Управление образования Администрации г. Пскова
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9 им. А.С. Пушкина»
|
Рассмотрено:
на заседании
МО
учителей
начальных классов
Председатель МО
______________
Л.М. Анисимова
Протокол
№ ___
|
Согласовано:
Согласовано:
на
заседании МС школы зам. директора по УВР
Председатель
МС
___________________ ________________
О. Ю. Иванова Л.В. Милкина
Протокол №
____
|
Утверждаю:
Директор
школы
_____________
Е.В.Зубарева
Приказ № ______
|
|
от « »_______2018 г
|
от
« »_____ 2018 г « » _____ 2018 г
|
от « »____2018 г
|
Рабочая программа
по предмету «Литературное чтение»
в 3-Б классе
по УМК « Школа России»
Количество часов за год по учебному плану: 136 ч. (в неделю 4
часа)
по тематическому планированию: 136 ч.
Составитель:
Павлова Анна Александровна
Рабочая
программа по предмету «Литературное чтение» разработана и составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного начального образования на основе программы«Школа России».
Сборник рабочих программ, «Литературное чтение», авторы Л.Ф. Климанова и
др.
г. Псков
2018
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками
начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою
Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и
демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных
произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического
вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и
заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо
относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации
к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах
общения;
9) развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки
героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать
поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и
бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки
на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2)
освоение способами решения проблем творческого и поискового
характера;
3) формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
4) формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических
средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств
для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска
учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения
текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого
высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в
устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести
диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;
11) умение договариваться о распределении
ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность разрешать конфликты
посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ
·
делить текст на
части, озаглавливать части;
·
выбирать наиболее
точную формулировку главной мысли из ряда данных;
·
подробно
и выборочно пересказывать текст;
·
составлять устный
рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
·
размышлять о
характере и поступках героя;
·
относить
произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка,
скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;
·
находить в сказке
зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
·
относить сказочных
героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники,
нейтральные персонажи)
·
соотносить автора,
название и героев прочитанных произведений.
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу изучения в
третьем классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность
обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их
читательской компетентности, литературного и речевого развития.
Третьеклассники научатся:
- осознавать
значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам
и в дальнейшей жизни;
- бегло,
выразительно читать текст;
- выработать
умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и
точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не
менее 80-90 слов в минуту);
- улавливать
главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные
связи в тексте;
- описывать
устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с
прочитанными художественными текстами;
- самостоятельно
делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное,
определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;
- составлять
план прочитанного и краткий пересказ его содержания;
- устно
рисовать картины к прочитанным произведениям;
- ориентироваться
в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в
содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;
- научиться
ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;
- оценивать
выполнение любой проделанной работы, учебного задания.
Третьеклассники получат
возможность научиться:
- осознавать
основные духовно-нравственные ценности человечества;
- воспринимать
окружающий мир в его единстве и многообразии;
- применять
в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте
личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
- испытывать
чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
- уважать
культуру народов многонациональной России и других стран;
- бережно и
ответственно относиться к окружающей природе;
- развивать
способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе
сопереживания литературным героям);
- определять
сходство и различие произведений разных жанров;
- использовать
полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в
практической деятельности;
- высказывать
и пояснять свою точку зрения;
- применять
правила сотрудничества;
- выделять в
тексте опорные (ключевые) слова; -делать устную презентацию книги
(произведения);
- пользоваться
тематическим (систематическим) каталогом;
- работать с
детской периодикой;
- расширять
свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной
читательской деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
3 класс (136 ч.)
Вводный
урок (1 ч.)
Знакомство
с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.
Самое великое чудо на
свете (3ч.)
Устное народное творчество (14 ч)
Народные сказки («Сивка-Бурка»,
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и серый волк», «Никита
Кожемяка»).
Былины («Добрыня Никитич», «Добрыня и
змей», «Исцеление Ильи Муромца», «Илья Муромец и Соловей Разбойник».
Поэтическая тетрадь № 1 (11ч.)
