Рабочая программа по окружающему миру. УМК "Гармония"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.  и обеспечена УМК «Гармония», примерной программой по окружающему миру /Москва, 2010 г. 

Рабочая программа составлена в соответствии с:

- требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г. п. 19.5.;

- примерной образовательной программы «окружающий мир», авторской программы О. Т. Поглазовой «Окружающий мир».

- программой  развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях 2013 г.;

- образовательной программой школы утвержденной приказом № 104 от 01.09. 2016 г.;

- положением о рабочей программе – приказ № 91 от 01.09.16г;

- учебным планом МБОУ: Побединская СОШ на 2016-2017 учебный год  - приказ № 106 от 01.09.2016 г.

- годовым графиком календарём на 2016-2017 учебный год  - приказ № 106 от 01.09.2016 г.

- учебно-методического комплекса:

      1.Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 2 класс. Учебник, Часть 1 и 2,     Смоленск «Ассоциация XXI век»,  2012 г.

2.Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир2 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2, Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2015г.

3.Поглазова О. Т. Окружающий мир 2 класс. Тестовые задания, Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2015

На основании:

- статьи 12. Образовательные программы Федерального закона об образовании № 273-ФЗ утверждённого 29.12.2012г.

- Устава МБОУ: Побединская СОШ;

- положения о рабочей программе по учебному предмету (курсу), дисциплине (модулю) педагога, осуществляющего функции введения  ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФКГСОО.

Предметная область «Естествознание, обществознание» реализуется средствами интегрированного предмета «Окружающий мир». В содержание курса интегрированы естественнонаучные, обществоведческие, исторические знания о человеке, природе, обществе, что соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования. Интеграция в курсе основных содержательных блоков «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни» позволяет представить младшим школьникам целостный и в то же время многогранный образ мира с его взаимосвязями и взаимозависимостями. Учебный материал тем, входящих в программу курса, соответствует фундаментальному ядру содержания данной предметной области, концепции духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, требованиям государственного стандарта к уровню подготовки учащихся начальной школы.

В процессе изучения предмета «Окружающий мир» младшие школьники получают возможность  систематизировать, расширять, углублять полученные ранее (в семье, в дошкольном учреждении, из личного опыта взаимодействия с природой и людьми) представления о природных и социальных объектах, осмысливать характер взаимодействий человека с природой, особенности взаимоотношений внутри отдельных социальных групп (семья, класс, школа).

Осваивая правила безопасного, экологически грамотного и нравственного поведения в природе и в обществе, младшие школьники осознают важность здорового образа жизни, уважительного и внимательного отношения к окружающим людям (разного возраста, разной национальности, с нарушением здоровья и др.), бережного отношения к природе, историческим и культурным ценностям. Усвоение учащимися элементарных знаний о природе, человеке, обществе, о важнейших событиях в истории Отечества и  освоение разных способов познания окружающей действительности (наблюдение, эксперимент, измерения, классификация и др.) создают условия для их успешного продолжения образования в основной школе.

Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.

Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются:  социализация ребёнка;  развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);  воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

В соответствии с учебным планом и графиком календарем МБОУ: Побединская СОШ на 2016-2017 учебный год общее количество часов по предмету составляет 68 часов, в неделю 2 часа.

Данная рабочая программа является гибкой и позволяет вносить изменения в ходе реализации в учебном процессе.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

В результате изучения курса «Окружающий мир» (блок «Человек и природа»)

Второ­классник научится:

·  различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водо­ёмов, космические тела (звезда, планета, спутник, созвездие) на примере Солнца, Земли, Луны;

·  описывать изученные природные объекты и явления, называя их существенные при­знаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности);

·  сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира;

·  различать части холма, реки;

·  различать на физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы, равнины), виды водоёмов (реки, озёра, моря);

·  использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени облачности, силы и на­правления ветра);

·  находить и показывать на карте и глобусе горы и равнины, крупные реки и озёра России;

·  объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

·  находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать по­ложительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

·  выполнять простые опыты, делать выводы по результатам исследования и фиксиро­вать их в предложенной форме;

·  использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки, схемы, муляжи, рельефные макеты холма, оврага и др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения при­родных явлений, нахождения географических объектов и др.;

·  исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений);

·  измерять температуру (воздуха, воды, своего тела).

