Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Математические представления" для детей с умеренной УО

Рабочая программа по предмету "Математические представления" для детей с умеренной УО



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи « Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции»






СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на педагогическом совете И.о. директора МБОУ ЦППРиК

« ___»______________2015 г. _________________Т.В.Чукань

«_____»_____________________2015 г.






Рабочая программа

по учебному предмету:

«Математические представления»

4 – 5 класс «Особый ребенок»

учителя

Филимоновой Екатерины Юрьевны

на 2015 - 2016 учебный год
















г. Черняховск

Статус документа

Рабочая программа по предмету «Математические представления» для 4-5 класса «Особый ребенок» составлена в соответствии с требованиями ФГОС на основе адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников, с учетом меж предметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей воспитанников, которая включает основную программу «Математические представления», допущенную Министерством образования РФ.

Пояснительная записка

В повседневной жизни, участвуя в разных видах деятельности, ребенок с тяжелыми и множественными нарушениями развития нередко попадает в ситуации, требующие от него использования математических знаний. Так, накрывая на стол на трёх человек, нужно поставить три тарелки, три столовых прибора и др. У большинства обычно развивающихся детей основы математических представлений формируются в естественных ситуациях. Дети с выраженным нарушением интеллекта не могут овладеть элементарными математическими представлениями без специально организованного обучения. Создание ситуаций, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики, является основным подходом в обучении. В конечном итоге важно, чтобы ребенок научился применять математические представления в повседневной жизни: определять время по часам, узнавать номер автобуса, на котором он сможет доехать домой, расплатиться в магазине за покупку, взять необходимое количество продуктов для приготовления блюда и т.п.

Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности, т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях, решении повседневных задач. Умение устанавливать взаимно-однозначные соответствия могут использоваться при сервировке стола, при раздаче материала и инструментов участникам какого-либо общего дела, при посадке семян в горшочки и т.д. Умение пересчитывать предметы пригодится при выборе ингредиентов для приготовления блюда, отсчитывании заданного количества листов в блокноте, определении количества испеченных пирожков, изготовленных блокнотов и т.д. Зная цифры, ребенок сможет сообщить дату рождения, домашний адрес, номер телефона, различить дни на календаре, номер автобуса, сориентироваться в программе телевизионных передач и др. Представления об объемных геометрических телах и плоскостных геометрических фигурах, их свойствах пригодятся ребенку на занятиях по аппликации, лепке, рисованию, труду. Освоение навыков простейших измерений, умения пользоваться инструментами (мерной кружкой, весами и т.д.) помогут ребенку отмерить нужное количество моющего средства, необходимое для стирки белья, определенное количество крупы для приготовления каши, отмерить ткань для пошива кухонного полотенца.


Общая характеристика учебного предмета

ПРОГРАММА

(2 часа в неделю)

Временные представления.

Различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»). Соотнесение действия с временным промежутком («сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»). Составление последовательности событий. Определение времени по часам (целого часа, с точностью до получаса, четверть часа, с точностью до 5 минут). Соотнесение времени с началом и концом деятельности.

Количественные представления.

Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение предметов в единое множество. Различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»). Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом). Преобразование множеств (увеличение множества, уменьшение множества, уравнивание множеств). Представление о числовой последовательности. Пересчет предметов. Узнавание цифр. Соотнесение цифры с количеством предметов. Написание цифры. Представление множества двумя другими множествами. Решение задач на увеличение на несколько единиц. Решение задач на уменьшение на несколько единиц. Выполнение арифметических действий на калькуляторе. Представление о денежном знаке. Размен денег.

Представления о величине.

Различение по величине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по величине. Составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию). Различение по длине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по длине. Различение по ширине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте. Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Измерение с помощью мерки.

Представление о форме.

Различение круглых и некруглых геометрических тел. Различение некруглых геометрических тел. Соотнесение геометрических тел с названием («шар», «куб», «призма», «параллелепипед»). Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой (куб – квадрат, шар – круг, треугольная призма – треугольник, параллелепипед – прямоугольник). Соотнесение предмета с геометрическим телом, геометрической фигурой. Рисование геометрической фигуры («треугольник», «квадрат», «прямоугольник», «круг»).