Ф. И. Тютчев («Люблю грозу в
начале мая...»; «Листья»); И. С. Никитин («Полно, степь моя, спать
беспробудно...»; «Утро»; «Встреча зимы»); И. З. Суриков («Детство»; «Зима
Великие русские писатели (24 ч)
A. С. Пушкин («Уж небо осенью дышало...»; «В
тот год осенняя погода...»; «За весной, красой природы...»; «Опрятней модного
паркета...»; «Зимнее утро»; «Зимний вечер»; «Сказка о царе Салтане...»);
И. А. Крылов («Мартышка и очки»; «Зеркало и Обезьяна»;
«Ворона и Лисица»); М. Ю. Лермонтов
(«Утес»; «Горные вершины»; «Два великана»; «Осень»); Л. Н. Толстой
(«Акула»; «Прыжок»; «Лев и собачка»; «Какая бывает роса на траве»; «Куда
девается вода из моря»; «Детство» (отрывок); А. И. Куприн
(«Слон»).
Поэтическая тетрадь № 2 (6ч.)
Н. А. Некрасов («Славная осень!»;
«Перед дождем»; «Не ветер бушует над бором...»;
«Дедушка Мазай и зайцы»); С. М. Соловьев («Смерть
птички»); К. Д. Бальмонт («Осень»; «От птицы к птице...»; «Золотое слово»); И.
А. Бунин («Детство»; «Полевые цветы»; «На проселке»; «Густой зеленый ельник у
дороги...»).
Литературные сказки (8 ч)
B. Ф. Одоевский («Мороз
Иванович»); В. М. Гаршин («Лягушка-путешественница»); Д. Н.
Мамин-Сибиряк («Аленушкины сказки»).
Были-небылицы (9 ч.)
М. Горький («Случай с Евсейкой»); К.
Г. Паустовский («Растрепанный воробей»); В. П. Катаев («Дудочка и кувшинчик»);
В. В. Медведев («Как Воробьенок
придумал голосами меняться...»); С. Я. Маршак («Двенадцать месяцев»).
Поэтическая тетрадь № 3 (6ч.)
Саша Черный («Что ты тискаешь утенка...»;
«Воробей»; «Слон»); А. А. Блок («Ветхая
избушка»; «Сны»; «Ворона»); С. А. Есенин («Черемуха»;
«Воробышки»).
Люби живое (16 ч.)
М. М. Пришвин («Моя Родина»); И. С.
Соколов-Микитов («Листопадничек»); В. И. Белов («Рассказы про Мальку»); В. В.
Бианки («Мышонок Пик»); Б. С. Житков («Про обезьянку»); В. Л. Дуров («Наша
Жучка»); В. П. Астафьев («Капалуха»)
.Поэтическая
тетрадь № 4 (8ч.)
С. Я. Маршак («Голос в лесу»; «Гроза днем»); А. Л.
Барто («Разлука»; «В театре»); С. В. Михалков («Если...»; «Рисунок»); Е. А.
Благинина («Кукушка»).
Собирай по ягодке — наберешь
кузовок (13 ч.)
Б. В. Шергин («Собирай по ягодке...»);
А. П. Платонов («Цветок на земле»; «Еще мама»); В. Г. Распутин («Мама куда-то
ушла»); М. М. Зощенко («Золотые слова»; «Великие путешественники»); Н. Н. Носов
(«Федина задача»; «Телефон»).
По страницам детских журналов(8 ч)
«Мурзилка» и «Веселые картинки»
Ю. И. Ермолаев («Проговорился»); Г. Б.
Остер («Вредные советы»; «Как получаются легенды»); Роман Сеф («Веселые
стихи»).
Зарубежная литература (9 ч)
Мифы и легенды Древней Греции
(«Рождение героя»; «Храбрый Персей»).Г. X. Андерсен («Гадкий утенок»).
