Рабочая программа по окружающему миру УМК "Школа России"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»города Гая Оренбургской области

«Рассмотрено и принято»                                                           «Согласовано»                                                                  «Утверждаю»

на заседании ШМО                                                                     зам. директора по УВР                                                    Директор МБОУ СОШ № 6

учителей ______________                                                          «_____»________20       г.                          

______________________                                                                                                                                                       ________/ Л.А. Варламова/

Протокол №__ от                                                                          ____/ Красноборова И.В./                                               «____»________20    _г.

______/ ____________    /                            

           руководитель ШМО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по _ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ_

для обучающихся _2 «В» _класса

на 2016/2017 учебный год

Учитель: Суровцова

Татьяна Николаевна

г. Гай

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу  «Окружающий мир» для  2 «В» класса разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального

учебно-методического объединения по общему образованию (протокол государственного образовательного стандарта общего начального образования»;

- Примерной основной программы начального общего образования (одобренной решением федерального от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

- Приказа  Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации  от 31.03.2014 г.  № 253  «Об  утверждении  Федерального  перечня  учебников, рекомендуемых  к  использованию  при  реализации  имеющих  государственную аккредитацию  образовательных  программ  начального  общего,  основного  общего, среднего общего образования»;

- учебного плана МБОУ «СОШ №6»;

- на основе авторской  рабочей программы по предмету «Окружающий мир» разработана на основе Программы Министерства образования и науки РФ: Начальное общее образование, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утвержденной МОН РФ в соответствии с требованиями ФГОС.

Для реализации программы используются:

·       Окружающий мир. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. / А.А, Плешаков. – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2016. : ил. – (Школа России). – ISBN 978-5-09-037635-8.

·       Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. Учебное пособие для общеобразоват. организаций. В 2ч. / А.А. Плешаков. – 5-е изд. – М. : Просвещение, 2016. : ил. – (Школа России). -  ISBN 978-5-09-038036-2(1)

·           Контрольно измерительные материалы, Окружающий мир. 2 класс /Сост. И.В. Яценко. – 7-е изд., – М.: ВАКО, 2016. – 96с. – (Контрольно-измерительные материалы). – ISBN 978-5-408-02519-0 

·       Окружающий мир. 2 класс. Тесты. / [А.А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назаров.]. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2016. – 95с. : ил. – (Школа России). – ISBN 978-5-09-038043-0.

Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом треть­его тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания че­ловечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер.

  Цель курса – формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.

Задачи курса:

§  формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

§  становление у ребёнка современной экологически ориентированной картины мира;

§  формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде;

§  осуществление подготовки к изучению естественно- научных и обществоведческих дисциплин в основной школе;

§  ознакомление с некоторыми способами изучения природы и общества, освоение умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, устанавливать причинно-следственные связи;

§  овладение начальными навыками адаптации в динамично-изменяющемся и развивающемся мире;

§  приобретение базовых умений работы с ИКТ- средствами;

§  развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира;

§  развитие чувства сопричастности к жизни природы и общества;

§  развитие познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей;

§  воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

§  воспитание личностных качеств культурного человека-доброты, терпимости, ответственности.

§  воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у обучающихся познаватель­ных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности. 

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

·         идея многообразия мира;

·         идея экологической целостности мира;

·         идея уважения к миру.

Программа разработана для обучающихся 2 «В» класса с учетом психологических особенностей и учебных возможностей детей. В классе средний уровень успеваемости, но есть учащиеся с низким уровнем успеваемости по предмету «Математика»: Воронин Андрей, Писаревский Максим, Аушев Никита, Швидок Максим, Бикташев Рустам.

С высоким уровнем успеваемости по предмету «Математика»: Поташов Александр, Глебова Анастасия, Яльчибаев Артем, Янц Яна, Бояров Даниил. А также в классе есть учащиеся с очень медленным темпом работы (Машарипова Дарья, Агапов Леонид); могут справляться с заданиями высокого уровня, но им трудно сосредоточить свое внимание на выполнении одного задания (Тостоноженко Сергей, Веригин Егор).

Достижение планируемых результатов обучения осуществляется на основе реализации системно-деятельностного подхода к обучению и воспитанию. Исходя из уровня подготовки учеников 2 «В» класса на каждый отдельно взятом уроке применяются следующие формы, методы обучения:

формы  обучения на уроке:	Методы обучения:
ü  классно-урочные, ü  индивидуальные, ü  групповые, ü  дифференцированное обучение	1.             Объяснительно-иллюстративный 2.             Репродуктивные 3.             Поисковые 4.             Творческие 5.             Эвристические 6.             Проблемные 7.             Диалогические 8.             Игровые.

       Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника: личностно-ориентированная, деятельностная технология, здоровьесберегающие, игровые технологии, ИКТ, проектно-исследовательская деятельность и др.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами по окончанию курса «Математика» за второй класс:

- более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации – русского языка;

- представление о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

- представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

- овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

- понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

- познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

- представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным окружающим людям;

- эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

- эстетические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

- способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

- бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовных ценностей.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

- сохранять учебную задачу урока (воспроизводить ее на определенном этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

- выделять из темы урока  известные и неизвестные знания и умения;

- планировать свое высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

- планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

- фиксировать в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания,  предложенные учителем;

- соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленном совместно с учителем;

- контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные УУД:

- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

- находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

- использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий таблиц;

- анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

- классифицировать объекты по заданным критериям;

- сравнивать объекты по заданным критериям;

- осуществлять синтез

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

- принимать активное участие в работе пары и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

- вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнера по обсуждаемому вопросу;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений:

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи. называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка; оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности; различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с датой его происхождения; кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;  называть царства природы; описывать признаки животного и растения как живого существа; моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания; различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды; устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества; описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ; сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания

«читать» информацию, представленную в виде схемы; воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси; ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры» проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой); приводить примеры из Красной книги России (своей местности).

Содержание программы (68ч.)

№	Содержательная линия	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности	Формы организации учебной деятельности
1.	Где мы живем Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия. Что нас окружает?	4 ч	— понимать учебные задачи раздела и урока; - различать государственные символы России, отличать от символов других стран, исполнять гимн. - анализировать информацию учебника, приводить примеры народов России, различать языки, обсуждать, почему народы России братские; -работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о гербе своего города, национальном составе населения региона, герба других государств; -формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке. - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; -сравнивать по фотографиям и наблюдениям город и село; -работать в паре: находить изображение города и села, обозначать их фишками, контролировать и корректировать, рассказывать о городе по плану; - работать в паре: сравнивать городской и сельские дома, описывать интерьер городской квартиры и сельского дома, оценивать их преимущества и недостатки; -рассказывать о своем доме по плану; - формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся: -распределять обязанности; - подбирать фотографии (открытки, слайды); - собирать информацию о земляках по краеведческой литературе; -оформлять стенд, презентацию; - проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; - ухаживать за памятниками; - помогать взрослым в благоустройстве; - проводить экскурсию в краеведческом музее; - оценить свои достижения в реализации проекта	Фронтальная Индивидуальная Групповая Работа в паре
2.	Природа Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как лю­ди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, че­ловека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра­зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. Экскурсии. Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе. Практические работы. Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.	20 ч	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — классифицировать объекты природы по существенным признакам; — различать объекты неживой и живой природы, обозначать фишками, осуществлять контроль и коррекцию; — приводить примеры объектов живой и неживой природы, заполнять таблицу в тетради; — работать в паре: анализировать признаки живых существ, обсуждать выводы, осуществлять самопроверку; - устанавливать связи между живой и неживой природой; —приводить примеры явлений живой и неживой природы, сезонных явлений; — анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по природным явлениям; — Рассказывать о сезонных изменениях в жизни дерева; — практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты, измерять температуру воздуха, воды, тела, фиксировать результаты измерений. — наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимосвязи между ними; — определять природные объекты с помощью атласа-определителя; — оценивать результаты своих достижений на экскурсии — работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изуч. Материалу; — рассказывать об осенних явлениях родного края; — сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями которые были сделаны на экскурсии, прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе, дополнять сведения своими  наблюдениями над осенним трудом человека; — работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовит фоторассказ «красота осени»; — находить на рисунке знакомые созвездия; — сопоставлять иллюстрации учебника с описанием созвездий; — моделировать созвездие; — знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку; — работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить созвездия, пользоваться атласом-определителем, находить доп информацию — практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; —различать горные породы и минералы; — работать в паре: приводить примеры горных пород и минералов, готовить сообщения о них; — читать и обсуждать отрывок из книги «Моя коллекция»; — работать в паре: анализировать факторы угрожающие живой природе, рассказывать о них; —знакомиться с правилами друзей природы и экологическими знаками, предлагать соблюдать правила, рисовать условные знаки к ним; — читать и обсуждать «Сидел в траве кузнечик»; — работать в паре: называть и классифицировать  осуществлять самопроверку; —приводить примеры растений из своего края; — определять с помощью атласа-определителя; — работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ о красоте растений.	Фронтальная Индивидуальная Групповая Работа в паре