Второклассник получит возможность научиться:

·         рассказывать о форме и движении Земли, об изображении её на карте;

·         вести фенологические наблюдения и предсказывать погоду по местным признакам;

·         объяснять отличия человека от животных;

·         готовить сообщения о небесных телах, о необычных явлениях природы;

·        обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источни­ков об изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объектами природы, результаты эксперимента);

·        ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения и опыта, подбирать необходимое оборудование и измерительные приборы, планировать ход работы, проводить нужные измерения, фиксировать результаты в предложенной форме (страницы дневника фенологических наблюдений, таблица, схема, рисунок, словесный вывод);

·        моделировать природные объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб, гору, реку, круговорот воды в природе и др.);

·        участвовать в проектной деятельности (как предложенной автором учебника, так и собственной), проводя исследования с использованием дополнительной литературы, сети Интернет, собственных наблюдений; презентовать результаты своей работы.

В результате изучения историко-обществоведческого материала (блок «Человек и общество») курса «Окружающий мир»

 Второклассник научится:

·         воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества;

·        ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассни­ками, друзьями, взрослыми;

·        рассказывать о своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи на основе информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших членов семьи, из фотографических альбомов и др.;

·        узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира;

·        находить на карте Российскую Федерацию, её столицу - город Москву, свой регион и его административный центр;

·        понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;

·        готовить небольшие сообщения о достопримечательностях Москвы и Санкт-
Петербурга, демонстрируя фотографии (репродукции картин, открытки) государственных
зданий, исторических памятников, театров и других объектов культуры;

·        объяснять, что такое Конституция;

·        различать прошлое и настоящее;

·        рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра).

Второклассник получит возможность научиться:

·        оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (се­мья, общество сверстников и т.д.); физическую и духовную красоту человека, его поступков, трудолюбие и мастерство;

·        соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях куль­туры и других общественных местах;

·        заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;

·        различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку
своим поступкам;

·        составлять родословную своей семьи;

·        объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы, своего региона;

·        использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую художе­ственную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной ин­формации об образе жизни, обычаях и верованиях наших предков, о религиозных и светских праздниках народов, населяющих родной край, для создания собственных устных и пись­менных сообщений;

·        изображать предметы с осевой, центральной, переносной симметрией;

моделировать (по желанию) из бумаги, пластилина, глины и других материалов ста­ринные городища, старинную одежду, предметы быта, военные доспехи дружинников и др.

В результате изучения правил безопасной жизни

Второклассник научится:

·         осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;

·         оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;

·         соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

·         соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

·         составлять и выполнять режим дня.

Второклассник получит возможность научиться:

сохранять здоровье своего организма, органов чувств;

следовать правилам здорового образа жизни;

Планируемые результаты формирования УУД

средствами предмета «Окружающий мир» на конец 2-го класса

В процессе изучения окружающего мира учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественно-научные, обществоведческие и историче­ские знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В резуль­тате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у учеников 2 класса сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные уме­ния, коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Личностные результаты:

·   положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

·   готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учите­ля, родителей;

·   осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, ориен­тация на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совме­стных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

·   умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с приняты­ми в обществе морально-этическими принципами;

·   навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

·   понимание важности бережного отношения к своему здоровью;

·   понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;

·   осознание себя как гражданина, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории; уважительное отношение к другим странам, на­родам, их традициям;

·   стремление к саморазвитию, желание получать новые знания, открывать новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

·   зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гор­дости за свою Родину, российский народ; интереса к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

·   стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой на­циональности, людьми с нарушениями здоровья;

·   эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, же­лание участвовать в её сохранении;

·   осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Регулятивные УУД:

·         организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.);

·         принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

·         планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практи­ческими, экспериментальными задачами;

·         действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

·         контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;

·         оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения; оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

·         ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнени­ем разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с герба­рием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

·         проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения.

Познавательные  УУД:

·         осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

·         извлекать информацию, необходимую для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

·         понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схе­матической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

·         подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных объектов;

·         целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличи­тельные признаки;

·         использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяс­нения природных явлений;

·         осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме;

·         осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

·         дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

·         осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняе­мых в рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные УУД:

·         строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·         отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;

·         вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять со­вместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

·         допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отноше­ние к партнёрам.