Распределение
учебного материала по темам
|
№
п/п
|
Тема
|
Авторская программа
|
Рабочая программа
|
Изменения
|
|
1.
|
Вводный урок
|
1
|
1
|
|
|
2.
|
Самое великое чудо
на свете
|
4
|
3
|
Уплотнение-1 час
|
|
3.
|
Устное народное
творчество
|
14
|
14
|
|
|
4.
|
Поэтическая тетрадь
№ 1
|
11
|
11
|
|
|
5.
|
Великие русские
писатели
|
24
|
24
|
|
|
6.
|
Поэтическая тетрадь
№ 2
|
6
|
6
|
|
|
7.
|
Литературные
сказки
|
8
|
8
|
|
|
8.
|
Были-небылицы
|
10
|
9
|
Уплотнение-1 час
|
|
9.
|
Поэтическая тетрадь
№ 3
|
6
|
6
|
|
|
10.
|
Люби живое
|
16
|
16
|
|
|
11.
|
Поэтическая тетрадь
№ 4
|
8
|
8
|
|
|
12.
|
Собирай по ягодке —
наберешь кузовок
|
12
|
13
|
Расширение-1 час
|
|
13.
|
По страницам
детских журналов
|
8
|
8
|
|
|
14.
|
Зарубежная
литература
|
8
|
9
|
Расширение-1 час
|
|
16
|
Всего
|
136
|
136
|
|
Календарно-тематическое
планирование по предмету «Литературное чтение»
|
№ п/п
|
Дата
|
Отметка о
проведении
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
|
Формы контроля
|
|
1
|
03.09.18
|
|
Урок знаний
|
1
|
|
|
|
2.
|
04.09.18
|
|
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система
условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.
|
1
|
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова.
|
ТК
|
|
3.
|
06.09.18
|
|
Рукописные книги древней Руси.
|
1
|
Читать
текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в
словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста,
выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить
необходимую информацию в книге.
Обобщать
полученную информацию по истории создания книги.
Осмыслить
значение книги для прошлого, настоящего и будущего.
Находить
книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.
Читать возможные аннотации на книги.
Составлять
аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы
о книге, используя различные источники информации.
|
ТК
|
|
4.
|
07.09.18
|
|
Первопечатник Иван Фёдоров..
|
1
|
ТК
|
|
5.
|
10.09.18
|
|
Урок «Путешествие в прошлое.».
|
1
|
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
ТК
|
|
6.
|
11.09.18
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела.
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного
народного творчества: малые и большие жанры.
|
ТК
|
|
7.
|
13.09.18
|
|
Русские народные песни.
|
1
|
Воспроизводить наизусть текст русских
народных песен.
Отличать докучные сказки от других
видов сказок, называть их особенности.
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности
их построения.
Называть виды прикладного
искусства.
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.
Осмысливать содержание прочитанного
текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого
пересказов.
Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.
Определять особенности текста
волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные
события.
Сравнивать содержание сказок и
иллюстрации к ним.
Делить текст на части.
Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить
героев, которые противопоставлены в сказке.
Использовать слова с противоположным
значением при характеристике героев.
Называть основные черты характера героев.
Характеризовать героев
произведения.
Сравнивать героев произведения,
героев разных сказок.
Инсценировать сказку: распределять роли,
выбирать диалоги.
Придумывать свои сказочные истории.
Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного
искусства.
Участвовать в работе группы, читать
фрагменты текста в паре.
Договариваться друг с другом, выражать
свою позицию.
|
ТК
|
|
8.
|
14.09.18
|
|
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
|
1
|
ТК
|
|
9.
|
17.09.18
|
|
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская
посуда, дымковская и богородская игрушка.
|
1
|
ТК
|
|
10.
|
18.09.18
|
|
Викторина «В стране фольклора»
|
1
|
ТК
|
|
11.
|
20.09.18
|
|
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
|
1
|
ТК
|
|
12.
|
21.09.18
|
|
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Деление текста на части. Составление плана.
|
1
|
ТК
|
|
13.
|
24.09.18
|
|
Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк». Сравнение
художественного и живописного текстов.
|
1
|
ТК
|
|
14.
|
25.09.18
|
|
Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк». Деление
текста на части. Составление плана.
|
1
|
ТК
|
|
15
|
27.09.18
|
|
Русская народная
сказка «Сивка-Бурка».
|
1
|
ТК
|
|
16.
|
28.09.18
|
|
Русская народная
сказка «Сивка-Бурка» Деление текста на части. Составление плана.
|
1
|
ТК
|
|
17.
|
01.10.18
|
|
КВН (обобщающий
урок по разделу «Устное народное творчество»).
|
1
|
ТК
|
|
18.
|
02.10.18
|
|
Проект: «Сочиняем волшебную сказку».
|
1
|
ТК
|
|
19.
|
04.10.18
|
|
Проверим себя и
оценим свои достижения.