3.	Жизнь города и села Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из                                            истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, напри­мер от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Экскурсии. Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.	10ч	— Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; — рассказывать об отраслях экономики по плану ; — работать в паре: анализировать и моделировать взаимосвязи отраслей экономики ; — извлекать из различных источников сведения об экономике и предприятиях региона и своего города, готовить сообщение; — читать текст, находить в нём ответы на вопросы, формулировать свои вопросы, оценивать ответы одноклассников. — определять по фотографии деньги разных стран; — работать со взрослыми: находить дополнительную информацию о деньгах разных стран, готовить сообщения; — формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке; — работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского, узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и материалы объяснить их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своём городе; — читать текст учебника, находить и рассказывать о машинах на рисунке, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников; — рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать; — работать в паре: определять название профессий и находить их представителей на фото; — обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни - наблюдать над зимними погодными явлениями; -исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; -распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;	Фронтальная Индивидуальная Групповая Работа в паре
4.	Здоровье и безопасность Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности. не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. Практическая работа. Отработка правил перехода улицы.	9ч	-  называть и показывать внешние части тела человека; -определять на муляже положение внутренних органов человека; -моделировать внутреннее строение тела человека. - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; - рассказывать о своём режиме дня; -составлять рациональный режим дня школьника; -обсуждать сбалансированное питание школьника; -различать продукты растительного и животного происхождения; -формулировать правила личной гигиены и соблюдать их. рассказывать о своём режиме дня; -составлять рациональный режим дня школьника; -обсуждать сбалансированное питание школьника; -различать продукты растительного и животного происхождения; -формулировать правила личной гигиены и соблюдать их. - моделировать сигналы светофоров; -характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; -различать дорожные знаки и ; -формулировать правила движения по загородной дороге — формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов; -учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. - характеризовать пожароопасные предметы; -запомнить правила предупреждения пожара; -моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; -рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; -находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение. - характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; -предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; -моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; - моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.	Фронтальная Индивидуальная Групповая Работа в паре
5.	Общение Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отно­шения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от­дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в обществен­ных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.). Практическая работа. Отработка основных правил этикета.	7ч	- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; -формулировать понятие «культура общения»; -обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; -моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов; - рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; -формулировать понятие «культура общения»; -обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; -моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов; формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; -оценивать с нравственных позиций формы поведения; -моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах. — обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; -обсуждать проблему подарка в день рождения друга; -обсуждать правила поведения за столом; -формулировать правила этикета в гостях. - обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их; - обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника. - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	Фронтальная Индивидуальная Групповая Работа в паре
6.	Путешествия Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизон­та, их определение по компасу. Формы земной поверхности. равнины и горы, холмы, ов­раги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии. Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы. Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.	18ч	- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; -сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; -различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; -анализировать текст учебника; -формулировать вывод о форме Земли. - формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами; — находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; -осваивать приёмы ориентирования по компасу; анализировать схему частей реки; - на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; -обсуждать эстетическое воздействие моря на человека; - рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; -знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; -моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; -наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради. -  распределять обязанности по выполнению проекта; -в дополнительных источниках находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; -составлять презентацию своего исследования; -презентовать свои проекты. подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	Фронтальная Индивидуальная Групповая Работа в паре

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ, КОНТРОЛЬНЫХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ

Экскурсии.

Что нас окружает?

Живая и неживая природа.

Осенние изменения в природе.

Зимние изменения в природе.

Знакомство с достопримечательностями родного города.

Весенние изменения в природе.

Формы земной поверхности родного края.

Водоемы родного края.

Практические работы.

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Знакомство с горными породами и минералами.

Свойства воды.

Распознавание деревьев, кустарников и трав.

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

Приемы ухода за комнатными растениями.

Отработка правил перехода улицы.

Отработка основных правил этикета.

Определение сторон горизонта по компасу.

Основные приемы чтения карты.

Тематический план курса

№	основные разделы	количество часов	количество
				тестов		практических (УРР, УВЧ)
Итого:
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть

Тематическое планирование

с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Темы разделов, количество часов, отводимых на них	Планируемые результаты
	личностные	метапредметные	предметные
			ученик научится	ученик получит возможность научиться
1	2	3	4	5
«Где мы живём?» (4ч)
Родная страна.	Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.	Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.	Научатся различать государственные  символы России от символов других стран; различать национальные языки.	Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.
Город и село.
Природа и рукотворный мир.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»
«Природа» (20 ч)
Неживая и живая природа. 1ч.	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - адекватно воспринимать оценку учителя; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Коммуникативные УУД: учитывать различные мнения и стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве.	Научатся различать объекты живой и неживой природы. Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека. Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде. Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе. Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой  природе; показывать связь м/у ними. Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий. Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы. Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды. Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп. Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных. Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей. Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте. Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека. Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями. Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них. Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы. Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы. Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы. Научатся оценивать свои достижения.	Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой. Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану. Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе. Получат возможность научиться осознавать ценность природы. Получат возможность научиться моделировать созвездия. Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных. Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу. Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы. Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека. Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой. Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала. Получат возможность научиться готовить сообщение. Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.
Явления природы. 1ч.
Что такое погода
В гости к осени (экскурсия) 1ч.
В гости к осени (урок) 1ч.
Звёздное небо 1ч.	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.
Заглянем в кладовые земли. 1ч.
Про воздух и про воду. 2 ч.
Какие бывают растения 1ч.
Какие бывают животные 1ч.
Невидимые нити 1ч.	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - адекватно воспринимать оценку учителя; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы. Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Коммуникативные УУД: учитывать различные мнения и стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве.
Дикорастущие и культурные растения 1ч.
Дикие и домашние животные 1ч.
Комнатные растения. 1ч.
Животные живого уголка. 1ч.
Про кошек и собак 1ч.	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.
Красная книга 1ч.
Будь природе другом. Проект «Красная книга, или  Возьмём под защиту» 1ч.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» 1ч.
Неживая и живая природа 1ч.
«Жизнь города и села» (10 ч)
Что такое экономика	- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы  чувства прекрасного и эстетические чувства. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания. Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации. устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: -формулировать собственное мнение; задавать вопросы. строить понятные для партнёра высказывания. задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению. задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. контролировать действия партнёра.	Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части. Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам. Научатся выявлять характерные особенности возведения  многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности. Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб. Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры. Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи. Научатся наблюдать за зимними природными явлениями. Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними. Научатся оценивать свои достижения. Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят  углубят знания по выбранной теме.	Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны. Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей. Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию. Получат возможность научиться общий план рассказа. Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию Получат возможность научиться обсуждать прочитанное. Получат возможность научиться проводить исследования. Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу.
Из чего что сделано
Как построить дом
Какой бывает транспорт
Культура и образование
Все профессии важны. Проект «Профессии»
В гости к зиме (экскурсия)
В гости к зиме (урок)
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»
Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту».
«Здоровье и безопасность?» (9ч)
Строение тела человека.	- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация на здоровый образ жизни. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок. Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. строить рассуждения; обобщать и делать выводы Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Задавать вопросы; контролировать действия партнёра. умение контролировать себя и своего партнёра.	Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни. Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня. Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения. Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения. Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.  Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара. Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания. Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами. Научатся оценивать свои достижения.	Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию. Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту. Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы. Получат возможность  научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде. Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.
Если хочешь быть здоров.
Берегись автомобиля!
Школа пешехода
Домашние опасности
Пожар
На воде и в лесу.
Опасные незнакомцы
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
«Общение» (7 ч)
Наша дружная семья		Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок. Познавательные УУД: строить рассуждения в форме связи простых суждений; Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала. умение структурировать знания. Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания. Задавать вопросы; строить монологическое высказывание Контролировать себя и своего партнёра.	Научатся объяснять, что  такое культура общения. Научатся составлять родословное древо своей  семьи. Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива. Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми. Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами. Научатся вести себя в общественных местах. Научатся оценивать свои достижения.	Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи. Получат возможность научиться собирать информацию. Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе. Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом. Получат возможность научиться применять полученные знания на практике.
Проект «Родословная»
В школе.
Правила вежливости.
Ты и твои друзья.
Мы – зрители и пассажиры.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»
«Путешествия» (18 ч)
Посмотри вокруг	- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы  чувства прекрасного и эстетические чувства. -чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.	Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы. Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства. Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов. Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра. Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. Осуществлять взаимоконтроль	Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме. Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы. Научатся называть части реки; анализировать схему. Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека. Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них. Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны. Узнают новую информацию о городах России. Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы. Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России. Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию. Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями. Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.	Получат возможность научиться работать с текстом. Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни. Получат возможность научиться работать со схемой. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края. Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте. Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы. Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы. Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста. Получат возможность научиться готовить сообщения.
Ориентирование на местности.
Знакомство с устройством компаса, правилами работы с ним, приёмы ориентирования по компасу.
Формы земной поверхности
Водные богатства
В гости к весне (экскурсия)
В гости к весне
Россия на карте
Проект «Города России»
Путешествие по Москве
Московский Кремль
Город на Неве
Путешествие по планете
Путешествие по материкам
Страны мира. Проект «Страны мира»
Впереди лето
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

Календарно-тематическое планирование  по математике.

