Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Школа России.

l .Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по предмету «Окружающий мир» оставлена на основе:

-Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 26.12.2012 года № 273 (ст. 48.п.1);

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373) с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г;

-Примерной основной общеобразовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

  -Концепции преподавания учебного курса «Окружающий мир» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующие основные общеобразовательные программы;

-Универсального кодификатора распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по русскому языку (Протокол 12.04.2021 г.№1/21 ФГБНУ «ФИПИ»);

 -Примерной рабочей программы по окружающему миру ФГБНУ ИСРО (протокол 3/21от 27.09.2021 год).

Цели и задачи:

- формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

- развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной  практике, связанной  как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразитель- ной, художественной деятельности;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся

- развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности

Описание места учебного  предмета в учебном плане.

По учебному плану на изучение окружающего мира отводится 2 часа в неделю. Продолжительность учебного года 34 недели, следовательно, количество учебных часов в год -  68.

№	Название раздела	Общее количество часов	Практические работы	Контрольные работы
1	Знакомство с учебником.	1
2	Где мы живем?	3	-	1
3	Природа.	21	6	2
4	Жизнь города и села.	10		2
5	Здоровье и безопасность.	10	1	1
6	Общение.	5	1	2
7	Путешествия.	15	2	2
6	Резерв	3
	итого	68	10	10

Особенности методики преподавания

  -Урок — основная форма обучения в школе;

  -  лабораторный практикум — практическое занятие с применением техники, специальной аппаратуры, проведением эксперимента, опыта, исследования;                    

  -  учебная экскурсия на природу, предприятие, в музей, на выставку и пр.;

  -  групповые или индивидуальные консультации с учителем по отдельным учебным темам или вопросам, проводимые по      инициативе учителя или по просьбе учащихся (их родителей).

В случае низкого уровня усвоения программного материала предусматривается работа над ошибками. Используются часы резерва для дополнительных уроков по отработке неусвоенных тем (по результатам анализа контрольных работ).

Для организации учебно-познавательной деятельности используются следующие технологии:

-системно-деятельностного обучения

- адаптивного обучения, 

- игровая,

- коммуникативная,

- ИКТ,

- проектная,

- исследовательская,

- здоровьесберегающая,

Для формирования ключевых образовательных компетенций используются такие средства, формы и приемы обучения, как:

- интерактивные технологии

- метод сотрудничества

- методики проектирования

- дифференцированный подход

- деятельностный подход

- работа по алгоритму и др.

Виды и формы контроля

Контроль – это проверка результатов полученных знаний, его можно разделить на три основные группы:

Первая группа – текущий контроль. Это динамичная форма проверки, как правило, на нее отводится лишь часть урока и на этапе, когда ученики получили, но еще не закрепили знания определенной темы. Это важная составляющая обучения, она дает возможность получить картину о степени усвоения материала, своевременно реагировать на трудности в освоении нового материала, а так же корректировать деятельность учителя с целью более полного усвоения учениками тем и разделов. Особенность в том, что на этом периоде ученик имеет право на ошибку. 

Вторая группа – тематический контроль. Его суть сводится к проверке результата изученного раздела, результат проверки фиксирует оценка. Причем, как правило, ученику дается право пересдачи неудовлетворительной оценки.

Третья группа – итоговый контроль. Такие работы проводятся за достаточно большой период (четверти, полугодие, учебный год).

В соответствии с формами обучения на практике выделяются три формы контроля: индивидуальная, групповая и фронтальная.

При индивидуальном контроле каждый школьник получает свое задание, которое он должен выполнять без посторонней помощи. Эта форма целесообразна в том случае, если требуется выяснять индивидуальные знания, способности и возможности отдельных учащихся.

При групповом контроле класс временно делится на несколько групп (от 2 до 10 учащихся) и каждой группе дается проверочное задание. В зависимости от цели контроля группам предлагают одинаковые задания или дифференцированные (проверяют результаты письменно-графического задания, которое ученики выполняют по двое, или практического, выполняемого каждой четверкой учащихся, или проверяют точность, скорость и качество выполнения конкретного задания по звеньям. Групповую форму организации контроля применяют при повторении с целью обобщения и систематизации учебного материала, при выделении приемов и методов решения задач, при акцентировании внимания учащихся на наиболее рациональных способах выполнения заданий, на лучшем из вариантов доказательства теоремы и т. п.

При фронтальном контроле задания предлагаются всему классу. В процессе этой проверки изучается правильность восприятия и понимания учебного материала, качество словесного, графического предметного оформления, степень закрепления в памяти.

Среди форм контроля можно выделить:

- устный опрос

- фронтальный опрос

- диктант

- контрольная работа

- самостоятельная работа

 - практическая работа

- лабораторная работа

- зачет

- тест

- домашние контрольные работы

- самоконтроль

ll.Планируемые результаты усвоения учебного предмета.