Оценка достижений
|
1
|
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
ИК
|
|
20.
|
05.10.18
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование
содержания раздела.
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела.
|
ТК
|
|
21.
|
08.10.18
|
|
Проект: «Как научиться читать стихи»
|
1
|
Читать
выразительно стихи, передавая настроение автора.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом),
находить рифмующиеся слова.
Определять
различные средства выразительности.
Использовать
приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление,
определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Сочинять
свои стихотворения, используя различные средства
выразительности.
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в
паре.
|
ТК
|
|
22.
|
09.10.18
|
|
Русские поэты XIX—XX века.
|
1
|
ТК
|
|
23.
|
11.10.18
|
|
Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». «Листья».
|
1
|
ТК
|
|
24.
|
12.10.18
|
|
Сочинение — миниатюра «О чём расскажут осенние листья».
|
1
|
ТК
|
|
25.
|
15.10.18
|
|
А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...» «Зреет рожь над жаркой
нивой...»
|
1
|
ТК
|
|
26.
|
16.10.18
|
|
И. С. Никитин «Полно, степь моя...» «Встреча зимы».
|
1
|
ТК
|
|
27.
|
18.10.18
|
|
Подготовка сценария утренника «Первый снег».
|
1
|
ТК
|
|
28.
|
19.10.18
|
|
И. 3. Суриков «Детство». «Зима». Сравнение как средство
создания картины природы в лирическом стихотворении.
|
1
|
ТК
|
|
29.
|
22.10.18
|
|
Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок
по разделу «Поэтическая тетрадь 1»).
|
1
|
ТК
|
|
30.
|
23.10.18
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
Оценка достижений
|
1
|
Самостоятельно оценивать
свои достижения.
|
ИК
|
|
31.
|
25.10.18
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела.
|
1
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке, выбирать
виды деятельности.
|
ТК
|
|
32.
|
26.10.18
|
|
А. С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о
жизни А. С. Пушкина».
|
1
|
Читать текст вслух и про себя,
увеличивая темп чтения.
Различать лирическое и прозаическое произведения.
Называть отличительные особенности стихотворного текста.
Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь
словарём.
Находить средства художественной выразительности в лирических текстах
(эпитеты, сравнения)
Использовать средства художественной выразительности в устных
высказываниях.
Знать особенности литературной сказки.
Определять нравственный смысл литературной сказки
Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.
Давать характеристику героев литературной сказки.
Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
Сравнивать рассказ-описание рассказ-рассуждение.
Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать
на вопросы по содержанию.
Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.
Представлять героев басни.
Характеризовать героев басни на основе их поступков.
Инсценировать басню.
Читать
произведения вслух
с
постепенным переходом
на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.
Характеризовать героев
сказки на основе анализа их поступков,
авторского отношения
к ним; собственного мнения.
|
ТК
|
|
33.
|
06.11.18
|
|
А. Пушкин.
Лирические стихотворения о природе
|
1
|
ТК
|
|
34.
|
08.11.18
|
|
А.Пушкин «Зимнее утро». «Зимний вечер Настроение
стихотворения и прием контраста .».
|
1
|
ТК
|
|
35.
|
09.11.18
|
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Тема сказки.
|
1
|
|
|
36.
|
12.11.18
|
|
А. С. Пушкин
« Сказка о царе Салтане..» Герои литературной сказки.
Нравственный смысл сказки
|
1
|
ТК
|
|
37
|
13.11.18
|
|
А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» События
сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказки. Особенности
волшебной сказки...
|
1
|
ТК
|
|
38
|
15.11.18
|
|
Рисунки
И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков
с художественным текстом, их сравнение.
|
1
|
ТК
|
|
39
|
16.11.18
|
|
Урок концерт «Что за прелесть эти сказки»
|
1
|
ТК
|
|
40.
|
19.11.18
|
|
И. А. Крылов. Подготовка сообщения о И. А. Крылове на основе
статьи учебника.
|
1
|
ТК
|
|
41.
|
20.11.18
|
|
Мораль басни И. А. Крылова «Мартышка и очки»
|
1
|
ТК
|
|
42.
|
22.11.18
|
|
Нравственный урок и мораль басни И. А. Крылова «Зеркало
и обезьяна».
|
1
|
ТК
|
|
43.
|
23.11.18
|
|
Басня «Ворона и лисица». Характеристика героев басен И.
