федерации. – М. 2004 – 221с.).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.

Личностные результаты:

·         формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и нацио­нальной принадлежности;

·         формирование ценностей многонационального российского об­щества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·         формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его орга­ничном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·         формирование процессов принятия и освоения социальной роли обучающегося, раз­витие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, соци­альной справедливости и свободе;

·         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·         формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духов­ным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во втором клас­се является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсаль­ных учебных действий.

Регулятивные УУД:

·         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиск средств её осуществления;

·         освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·         умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность кон­структивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

·         умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практи­ческих задач;

·         умение активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и откры­том учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, ор­ганизации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

·         владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас­сификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·         владение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соот­ветствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

·         владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими су­щественные связи и отношения между объектами и процессами;

·         умение работать в материальной и информационной среде начального общего обра­зования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного пред­мета «Окружающий мир».

Коммуникативные УУД:

·      умение слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·      умение определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о рас­пределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный кон­троль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

·         понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

·         сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

·         осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотно­сти, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здо­ровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

·         освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

·         развитие навыков устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения окружающего мира второклассники научатся:

·         распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

·         правилам поведения в природе;

·         называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;

·         называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;

·         распознавать и называть строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

·         называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;

·         называть основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов; части реки; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.

Второклассники получат возможность научиться:

·         различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы), вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;

·         различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;

·          выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

·         использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

·         определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

Содержание учебного предмета

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	Где мы живем?	4
2	Природа	22
3	Жизнь города и леса	10
4	Здоровье и безопасность	8
5	Общение	6
6	Путешествие	20
	Итого	70

Где мы живём? (4ч)

Где мы живём. Наш  «адрес» в мире: планета Земля, страна Россия, название нашего посёлка. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (22ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие растения культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.

Отрицательное воздействие людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе.

Жизнь города и села (10ч)

Посёлок, где мы живём:  основные особенности, досупные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины посёлка.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Здоровье и безопасность (8ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

Общение  (6ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Путешествия (20ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля – общий дом всех людей.

Данная программа предусматривает проведение контрольных и проверочных работ после изучения раздела

№	Тема контроля	Форма контроля
16	Неживая и живая природа	Проверочная работа
31	Проверка полученных знаний за I полугодие	Контрольная работа
44	Здоровье и безопасность	Проверочная работа
50	Общение	Проверочная работа
68	Проверка полученных знаний за год	Контрольная работа

В процессе обучения для самостоятельной работы учащихся, формирующей универсальные учебные действия, используются следующие технологии:

·         дифференциация и индивидуализация в системе познавательных, проблемных и творческих заданий, носящих характер исследований в системе текущего и тематического контроля;

·         постановка учебных задач с позиций проблемно-развивающего обучения;

·         активизация учебной деятельности с помощью разнообразных форм;

·         организация учебного процесса в виде индивидуальной, парной, групповой, коллективной деятельности;

·         использование различных средств обучения (в т. ч. раздаточного дидактического материала, исторических документов, учебных карт и картин, иллюстраций).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