·         планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

·         проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

·         уважать позицию партнера;

·         участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Система оценивания планируемых результатов по окружающему миру

Отметка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Отметка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Отметка"3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Отметка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Основная цель контроля – проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:
–поиск ошибки;
– выбор ответа;
– продолжение или исправление высказывания.

Отметка “5″ ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Отметка “4″ ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки “5″, но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Отметка “3″ ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Отметка “2″ ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка тестов.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности. 
Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками “зачет” или “незачет”. Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку (“зачет”), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:
“ВЫСОКИЙ” – все предложенные задания выполнены правильно;
“СРЕДНИЙ” – все задания с незначительными погрешностями;
“НИЗКИЙ” – выполнены отдельные задания.
Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, 
аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Базовый уровень 0 – 60%	60 – 77%	77 – 90%	90 – 100%
менее 17 баллов	18 – 22 балла	23 -26 баллов	27-30 баллов
“2″	“3″	“4″	“5″

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Человек и его здоровье (10 часов)

Человек как часть живой природы и разумное существо. Здоровье человека, основные условия и способы его сохранения и укрепления. Значение для здоровья режима дня, закаливания, физических упражнений, спорта, прогулок на природе. Органы чувств, важность сохранения их здоровья. Оказание первой помощи при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог, обморожение). Использование

целебных свойств растений. Личная гигиена школьника, поддержание чистоты и порядка в помещениях – залог здоровья. Важность знания правил безопасной жизни. Правила безопасного поведения в природе и дома (ядовитые растения,

грибы, встреча с опасными животными; безопасное пользование бытовыми электрическими приборами, правила обращения с газом, водой, противопожарная безопасность). Правила поведения с незнакомыми людьми. Телефоны экстренной помощи.

Человек и общество (8 часов)

Общество – совокупность людей, объединённых общей культурой и совместной деятельностью. Человек – член общества. Значение труда для человека и

общества. Разнообразие профессий: учёные, деятели литературы и искусства, учитель, врач, археолог и др. Важность и необходимость профессии эколог в современном мире. Наиболее распространённые профессии в городе, селе.

Культура общения людей, правила этикета. Важность вежливого, уважительного отношения к окружающим. Эмоциональное состояние человека, проявление чувств. Друзья, взаимоотношения с ними. Физическая и духовная красота

человека. Семья — ячейка общества, его основа. Члены семьи, родственники. Имя, отчество, фамилия, их происхождение. Родословная семьи (предки, ближайшие поколения). Место работы членов семьи, их профессии. Домашнее хозяйство, семейный бюджет. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге. Обязанности ребёнка в семье(забота о младших, стариках, больных, помощь взрослым).Труд, отдых, семейные праздники. Семейные реликвии и традиции.

Природные тела и явления(29 часов)

Кто и как изучает природу. Учёные, изучающие живую и неживую природу. Значение наблюдений и эксперимента в изучении законов природы. Природные явления, происходящие в живой и неживой природе. Способы их изучения. Объекты и явления неживой природы, наблюдаемые на дневном небе. Образование облаков, их разнообразие. Перистые, кучевые, слоистые,

грозовые облака. Что изучает наука астрономия. Первые представления о небесных телах. Звёзды – раскалённые космические тела. Солнце – ближайшая к Земле звезда, источник света и тепла для растений, животных, человека.

Опасность солнечного ожога и теплового удара. Правила безопасного поведения под солнечными лучами. Почитание Cолнца древними народами, его образ в произведениях народного творчества. Космические объекты и явления, наблюдаемые на ночном небе. Звёзды и созвездия. Кометы, метеоры, метеориты. Красота ночного неба. Планеты – холодные космические тела. Земля – планета. Общие представления о её форме, размерах и движении. Вращение Земли вокруг оси как причина смены дня и ночи, обращение вокруг Солнца – причина смены времён года. Глобус – модель Земли. Представления древних о Земле. Первый полёт человека вокруг Земли, первый космонавт мира, Ю. А. Гагарин. Вид Земли из космоса. Луна – естественный спутник Земли. Движение Луны вокруг Земли как причина изменения её видимой формы в течение

месяца (фазы Луны). Первые космические полёты на Луну. Общие представления о Солнечной системе, её составе и разнообразии планет. Что изучает наука география. Соотношение воды и суши наземной поверхности.