А. Крылова на основе их поступков.
|
1
|
ТК
|
|
44.
|
26.11.18
|
|
Инсценирование басен И. А. Крылова.
|
1
|
ТК
|
|
45.
|
27.11.18
|
|
М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения
на основе статьи.
|
1
|
ТК
|
|
46.
|
29.11.18
|
|
М.Ю.Лермонтов «Горные вершины …», «На севере диком стоит
одиноко…» Настроение и образность.
.
.
|
1
|
|
|
47
|
30.11.18
|
|
М.Ю.Лермонтов «Утес», «Осень». Сравнение лирического текста и
произведения живописи.
Подбор музыкального сопровождения к лирическому
произведению
|
1
|
ТК
|
|
48.
|
03.12.18
|
|
Детство Л. Н. Толстого. Из воспоминаний писателя. Подготовка
сообщения о жизни и творчестве писателя.
|
1
|
ТК
|
|
49.
|
04.12.18
|
|
Л. Н. Толстой «Акула». Тема и главная мысль рассказа
Составление различных планов к рассказу «Акула».
|
1
|
ТК.
|
|
50.
|
06.12.18
|
|
Л. Н. Толстой «Прыжок». Основная мысль и тема.
|
1
|
ТК
|
|
51.
|
07.12.18
|
|
Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Основная мысль и тема.
|
1
|
ТК
|
|
52.
|
10.12.18
|
|
Особенности прозаического лирического текста. «
Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». Сравнение
текстов разных видов. (текст-рассуждение, текст-описание)
|
1
|
ТК
|
|
53
|
11.12.18
|
|
Литературный праздник (обобщение по разделу «Великие русские
писатели»)
|
1
|
ТК
|
|
54.
|
13.12.18
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
Оценка достижений
|
1
|
Проверять
себя самостоятельно оценивать свои достижения.
|
ИК
|
|
55.
|
14.12.18
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела.
|
1
|
Прогнозировать содержание раздела.
|
ТК
|
|
56
|
17.12.18
|
|
Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»
|
1
|
Воспринимать
стихи на слух.
Научатся читать стихотворение, выражая авторское настроение,
объяснять
смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в
учебнике или толкового словаря
|
ТК
|
|
57
|
18.12.18
|
|
Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Повествовательное
произведение в стихах
|
1
|
Читать стихи выразительно,
выражая авторское настроение
Сравнивать рассказ- описание рассказ-повествование.
Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты,
олицетворения
Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.
Объяснять смысл непонятных слов и выражении с опорой на текст, с
помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои
собственные впечатления о прочитанном стихотворении.
|
ТК
|
|
58.
|
20.12.18
|
|
К. Бальмонт «Золотое слово» И. Бунин. «Детство». И. А. Бунин
«Густой зеленый ельник у дороги». Создание словесных картин в стихах
|
1
|
ТК
|
|
59.
|
21.12.18
|
|
Развивающий час (урок-обощение по разделу «Поэтическая тетрадь
– 2»
|
1
|
Создавать словесные картины по
тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с
использованием текста-повествования.
Читать стихи выразительно.
|
ТК
|
|
60.
|
24.12.18
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
Оценка достижений.
|
1
|
Оценивать свои достижения.
|
ИК
|
|
61.
|
25.12.18
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела.
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки».
|
1
|
Прогнозировать содержание раздела.
|
ТК
|
|
62.
|
27.12.18
|
|
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши,
Косые Глаза, Короткий Хвост»
|
1
|
Воспринимать на слух тексты
литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку
вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при
перечитывании сказки.
Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять
нравственный смысл сказки.
Наблюдать за развитием и последовательностью событии в литературных
сказках.
Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в
учебнике или толкового словаря.
Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их,
используя текст сказки.
Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в
лицах.
|
ТК
|
|
63.
|
10.01.19
|
|
В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки.
Составление характеристики лягушки. Составление смешных историй.
|
1
|
ТК
|
|
64.
|
11.01.19
|
|
В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Нравственный смысл
сказки.
|
1
|
ТК
|
|
65.
|
14.01.19
|
|
В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев сказки.
Подробный и выборочный пересказ
|
1
|
ТК
|
|
66.
|
15.01.19
|
|
В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и
литературной сказок.
|
1
|
ТК
|
|
67.
|
17.01.19
|
|
КВН по сказкам (обобщающий урок по I части учебника).
|
1
|
Высказывать
своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, использую текс
произведений
|
ТК
|
|
68.
|
18.01.19
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
Оценка достижений.
|
1
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения.
|
ИК
|
|
69.
|
21.01.19
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела.
|
1
|
Прогнозировать содержание раздела.
|
ТК
|
|
70.
|
22.01.19
|
|
М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения — основной
приём описания подводного царства..
|
1
|
Определять особенности сказки и
рассказа.
Различать вымышленные события и реальные.
Определять нравственный смысл поступков героя.
Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и
реальных событиях.
Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.
Составлять план для краткого и полного пересказов.
Пересказывать текст подробно и кратко,
выборочно.
Определять характеристики героев
произведения с опорой на текст
Рассказывать о прочитанных книгах.
Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.
Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.
Читать сказку выразительно по ролям.
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения.
Прогнозировать содержание раздела.
Читать стихотворение отражая
настроение.
Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.
Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.
Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.
Объяснять смысл выражений с опорой на текст.
Определять авторское отношение к изображаемому.
Придумывать стихотворные тексты.
Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом.
|
ТК
|
|
71.
|
24.01.19
|
|
М. Горький «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ: сочинение
продолжения сказки
|
1
|
ТК
|
|
72.
|
25.01.19
|
|
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Определение жанра
произведения. Герои произведения. Характеристика героев.
|
1
|
ТК
|
|
73.
|
28.01.19
|
|
К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей». Выборочный пересказ
|
1
|
ТК
|
|
74.
|
29.01.19
|
|
А. И. Куприн «Слон». Основные события произведения.
|
1
|
ТК
|
|
75.
|
31.01.19
|
|
А. И. Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана.
Пересказ.
|
1
|
ТК
|
|
76.
|
01.02.19
|
|
Урок-путешествие по разделу «Были- небылицы»
|
1
|
ТК
|
|
77.
|
04.02.19
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
Оценка достижений.
|
1
|
ИК
|
|
78.
|
05.02.19
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела.
|
1
|
ТК
|
|
79.
|
07.02.19
|
|
Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей». «Слон».
Авторское отношение к изображаемому в стихах
С. Черного.
|
1
|
ТК
|
|
80.
|
08.02.19
|
|
А. А. Блок. Картины зимних забав.«Ветхая избушка».«Сны»,
«Ворона»
|
1
|
ТК
|
|
81.
|
11.02.19
|
|
С. А. Есенин «Черёмуха»Сравнение стих-ний разных авторов на
одну тему.
|
1
|
ТК
|
|
82.
|
12.02.19
|
|
Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь- 3»
|
1
|
ТК
|
|
83.
|
14.02.19
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
Оценка достижений.
|
1
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения.
|
ИК
|
|
84.
|
15.02.19
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела.
|
1
|
Прогнозировать содержание раздела.
|
ТК
|
|
85.
|
18.02.19
|
|
Проект «Моя Родина». Сочинение на основе художественного
текста М. Пришвина «Моя родина».
|
1
|
Планировать работу с произведением на
уроке, используя условные обозначения.
Читать и воспринимать на слух произведения
. Определять жанр произведения.
Понимать нравственный смысл рассказов.
Определять основную мысль рассказа
Составлять план произведения.
Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения,
характеризующие его поступки и характер.
Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
Пересказывать произведение на основе плана.
Придумывать свои рассказы о животных.
