Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

                                                

                                           ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 3 класса составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России»).

к учебнику Плешаков А.А . Окружающий мир. Учебник. 3 класс . М.: «Просвещение» 2021 г.,

                                      ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основные задачи содержания курса:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гума­нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции есте­ственно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа­ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ­ных оценивать своё место в окружающем мире и участво­вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож­ностями для формирования у младших школьников фунда­мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на­блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по­ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель­ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента­ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира.

                                            Место курса в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ Низовская СОШ»  на изучение предмета «Окружающий мир» в 3 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю). Данная рабочая программа рассчитана  на 2023-2024 учебный год.

                      Планируемые  результаты изучения курса

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-ом классе является формирование следующих умений:

•         Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых
норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки,
которые можно оценить как хорошие или плохие.

•         Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему
конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

•         Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

•         В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

•         Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

•         Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен
ряд уроков).

•         Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

•         Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе
продуктивных заданий в учебнике).

•         Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства
(учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

•         Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

•         Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной
задачи.

•         Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так
и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

•         Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

•         Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные
выводы.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

▪Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «является формирование следующих умений:

•         связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

•         наблюдать за погодой и описывать её;

•         уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

•         пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света,
материки и океаны;

•         различать изученные группы растений и животных;

•         приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-
Петербурга.

•         оценивать правильность поведения людей в природе;

•         уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле

     

                    Содержание учебного курса

    1.Как устроен мир (6 часов)

       Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Мерь по охране природы.

  2.Эта удивительная природа (18 часов)

      Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов), Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

3.Мы и наше здоровье (10 часов)

     Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

4.Наша безопасность (7 часов)

     Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

5.Чему учит экономика (13 часов)

    Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XX! веке.

6.Путешествие по городам и странам (14 часов)

  Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

                     Тематическое планирование

№	Наименование  разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			Проверочные работы	проекты
1	Как устроен мир	7		1
2	Эта удивительная природа	20	1	1
3	Мы и наше здоровье	9	1	1
4	Наша безопасность	7		1
5	Чему учит экономика	12	1	1
6	Путешествие по городам и странам	13	1	1
	Итого	68	4	6

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (68 ч)

№ п/п		Тема урока		Кол-во часов		Тип  урока			Дата
									планир	фактич
1.Как устроен мир (7 часов)
1.1	Природа.			1		Урок открытия нового знания
1.2	Человек			1		Урок общеметодологической направленности
1.3	Общество.			1		Урок открытия нового знания
1.4	Российская Федерация			1		Урок открытия нового знания
1.5	О чём расскажет план					Урок общеметодологической направленности
1.6	Что такое экология.			1		Урок открытия нового знания
1.7	Проект «Богатства, отданные людям».			1		. Урок развивающего контроля
2. Эта удивительная природа (20 часов)
2.1	Звёздное небо- Великая книга Природы.			1		Урок открытия нового знания
2.2	Тела, вещества, частицы.			1		Урок открытия нового знания
2.3	Разнообразие веществ.			1		. Урок общеметодологической направленности
2.4	Воздух и его охрана.			1		Урок открытия нового знания
2.5	Вода.			1		Урок открытия нового знания
2.6	Превращения и круговорот воды.			1		. Урок общеметодологической направленности
2.7	Берегите воду!			1		Урок рефлексии.
2.8	Что такое почва.			1		Урок открытия нового знания
2.9	Разнообразие растений.			1		. Урок открытия нового знания
2.10	Солнце, растения и мы с вами.			1		. Урок открытия нового знания
2.11	Размножение и развитие растений.			1		Урок общеметодологической направленности
2.12	Охрана растений.			1		Урок общеметодологической направленности
2.13	Разнообразие животных.			1		Урок формирования умений и навыков.
2.14	Кто что ест .			1		Урок открытия нового знания
2.15	Размножение и развитие животных.			1		Урок открытия нового знания
2.16	Охрана животных.			1		Урок открытия нового знания
2.17	В царстве грибов.			1		Урок открытия нового знания
2.18	Проект «Разнообразие природы родного края».			1		Урок развивающего контроля
2.19	Великий круговорот жизни.			1		. Урок общеметодологической направленности
2.20	Проверим себя и оценим свои достижения .Проверочная работа			1		Урок развивающего контроля
3. Мы и наше здоровье (9 часов)
3.1	Организм человека.			1		. Урок открытия нового знания
3.2	Органы чувств.			1		. Урок общеметодологической направленности
3.3	Надёжная защита организма.			1		. Урок открытия нового знания
3.4	Опора тела и движение.			1		Урок открытия нового знания
3.5	Наше питание. Проект «Школа кулинаров».			1		Урок развивающего контроля
3.6	Дыхание и кровообращение.			1		Урок открытия нового знания
3.7	Умей предупреждать болезни.			1		. Урок рефлексии
3.8	Здоровый образ жизни.			1		Урок рефлексии
3.9	Проверим себя и оценим свои достижения .Проверочная работа					Урок развивающего контроля
4. Наша безопасность ( 7 часов)
4.1	Огонь, вода и газ.			1		Урок открытия нового знания
4.2	Чтобы путь был счастливым			1		Урок рефлексии
4.3	Дорожные знаки.			1		Урок общеметодологической направленности
4.4	Опасные места.			1		Урок общеметодологической направленности
4.5	Природа и наша безопасность.			1		Урок развивающего контроля
4.6	Экологическая безопасность.			1		Урок общеметодологической направленности
4.7	Проект «Кто нас защищает».			1		Урок развивающего контроля
5. Чему учит экономика (12 часов)
5.1			Для чего нужна экономика.	1				Урок открытия нового знания
5.2			Природные богатства и труд людей – основа экономики.	1				. Урок открытия нового знания
5.3			Полезные ископаемые.	1				Урок рефлексии.
5.4			Растениеводство	1				Урок открытия нового знания
5.5			Животноводство.	1				Урок открытия нового знания
5.6			Какая бывает промышленность.	1				Урок открытия нового знания
5.7			Что такое деньги.	1				Урок открытия нового знания
5.8			Государственный бюджет.	1				. Урок открытия нового знания
5.9			Семейный бюджет.	1				Урок изучения нового материала.
5.10			Экономика и экология	1				. Урок изучения нового материала.
5.11			Проект «Экономика родного края».	1				Урок развивающего контроля
5.12			Проверим себя и оценим свои достижения . Проверочная работа	1				Урок развивающего контроля
6. Путешествие по городам и странам (13 часов)
6.1			Золотое кольцо России.		1		Урок изучения нового материала
6.2			Наши ближайшие соседи.		1		. Урок изучения нового материала
6.3			На севере Европы.		1		Урок изучения нового материала
6.4			Что такое Бенилюкс.		1		Урок изучения нового материала
6.5			В центре Европы.		1		Урок изучения нового материала
6.6			По Франции и Великобритании (Франция).		1		Урок изучения нового материала
6.7			По Франции и Великобритании (Великобритания).		1		Урок общеметодологической направленности
6.8			На юге Европы.		1		Урок общеметодологической направленности
6.9			Всемирное наследие		1		. Урок рефлексии.
6.10			.Промежуточная аттестация		1		Урок развивающего контроля
6.11			Презентация проекта «Музей путешествий».		1		Урок развивающего контроля
6.12			По знаменитым местам мира		1		Урок общеметодологической направленности
6.13			Обобщающий урок		1		Урок рефлексии.

Краткое описание документа:

Значение курса состоит в том, что в ходе его из учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож ностями для формирования у младших школьников фунда мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности. Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже нию окружающего мира.