Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа пос. МИС

Рабочая программа по окружающему миру

3    класс

2022– 2023 учебный год.

               Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы «Окружающий мир» А.А. Плешакова.

               Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год, 2 часа в неделю, 32,8 учебных недели – основание Годовой календарный график школы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты:

По окончании 3 класса обучающийся научится:

•        приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;  объяснять, что такое экология;

•        понимать, что такое горизонт, линия горизонта;

•        называть основные, промежуточные стороны горизонта;

•        находить стороны горизонта по компасу и Солнцу;

•        объяснять, что такое явления природы, приводить примеры явлений природы;

•        рассказывать о трёх состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое, круговорот воды в природе;

•        устанавливать с помощью опытов легко определяемые свойства воды, воздуха, горных пород, почвы;

•        характеризовать различные водоемы (родник, озеро, река, пруд, водохранилище, море, океан);

•        объяснять, как возникают облака, туман, изморозь, ветер;

•        рассказывать о значении воды, воздуха, горных пород и почвы в жизни человека, необходимости их охраны и рационального использования;

•        характеризовать органы растений, животных и их значение;

•        характеризовать особенности движения, питания, дыхания, размножения и развития животных;

•        различать основные группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые) и животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

•        приводить примеры взаимосвязей между компонентами живой и неживой природы;

•        рассказывать о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах её охраны;

•        характеризовать важнейшие системы органов человека и их функции;

•        выполнять основные правила личной гигиены;

•        проводить простейшие опыты с растениями и фиксировать их результаты;

•        характеризовать территории расселения народов нашей страны на основе исторической карты;

рассказывать, используя карту, о природных условиях, в которых живут народы нашей страны;

•        описывать устройство города, жизнь и быт горожан;

•        различать символы государства;

•        показывать на политической карте РФ столицу России – город Москву;

•        описывать государственные награды, рассказывать об их происхождении;

•        характеризовать основной закон страны;

•        рассказывать об устройстве нашего государства;

•        рассказывать основные права и обязанности ребенка;

•        доказывать то или  иное свойство изучаемого объекта по различным признакам;

•        находить необходимую информацию в учебнике;

•        получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

•        моделировать процессы развития растений и животных по заданиям учебника и рабочих тетрадей;

•        понимать информацию, представленную на исторической карте; По окончании 3 класса обучающийся получит возможность научиться:  определять место человека в мире;

•        распознавать тела, вещества, твёрдые вещества, жидкости и газы;

•        называть основные свойства воздуха и воды;  объяснять круговорот воды в природе;

•        определять основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, 

•        хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные   грибы;

•        устанавливать взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между   различными животными);

•        устанавливать взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное

•        воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

•        характеризовать строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

•        правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности; основы 

•        экологической безопасности;

•        называть потребности людей; товары и услуги;

•        определять роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в

 экономике; основы семейного бюджета;

•        распознавать природные объекты с помощью атласа - определителя; различать представителей, наиболее распространённых в данной   местности растений и животных, съедобные и несъедобные грибы;

•        проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

•        объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

•        выполнять правила личного поведения на природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране

•        природы;

•        выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с   бытовым фильтром для очистки воды;

•        владеть элементарными приёмами чтения карты;  приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столицы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные

Обучающийся научится:

•        понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;

•        осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;  

•        выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

•        использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

•        осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•        осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

•        устанавливать причинно-следственные связи;

•        строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;  

•        строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

•        проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ; ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

Обучающийся получит возможность научиться:

•        осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети контролируемого Интернета;  

•        записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;  

•        создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;  

•        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в виде текстов, аудио- и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, в том числе творческих, в зависимости от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;  

•        осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Регулятивные

Обучающийся научится:

•        принимать и сохранять учебную и/или творческую задачу;  

•        учитывать выделенные преподавателем ориентиры действия в новом учебном материале;

•        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;  

•        учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;  

•        осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов;  

•        оценивать правильность выполнения действия, соответствия результатов требованиям поставленных задач;   различать способ и результат действия;

•        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.  