Проверять составленный план, сверяя его с текстом.
|
ТК
|
|
86.
|
19.02.19
|
|
И. С. Соколов-Никитов «Листопадничек». Определение жанра
произведения.
|
1
|
ТК
|
|
87.
|
21.02.19
|
|
И. С. Соколов-Никитов «Листопадничек».Составление рассказа о
герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.
|
1
|
ТК
|
|
88.
|
22.02.19
|
|
В. И. Белов. «Малька провинилась». «Ещё про Мальку».
Озаглавливание текста, герои рассказа.
|
1
|
ТК
|
|
89.
|
25.02.19
|
|
В. В. Бианки «Мышонок Пик». Построение рассказа.
|
1
|
ТК
|
|
90.
|
26.02.19
|
|
В. В. Бианки «Мышонок Пик». Главные герои рассказа, их
характеры.
|
1
|
ТК
|
|
91.
|
28.02.19
|
|
В. В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе
названия глав.
|
1
|
ТК
|
|
92.
|
01.03.19
|
|
Б. С. Житков «Про обезьянку». Герои рассказа.
|
1
|
ТК
|
|
93.
|
04.03.19
|
|
Б. С. Житков «Про обезьянку». Основные моменты рассказа,
краткий пересказ.
|
1
|
ТК
|
|
94.
|
05.03.19
|
|
В. П. Астафьев «Капалуха». Герои произведения.
|
1
|
ТК
|
|
95.
|
07.03.19
|
|
В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».
|
1
|
ТК
|
|
96.
|
11.03.19
|
|
В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл
рассказа
|
1
|
ТК
|
|
97.
|
12.03.19
|
|
Урок-конференция «Земля- наш дом родной»
|
1
|
ТК
|
|
98.
|
14.03.19
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
Оценка достижений.
.
|
1
|
Самостоятельно оценивать свои достижения.
|
ИК
|
|
99.
|
15.03.19
|
|
Проект
«Люби живое»
|
1
|
ТК
|
|
100.
|
18.03.19
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела.
|
1
|
Прогнозировать содержание раздела.
|
ТК
|
|
101.
|
19.03.19
|
|
С. Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной...»
|
1
|
Планировать работу на уроке, осмысливать
цели чтения.
Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения,
отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому.
Сравнивать название произведения и его содержание.
Находить в произведениях средства художественной выразительности
олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения.
Участвовать в творческих проектах.
Заучивать стихи наизусть.
Проверять чтение друг друга, работая в паре.
|
ТК
|
|
102.
|
21.03.19
|
|
А. Л. Барто «Разлука». «В театре».
|
1
|
ТК
|
|
103.
|
22.03.19
|
|
С. В. Михалков «Если».
|
1
|
ТК
|
|
104.
|
01.04.19
|
|
А. Благинина «Кукушка». «Котёнок».
|
1
|
ТК
|
|
105.
|
02.04.19
|
|
Проект: «Праздник поэзии».
|
1
|
ТК
|
|
106.
|
04.04.19
|
|
«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая
тетрадь 4»).
|
1
|
ТК
|
|
107.
|
05.04.19
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
Оценка достижений.
|
1
|
Самостоятельно оценивать свои достижения.
|
ИК
|
|
108.
|
08.04.19
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела.
|
1
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела.
|
ТК
|
|
109.
|
09.04.19
|
|
Б. В. Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок».
Особенность заголовка произведения.
|
1
|
Объяснять смысл, название темы; подбирать книги,
соответствующие теме.
Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных
обозначений.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух
и про себя, осмысливая содержание
Объяснять смысл названия
стихотворения.
Соотносить пословицу с содержанием
произведения.
Отвечать на вопросы по содержанию
произведения; определять главную мысль текста.
Придумывать свои вопросы к текстам.
Наблюдать за особенностями речи героев.
Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды,
которые вызывают смех;
Определять отношение автора к событиям и героям.
Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.
|
ТК
|
|
110.
|
11.04.19
|
|
А. П. Платонов «Цветок на земле».Герои рассказа, особенности
речи героев.
Чтение по ролям.
|
1
|
ТК
|
|
111.
|
12.04.19
|
|
А. П. Платонов «Еще мама». Чтение по ролям.
|
1
|
ТК
|
|
112.
|
15.04.19
|
|
М. М. Зощенко «Золотые слова». Смысл названия рассказа.