Личностные результаты.

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

-становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

-осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

-сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

-первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества

Духовно-нравственного воспитания:

-проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

-принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

-применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям

Эстетического воспитания:

-понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

-использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

-соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

-приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

-осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям

Экологического воспитания:

-осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред

Ценности научного познания:

-ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

-осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

Метапредметные результаты.

  Познавательные универсальные учебные действия:

- ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение);

- на основе наблюдения определять состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное);

- различать символы РФ;

-различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);

-группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах изученного);

- различать прошлое, настоящее, будущее

Работа с информацией:

- различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;

- читать информацию, представленную в схеме, таблице;

- используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;

- соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:

—понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);

—понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник);

—понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация);

- описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной системы;

- создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес — природное сообщество» и др.);

- создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);

- приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности);

- описывать современные события от имени их участника.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;

- контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи;

- оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания

 Совместная деятельность:

- строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;

- проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;

- определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их разрешения.

Предметные результаты.

К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:

-находить Россию на карте мира, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;

-узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона;

-проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

-распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

-приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного края;

-проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;

-приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;

-описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты);

-описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;

-группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам;

-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

-ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу;

-создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;

-использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

-соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;

-соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;

-соблюдать режим дня и питания;

-безопасно использовать мессенджеры Интернета в условиях контролируемого доступа в Интернет; безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя в случае необходимости.

                III.   Содержание учебного предмета.

                       Человек и общество.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте Государственные  символы  России.  Москва —столица России. Святыни Москвы — святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.  Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб  Москвы.  Расположение Москвы на карте. Города России Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.

 Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества.

      Человек и природа.

Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.

Многообразие растений Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения.   Связи в природе.  Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.

Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.

     Правила безопасной жизни.

Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи. Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в  Интернете  (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

 I V. Тематическое планирование.