Обучающийся получит возможность научиться:

•        в сотрудничестве с преподавателем ставить новые учебные и творческие задачи; 

•        преобразовывать практическую задачу в познавательную и/или художественную; 

•        проявлять познавательную инициативу в учебном и творческом сотрудничестве; 

•        самостоятельно учитывать выделенные преподавателем ориентиры действия в новом учебном материале и преодолевать технические трудности при решении задач, в том числе творческих; 

•        осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль действий и результатов; 

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу его выполнения, так и по его завершению.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

•        использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных задач, в том числе творческих; 

•        строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; 

•        формулировать собственное мнение и позицию; 

•        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; 

•        договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов и взглядов; 

•        задавать вопросы;

•        контролировать действия партнёра; 

•        использовать речь для регуляции своего действия. 

Обучающийся получит возможность научиться:

•        учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; 

•        учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; 

•        понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; 

•        аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, в том числе творческой; 

•        продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; 

•        с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; 

•        задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•        адекватно использовать речевые и художественные средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,

планирования и регуляции своей деятельности. 

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий

мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части: Гражданско-патриотического воспитания:

-  становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

-  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

-  сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

-  первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества. Духовно-нравственного воспитания:

-  проявление культуры общения,  уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

-принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

-  применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям. Эстетического воспитания:

-  понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

-  использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

-  соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

-  приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

-  осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям. Экологического воспитания:

-  осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

-  ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

-осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

У обучающегося будут сформированы:  основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;

•        умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;  

•        чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи  и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;  

•        осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;  

•        понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»;

•        целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

•        уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;

•        начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;

•        осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;

•        самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России;

•        эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;

•        этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;  

•        навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности; Обучающийся получит возможность для формирования:

•        внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; 

•        выраженной учебно-познавательной мотивации; 

•        устойчивого интереса к новым общим способам решения задач, в том числе творческих; 

•        адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной и творческой деятельности;

•        умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности; 

•        осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; 

•        компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности. 

Содержание учебного предмета (66 часов)

Как устроен мир (6 часов)

             Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе. Роль природы в жизни   людей.

             Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

             Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.              Российская Федерация. Символы РФ. Субъекты России.

             План местности. Карта местности.

             Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.  Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу. Меры по охране природы.

Эта удивительная природа (19 часов)

             Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые, жидкие, газообразные тела и вещества.

             Воздух. Свойства воздуха. Состав воздуха. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

             Вода. Свойства воды. Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение  воды для растений, животных, человека. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Необходимость экономии воды при ее использовании.

             Разрушение твердых пород в природе. Почва. Состав почвы. Представление об образовании почвы, роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

            Разнообразие растений. Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Разнообразие животных. Группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери или млекопитающие. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России.

Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

 «Великий круговорот жизни». Основные звенья этого круговорота: организмы-производители, организмы-потребители и организмы- разрушители. Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязнённой воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, круговорот воды в природе, состав почвы, размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье  (9 часов)

Организм человека. Органы. Их функции в организме. Системы органов. 

Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств  (зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания), их значение и гигиена.

Кожа, ее функции. Гигиена кожи. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.. 

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и  укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Удаление из организма вредных продуктов жизнедеятельности; органы выделения.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

Практические работы: знакомство с внешним строением кожи, упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ различных продуктов (по информации на упаковках); подсчёт ударов пульса.

Наша безопасность (7  часов)

Как действовать  при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте.

Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно- указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. лёд на улице, водоёме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: клещи, змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязнённого воздуха и от загрязнённой воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества. Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.

Чему учит экономика  (10 часов)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и её основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, лёгкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы.

Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в ХХI веке.

Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями,  составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.

Путешествие по городам и странам (15 часов)

Города Золотого кольца России. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией - наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики. 

Основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в

Индии, пирамиды в Египте и т.д.)

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека. Практические работы: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№п/п	Наименование темы	Всего часов		Всего работ			Основные направления воспитательной работы
				Из них			1 Гражданскопатриотического воспитания. 2. Духовно-нравственное воспитание 3. Эстетическое воспитание 4. Ценности научного познания 5.                  Экологическое 6.                  Трудовое воспитание 7. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия.
			П/р	Тест	Проекты	Д/р
.	Как устроен мир	6		1	1
2.	Эта удивительная природа	19		2	1
3.	Мы и наше здоровье	9		1	1	1
4.	Наша безопасность	7	1	1	1
5.	Чему учит экономика	12		1	1
6.	Путешествие по городам и странам	13		1	1	1
ИТОГО:		66	1	7	6	2