Рабочая программа по предмету "Русский язык" 2 класс, УМК "Школа России"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЕРШОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗАВАСИЛИЯ ФАБРИЧНОВА РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол №1 от 29 августа 2017 года Руководитель ШМО ________________ Л.М. Лещенкова СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова ______________ Винивитина Т.Н. УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова _______________ Гарькавая Т.В. «30» августа  2017 г Приказ № 540 от 30.08.2017 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «РУССКИЙ ЯЗЫК» 2 «А» класс Составитель: Агафонова Лариса Александровна учитель начальных классов высшая квалификационная категория 2017-2018 учебный год Пояснительная записка Настоящая программа по русскому языку для 2класса составлена на основе: 1.    Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 2.     Приказа Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (в действующей редакции от 31.01.2012 г. №2); 3.    Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (в действующей редакции от 01.02.2012 г. № 5); 4.    Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г.№373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (в действующей редакции от 29.12.2014 №5); 5.    СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189 (в действующей редакции от 25.12.2013 №3); 6.    Учебного плана МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова на 2017-2018 учебный год; 7.    Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях от 31 марта 2014 г. № 253, а также приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 699 от 09.06.2016 г. «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253»; 8.     Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта; 9.     Образовательной программы МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова; 10.    Положения о рабочей программе педагога МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова; 11.    Письма Управления образования Администрации Одинцовского муниципального района №2929 от 21.07.2017 г. «Об организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся в муниципальных общеобразовательных учреждениях Одинцовского муниципального района в 2017-2018учебном году по триместровой системе обучения»; 12.    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена на основе примерной программы «Школа России». Автор программы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.Н. Дементьева  – М.: Просвещение, 2015г.          Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды – отечественного языка» (К. Д. Ушинский). Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию. Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются: • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета: • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе; • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты; • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ     На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе-165ч (5ч в неделю, 34 учебные недели): из них 115ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) – урокам русского языка. Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по 170ч. (5ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).    Согласно базисному учебному плану МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школа имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова, на изучение учебного предмета «Русский язык» во 2-ом классе отводится 5 часов  в неделю, таким образом, мною составлена рабочая программа в полном соответствии с базисным учебным планом, а именно: 5 часов в неделю, 170 часов в год.        Данная программа составлена для общеобразовательного класса (2 «А»). Для оптимизации усвоения учебного материала  в планировании рабочей программы произошло перераспределение учебного материала.  В течение  учебного  года  при необходимости  будет  производиться  коррекция   программы. № Название раздела Количество часов Примерная программа Рабочая программа 1 Наша речь 3 ч 3ч 2 Текст 3 ч 4 ч 3 Предложение 11 ч 12ч 4 Слова, слова, слова 18 ч 18 ч 5 Звуки и буквы 60 ч 59 ч 6 Части речи 57 ч 58 ч 7 Повторение 18 ч 16 ч 8 Итого: 170 ч 170 ч УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧИТЕЛЯ Ø  Школа России. Сборник рабочих программ 1-4 кл. Пособие для учителей Общеобразовательных учреждений Москва: Просвещение, 2015г. Ø  Методическое пособие к учебнику «Русский язык 2кл.» Канакина В.П.,   - М.: Просвещение, 2015г. Ø  Алексеева С.В., Анащенкова С.В., Биболетова М.З. Планируемые результаты начального общего образования. М. Просвещение. 2016г Ø  Асмолова А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. М: Просвещение, 2009г. Ø  Демидова М.Ю., Иванов С.В., Карабанова О.А. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. В 2 частях. Ч.1. М.: Просвещение,2014. Ø  Учебник по русскому языку в 2-х частях для 2 класса В.П. Канакина, В.Г. Горецкий,  М.: Просвещение,  2016г.   Ø  Рабочая тетрадь по русскому языку в 2-х частях для 2 класса В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.: Просвещение,  2017г. Учебно-методический комплект для обучающегося Ø    Учебник по русскому языку в 2-х частях для 2 класса В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.: Просвещение,  2016г.   Ø     Рабочая тетрадь по русскому языку в 2-х частях для 2 класса В.П. Канакина, В.Г. Горецкий,  М.: Просвещение,  2017г.   Технические средства обучения, демонстрационные пособия: 1. Персональный компьютер с принтером. 2. Мультимедийный проектор. 3. Интерактивная доска. 4 .Документ-камера. 5. Контрольно-измерительное оборудование. 6. Электронное приложение к учебнику «русский язык», 1, 2, 3, 4 класс. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие  содержанию обучения, обучающие программы по предмету. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА         Программа обеспечивает достижения второклассниками  определенных личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты ·           представление о своей этнической принадлежности; ·           развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык; ·           представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.); ·           осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле; ·           осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку; ·           представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины; ·           положительное отношение к языковой деятельности; ·           заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности; ·           понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы; ·           развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.; ·           этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей; ·           развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности; ·           представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности. Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия ·                    принимать и сохранять цель и учебную задачу; ·                    высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи; ·                    планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; ·                    учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения; ·                    выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках); ·                    проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; ·                    оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; ·                    адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; ·                    понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи; ·                    выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане. Познавательные УУД ·    осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); ·    воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты); ·    ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника); · работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно; · осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях; ·  пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач; ·  пользоваться словарями и справочным материалом учебника; ·  осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); ·  составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст); ·  составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку; ·  анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности); ·  осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя); ·  ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения; ·  находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; ·  осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям; ·  обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно); ·  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; ·  подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.); ·  осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения; ·  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД ·                      слушать собеседника и понимать речь других; ·                      оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); ·                      принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.); ·                      выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками; ·                    задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания; ·                    признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию; ·                    формулировать собственное мнение и аргументировать его; ·                    работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; ·                    строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи; Предметные результаты изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:           – Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную,  письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи. – Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к тексту. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. – Отличать предложение от группы слов, определять его границы. Составлять предложения из слов. Находить главные и второстепенные члены предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать связь слов в предложении. Составлять предложения из деформированных слов. – Уметь классифицировать слова по тематическим группам, объяснять лексическое значение слова. Работать с толковыми и орфографическими словарями. Распознавать и подбирать к слову синонимы и антонимы. Находить однокоренные слова в тексте. Подбирать однокоренные слова к слову и выделять корень. Делить слова на слоги, определять количество слогов. Определять ударение, различать ударные и безударные слоги. Переносить слова по слогам. – Различать звуки и буквы.  Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Находить в слове, различать  и правильно произносить гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Работать с орфографическим словарём. Различать, определять и правильно произносить мягкие и твёрдые, парные и непарные, звонкие и глухие согласные звуки. Переносить слова с Ь. Применять правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЩТ, ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА. – Распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол среди других частей речи. Различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Определять число имён существительных. Определять виды текста. Определять число глаголов и имён прилагательных, распределять по группам, изменять, приводить примеры. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов. Раздельно писать предлоги со словами. Планируемые результаты освоения программы В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся: ü  понимать – предложение – это основная единица речи; ü  понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания; ü  различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные); ü  оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки); ü  различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание); ü  различать главные члены предложения; ü  понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме; ü  различать словосочетание и предложение; ü  понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола; ü  понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога; ü  понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»; ü  различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии); ü  использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова; ü  давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков; ü  понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я; ü  различать деление слов на слоги и для переноса; ü  понимать влияние ударения на смысл слова; ü  различать звуки [и] и  [й] и буквы, их обозначающие; ü  различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме; ü  понимать роль разделительного мягкого знака в слове; ü  верно, употреблять прописную букву. В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для: ü  выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря; ü  составления предложений на заданную тему; ü  употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации; ü  оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания); ü  самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям); ü  орфографической грамотности речи учащихся; ü  проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов; ü  деления слов на слоги и переноса слов; ü  правильного написания слов с буквой Й; ü  обозначения мягкости согласных на письме; ü  написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком; ü  употребления прописной буквы в именах собственных; ü  работы со словарём (использование алфавита); ü  каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв; ü  письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами. Проверка и оценка усвоения программы. ü      Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зритель­ные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие из­ложения и сочинения. ü  Примерное количество слов для словарных диктантов: II класс — 8—10; ü  Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов: II класс, первое по­лугодие — 25—30, конец года — 35—45; Количество слов в текстах для изложений: II класс, первое полугодие – примерно 40-50 слов, конец года – 50-65 слов. В текстах, предназначенных для изложения, количество слов для каждого класса соответственно увеличивается на 15—20. Содержание тек­стов оказывает познавательное, воспитательное воздействие на учащихся. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Наша речь (3 ч.) Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство об­щения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи. Текст (4 ч.) Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и глав­ная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. За­головок. Общее представление о структуре текста и выраже­ние ее в плане. Красная строка в тексте. Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей. Общее представление о типах текста: повествование, опи­сание, рассуждение. Обучение составлению повествователь­ного и описательного текстов, текста-рассуждения. Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя. Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетно­му рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под ру­ководством учителя. Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки. Предложение (12 ч.) Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по це­ли высказывания и интонации (без терминологии), интони­рование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в про­заических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунк­туационное оформление диалогической речи и соответству­ющая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения, их назна­чение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежа­щего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложе­нии. Упражнение в распознавании главных и второстепен­ных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второ­степенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным сло­вам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись. Слова, слова, слова… (18 ч.) Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении сло­ва. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Ан­тонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужно­го и точного слова, соответствующего предмету мысли. Ра­бота со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, ор­фографическим, словарем синонимов и антонимов). Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Фор­мирование умения распознавать однокоренные слова, отли­чать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храб­рый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произно­сительной единице, о слогообразующей роли гласной. Уда­рение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безудар­ных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, рас­познавать ударные и безударные слоги. Упражнение в пра­вильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, баге­ты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим сло­варем. Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов. Звуки и буквы. (59 ч.) Звуки и буквы. Уточне­ние представлений о звуках и буквах русского языка. Услов­ное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфави­те. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях. Основные признаки гласных звуков, их смысло­различительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила.  Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфогра­фическим словарем. Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мяг­ким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосо­четания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обо­значение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу. Разделительный мяг­кий знак, его роль в слове. Правописание слов с раздели­тельным мягким знаком. Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и про­верочного слов. Способы проверки написания глухих и звон­ких согласных в конце слова и перед согласным в корне сло­ва. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в без­ударном слоге корня и парных по глухости-звонкости соглас­ных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упраж­нение в правописании гласных и согласных в корне одноко­ренных слов и форм одного и того же слова. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками  ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА (28 ч.) Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь. Части речи. (58 ч) Слова — назва­ния предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевлен­ные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собствен­ные и нарицательные имена существительные (общее пред­ставление). Заглавная буква в именах собственных (фамили­ях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран,  городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существи­тельных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать име­на существительные в прямом и переносном значении, име­на существительные близкие и противоположные по значе­нию. Совершенствование навыка правописания имен сущест­вительных с изученными орфограммами. Глагол как часть речи (озна­комление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Чис­ло глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном зна­чении, глаголы близкие и противоположные по значению. Имя прила­гательное как часть речи (ознакомление с лексическим зна­чением имени прилагательного и вопросами, на которые от­вечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен при­лагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по зна­чению. Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами су­ществительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительны­ми, в правописании предлогов с именами существительными. Повторение (16ч.) Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.  Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значе­ние слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов. КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ·        Контроль за уровнем достижений учащихся 2 класса по родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов, контрольных списываний. ·        Диктант служит средством проверки орфографических и   пунктуационных умений и навыков. ·        Контрольное списывание, как и диктант - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. ·        Тексты диктантов подбираются средней трудности, с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на неизученные к данному моменту правила, или такие слова, правописание которых находится на стадии изучения. ·        В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, родной стране, путешествиях, и т.д. Предложения должны быть простыми по структуре, различными по цели высказывания и состоять из 2-3 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения). Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками или деформированные тесты. КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА № урока Тема Количество часов Формы контроля По примерной программе По рабочей программе 10 Повторение 1 1 Контрольный диктант № 1 18 Предложение 1 1 Проверочная работа. Тест № 1 36 Слог. Ударение 1 1 Проверочная работа. Тест № 2 41 Русский алфавит 1 1 Проверочная работа. Тест № 3 51 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне 1 1 Контрольный диктант № 2 74 Правописание буквосочетаний с шипящими звуками 1 1 Проверочный диктант № 3 91 Слова с парными глухими и звонкими согласными 1 1 Проверочный диктант № 4 95 Правописание слов с разделительным мягким знаком. 1 1 Контрольное списывание № 1. 114 Имя существительное 1 1 Проверочная работа. Тест № 4 128 Глагол 1 1 Проверочная работа. Тест№5 138 Имя прилагательное 1 1 Проверочная работа. Тест № 6 146 Местоимение 1 1 Проверочная работа. Тест № 7 151 Части речи 1 1 Контрольный диктант №  5 154 Части речи 1 1 Проверочная работа. Тест № 8 165 Итоговый 1 1 Контрольный диктант № 6 Итого: 15 15 Контрольное списывание – 1 Контрольные диктанты – 6 Проверочные работы - 8 РАЗВИТИЕ  РЕЧИ №   урока Изложения Сочинения 16 1 26 1 50 1 62 1 67 1 110 1 116 1 Итого: 4 3 КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п № п/п в теме Раздел / тема урока. Основное содержание Тип урока / ИКТ / ЦОР Дата Примечание по плану по факту 1 1 НАША РЕЧЬ  (3 ч) Виды речи (2 ч) Знакомство с учебником. Какая бывает   речь? Урок игра/ЦОР 1нед 01.09 2 2 Что можно узнать о человеке по его речи? Актуализация знаний/ЦОР 04.09 3 3 Диалог и монолог (1 ч) Диалог  и    монолог. Объяснение нового /ИКТ 05.09 4 1 ТЕКСТ  (4 ч)                                                                                                                  Текст (2 ч) Текст. Признаки текста. Объяснение нового /ИКТ 06.09 5 2 Тема и главная мысль текста. Заглавие. Актуализация знаний/ЦОР 07.09 6 3 Части текста (2 ч)   Части текста Объяснение нового /ИКТ 2нед 08.09 7 4 Обобщение знаний о тексте. Списывание текста с дополнительным заданием. Урок обобщение/ЦОР 11.09 8 1 ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12ч.) Предложение (3 ч) Что такое предложение? Объяснение нового/ИКТ 12.09 9 2 Как из слов составить предложение? Повторение/ИКТ 13.09 10 3 Контрольный диктант № 1. (повторение за1 класс) урок - контроль/ ИКТ 14.09 11 4 Члены предложений  (9 ч) Анализ диктанта. Главные члены  предложения. Актуализация знаний /ИКТ 3нед 15.09 12 5 Второстепенные члены предложения.  (без деления на виды) Объяснение нового/ИКТ 18.09 13 6 Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения Объяснение нового /ИКТ 19.09 14 7 Распространённые и нераспространённые предложения Объяснение нового /ИКТ 20.09 15 8  Связь слов в предложении. Объяснение нового /ИКТ 21.09 16 9 Коллективное составление рассказа  по репродукции И.С. Остроухова «Золотая осень» развитие речи/ИКТ 4нед 22.09   17 10 Члены предложения. Закрепление. Повторение/ИКТ 25.09 18 11 Проверочная работа. Тест 1. «Предложение» урок- контроль/ИКТ 26.09 19 12 Работа над ошибками. Закрепление. Урок обобщение/ИКТ 27.09 20 1 СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА.  (18 ч) Слово и его значение  (4 ч) Слово как общее название однородных предметов. Объяснение нового /ИКТ 28.09 21 2 Слово как общее название однородных предметов. Закрепление/ИКТ 5нед 29.09 22 3 Однозначные и многозначные слова. Объяснение нового/ИКТ 02.10 23 4 Прямое и переносное значение слов. Объяснение нового/ИКТ 03.10 24 5                Синонимы и антонимы  (4 ч) Слова-синонимы. Объяснение нового/ИКТ 04.10 25 6 Слова-антонимы. Объяснение нового/ИКТ 05.10 26 7 Изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам № 1. развитие речи/ИКТ 6нед 06.10 27 8 Обобщение знаний о значении слова. Урок обобщение/ИКТ 16.10 28 9 Однокоренные слова  (4 ч) Родственные (однокоренные) слова. Объяснение нового /ИКТ  17.10 29 10 Однокоренные слова Актуализация знаний/ИКТ 18.10 30 11 Корень слова. Объяснение нового /ИКТ 19.10 31 12 Обобщение Обобщение/ИКТ 7нед 20.10 32 13 Слог. Ударение. Перенос слова. (6 ч) Слог как минимальная произносительная единица. Объяснение нового /ИКТ  23.10 33 14 Ударный слог. Актуализация знаний/ИКТ 24.10    34 15  Перенос слова с одной строки на другую. Объяснение нового /ИКТ  25.10 35 16 Составление рассказа по серии сюжетных рисунков Актуализация знаний/ИКТ 26.10 36 17 Проверочная работа. Тест № 2. урок- контроль/ИКТ 8нед 27.10 37 18 Упражнение в переносе слов Повторение/ЦОР 30.10 38 1 ЗВУКИ  И  БУКВЫ (59 ч) Звуки и буквы (1 ч) Различие звуков и букв. Объяснение нового/ЦОР 31.10 39 2 Русская азбука или алфавит  (3 ч) Русский алфавит. Актуализация знаний/ЦОР 01.11 40 3 Употребление заглавной буквы. Повторение/ЦОР 02.11 41 4 Проверочная работа. Тест № 3. урок- контроль 9нед 03.11 42 5 Гласные звуки (2 ч) Признаки гласного звука. Актуализация знаний/ЦОР 07.11 43 6 Слогообразующая роль гласных звуков. Актуализация знаний/ЦОР 08.11 44 7 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне   (15 ч) Правописание слов с безударным гласным звуком в корне Объяснение нового/ЦОР 09.11 45 8 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне Актуализация знаний/ЦОР 10.11 46 9 Правописание слов с безударным гласным звуком в корне Актуализация знаний/ИКТ 10нед 13.11 47 10 Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне Объяснение нового/ЦОР 14.11 48 11 Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне Актуализация знаний/ЦОР 15.11 49 12 Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне Актуализация знаний/ИКТ 16.11 50 13 Коллективное составление рассказа по репродукции картины развитие речи/ИКТ 17.11 51 14 Контрольный  диктант № 2. «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»   урок - контроль/ ИКТ 11нед 28.11 52 15 Работа над ошибками Обобщение/ЦОР 29.11 53 16 Восстановление деформированного текста Актуализация знаний ЦОР 27.11 54 17 Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением Практикум/ЦОР 30.11 55 18 Правописание слов с безударными гласными, с непроверяемыми ударением. Закрепление/ЦОР 01.12 56 19 Упражнение в правописании проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне слов Обобщение/ЦОР 12нед 04.12 57 20  «Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением» Закрепление/ЦОР 05.12 58 21 «Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением» Обобщение/ЦОР 06.12 59 22 Согласные звуки  (1 ч) Признаки согласного звука. Урок игра/ЦОР 07.12 60 23 Согласный звук Й и буква Й  (1 ч) Согласный звук [ Й ]  и буква И краткое Повторение/ЦОР 08.12 61 24 Слова с удвоенными согласными  (2 ч) Слова с удвоенными согласными. Проект «И в шутку и всерьёз» Объяснение нового/ЦОР 13нед 11.12 62 25 Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам развитие речи/ИКТ 12.12 63 26 Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения  (2 ч) Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения Объяснение нового/ЦОР 13.12 64 27 Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения Применение новых знаний/ЦОР  14.12 65 28 Мягкий знак (3 ч) Как обозначить мягкость согласного звука на письме? Повторение/ЦОР 15.12 66 29 Обозначение мягкости согласного мягким знаком. Проект "Пишем письмо". Практикум/ИКТ 14нед 18.12 67 30 Изложение по коллективно составленному плану № 2.  развитие речи/ИКТ 19.12 68 31 ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ  (8 ч) Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ. Повторение/ЦОР 20.12 69 32 Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ. Урок путешествие/ЦОР 21.12 70 33 Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нщ. Применение новых знаний/ЦОР 22.12 71 34 Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нщ. Применение новых знаний /ЦОР 15нед 25.12 72 35 Буквосочетания  ЖИ - ШИ,   ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ Актуализация знаний/ИКТ 26.12 73 36 Буквосочетания  ЖИ - ШИ,   ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ Обобщение/ИКТ 27.12 74 37 Проверочный диктант № 3 «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» урок - контроль/Икт 28.12 75 38 Работа над ошибками. Проект «Рифма» Обобщение/ИКТ 29.12 76 39 Звонкие и глухие согласные звуки (1 ч) Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение буквами. Повторение/ИКТ 16нед 29.12 77 40 Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным  (14ч) Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова. Объяснение нового/ИКТ 09.01 78 41 Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова. Применение новых знаний /ИКТ 10.01 79 42 Проверка парных согласных в корне слова. Применение новых знаний /ИКТ 11.01 80 43 Проверка парных согласных в корне слова. Применение новых знаний /ЦОР 11.01 81 44 Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. Объяснение нового/ЦОР 17нед 12.01 82 45 Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. Применение новых знаний/ЦОР 15.01 83 46 Проверка парных согласных в корне слова. Применение новых знаний /ЦОР 16.01 84 47 Упражнения в написании слов с парными согласными в корне слова. Применение новых знаний /ЦОР 17.01 85 48 Упражнения в написании слов с парными согласными в корне слова. Актуализация знаний/ИКТ 18.01 86 49 Упражнения в написании слов с парными согласными в корне слова. Актуализация знаний /ЦОР 18нед 19.01 87 50 Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Актуализация знаний /ЦОР 22.01 88 51 Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Повторение/ЦОР 23.01 89 52 Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Повторение/ИКТ 24.01 90 53 Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Обобщение/ЦОР 25.01 91 54 Обобщение знаний об изученных   правилах письма  (2 ч) Проверочный диктант № 4 «Слова с парными глухими и звонкими согласными» урок - контроль/ИКТ 19нед 26.01 92 55 Работа над ошибками .  Составление поздравительной открытки. Урок практикум/ЦОР 29.01 93 56                  Разделительный мягкий знак  (4 ч) Правописание слов с разделительным мягким знаком Объяснение нового/ЦОР 30.01 94 57 Правописание слов с разделительным мягким знаком. Применение новых знаний/ЦОР 31.01 95 58 Контрольное списывание № 1. урок- контроль/ИКТ 01.02 96 59 Составление устного рассказа по серии рисунков. Развитие речи 20нед 02.02 97 1 ЧАСТИ  РЕЧИ (58 ч) Части речи (2 ч) Части речи. Объяснение нового /ИКТ 05.02 98 2 Части речи. Актуализация знаний/ИКТ 06.02 99 3 Имя существительное  (19 ч) Имя существительное. Объяснение нового /ИКТ 07.02 100 4 Имя существительное Актуализация знаний/ИКТ 08.02 101 5 Роль имен существительных в нашей речи Объяснение нового /ИКТ 21нед 09.02 102 6 Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные Актуализация знаний/ИКТ 12.02 103 7 Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные Урок повторение/ИКТ 13.02 104 8 Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных. Актуализация знаний/ЦОР 14.02 105 9 Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту. Обобщение/ЦОР 15.02 106 10 Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных Объяснение нового/ЦОР 22нед 16.02 107 11 Заглавная буква в именах отчествах, фамилиях людей. Объяснение нового/ЦОР 16.02 108 12 Заглавная буква в написании кличек животных. Объяснение нового /ЦОР 27.02 109 13 Заглавная буква в географических названиях Объяснение нового /ИКТ 28.02 110 14 Обучающее изложение № 3 развитие речи/ИКТ 01.03 111 15 Единственное и множественное число имён существительных Объяснение нового /ИКТ 23нед 02.03 112 16 Единственное и множественное число имён существительных Применение новых знаний/ИКТ 02.03 113 17 Обобщение знаний об имени существительном Обобщение/ЦОР 05.03 114 18 Тест № 4 «Имя существительное» урок- контроль/ИКТ 06.03 115 19 Обобщение знаний об имени существительном Обобщение/ЦОР 07.03 116 20 Обучающее изложение № 4 развитие речи 24нед 12..03 117 21 Анализ изложения. Работа над ошибками. Восстановление деформированных предложений и текста развитие речи 13.03 118 22 ГЛАГОЛ  (12 ч) Что такое глагол? (Общее представление) Объяснение нового /ИКТ 14.03 119 23 Что такое глагол? Актуализация знаний/ИКТ 14.03 120 24 Упражнения в распознавании глаголов. Применение новых знаний /ИКТ 15.03 121 25 Упражнения в распознавании глаголов. Составление рассказа по репродукции картины художника. Актуализация знаний/ИКТ 25нед 16.03 122 26 Единственное  и множественное число глаголов Объяснение нового/ИКТ 19.03 123 27 Единственное  и множественное число глаголов Урок  повторение/ИКТ 20.03 124 28 Правописание частицы НЕ с глаголами Объяснение нового/ЦОР 21.03 125 29 Обобщение знаний о глаголе. Обобщение  /ЦОР 22.03 126 30 Обобщение знаний о глаголе. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений Применение новых знаний /ИКТ 26нед 23.03 127 31 Понятие о тексте-повествовании Объяснение нового/ИКТ 26.03 128 32 Проверочная работа Тест № 5 «Глагол» урок - контроль/ ИКТ   27.03 129 33 Составление текста-повествования на предложенную тему. развитие речи 28.03 130 34 ИМЯ  ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ  (13 ч) Что такое имя прилагательное? Объяснение нового /ИКТ 29.03 131 35 Что такое имя прилагательное? Актуализация знаний/ИКТ 27нед 30.03 132 36 Связь имени прилагательного с именем существительным Объяснение нового /ИКТ 02.04 133 37 Прилагательные близкие и противоположные по значению Объяснение нового /ИКТ 03.04 134 38 Прилагательные близкие и противоположные по значению Урок повторение/ИКТ 04.04 135 39 Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов Актуализация знаний/ЦОР 05.04 136 40 Единственное и множественное число имён прилагательных Объяснение нового /ЦОР 28нед 06.04 137 41 Единственное и множественное число имён прилагательных Объяснение нового /ИКТ 16.04 138 42 Проверочная работа. Тест № 6 урок - контроль/ ИКТ 17.04 139 43 Обобщение знаний об имени прилагательном Обобщение/ИКТ 18.04 140 44 Что такое текст-описание? Объяснение нового /ИКТ 19.04 141 45 Наблюдение над употреблением имен прилагательных в тексте-описания. Актуализация знаний/ИКТ 29нед 20.04 142 46 Составление текста-описания на основе личных наблюдений. развитие речи/ИКТ 20.04 143 47 МЕСТОИМЕНИЕ (4 ч) Что такое местоимение? Объяснение нового/ИКТ 23.04 144 48 Что такое местоимение? Применение новых знаний/ИКТ 23.04 145 49 Что такое текст-рассуждение? Объяснение нового/ИКТ 24.04 146 50 Проверочная работа. Тест №  7 урок - контроль/ ИКТ 30нед 25.04 147 51 ПРЕДЛОГИ  ( 6 ч + 2 ч  контрольный диктант и проект «В словари-за частями речи!» ) Общее понятие о предлоге Объяснение нового/ИКТ 26.04 148 52 Раздельное написание предлогов со словами Применение новых знаний/ИКТ 27.04 149 53 Правописание предлогов с именами существительными Объяснение нового/ИКТ 30.04 150 54 Правописание предлогов с именами существительными Применение новых знаний/ИКТ 30.04 151 55 Контрольный диктант № 5. «Части речи» урок - контроль/ ИКТ 31нед 14.05 152 56 Работа над ошибками. Восстановление деформированного повествовательного текста. Обобщение/ИКТ 15.05 153 57 Проект «В словари-за частями речи!» Урок практикум/ИКТ 03.05 154 58 Проверочная работа. Тест № 8 урок - контроль/ ИКТ 04.05 155 1 ПОВТОРЕНИЕ (16 ч) Повторение по теме «Текст» Актуализация знаний/ИКТ 07.08 156 2 Повторение по теме «Предложение» Актуализация знаний /ИКТ 32нед 08.05 157 3 Повторение по теме «Слово и его значение» Актуализация знаний /ИКТ 10.05 158 4 Повторение по теме «Части речи» Актуализация знаний /ИКТ 11.05 159 5 Повторение по теме «Части речи» Актуализация знаний /ИКТ 11.05 160 6 Повторение по теме «Части речи» Актуализация знаний ИКТ 16.05 161 7 Повторение по теме «Звуки и буквы» Актуализация знаний ИКТ 33нед 17.05 162 8 Повторение по теме «Звуки и буквы» Актуализация знаний /ИКТ 17.05 163 9 Повторение по теме «Правила правописания» Повторение/ИКТ 18.05 164 10 Повторение по теме «Правила правописания» Обобщение/ИКТ 21.05 165 11 Итоговый контрольный диктант № 6. урок - контроль/ ИКТ 22.05 166 12 Работа над ошибками Обощение/ИКТ 34нед 23.05 167 13 Повторение и закрепление изученного материала Урок игра/ИКТ 24.05 168 14 Повторение и закрепление изученного материала Урокигра/ИКТ 24.05 169 15 Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс Урок путешествие/ИКТ 25.05 170 16 Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс Урок путешествие/ИКТ 25.05