№	Название раздела программы	К-во часов	№ урока	Тема урока	УУД Деятельность учащихся	Дата
						план	факт
1 четверть
1.	Где мы живём	4	1.      1	Родная страна. Семья народов России	Умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы.
			2.      2	Город и село. Наш дом.	Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село, формулировать вывод из изученного материала. Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации.
			3.      3	Наши проекты по теме: «Родной город (село)»	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
			4.      4	Природа и рукотворный мир	Умение различать объекты природы и рукотворного мира. Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
2.	Природа	22	5	Неживая и живая природа. Связи между живой и неживой природой	Классифицировать объекты по существенным признакам. Умение различать объекты живой и неживой природы. Умение читать схемы и работать с ними.
			6	Явления природы. Как измерить температуру. Практическая работа по теме: «Измерение температуры»	Рассказывать о результатах своих наблюдений, определять сезон по характерным явлениям природы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Умение определять температуру воздуха, человека, воды.
			7	Что такое погода	Умение отмечать погоду в дневнике наблюдений, определять признаки осенних изменений в природе, определять температуру воздуха, человека, воды.
			8	Экскурсия по теме: «В гости к осени»	Наблюдать изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязи между ними, формулировать выводы. Знание правил поведения на экскурсии.
			9	Неживая природа осенью	Наблюдать изменения в неживой природе осенью, формулировать выводы. Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
			10	Живая природа осенью	Наблюдать изменения в живой природе осенью, формулировать выводы. Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
			11	Звёздное небо	Умение работать с картой звёздного неба, решать практические задачи с помощью наблюдения. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
			12	Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа по теме: «Знакомство с горными породами и минералами»	Исследовать с помощью лупы состав гранита, различать горные породы, формулировать выводы. Работать в паре. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
			13	Про воздух	Знание основных свойств воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Умение определять свойства воздуха, температуру воздуха и воды.
			14	… И про воду	Умение называть свойства воды, роль воды в живой природе, называть очистительные сооружения. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
			15	Какие бывают растения. Практическая работа по теме: «Распознавание деревьев, кустарников и трав»	Умение определять растения, называть дикорастущие и культурные растения своего края. Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
			16	Проверочная работа по теме: «Неживая и живая природа»	Умение планировать свои действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее реализации. Вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
			17	Какие бывают животные	Соотносить группы животных и их существенные признаки, знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию, выступать с сообщениями.
2 четверть
			18	Невидимые нити	Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
			19	Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа по теме: «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений»	Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения. Формулировать выводы. Работать в парах. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
			20	Дикие и домашние животные	Сравнивать и различать диких и домашних животных; моделировать значение домашних животных для человека. Формулировать выводы. Работать в парах. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
			21	Комнатные растения. Практическая работа по теме:  «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями»	Узнавать комнатные растения на рисунках; осуществлять самопроверку. Работать в группе. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
			22	Животные живого уголка	Знание представителей живого уголка, правил ухода за животными живого уголка. Работать в группах. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
			23	Про кошек и собак	Умение называть редкие породы кошек и собак, характеризовать условия жизни кошек и собак. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
			24	Красная книга	Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране. Работать в группах.
			25	Наши проекты по теме: «Красная книга»	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
			26	Будь природе другом	Анализировать факты, угрожающие живой природе, знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил и предлагать свои правила. Работать в группах. Умение выбирать нужную информацию из художественного текста, иллюстрации.
3.	Жизнь города и села	10	27	Что такое экономика	Моделировать взаимосвязи отраслей экономики Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
			28	Из чего что сделано	Классифицировать предметы по характеру материала, прослеживать производственные цепочки, моделировать их и составлять рассказ. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
			29	Как построить дом	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
			30	Какой бывает транспорт	Узнавать по фотографиям виды транспорта и классифицировать его. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
			31	Контрольная работа по теме: «Проверка полученных знаний за I полугодие»	Умение планировать свои действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее реализации. Вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
			32	Культура и образование	Различать учреждения культуры и образования, узнавать их и приводить примеры. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
3 четверть
			33	Все профессии важны.	Умение называть профессии в сфере образования и культуры.  Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.
			34	Наши проекты по теме: «Профессии»	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
			35	Экскурсия по теме: «В гости к зиме»	Умение проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе. Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
			36	Неживая и живая природа зимой	Обобщить наблюдения над зимними природными явлениями. Работать с текстами учебника, делать выводы.
4.	Здоровье и безопасность	8	37	Строение тела человека.	Знание основных систем органов человека, их роль в организме; правил сохранения и укрепления здоровья. Умение определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.
			38	Если хочешь быть здоров	Составление рационального режима дня школьника. Обсуждение сбалансированного питания школьника, формулирование правил личной гигиены.
			39	Берегись автомобиля! Практическая работа по теме: «Отработка правил перехода улиц»	Знание правил поведения на дороге, в транспорте; дорожных знаков ПДД. Умение выполнять правила дорожного движения. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.
			40	Домашние опасности	Формулировать правила безопасности в быту.  Знание правил обращения с электроприборами и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Умение выполнять правила безопасности дома.
			41	Пожар!	Знание правил безопасности, которые надо соблюдать дома; правил противопожарной безопасности, правил поведения в социальной среде. Умение выполнять правила безопасности дома.
			42	На воде и в лесу	Характеризовать потенциальные опасности в лесу, на воде. Умение правильно вести себя на природе.  Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.
			43	Опасные незнакомцы	Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми, предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, моделировать звонок в милицию и МЧС.
			44	Проверочная работа по теме: «Здоровье и безопасность»	Умение планировать свои действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее реализации. Вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
5.	Общение	6	45	Наша дружная семья.	Знание понятий: «культура общения», «семья». Умение выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.
			46	Наши проекты по теме: «Родословная»	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
			47	В школе. Правила вежливости	Обсуждение вопроса о культуре общения в школе, моделировать различные ситуации. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.
			48	Ты и твои друзья. Практическая работа по теме:   «Отработка основных правил этикета»	Знание понятия «культура общения», элементарных норм общения в семье, в школе. Умение применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.
			49	Мы – зрители и пассажиры	Обсуждение правил поведения в театре, в общественном транспорте, формулировать их на основе иллюстраций учебника. Умение моделировать различные ситуации.
			50	Проверочная работа по теме: «Общение»	Умение планировать свои действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее реализации. Вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
6.	Путешествия	20	51	Посмотри вокруг	Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; находить на схеме и называть указанные стороны горизонта. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.
			52	Ориентирование на местности. Практическая работа по теме: «Определение сторон горизонта по компасу»	Умение ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.
			53	Формы земной поверхности	Сопоставлять фотографии равнин и гор, анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Сравнивать по схеме гору и холм, описывать красоту гор. Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
4 четверть
			54	Водные богатства	Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения. Анализировать схему частей реки. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.
			55	Экскурсия по теме: «В гости к весне»	Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц и т.д. Формулировать выводы о весенних явлениях природы. Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
			56	Неживая природа весной	Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой природе.  Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
			57 55	Живая природа весной	Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в живой природе.  Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
			58	Россия на карте Практическая работа по теме: «Освоение основных приёмов чтения карты»	Учиться правильно показывать объекты на настенной карте, осваивать приёмы чтения карты. Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.
			59	Наши проекты по теме: «Города России»	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
			60	Путешествие по Москве	Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы. Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.
			61	Московский Кремль	Обсуждать значение Московского Кремля для каждого россиянина.  Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.
			62	Город на Неве	Находить Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом Санкт-Петербурга. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
			63	Путешествие по планете	Умение планировать свои действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее реализации. Вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
			64	Путешествие по материкам. Евразия	Умение показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
			65	Северная и Южная Америка	Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
			66	Африка и Австралия	Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
			67	Страны мира	Сравнивать политическую и физическую карты мира. Приводить примеры стран, расположенных на разных материках.  Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.
			68	Контрольная работа по теме: «Проверка полученных знаний за год»	Умение планировать свои действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее реализации. Вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
			69	Наши проекты по теме: «Страны мира»	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
			70	Впереди лето	Знание признаков сезонных изменений в природе летом. Умение проводить наблюдения за летними изменениями в живой и неживой природе. Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.