№	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты	Контролируемый элемент содержания	ЭОР
1	Дорогие второклассники!	1	Знакомиться с содержанием и структурой учебника для 2 класса, с предстоящей учебной деятельностью.	Как работать с учебником. Условные обозначения в учебнике.
2	Твой адрес в мире. Край, в котором мы живём.	1	Находить Россию на карте мира, находить на карте России Москву, свой регион и его главный город.	Наша Родина-Россия. Россия и ее столица на карте.   Свой регион и его главный город на карте.
3	Стартовая диагностика. Россия – священная наша держава.	1	Узнавать государственную символику РФ (гимн, герб, флаг) и своего региона.	Государственные символы России, символика своего региона. Россия – многонациональное государство. Народы, ее населяющие.
4	Что нас окружает? Наше отношение к окружающему.	1	Различать объекты живой и не живой природы. Выражать свое отношение ко всему, что нас окружает.	Предметы живой и неживой природы.
5	Живая и неживая природа.		Группировать объекты живой и неживой природы по предложенным признакам. Сравнивать их.	Неживая и живая природа. Признаки живых существ в отличие от признаков неживой природы.
6	Явления природы	1	Различать явления природы, основные свойства воздуха и воды.	Явления природы.  Свойства воздуха и воды.
7	Как измеряют температуру? Практическая работа № 1 «Измерение температуры».	1	Уметь определять температуру воздуха, человека, воды.	Измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр — прибор для измерения температуры. Виды термометров.
8	Что такое погода?	1	Уметь отмечать погоду в дневнике наблюдений, определять признаки осенних изменений в природе.	Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды.
9	В гости к осени. Экскурсия № 1	1	Соблюдать правила поведения на экскурсии. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.	Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь.
10	Неживая природа осенью.	1	Определять признаки осени, названия осенних месяцев. Устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой   природе.	Осенние явления в неживой природе осенью.
11	Живая природа осенью. Перелётные птицы.	1	Определять признаки осени, названия осенних месяцев, перелётных птиц. Устанавливать связи между сезонными изменениями в живой   природе.	Осенние явления в живой природе осенью.
12	Звёздное небо.	1	Описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты.	Звезды и созвездия. Наблюдение звездного неба. Планеты.
13	Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами».	1	Отличать горные породы от минералов.	Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Использование человеком богатств земных кладовых, бережное отношение к ним.
14	Про воздух.	1	Распознавать основные свойства воздуха.	Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха.
15	Вода в жизни человека.	1	Приводить примеры использования воды, как и почему загрязняется ,  свойства воды, роли воды в живой природе, называть очистительные сооружения.	Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды.
16	Какие бывают растения? Практическая работа №3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав».	1	Распознавать  деревья, кустарники, травы; лиственные и хвойные деревья.	Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения.
17	Какие бывают животные? Проверочная работа.	1	Распознавать животных по их  особенностям и  внешнему виду.	Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни.
18	Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.	1	Устанавливать взаимосвязи растительного и животного мира. Приводить примеры изученных взаимосвязей в природе.	Связи в природе.
19	Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа № 4	1	Распознавать  дикорастущие и культурные растения.   Различать части растений; отображать их на рисунке.	Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.
20	Дикие и домашние животные. Проект «Мои пушистые питомцы»	1	Различать диких и домашних животных, особенности внешнего вида.	Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных.
21	Комнатные растения. Практическая работа №5 «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями».	1	Распознавать комнатные растения,  особенностей их выращивания.   Выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений.	Комнатные растения, их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями.
22	Животные живого уголка. Про кошек и собак. Практическая работа №6 «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».	1	Распознавать представителей живого уголка. Соблюдать правила ухода за животными живого уголка.  Называть редкие породы кошек и собак, характеризовать условия жизни кошек и собак.	Животные живого уголка. Особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека. Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев
23	Красная книга.	1	Знать историю создания Красной книги,  нескольких животных и растений, занесённых в Красную книгу	Красная книга России, заповедники, природные парки. Правила охраны природы.
24	Будь природе другом	1	Соблюдать правила безопасного поведения в природе.	Меры по сохранению и увеличению численности   растений и животных. Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки.
25	Обобщающий урок по теме «Природа». Тест №1.	1	Создавать собственные развернутые высказывания о природе и обществе.	Обобщение по теме. Тест.
26	Город и село. Наш дом. Проект «Родной город».	1	Отличать город и село. Выполнять проект.	Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Безопасность в сети Интернет.
27	Что такое экономика?	1	Знать понятие «экономика», названий строительных машин, составных частей экономики, названий товаров.	Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между составными частями экономики.
28	Что из чего сделано? За покупками.	1	Распознавать  материалы и объекты труда.   Называть товары.   Определять материалы, из которых сделаны товары.   Классифицировать товары.	Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки.
29	Строительство и транспорт. Виды транспорта.	1	Знание понятий «транспорт», видов транспорта, названий профессий. Умение приводить примеры видов транспорта.	Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения. Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта.
30	Промежуточная диагностическая работа.	1	Создавать собственные развернутые высказывания о природе и обществе.	Промежуточная диагностическая работа.
31	Культура и образование. Все профессии важны. Проект «Профессии моего рода».	1	Знать понятия: «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; названия профессий.  Называть профессии в сфере образования и культуры.	Учреждения культуры и образования  , их роль в жизни человека и общества.   Значение труда в жизни человека и общества.