Материки и океаны Земли, их число, названия, расположение на глобусе и карте полушарий. Формы земной суши: горы, равнины, их разнообразие, условное обозначение на карте. Холм, части холма. Овраги, их образование и борьба с ними. Разнообразие гор. Горы и люди. Правила безопасного поведения в горах.

Вулканы, опасность их извержения. Изменение и загрязнение суши людьми: карьеры и отвалы, свалки из пустых пород. Вода на Земле. Группы водоёмов: естественные и искусственные; с пресной и солёной водой. Естественные водоёмы: океан, море, озеро, река. Море и его значение для людей и природы. Морская вода, волны, опасность купания в море. Озеро – замкнутый водоём.

Каспийское море – самое большое озеро мира. Байкал – глубочайшее озеро мира, жемчужина России. Река – постоянный водный поток. Части реки: исток, притоки, устье. Реки и люди. Болото, его значение для рек. Искусственные водоёмы: пруд, водохранилище, канал. Источники питьевой воды, важность сохранения их чистоты. Необходимость экономного расходования воды в быту.

Проблема загрязнения (очистки) водоёмов. Правила безопасного поведения на водоёмах. Важность сохранения красоты и чистоты природы. Формы суши и виды водоёмов родного края. Красота природных пейзажей в произведениях поэтов, писателей, художников, композиторов.

Наша Родина – Россия(10 часов)

Родина, соотечественники. Россия – многонациональное, одно из крупнейших по территории государств мира. Народы, населяющие Российскую Федерацию, их национальные традиции (на примере народов родного края). Уважительное отношение к своему и другим народам. Русский язык — государственный язык России. Территория Российской Федерации. Государственная граница Рос-

сии, её сухопутные и морские границы. Государственные символы России: флаг, герб, гимн. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – основной закон Российской Федерации. Права и обязанности граждан. Права ребёнка. Президент Российской Федерации – глава государства. Праздник и его значение в жизни общества. Государственные праздники: День защитника

Отечества, День Победы, День весны и труда, День России, День народного единства, День Конституции, День защиты детей и др.Москва – столица России,

центр управления государством. Расположение Москвы на карте России. Некоторые достопримечательности столицы России(Кремль, Московский университет, московское метро, Большой театр, храм Христа Спасителя и др.). Российские города (города-миллионеры, города-герои, города воинской славы,

древние города). Общее представление о гербах городов. Санкт-Петербург и его достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I —Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.). Горожане и селяне. Условия жизни в городе (на селе). Промышленные и жилые районы города. Культурные центры города (библиотеки, музеи, театры, стадионы и др.).Проблемы современного города (транспорт, переработка отходов, чистота и др.).Проблема загрязнения окружающей среды. Опасность пребывания на свалках Важность озеленения городов. Значение транспорта в жизни общества. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Экологические проблемы города, связанные с транспортом. Экологически чистые виды транспорта.

Родной край, родные места семьи. Родной город (посёлок).Достопримечательности и исторические памятники родного города (посёлка). Расположение родного края, его центра, родного города на карте.

Человек – творец (11 часов)

Человек – создатель и носитель культуры. Талант и трудолюбие. Творчество и мастерство человека. Музеи, их значение в жизни общества. Исторический, краеведческий, политехнический и другие музеи, их экспонаты. Музеи под открытым небом. Коллекции старинных предметов быта: одежды, обуви, домашней утвари, светильников и др. Значение письменности, счёта, средств связи в жизни людей. Бережное отношение к книге. Старинные и современные средства письменности, счёта, связи. Почта, телеграф, мобильный телефон, компьютер, электронная почта, радио, телевидение, пресса, Интернет. Мир искусства. Виды художественного творчества: литература, музыка, живопись, скульптура, театр, кино. Образы природных пейзажей, времён года в искусстве: в поэзии, на художественных полотнах и др.Художественные музеи – хранилища произведений искусства. Эрмитаж, Третьяковская галерея –крупнейшие музеи страны. Красота природная и рукотворная. Симметричные и несимметричные предметы окружающего мира. Осевая, центральная, переносная виды симметрии. Линия и центр симметрии. Использование разных видов симметрии в творениях человека: в архитектурных сооружениях, парковых ансамблях, мостах, узорах одежды, предметов быта и др.Памятники культуры на ближайших улицах родного города(села), важность бережного отношения к ним.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата		Тема	Примечание
Раздел  I.  Человек и природа – 10 часов
1.	05.09.	Что нас окружает.
2.	07.09.	Свойства живых существ.
3.	12.09.	Человек – часть живой природы
4.	14.09.	Человек – разумное существо
5.	19.09.	Здоровье человека. Значение природы для здоровья
6.	21.09.	Органы чувств, их гигиена.
7.	26.09.	Органы чувств, их гигиена.
8.	28.09.	Чистота – залог здоровья
9.	03.10.	Зелёная аптека
10.	05.10.	Азбука безопасного поведения
Раздел II. Человек и общество – 8 часов
11.	10.10		Человек – член общества
12.	12.10.		Разнообразие профессий людей
13.	17.10.		Как мы общаемся. Правила этикета
14.	19.10.		Физическая и духовная красота человека
15.	24.10.		Друзья, их значение в жизни людей
16.	26.10.		Семья. Родственники
17.	07.11.		Семейные заботы и традиции
18.	09.11.		Родословная семьи
Раздел III. Природа вокруг тебя – 29 часов
19.	14.11.		Кто и как изучает природу
20.	16.11.		Природные тела и явления
21.	21.11.		Разнообразие облаков
22.	23.11.		Разнообразие облаков
23.	28.11.		Солнце – ближайшая к Земле звезда
24.	30.11.		Солнце и жизнь
25.	05.12.		Звёзды и созвездия
26.	07.12.		Кометы, метеоры, метеориты
27.	12.12.		Земля – планета
28.	14.12.		Движение Земли
29.	19.12.		Луна – естественный спутник Земли
30.	21.12.		Исследования Луны. Человек на Луне
31.	26.12.		Планеты, движущиеся вокруг Солнца
32.	28.12.		Разнообразие космических тел. Обобщающий урок
33.	11.01.		Поверхность Земли. Материки и океаны
34.	16.01.		Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними
35.	18.01.		Горы, их разнообразие
36.	23.01.		Горы и люди. Безопасное поведение в горах
37.	25.01.		Формы суши родного края. Экскурсия.
38.	30.01.		Земля и её поверхность. Обобщающий урок.
39.	01.02.		Вода на Земле. Океаны и моря. Значение моря для жизни людей
40.	06.02.		Вода на Земле. Океаны и моря. Значение моря для жизни людей
41.	08.02.		Пресные воды суши. Река, её части. Значение рек для людей
42.	13.02.		Пресные воды суши. Река, её части. Значение рек для людей
43.	15.02.		Озёра, пруды, болота. Байкал – жемчужина России
44.	20.02		Озёра, пруды, болота. Байкал – жемчужина России
45.	22.02.		Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов
46.	27.02.		Водоёмы родного края.
47.	01.03.		Разнообразие водоёмов. Обобщающий урок
Раздел  IV. Наша Родина – Россия – 10 ч.
48.	06.03.		Родина. Родной край. Россия – многонациональное государство
49.	13.03.		Российская Федерация, её государственные символы
50.	15.03.		Конституция – основной закон государства. Государственные праздники
51.	20.03.		Москва – столица России
52.	22.03.		Российские города.
53.	03.04.		Родной город (село), его достопримечательности
54.	05.04.		Горожане и селяне.
55.	10.04.		Проблемы современного города РАЗДЕЛЬНЫЙ СБОР БЫТОВЫХ ОТХОДОВ
56.	12.04.		Водный и воздушный транспорт. Проблемы загрязнения воздуха и воды при его использовании
57.	17.04.		Водный и воздушный транспорт. Проблемы загрязнения воздуха и воды при его использовании
Раздел V. Человек – творец – 11 часов
58.	19.04.		Разнообразие музеев. Экспонаты музеев. Профессия археолог
59.	24.04.		Старинные и современные предметы одежды и быта
60.	26.04.		Старинные и современные средства письменности, счёта, связи
61.	03.05.		Художественное творчество человека
62.	10.05.		Природа в произведениях литературы, живописи, музыки.
63.	15.05.		Красота природная и рукотворная.
64.	17.05.		Осевая симметрия.
65.	22.05.		Центральная (поворотная) симметрия. Центр симметрии
66.	24.05.		Орнаментальная (переносная) симметрия.
67.	29.05.		Виды симметрии в изделиях людей
68.	31.05		Обобщение.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Методического совета МБОУ: Побединская СОШ №____ от ________________ Руководитель МС ______________________________ ФИО

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________________________ ФИО _____________2016 г.