Главная мысль произведения. Герои.
|
1
|
ТК
|
|
113.
|
16.04.19
|
|
М. М. Зощенко «Золотые слова». Особенности юмористического
рассказа.
|
1
|
ТК
|
|
114.
|
18.04.19
|
|
М. М. Зощенко «Великие путешественники». Особенности
юмористического рассказа. Герои.
|
1
|
ТК
|
|
115.
|
19.04.19
|
|
М. М. Зощенко «Великие путешественники». Восстановление
порядка событий.
|
1
|
ТК
|
|
116.
|
22.04.19
|
|
Н. Н. Носов «Федина задача». Особенности юмористического
рассказа. Анализ заголовка.
|
1
|
ТК
|
|
117.
|
23.04.19
|
|
Н. Носов «Телефон». Особенности юмористического рассказа.
Анализ заголовка
|
1
|
ТК
|
|
118.
|
25.04.19
|
|
Н. Носов «Друг детства». Особенности юмористического
рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова.
|
1
|
ТК
|
|
119.
|
26.04.19
|
|
Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке- наберешь кузовок»
|
1
|
ТК
|
|
120.
|
29.04.19
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
Оценка достижений.
|
1
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения.
|
ИК
|
|
121.
|
30.04.19
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела.
|
1
|
Прогнозировать содержание раздела.
|
ТК
|
|
122.
|
02.05.19
|
|
«Мурзилка» и «Весёлые картинки» — самые старые детские
журналы.
|
1
|
Планировать работу на уроке (начало,
конец, виды деятельности)
Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.
Определять тему для чтения.
Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать
на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.
Читать текст без ошибок, плавно
соединяя слова в словосочетания
Использовать приём увеличения темпа
чтения — «чтение в темпе разговорной речи».
Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.
Находить необходимую информацию в журнале.
Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.
Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения
(советы, легенды).
|
|
|
123.
|
03.05.19
|
|
Ю. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели». Пересказ
|
1
|
ТК
|
|
124.
|
06.05.19
|
|
Г. Остер «Вредные советы». Создание собственного сборника добрых
советов.
|
1
|
ТК
|
|
125.
|
07.05.19
|
|
Г. Остер «Как получаются легенды». Что такое легенда. Легенды
своей семьи, своего города, Своего дома.
|
1
|
ТК
|
|
126.
|
10.05.19
|
|
Р. Сеф «Весёлые стихи».
|
1
|
ТК
|
|
127.
|
13.05.19
|
|
Читательская конференция «По страницам детских журналов»
|
1
|
ТК
|
|
128.
|
14.05.19
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
Оценка достижений.
|
1
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения
|
ИК
|
|
129.
|
16.05.19
|
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания
раздела.
|
1
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать
работу на уроке.
|
ТК
|
|
130.
|
17.05.19
|
|
Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Отражение мифологических
представлений людей в древнегреческом мифе. Техника чтения
|
1
|
Читать и воспринимать на
слух художественное произведение.
Находить в мифологическом тексте
эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.
Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать
выборочно произведение.
Сравнивать сказки разных народов
. Сочинять свои сказки.
Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).
Подбирать книги по рекомендованному
списку и собственному выбору; записывать названия и авторов
произведений, прочитанных летом.
Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё
мнение.
|
ТК Техника чтения
|
|
131.
|
20.05.19
|
|
Древнегреческий миф. «Храбрый Персей». Мифологические герои и
их подвиги. Пересказ.
|
1
|
ТК
|
|
132.
|
21.05.10
|
|
Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок».
Нравственный смысл сказки.
|
1
|
ТК
|
|
133.
|
23.05.19
|
|
Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок». Создание рисунков к сказке.
Итоговая комплексная работа
|
1
|
ТК Итоговая комплексная работа
|
|
134.
|
24.05.19
|
|
Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок». Главная мысль произведения.
Характеры героев.
|
1
|
ТК
|
|
135.
|
27.05.19
|
|
Развивающий час по теме «Зарубежная литература».
|
1
|
ТК
|
|
136
|
28.05.10
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
Оценка достижений.
|
1
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения.
|
ИК
|
30,31.05 – резевный урок
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.