Пространственные представления.

Пространственные представления (верх, низ, перед, зад, право, лево). Определение месторасположения предметов в пространстве («близко», «около», «рядом», «далеко», «сверху», «снизу», «спереди», «сзади», «справа», «слева»). Перемещение в пространстве в заданном направлении («вверх», «вниз», «вперѐд», «назад», «вправо», «влево»). Ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона»). Составление предмета из двух и нескольких частей. Составление картинки из нескольких частей. Составление ряда из предметов, изображений. Определение месторасположения предметов в ряду.

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии курса «Математические представления» представлены разделами:

  • «Количественные представления»

  • «Представления о форме»

  • «Представления о величине»

  • «Пространственные представления»

  • «Временные представления»

Цель обучения

Формирование элементарных математических представлений и умения применять их в повседневной жизни.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по курсу: «Математические представления». В базисном учебном плане на изучение предмета отводится 2 часа в неделю, всего на изучение программного материала отводится 68 часов.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Возможные результаты образования данной категории обучающихся

  1. Элементарные математические представления о форме, величине; количественные (дочисловые), пространственные, временные представления.

    • Уметь различать и сравнивать предметы по форме, величине.

    • Уметь ориентироваться в схеме тела, в пространстве и на плоскости.

    • Уметь различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много).

    • Уметь различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, составлять и прослеживать последовательность событий, определять время по часам, соотносить время с началом и концом деятельности.


  1. Представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность.

    • Уметь соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой.

    • Уметь пересчитывать предметы в доступных ребенку пределах.

    • Уметь представлять множество двумя другими множествами в пределах 5-ти.

    • Уметь обозначать арифметические действия знаками.

    • Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

  2. Овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач.

    • Уметь обращаться с деньгами, рассчитываться ими и разумно пользоваться карманными деньгами и т.д.

    • Уметь определять длину, вес, объем, температуру, время, пользуясь мерками и измерительными приборами.

    • Уметь устанавливать взаимно-однозначные соответствия.

    • Уметь распознавать цифры, обозначающие номер дома, квартиры, автобуса, телефона и др.

Программное и учебно-методическое обеспечение

Учебная дисциплина

Класс

Программа, кем рекомендована и когда

Тип программы (государственная, авторская)

Количество часов в неделю, общее количество часов

Математические представления

4-5

Адаптированная основная образовательная программа общего образования обучающихся с умственной отсталостью

Государственная

2,

68










Календарно - тематический план по курсу: «Математические представления»

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Примечания

1

Количественные представления

20


2

Представления о форме

14


3

Представления о величине

11


4

Пространственные представления

16


5

Временные представления

7



Итого

68


Учебно-тематическое планирование по курсу: «Математические представления» 4 – 5 класс «Особый ребенок»

темы

Тема урока

Кол-во часов

Пред-пола-гаемая дата прове-дения

Факти-

ческая дата прове-дения

Тип урока

Вид

контроля

Примечания

1

1 четверть

Временные представления.

18

7






1

Части суток («утро», «день», «вечер», «ночь»).

1



Комбинированный

Текущий


2-3

Временные промежутки («сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»).

2



Комбинированный

Текущий


4

Составление последовательности событий.

1



Комбинированный

Текущий


5-6

Определение времени по часам.

2



Комбинированный

Текущий


7

Соотнесение времени с началом и концом деятельности.

1



Комбинированный

Текущий


8

Количественные представления.

Нахождение одинаковых предметов.

11

1




Комбинированный

Текущий


9

Разъединение множеств.

1



Комбинированный

Текущий


10

Объединение предметов в единое множество.

1



Комбинированный

Текущий


11

Различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»).

1



Комбинированный

Текущий


12

Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом).

1



Комбинированный

Текущий


13-14

Преобразование множеств (увеличение множества, уменьшение множества, уравнивание множеств).

2



Комбинированный

Текущий


15

Числовой ряд.

1



Комбинированный

Текущий


16

Пересчет предметов.

1



Комбинированный

Текущий


17

Число и цифра 1.