32	В гости к зиме. Сезонные изменения в природе. Экскурсия № 2.	1	Распознавать    сезонные изменения в природе зимой, зимующих птиц. Проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.	Наблюдение за зимними явлениями в неживой и живой природе.
33	Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.	1	Распознавать    сезонные изменения в природе зимой, зимующих птиц.  Проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе.	Зимние явления в   живой природе.
34	Невидимые нити в лесу.	1	Знать понятие «невидимые нити в лесу». Устанавливать взаимосвязи.	«Невидимые нити в лесу». Взаимосвязи в природе зимой.
35	Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села». Тест №2.	1	Знание понятий «город» и «село», названий строительных машин, составных частей экономики, понятий: «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение». Отличить город от села.	Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села». Тест №2.
36	Строение тела человека.	1	Распознавать  основне системы органов человека, их роль в организме. Соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья; понятия «здоровый образ жизни». Определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека.	Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа.
37	Если хочешь быть здоров.	1	Соблюдать режим дня и питания, правила сохранения и укрепления здоровья.	Здоровый образ жизни: режим дня и рациональное питание.
38	Поговорим о болезнях.	1	Соблюдать  правила сохранения и укрепления здоровья. Проводить профилактику болезней.	Профилактика болезней.
39	Правила дорожного движения. Берегись автомобиля! Практическая работа № 7 «Отработка правил перехода улиц».	1	Соблюдать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожных знаков ПДД.	Транспортная безопасность: правила безопасного поведения пешехода.
40	Домашние опасности.	1	Соблюдать правила обращения с электроприборами и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами.	Правила безопасного поведения в быту. Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.
41	Пожар.	1	Соблюдать правила безопасности, которые надо соблюдать дома; правил противопожарной безопасности, правил поведения в социальной среде.
42	Лесные опасности.	1	Соблюдать правила безопасности, которые надо соблюдать в лесу, знать съедобные и ядовитые грибы, правил экологической безопасности. Правильно вести себя на природе.	Правила безопасного поведения на воде и в лесу.
43	Как нужно купаться?	1	Соблюдать правила безопасности, которые надо соблюдать на воде, правил экологической безопасности. Правильно вести себя на природе.	Правила поведения на водоёмах.
44	Очень подозрительный тип.	1	Соблюдать правила безопасности  в социальной среде, как вести себя с незнакомцами. Выполнять правила безопасности с незнакомыми людьми.	Правила безопасности в социальной среде.
45	Обобщающий урок по теме «Здоровье и безопасность». Тест №3.	1	Соблюдать правила безопасности в лесу, на воде, в социальной среде, дома, на дороге.	Правила безопасности жизни.
46	Наша дружная семья.	1	Выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе.	Семейные ценности и традиции.
47	В школе. Правила вежливости.	1	Соблюдать основные правила поведения и   нормы общения в общественных местах.	Безопасность в школе.
48	День рождения. Практическая работа № 8 «Отработка основных правил этикета».	1	Применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах.	Правила поведения и нормы этикета.
49	Мы – зрители и пассажиры. Проверочная работа.	1	Выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре.	Правила поведения в театре, транспорте.
50	Обобщающий урок по теме «Общение». Тест №4	1	Выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре.	Безопасность в повседневной жизни.
51	Посмотрите вокруг.	1	Ориентироваться на местности по местным природным признакам, солнцу.	Что такое ориентирование на местности. Ориентиры. Ориентирование по солнцу, местным природным признакам.
52	Для чего нужен компас? Практическая работа № 9 «Определение сторон горизонта по компасу».	1	Определять стороны горизонта с помощью компаса, условных обозначений сторон горизонта. Ориентироваться на местности с помощью компаса.	Определение сторон горизонта при помощи компаса.
53	Формы земной поверхности.	1	Различать формы земной поверхности, условные обозначения сторон горизонта.   Показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.	Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.
54	Водоёмы.	1	Различать водоемы на карте и показывать различные водоёмы.	Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озёра, реки, каналы, пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря.
55	В гости к весне. Экскурсия №3.	1	Различать признаки весны, названий весенних месяцев.  Устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.	Весенние  явления в неживой и живой природе.
56	Путешествие по родной стране.	1	Распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам, фото.	Наша родина – Россия.
57	Что такое карта и как её читать? Практическая работа № 10 «Освоение основных приёмов чтения карты».	1	Различать условные обозначения на карте. Показать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки, различать по карте и показывать различные водоёмы, границу нашей Родины. Показывать на карте город Москву, 1-2 города России.	Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте.
58	Путешествие по Москве. Московский Кремль.	1	Соблюдать правила работы с картой. Показать на карте город Москву – столицу России, называть 2-3 достопримечательности.	Москва — столица нашей Родины. Первоначальные сведения об истории основания города. Основные достопримечательности столицы.
59	Город на Неве. Путешествие по Оке.	1	Показывать на карте город Санкт-Петербург, называть 2-3 достопримечательности.	Санкт-Петербург — Северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру I, история его создания.
60	Путешествие по планете. Проект «Города Росии».	1	Показывать на карте, глобусе  разные объекты. Безопасно использовать мессенджеры сети Интернет.	Карта мира.
61	Страны мира.	1	Показывать на карте, глобусе страны мира.	Страны мира на глобусе и карте.
62	Итоговая диагностическая работа	1
63	Путешествие в космос. Тест № 5 за учебный год.	1	Приводить примеры  первого космонавта, 2-3 созвездий.	Первый космонавт.
64-65	Обобщающий урок по теме «Путешествие». Впереди лето.	2	Использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе.	Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время.
66-68	Повторение Итого :	3 68 ч.

V.Контрольно-оценочные средства. Приложение.

VI.Темы проектов.

1.  Мои пушистые питомцы.
2. Профессии моего рода.

      3    Города России.

Vl. Учебно - методическое обеспечение.

1. Примерная рабочая программа по окружающему миру ФГБНУ ИСРО (протокол 3/21от 27.09.2021 год).

 2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч.  — М.: Просвещение.2016.

3. Контрольно- измерительные материалы. Окружающий мир.  2 класс Автор: А.А.Плешаков М: Просвещение, 2021 г

4. Поурочные разработки: 1-4 класс. Плешаков А. А. Окружающий мир. М.: Просвещение, 2018.

 Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 1- 4  класс;

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы:

1.Повторение и контроль знаний 1-4 класс. Издательство «Планета».

2.Варченко В.И. Академия младшего школьника 1-4 класс. ООО «Новый диск».

3.Уроки Кирилла и Мефодия. ООО «Нью Медиа»,2011.

4.Туйчиева И.Л. Фантазеры. Мультитворчество. « Новый диск»,2009.

5.Наглядные пособия для интерактивной доски с тестовыми заданиями для начальной школы. ООО «Экзамен – медиа».

Интернет ресурсы.

- Российская электронная школа https://resh.edu.ru

- Учи.ру: Дистанционное образование для школьников и https://uchi.ru

  - Федерация Интернет-образования, сетевое объединение методистов www.som.fio.ru - Российская версия международного проекта Сеть творческих учителей it-n.ru

  - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов www.school-collection.edu.ru

Приложение.

Фонд оценочных средств.

Стартовая диагностика.

 Цель работы: проверка и оценка способности обучающихся 2 класса применять знания полученные в процессе изучения окружающего мира для решения разнообразных задач учебного и практического характера.

 Структура работы.

В работу включены задания базового ,среднего и повышенного уровня сложности .

1 группа  А - задания базового уровня, проверяющие освоение базовых знаний и умений по предмету. Обучающимся предлагаются стандартные задания, аналогичные тем, с которыми они встречались на уроках.

2 группа В – задания среднего уровня сложности, проверяющие способность обучающихся действовать в ситуациях, в которых нет явного указания на способ выполнения.

3 группа С – задания повышенной  сложности, проверяющие способность обучающихся решать учебные или практические задачи, в которых нет явного указания на способ выполнения, а ученик должен сам сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы либо привлекая знания из разных предметов.

В итоговой работе используются следующие типы заданий:

• Задания А  и В-  с выбором ответа, к каждому из которых приводится 3 варианта ответа, из которых верен только 1;
• Задания  С - без  выбора ответа, учащиеся сами пишут  правильный ответ.

Критерии оценивания.

 Максимальный балл за выполнение всей работы в целом составляет 25 баллов. При этом заданий базового уровня 14  (14 баллов), среднего уровня  -3 (5 баллов ), повышенного уровня  2 (6 баллов))

1. Задание А с выбором ответа считается выполненным, если выбранный обучающимися номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 1 балл. Если выбрано более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.
2. Задание В с выбором ответа считается выполненным, если выбранный обучающимися номер ответа совпадает с верным ответом.  Задания с выбором ответа(2,10) оцениваются в 2 балла, а задание с выбором ответа (16) оценивается в 1балл. Если выбрано более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.
3. Задание С без выбора ответа считается выполненным, если обучающимися дан  верный ответ. Все задания оцениваются в 3 балла.

80% - 100% - 25-21б. справился на отлично(5)

60- 80%   -20-16б.  справился хорошо (4)

40-60%   -15-11б.  справился удовлетворительно (3) 

 0-40% -менее 10б.  не справился (2)

№	Проверяемые элементы содержания
1	Природа. Живая  и неживая.
2	Животный и растительный мир
3	Явления природы
4	Погода
5	Времена года. Дни недели.
6	Органы чувств человека.
7	Символы государства
8	Цвета радуги.

Содержание работы

№ задания	Проверяемые элементы содержания	Балл за выполненное задание	Тип задания
6(А)	Природа. Умение определять форму земли, солнца. Сравнивать объекты, выделяя существенные признаки.	1 балл	С выбором ответа
1.(А)	Природа. Представления детей о природе и умение различать  признаки живой и неживой природы.	1 балл	С выбором ответа
2(В)	Природа. Проверить умение определять  части  растения.	2 балл	С выбором ответа
3,4,5(А)	Животный мир. Умение классифицировать животных, насекомых и определять их существенные признаки.	По 1 баллу	С выбором ответа
9. (А)	Животный мир. Знать особенности развития животных и их повадки	1 балл	С выбором ответа
7,8(А)	Природа. Формы земной поверхности. Водные богатства.	По 1 баллу	С выбором ответа
14.(А)	Природа. Мир растений. Умение классифицировать хвойные и лиственные растения	1 балл	С выбором ответа
13. (А)	Органы чувст человека	1 балл	С выбором ответа
10.(В)	Наша  Родина. Формировать представления  детей о столице нашей Родины, городах и символах России.	2 балл	С выбором ответа
11, 18,17(А), 16(В)	Времена года. Дни недели.	По 1 баллу	С выбором ответа Дать свой ответ
15.(С)	Знание последовательности месяцев .	3 балла	Без выбора ответа, дать свой ответ
19.(С)	Знание последовательности цветов радуги.	3 балла	Дать свой ответ
12. (А)	Явления природы.	1 балл	С выбором ответа

№ задания	Правильный ответ	Балла за задания
А1	А	1
В2		2
А3	Б	1
А4	Б	1
А5	Б	1
А6	А	1
А7	В	1
А8	В	1
А9	В	1
В10		2
А11	А	1
А12	Б	1
А13	Б	1
А14	А	1
С15	Декабрь, январь, февраль	3
В16	пятница	1
А17	Б	1
А18	декабрь	1
С19	5,7,1,6,4,3,2	3

1.   Найди группу, в которой указаны правильные признаки живых существ:

                                    А) Дышат, питаются, растут;

                                    Б) Растут, разговаривают, умирают;

                                    В) Дышат, растут, общаются.

2. С какого дерева эти шишки?

3.   Сколько ног у насекомых? 

А) 4 ноги;

       Б) 6 ног;

В) 8 ног.

4.   Чем рыбы отличаются от других животных?  

А) хорошо плавают;

Б) у них есть чешуя;

В) могут дышать под водой.

5.  Чем звери отличаются от других животных?    

А) Они большие;

 Б) Тело покрыто шерстью;

 В) Они хорошо умеют бегать.

6.  Какую форму имеет планета  Земля? 

 А) Шар;              Б) Круг;        В) Овал.

7.  Каким цветом на глобусе и картах изображают леса?

А) Коричневым;

Б) Жёлтым;

В) Зелёным

8.  Каким цветом на глобусе и картах изображают океаны, моря и реки?

                              А) Зелёным;

                               Б) Жёлтым;

                                В) Синим.

9.  В какое время года птицы улетают в тёплые края?

  А) Весной;

 Б) Зимой;

  В) Осенью.

10.  Что относится к символам государства  

11.  Назови первый месяц осени.

              А) сентябрь

              Б) октябрь

              В) ноябрь

12.  Это явление природы бывает весной.

              А) листопад

              Б) ледоход

13.  Какой орган чувств помогает человеку видеть.

              А) язык

              Б) глаза

              В) кожа

14.  Назовите хвойные деревья.

             А) сосна, ель, лиственница

             Б) берёза, осина, дуб

             В) ольха, ива

 15.  Напиши зимние месяцы: ________________________________________________________________________

15.  Какой день недели пятый по счёту?

_______________________________________________

16. Лето приходит после…      

а) зимы;           б) весны;         в) осени

17.Какой месяц в году последний? Подчеркни.

Ноябрь, декабрь, апрель, январь.

18.Запиши цифрами порядок следования цветов радуги.

    

голубой;   фиолетовый;   красный;   синий;    зелёный;     жёлтый,  оранжевый.                                                 

Промежуточный контроль.

 Цель-  оценить уровень достижения учащимися, планируемых результатов по предмету. 

 Структура. 

 Работа включает 15 заданий с выбором ответа, к каждому из которых приводится несколько вариантов ответов, из которых верный 1, а в задании 3 несколько верных ответов, на 14-15 вопросы дети должны самостоятельно дать ответ.

Критерии оценивания.

Задание считается выполненным, если выбранный или записанный ответ совпадает с верным ответом. Каждый верный ответ тестового задания оценивается в один балл. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.

Общая отметка выставляется с учетом числа набранных баллов

Максимальный балл за выполнение всей работы - 15 баллов.

При получении 12-15 баллов ученик 2 класса демонстрирует освоение предметных знаний на уровне овладения достаточно сложными учебными действиями. При получении 9-11 баллов ученик демонстрирует усвоение им основных содержательных элементов курса окружающего мира.

Если ученик получает менее 6 баллов, то он имеет недостаточную предметную подготовку для продолжения изучения предмета «окружающий мир» в следующих классах.

Критерии оценок знаний:

«5»-получают уч-ся, справившиеся с работой в объеме 80-100%;

«4»-получают уч-ся, справившиеся с работой в объеме 60-80%;

«3»-получают учащиеся, справившиеся с работой в объеме 40-50 %;.

«2»-получают уч-ся, справившиеся с работой в объеме менее 40 %.

«5»  15-12 б

«4»  11-9 б

«3»   8-6 б

«2»   5-0

Перечень проверяемых знаний за первое полугодие

измерение времени «сутки»

символы России

явления природы

определение понятия созвездия

классификации растений

устанавливать связи грибов с растениями и животными

умение отличать насекомых от паукообразных

понимание причины, по которым перелетные птицы покидают родные края

определение живой и не живой природы

 определение признаков времен года

определение дикорастущих растений и растений цветника

 определение смены дня и ночи

определение «Что такое экология?»

связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год»

 выстраивание последовательности дней недели

Ключи к итоговым тестам для 2 класса

1.  – это то, что нас окружает, но не создано руками человека.

2. 24

3. – листопад

      - дождь

4.фигуры из звёзд

 5. Ель

6. грибы

7.6

8. пропадает корм

 9.дуб

10. весной

11. крапива

12. охрана природы

13. 12 месяцев

14. Понедельник, вторник,среда,четверг,пятница,суббота,воскресенье

15. герб,флаг,гимн.

Тестовые задания.

_______________ _____ Число Фамилия, имя

1. Выбери правильный ответ. Отметь его «Х»

Природа это

 - то, что создано людьми

 - то, что нас окружает и не создано человеком



2. Выбери правильный ответ. Отметь его «Х».

Сколько часов в сутках?

 - 10

 - 12

 - 24

3. Отметь «Х» осенние явления природы.

 - листопад

 - метель

 - дождь

4.Что называют созвездиями современные учёные? Выбери верный ответ и обозначь его «Х».

 - фигуры из звёзд

 - участки звёздного неба

 - звёзды одной системы

5. Отметь «Х» хвойные растения

·         Ель

·         Берёза

·         Дуб

6. Отметь «Х» правильный ответ

Грибы – это

·         грибы

·         растения

·         животные

7. Выбери верный ответ, отметь «Х»

У насекомых ног:

·         6

·         8

·         4

8. Отметь «Х» верный ответ

Почему некоторые птицы улетают в другие края?

 становится холодно

 пропадает корм

 замерзают водоёмы, нечего пить

9.Отметь «Х» Что относится к живой природе?

□вулкан □дуб

□ сосулька □звезда

10. Отметь «Х» верный ответ

Укажи, в какое время года можно наблюдать набухание почек, появление листьев, возвращение перелётных птиц.

зимой

 весной

летом

 осенью

11. Отметь «Х» верный ответ. Дикорастущие растения.

·         Крапива

·         Роза

·         Георгин

12. Что такое экология? Отметь верный ответ «Х».

 - наука, которая изучает связи между неживой и живой природой, растениями и животными, природой и человеком

 - наука о природе

 - охрана природы

13. Отметь правильный ответ. Сколько месяцев в году?

Много месяцев 4 или 5 месяцев 12 месяцев

14. Перечисли дни недели по порядку.

Понедельник, __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Перечисли государственные символы Росии.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговый контроль.

 Цель - проверка и оценка способности обучающихся 2 классов применять полученные в процессе изучения предмета «окружающий мир» знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера.

     Структура.

Содержание  работы  обеспечивает  проверку  овладения планируемыми  результатами стандарта  начального  образования, зафиксированными  из разделов  курса  «Окружающего мира»  начальной  школы для 2 класса в разделах:  «Природа», «Жизнь города и села», «Здоровье и безопасность», «Общение», «Путешествие».

 Задания  в  контрольной  работе  оцениваются  в  зависимости  от  сложности  разным количеством баллов.

Критерии оценивания.              

	Количество баллов
Оценка «2»	0-9
Оценка «3»	10-13
Оценка «4»	14-18
Оценка «5»	19-22

Кодификатор

1.      Перечень элементов предметного содержания, проверяемых в контрольной работе

Код	Планируемые результаты обучения, проверяемые умения
	Природа
1.1	Различать объекты живой и неживой природы.
1.2	Ухаживать  за комнатными растениями и животными живого уголка.
1.3	Находить связи в природе, между природой и человеком.
1.4	Сравнивать объекты природы, делить их на группы.
	Жизнь города и села
2.1	Различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь
2.2	Приводить примеры учреждений культуры и образования.
	Здоровье и безопасность
3.1	Соблюдать правила безопасного поведения в лесу и на воде.
3.2	Правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены.
3.3	Различать внешнее и внутреннее строение человека.
	Общение
4.1	Соблюдать правила культурного поведения в школе и других общественных местах.
4.2	Приводить примеры семейных традиций, уважать их и бережно хранить.
4.3	Соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками.
	Путешествия
5.1	Читать карту и план, правильно показывать объекты.
5.2	Различать водные объекты, узнавать их по описанию.
5.3	Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме.

2. Перечень элементов метапредметного содержания

Код	Описание элементов метапредметного содержания
Личностные УУД
7.1	заинтересованность в выполнении  заданий
Регулятивные УУД
7.2	принимать и сохранять учебную задачу
7.3	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
7.4	выполнять действия по намеченному плану
7.5	оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы
Познавательные УУД
7.6	осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её самостоятельно
7.7	работать с информацией самостоятельно, представленной в виде текста
7.8	ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения
7.9	осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов  по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям
7.10	подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения
Коммуникативные УУД
7.11	оформлять свои мысли в письменной форме
	формулировать собственное мнение и аргументировать его

Критерии отметки за грамматическое задание.

№ задания	Количество баллов
1 - 10	Максимальное количество баллов – 1 1 балл – дан верный ответ
11	Максимальное количество баллов – 2 2 балла – соотнесли всё правильно 1 балл - допущена 1 ошибка
12	Максимальное количество баллов – 2 2 балла – все верно 1 балл - допущены 1- 2 ошибки
13	Максимальное количество баллов – 2 2 балла – все верно 1 балл - допущена 1 ошибка
14	Максимальное количество баллов – 3 3 балла – все верно 2 балла - допущена 1 ошибка 1 балл – допущено 2 ошибки
15	Максимальное количество баллов – 3 3 балла – все верно 1 балл - допущена 1 ошибка
Всего	22 балла

План работы

№ зада- ния	Раздел содержания	Объект оценивания	Код ПРО	Уровень сложности	Макс. балл
1	Природа	Различать объекты живой и неживой природы.	1.1	Б	1
2	Природа	Ухаживать  за комнатными растениями и животными живого уголка.	1.2	Б	1
3	Жизнь города и села	Различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь	2.1	Б	1
4	Жизнь города и села	Приводить примеры учреждений культуры и образования.	2.2	Б	1
5	Здоровье и безопасность	Соблюдать правила безопасного поведения в лесу и на воде.	3.1	Б	1
6	Здоровье и безопасность	Правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены.	3.2	Б	1
7	Общение	Соблюдать правила культурного поведения в школе и других общественных местах.	4.1	Б	1
8	Общение	Приводить примеры семейных традиций, уважать их и бережно хранить.	4.2	Б	1
9	Природа	Находить связи в природе, между природой и человеком.	1.3	Б	1
10	Здоровье и безопасность	Различать внешнее и внутреннее строение человека.	3.3	Б	1
11	Путешествия	Читать карту и план, правильно показывать объекты.	5.1	П	2
12	Путешествия	Различать водные объекты, узнавать их по описанию.	5.2	П	2
13	Путешествия	Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме.	5.3	П	2
14	Природа	Сравнивать объекты природы, делить их на группы.	1.4	П	3
15	Общение	Соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками.	4.3	П	3
Итого баллов:					22

Правильный ответ

№ задания	Максимальный бал	Правильный ответ
1	1	Б
2	1	В
3	1	Б
4	1	А
5	1	Г
6	1	В
7	1	Б
8	1	А
9	1	Г
10	1	Б
11	2	Голубой цвет                                  горы Зелёный цвет                                  равнины Коричневый цвет                           реки
12	2	Водные объекты естественного происхождения Водные объекты искусственного происхождения Река водохранилище море пруд озеро канал
13	2
14	3	рыбы птицы звери окунь воробей медведь щука снегирь лиса Возможные ответы, могут быть другие варианты
15	3	Возможные ответы: пока, до встречи, прощай, до завтра и др.

Итоговая проверочная работа 

1 часть

1.      Отметь ряд, где перечислены объекты живой природы.

А) Воздух, вода, камни.

Б) Растения, грибы, животные, человек.

В) Снегопад, дождь, ветер.

Г) Автомобиль, самолёт, трактор.

2.      Что нельзя делать, когда ухаживаешь за обитателями живого уголка.

А) Чистить клетки.

Б) Кормить  и поить животных.

В) Выпускать животных гулять на улицу.

Г) Ласково разговаривать с животными.

3.      К какой отрасли экономики относится птицеводческая ферма.

А) Промышленность.

Б) Сельское хозяйство.

В) Транспорт.

Г) Торговля.

4.      Что является образовательным учреждением?

А) Университет.

Б) Театр.

В) Поликлиника.

Г) Музей.

5.      Какая ягода ядовитая?

А) Клюква.

Б) Черника.

В) Брусника.

Г) Волчье лыко.

6.      Почему нужно ложиться спать вовремя?

А) Чтобы не мешать взрослым.

Б) Чтобы не мешать соседям.

В) Чтобы утром быть бодрым.

Г) Потому что закончились детские передачи.

7.      Отметь неверное правило поведения в общественном транспорте.

А) Уступай место пожилым людям.

Б) Подсказывай водителю, как лучше проехать.

В) Не оставляй мусор.

Г) Не царапай сиденье.

8.      Отметь пример семейной традиции.

А) Мы всей семьёй каждое лето ходим в поход.

Б) Папа каждое воскресенье ездит на рыбалку.

В) Бабушка всегда ходит за покупками на один и тот же рынок.

Г) Мама любит читать книги по вечерам.

9.      Отметь, что больше всего вредит природе.

А) Подкормка птиц.

Б) Посадка деревьев.

В) Сбор грибов.

Г) Вырубка леса.

10.  Как называется орган дыхания человека?

А) Желудок.

Б) Лёгкие.

В) Сердце.

Г) Мозг.

2 часть

11.  Укажи стрелками каким цветом обозначают объекты на физической карте.

Голубой цвет                                  горы

Зелёный цвет                                  равнины

Коричневый цвет                           реки

12.  Заполни таблицу, вписав в неё  водные объекты из списка.

Река, море, водохранилище, озеро, пруд, канал.

Водные объекты естественного происхождения	Водные объекты искусственного происхождения

13.  Подпиши не обозначенные на схеме стороны горизонта.

         

3 часть

14.  Заполни таблицу.

Рыбы	Птицы	Звери

15.  Запиши слова прощания.