№ п/п	Раздел, тема урока	Тип урока	Количество часов	Сроки проведения		Примечания
				план	факт
Раздел «Где мы живём?» (4ч)
1	Родная страна.	УОНМ	1	02.09
2	Город и село.	УОНМ	1	06.09
3	Природа и рукотворный мир.	УОНМ	1	09.09
4	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»	УОиСЗ   КЗ	1	13.09
«Природа» (20 ч)
5	Неживая и живая природа	УОНМ	1	16.09
6	Явления природы. Практическая работа: знакомство с устройством термометра.	УОНМ	1	20.09
7	Что такое погода	УОНМ	1	23.09
8	В гости к осени (экскурсия)	УОНМ	1	27.09
9	В гости к осени (урок)	УОНМ	1	30.09
10	Звёздное небо	УОНМ	1	04.10
11	Заглянем в кладовые земли. Практическая работа: исследование состава гранита.	УОНМ	1	07.10
12	Про воздух и про воду.	УОНМ	1	11.10
13	Про воздух и про воду.	УОНМ	1	14.10
14	Какие бывают растения	УОНМ	1	18.10
15	Какие бывают животные	УОНМ	1	21.10
16	Невидимые нити	УОНМ	1	25.10
17	Дикорастущие и культурные растения	УОНМ	1	28.10
18	Дикие и домашние животные	УОиСЗ	1	08.11
19	Комнатные растения. Практическая работа: приёмы ухода за комнатными растениями.	УРУиН		11.11
20	Животные живого уголка. Практическая работа: приёмы содержания животных живого уголка.	УРУиН	1	15.11
21	Про кошек и собак	УОНМ	1	18.11
22	Красная книга	УОНМ	1	22.11
23	Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»	УОНМ	1	25.11
24	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»	УОиСЗ	1	29.11
«Жизнь города и села» (10 ч)
25	Что такое экономика	УОиСЗ	1	02.12
26	Из чего что сделано	УОНМ	1	06.12
27	Как построить дом	УОНМ	1	09.12
28	Какой бывает транспорт	УОНМ	1	13.12
29	Культура и образование Контрольный срез	УОНМ КЗ	1	16.12
30	Все профессии важны. Проект «Профессии»	УОНМ	1	20.12
31	В гости к зиме (экскурсия)	УРУиН	1	23.12
32	В гости к зиме (урок)	УОиСЗ	1	27.12
33	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»	УРУиН	1	13.01
34	Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или  Возьмём под защиту».	УОиСЗ	1	17.01
«Здоровье и безопасность?» (9ч)
35	Строение тела человека.	УОНМ	1	20.01
36	Если хочешь быть здоров.	УОНМ	1	24.01
37	Берегись автомобиля!	УОНМ	1	27.01
38	Школа пешехода Практическая работа: соблюдение изученных правил безопасности.	УРУиН	1	31.01
39	Домашние опасности	УОНМ	1	03.02
40	Пожар	УОНМ	1	07.02
41	На воде и в лесу.	УОНМ	1	10.02
42	Опасные незнакомцы	УОНМ	1	14.02
43	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»	УОиСЗ	1	17.02
«Общение» (7 ч)
44	Наша дружная семья	УОНМ	1	21.02
45	Проект «Родословная»	УОНМ	1	24.02
46	В школе.	УОНМ	1	28.02
47	Правила вежливости.	УОНМ	1	03.03
48	Ты и твои друзья.	УОНМ	1	07.03
49	Мы – зрители и пассажиры.	УОНМ	1	10.03
50	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»	УОиСЗ  КЗ	1	14.03
«Путешествия» (18 ч)
51	Посмотри вокруг	УОНМ	1	17.03
52	Ориентирование на местности.	УОНМ	1	21.03
53	Практическая работа: знакомство с устройством компаса, правилами работы с ним.	УРУиН	1	24.03
54	Формы земной поверхности	УОНМ	1	04.04
55	Водные богатства	УОНМ	1	07.04
56	В гости к весне (экскурсия)	УОНМ	1	11.04
57	В гости к весне	УОНМ	1	14.04
58	Россия на карте	УОНМ	1	18.04
59	Проект «Города России»	УРУиН	1	21.04
60	Путешествие по Москве	УОНМ	1	25.04
61	Московский Кремль	УОНМ	1	28.04
62	Город на Неве	УОНМ	1	02.05
63	Путешествие по планете	УОиСЗ	1	05.05
64	Путешествие по материкам	УОНМ	1	12.05
65	Страны мира. Проект «Страны мира»	УРУиН	1	16.05
66	Контрольный срез	КЗ	1	19.05
67	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»	УОиСЗ	1	23.05
68	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»	УОиСЗ	1	26.05