1



Комбинированный

Текущий


18

Число и цифра 2. Соотнесение цифры с количеством предметов.

1



Комбинированный

Текущий



Итого:

18






1

2 четверть

Количественные представления.

14

9


1

Число и цифра 2.

1



Комбинированный

Текущий


2

Представление множества двумя другими множествами.

1



Комбинированный

Текущий


3-4

Решение задач на увеличение на несколько единиц.

2



Комбинированный

Текущий


5-6

Решение задач на уменьшение на несколько единиц.

2



Комбинированный

Текущий


7

Выполнение арифметических действий на калькуляторе.

1



Комбинированный

Текущий


8

Представление о денежном знаке.

1



Комбинированный

Текущий


9

Размен денег.

1



Комбинированный

Текущий


10

Представления о величине.

Различение по величине однородных и разнородных предметов.

5


1





Комбинированный

Текущий


11

Сравнение предметов по ширине.

1



Комбинированный

Текущий


12

Различение предметов по высоте.

1



Комбинированный

Текущий


13

Сравнение предметов по высоте.

1



Комбинированный

Текущий


14

Различение предметов по весу.

1



Комбинированный

Текущий



Итого:

14






2

3 четверть.

Представления о величине.

20

6


1-2

Сравнение предметов по весу.

2



Комбинированный

Текущий


3-4

Измерение с помощью мерки.


2



Комбинированный

Текущий



5-6

Число и цифра 3.


2



Комбинированный

Текущий


7

Представление о форме. Различение круглых и некруглых геометрических тел.

14

1





Комбинированный

Текущий


8

Различение некруглых геометрических тел.

1



Комбинированный

Текущий


9

Соотнесение геометрических тел с названием («шар», «куб»).

1



Комбинированный

Текущий


10

Соотнесение геометрических тел с названием(«призма», «параллелепипед»).

1



Комбинированный

Текущий


11-12

Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой: куб – квадрат, шар – круг.

2



Комбинированный

Текущий


13-14

Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой: треугольная призма – треугольник, параллелепипед – прямоугольник.

2



Комбинированный

Текущий


15-16

Соотнесение предмета с геометрическим телом, геометрической фигурой.

2



Комбинированный

Текущий


17

Число и цифра 4. Рисование геометрической фигуры: «треугольник».

1



Комбинированный

Текущий


18

Рисование геометрической фигуры: «квадрат».

1



Комбинированный

Текущий


19

Рисование геометрической фигуры: «прямоугольник».

1



Комбинированный

Текущий


20

Рисование геометрической фигуры: «круг».

1



Комбинированный

Текущий



Итого:

20






2

4 четверть.

Пространственные представления.

16

16


1-2

Число и цифра 5. Пространственные представления (верх, низ, перед, зад, право, лево).

2



Комбинированный

Текущий


3-4

Определение месторасположения предметов в пространстве («близко», «около», «рядом», «далеко»).

2



Комбинированный

Текущий


5

Определение месторасположения предметов в пространстве («сверху», «снизу»)

1



Комбинированный

Текущий


6

Определение месторасположения предметов в пространстве («спереди», «сзади», «справа», «слева»).

1



Комбинированный

Текущий


7-8

Перемещение в пространстве в заданном направлении («вверх», «вниз», «вперёд», «назад», «вправо», «влево»).

2



Комбинированный

Текущий


9

Ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина»).

1



Комбинированный

Текущий


10

Ориентация на плоскости («правая сторона», «левая сторона»).

1



Комбинированный

Текущий


11-12

Составление предмета из двух и нескольких частей.

2



Комбинированный

Текущий


13-14

Составление картинки из нескольких частей.

2



Комбинированный

Текущий


15

Составление ряда из предметов, изображений.

1



Комбинированный

Текущий


16

Определение месторасположения предметов в ряду.

1



Комбинированный

Текущий



Итого:

За год:

16

68







Контрольные параметры оценки достижений.

Возможные результаты образования данной категории обучающихся.

Математические представления

1) Элементарные математические представления о форме, величине;

количественные (дочисловые), пространственные, временные представления

  • Уметь различать и сравнивать предметы по форме, величине.

