Рабочая программа по предмету "Русский родной язык"

Рабочая программа по родному (русскому) языку

Пояснительная записка

     Рабочая программа по учебному предмету «Русский родной язык» составлена на основе нормативных документов: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании);Федеральный закон от 03 августа.2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

     Рабочая программа составлена на основе примерной  программы  по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования авторского коллектива: О.М. Александрова, Л.А. Вербицкая, С.И. Богданов, Е.И. Казакова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова, Рябинина Л. А., О.В. Соколова

Учебник: Александрова О.М., Вербицкая Л.А., Богданов С.И. Русский родной язык. 2 класс. Учебное пособие.- М.: Просвещение. 2020.

Место курса в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 17 учебных часа (0,5 часа в неделю)

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные:

Обучающиеся научатся:

·         ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

·         осознание роли речи в общении людей;

·         понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·         устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.

·         чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

·          интерес к изучению языка.

  Регулятивные

Обучающиеся научатся:

·         адекватно воспринимать оценку учителя;

·         вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

·         в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·          составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·          в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

  Познавательные:

Обучающиеся научатся:

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

·         моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

·          использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·         выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

·         вычитывать все виды текстовой информации: по факту, подтекстовую, концептуальную;

·         пользоваться словарями, справочниками;

Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

·         вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

·         договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

·         участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

·         строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·         выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

·         быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

·         владеть ( в соответствии с возрастными особенностями) монологической и диалогической формами речи.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

·         распознавать антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;

·         использовать изобразительно-выразительные средства языка: сравнения, олицетворение, эпитеты;

·         создавать типы текстов: повествование, описание

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·         распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта, понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

·         использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;

·         понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

·         произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

·         осознавать смыслоразличительную роль ударения;

·         определять прямое и переносное значение слова;

·         распознавать типы текстов;

·         устанавливать связь предложений в тексте;

·         выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте.

·         восстанавливать деформированный текст;

·         устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении;

·         составлять планы различных видов.

Раздел 2. Содержание учебного предмета

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее

     Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька). Слова, называющие предметы традиционного русского быта:

 1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг);

2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлебка, бублик, коврижка, ватрушка), какие из них сохранились до наших дней;

3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).

     Пословицы и поговорки, фразеологизмы возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки).

     Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но разную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (русск.), ехать в лес с дровами (тат.).

     Проектное задание: Словарь «Почему это так называется».

Раздел 2. Язык в действии

     Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Работа со словарем ударений.

     Слово имеет значение. Синонимы. Антонимы. Как появляются фразеологизмы; пословицы. Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту. Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения.

     Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений. Совершенствование орфографических навыков.

Раздел 3. Секреты речи и текста

     Типы текстов: описание, повествование.

     Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст. Умение делить текст на части. План текста.

      Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы в диалоге, завершение диалога (например, как выразить несогласие; как убедить товарища).

     Создание текстов – повествований. Создание текста: развернутое толкование значения слова.

Раздел 3. Тематическое планирование

№	Название разделов	Кол-во часов
1	Русский язык: прошлое и настоящее	4 час.
2	Язык в действии	7 час.
3	Секреты речи и текста	6 час.
	Итого:	17 час.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема	Дата по плану	Дата по факту
	Русский язык: прошлое и настоящее  (4ч.)
1	Лексическое значение слова. По одежке встречают. Ржаной хлебушко калачу дедушка.	06.09.
2	Любишь кататься – люби и саночки возить. В решете воду не удержишь.	20.09.
3	Самовар кипит – уходить не велит.	04.10
4	Проектное задание: Словарь «Почему это так называется».	18.10
	Язык в действии  (7ч.)
5	Помогает ли ударение различать слова?	08.11.
6	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в написании старинных русских имён.	29.11
7	Слова родственники. Как образуются слова.	13.12
8	Для чего нужны синонимы?	27.12.
9	Для чего нужны антонимы?	10.01.
10	Как появляются фразеологизмы и пословицы?	24.01.
11	Как можно объяснить значение слова? Переносное значение слова.	07.02
	Секреты речи и текста (6ч.)
12	Типы текстов: описание, повествование.	21.02.
13	Типы текстов: описание, повествование.	06.03.
14	Учимся связывать предложения в тексте.	20.03.
15	Зачем нужен план?	03.04.
16	Участвуем в диалогах.	17.04.
17	Итоговый тест.	15.05.