  • Уметь ориентироваться в схеме тела, в пространстве и на плоскости.

  • Уметь различать, сравнивать и преобразовывать множества (один – много).

  • Уметь различать части суток, соотносить действие с временными

  • промежутками, составлять и прослеживать последовательность событий, определять время по часам, соотносить время с началом и концом деятельности.

2) Представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность.

  • Уметь соотносить число с соответствующим количеством предметов,

  • обозначать его цифрой.

  • Уметь пересчитывать предметы в доступных ребенку пределах.

  • Уметь представлять множество двумя другими множествами в пределах 5-ти.

  • Уметь обозначать арифметические действия знаками.

  • Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц.

3) Овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач.

  • Уметь обращаться с деньгами, рассчитываться ими и разумно пользоваться карманными деньгами и т.д.

  • Уметь определять длину, вес, объем, температуру, время, пользуясь мерками и измерительными приборами.

  • Уметь устанавливать взаимно-однозначные соответствия.

  • Уметь распознавать цифры, обозначающие номер дома, квартиры, автобуса, телефона и др.





Мониторинг обученности по предмету «Математические представления»

По каждому из представленных разделов ребенку предлагают выполнить несколько упражнений. Правильное самостоятельное выполнение фиксируется 2 баллами, выполнение с помощью учителя – 1 балл. Если ребенок не может работать с тем или иным материалом или не отвечает на вопрос теста, — 0 баллов.

Прохождение программы

по курсу: «Математические представления»

4-5 класс «Особый ребенок»

(2015 – 2016 учебный год)


Периоды

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть


Выполнение программы

План

Факт

План

Факт

План

Факт

План

Факт

18


14


20


16











Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  • Ноутбук, проектор, колонки

  • Диск «Большая детская энциклопедия»

  • Диск «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»

  • Счетные палочки

  • Счетный материал

  • Геометрические фигуры

  • Линейка-трафарет

  • Лента цифр

  • Раздаточный материал

  • Пазлы (из 2-х, 3-х, 4-х частей (до 10)

  • Мозаики

  • Пиктограммы с изображениями занятий, режимных моментов

  • Карточки с изображением цифр

  • Циферблат часов

  • Калькулятор












Мониторинг __________________________________


ФИ

1 уровень

1. Различает и сравнивает предметы по форме, величине

2. Различает части суток

3. Соотносит число с соответствую-щим количеством предметов,

обозначает его цифрой

4. Пересчитывает предметы

5. Представляет множество двумя другими множествами в пределах

5-ти

6. Обозначает арифметические действия знаками

7. Решает задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц

8. Распознает цифры, обозначающие номер дома, квартиры, автобуса, телефона и др.


1

ГЮ









2

КА









3

КАнг









4

МО









5

СИ









6

ТЕ









7










8











Высокий 16 – 11

Средний 10 – 6

Низкий 5 – 0







ФИ

2 уровень

1. Различает и сравнивает предметы по форме, величине

2. Различает части суток

3. Соотносит число с соответствую-щим количеством предметов,

обозначает его цифрой

4. Пересчитывает предметы

5. Представляет множество двумя другими множествами в пределах

3-х

6. Распознает цифры, обозначающие номер дома, квартиры, автобуса, телефона и др.

1

ГЮ







2

КА







3

КАнг







4

МО







5

СИ







6

ТЕ







7








8










Высокий 12 – 9

Средний 8 – 5

Низкий 4 – 0








ФИ

3 уровень

1. Различает и сравнивает предметы по величине

2. Различает части суток

3. Соотносит число

с соответствующим количеством предметов

4. Пересчитывает предметы

1

ГЮ





2

КА





3

КАнг





4

МО





5

СИ





6

ТЕ





7






8








Высокий 8 – 6

Средний 5 – 3

Низкий 2 – 0















Мониторинг __________________________ Предмет __________________________________________________________

ФИ

Уровень

Количество баллов

Подуровень

1





2





3





4





5





6





7





8





Вывод:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата _____________ Учитель _______________ Филимонова Екатерина Юрьевна








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров669
Номер материала ДA-039978
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх