Рабочая программа по предмету: Технология, 3 класс. На основе образовательной системы "Школа 2100".ФГОС.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа курса «Технология» разработана на основе Федерального госу­дарственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции ду­ховно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых ре­зультатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы «Технология», разработанной О.А. Куревиной и Е.А. Лутцевой и являющейся составной частью Образовательной системы «Школа 2100».

         В основе курса лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется че­рез результат творческой деятельности учащихся. Учебный предмет «Технология» является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает ре­альные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

         Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в мо­дели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ гео­метрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

        Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как уни­версального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источни­ка сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя матери­ально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

        Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов ре­чевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсу­ждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материа­лов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятель­ности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, форму­лировании выводов).

        Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изде­лии, театрализованных постановках.

        Изобразительное искусство - использование средств художественной выразитель­ности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Кроме этого, интеграция в данном случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих, прису­щих им закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают: образную специфику искусства в целом и ка­ждого его вида в отдельности (соотношение реального и ирреального), особенности худо­жественного языка (звук, цвет, объём, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства художественной выразительности (ритм, композиция, на­строение и др.), особенности восприятия произведений различных видов искусства как час­тей единого целого образа мира, каковым является искусство. Особенное место в этой инте­грации занимает художественно-творческая деятельность как естественный этап перехода от созерцания к созиданию на основе обогащенного эстетического опыта.

         Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в про­цессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

         Задачи курса:

- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как про­дукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

-формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на ос­нове организации предметно-преобразующей деятельности;

- общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и ре­продуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, черте­жей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-техноло­гических задач);

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, плани­рование (умение составлять план действий и применять его для решения практических за­дач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях вы­полнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

-формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

-развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе органи­зации совместной продуктивной деятельности;

- формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на ос­нове различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; инфор­мационно-коммуникативных);

-ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникно­вения и развития.

           В курсе «Технология» предусмотрены следующие виды работ:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработ­ки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

-  моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим усло­виям);

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, вы­бор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформ­ление);

-  простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информа­ции, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в дейст­вии, представление (защита) процесса и результата работы).

              Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год при 1 часе в неделю.

              Для реализации программного содержания используются следующие учебные по­собия:

·        Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. Прекрасное рядом с тобой. Учебник для 3-ого класса. - М.: Баласс, 2012.

ценностные ориентиры содержания
учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно- эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы.  Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно- прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность   семьи как первой и самой значимой для   развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название разделов	Общее количество часов	Основные виды учебной деятельности учащихся
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.	6	Под руководством учителя: -  коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; - ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения. Самостоятельно: - выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их виды, физические и технологические свойства; -конструктивные особенности используемых инструментов. С помощью учителя: - создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; - отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; - воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на освоенные графические изображения; - участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности; - обобщать (структурировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке С помощью учителя: - проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию её изготовления; - обобщать (структурировать)  то новое, что открыто и усвоено на уроке С помощью учителя: - наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. - исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)  предложенные материальные и информационные объекты,  инструменты материальных и информационных технологий; - использовать информационные изделия: для создания образа в соответствии с замыслом; - планировать последовательность практических действий для реализации замысла, с использованием цифровой информации; - осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата с использованием цифровой информации; - обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.	14
Конструирование.	10
Использование информационных технологий.	4
ИТОГО	34

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

       1.  Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Са­мообслуживание

      Традиции и творчество мастеров при создании предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни человека - труд как способ самовыражения человека-художника.

      Гармония предметов и окружающей среды (соответствие предмета (изделия) обста­новке).

      Знание и уважение традиций строительства, декоративно-прикладного искусства наро­дов России и мира, в том числе своего края.

      Природа как источник творческих идей мастера и художника. Профессии мастеров при­кладного творчества.

      Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.

      Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым, ветеранам (социальный проект), макеты.

      Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества вы­полненной работы (соответствие результата работы художественному замыслу).

       Самообслуживание - пришивание пуговиц.

      2.  Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

      Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки.

      Разметка развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, цен­тровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).

      Вырезывание отверстий на деталях.

      Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требова­ний конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой и её вариантами (крестик, ёлочка).

      3. Конструирование

      Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкци­ям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соеди­нения, соединительных материалов. Изготовление и конструирование из объёмных геомет­рических фигур (пирамида, конус, призма).

      Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям.

      4.  Использование информационных технологий

      Современный информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами). Персональный компьютер (ПК) и его использование в разных сферах жизнедеятельности человека. Устройства компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Поиск информации в Интернете, просмотр информации на DVD. Создание проектов домов и дизайн интерьера (при двух часах в неделю).

      Технологические понятия: эскиз развёртки, развёртка, линии чертежа (линии разрывай невидимого контура).

Интегративные связи изобразительной деятельности и технологии

	Художественно-творческая изобразительная деятельность	Трудовая (технико-технологическая) деятельность
I	Природные материалы. Солёное тесто, снег как материалы для изобразительной деятельности. Их свойства.	О материалах. Происхождение и свойства шерстяных и шёлковых тканей. Названия и свойства материалов, самостоятельно выбираемых учащимися.
II	Основы композиции.  Воздушная перспектива, пропорции. Соответствие формы и содержания художественного произведения. Единство формы и содержания в игрушке.	О конструкции. Соединение деталей - виды «замков». Отделка (изделия и деталей) кружевами, тесьмой, пуговицами и т.д.  Анализ замысла изделия в единстве формы и содержания. Изготовление игрушек.
III	Компоненты изобразительной деятельности: изготовления солёного теста, холодные и тёплые цвета, смешивание основных цветов красок для получения холодного и тёплого колорита, набросок, графика.	Компоненты технологии. Разметка объёмных геометрических форм (развёрток) с помощью линейки и угольника.
IV	Представление о прообразе и художественном образе живописного и скульптурного произведения в единстве формы и содержания. Образ эпохи.	Прообраз художественного изделия. Материал и способ его обработки в выражении художественного замысла.
V	Архитектура как вид искусства.	Проектирование как основа коллективной деятельности (к архитектуре).
VI	О профессиях и ремёслах региона.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

        В результате изучения курса «Технология» третьеклассник научится:

Самостоятельно:

-  организовывать рабочее место, соблюдать приемы безопасного и рационального труда;

-  проводить доступные исследования новых материалов с целью выявления их худо­жественно-технологических особенностей для дальнейшего их использования в собствен­ной художественно-творческой деятельности;

-  осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания;

- выполнять разметку деталей изделия по линейке, угольнику с опорой на чертёж;

-  анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи, эскизы и схемы);

-  использовать для творческих работ различные виды бумаги и картона, природный материал, ткани и нитки растительного и животного происхождения, выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей изделия.

Под руководством учителя:

-  работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные соци­альные роли;

- пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуко­вой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её по­лучения, хранения, переработки.

Третьеклассник получит возможность научиться:

Под руководством учителя:

- воплощать мысленный образ в материале с опорой на графическое изображение;

-  коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать;

-  анализировать конструкторско-технологические и художественно-декоративные осо­бенности предлагаемых заданий, понимать поставленную цель.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

          Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих метапредметных и предметных результатов.

          Личностными результатами изучения курса «Технология» в третьем классе является формирование следующих умений:

-  оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собст­венных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

- оценивать их (поступки, явления, события) в предложенных ситуациях, отмечать кон­кретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изде­лий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мас­теров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

        Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на развитие умения определять своё отношение к миру, событи­ям, поступкам людей.

         Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в третьем классе яв­ляется формирование следующих универсальных учебных действий.

        Регулятивные универсальные учебные действия:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-  выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

-  под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

-  осуществлять текущий контроль и контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инстру­ментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые коррективы.

       Средством формирования этих действий служит технология продуктивной худо­жественно-творческой деятельности.

       Познавательные универсальные учебные действия:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-  добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений мате­риалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

-  преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

         Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на развитие умения чувствовать мир, искусство.

         Коммуникативные универсальные учебные действия:

- доносить свою позицию до других (оформлять свои мысли в устной и письменной ре­чи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций);

-  доносить свою позицию до других (высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы);

-  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении про­блемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

         Средством формирования этих действий служит технология продуктивной худо­жественно-творческой деятельности и работа в малых группах.

        Предметными результатами изучения курса «Технология» в третьем классе является формирование следующих умений:

        Иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание, игрушка, дисгармония.

        По художественно-творческой изобразительной деятельности:

- иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;

- приводить примеры холодных и тёплых цветов;

- выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.

      По трудовой (технико-технологической) деятельности:

-  называть виды изучаемых материалов и их свойства; способ получения объёмных форм - на основе развёртки;

- самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, цир­кулю.

      Под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контро­лировать выполняемую практическую работу.

      Реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

         В УМК используется технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) учащихся, в соответствии с развивающей, личностно ориентированной Образова­тельной системой «Школа 2100», которая позволяет:

1)  определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний, т.е. на­сколько обучение соответствует современным целям обучения;

2)  развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки;

3) мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием;

4) создавать комфортную обстановку, сохранить психологическое здоровье детей.

         В курсе технологии в третьем классе предусмотрен текущий, тематический и итоговый контроль.

         Вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке уделяется особое внимание. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по сво­ему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому за­частую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в це­лом.

         Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.

        Сводная таблица достижения результатов обучения по технологии в третьем классе

Линии развития

Планируемые результаты

Фамилия, имя учащегося

Организация этапов своего труда так, чтобы получать результат

Самостоятельно организует рабочее место

Анализирует образцы (задание) с графической опорой и без неё

Планирует выполнение

Контролирует качество

Использование различных технологических приёмов и знаний для создания творческих работ

Использует разные способы получения объёмных форм на основе развертки

Самостоятельно выполняет разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю

Использует понятия: эскиз развёртки, развёртка, линии чертежа (линии разрыва и невидимого контура)

Объяснение своего отношения к миру

Использует понятия: художественный образ, форма и содержание, дисгармония, игрушка

Создание собственных художественных образов

Правильно использует понятия: воздушная перспектива, архитектура, архитектор, набросок, графика, прообраз, пропорции

Различает холодные и тёплые цвета

Выполняет наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов

Реализует творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания

Фиксация результатов с помощью двухуровневой оценки: « + » - справляется, « - » - необходима тренировка.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

           Для реализации целей и задач обучения по данной программе, кроме комплекта учебных пособий, указанного в пояснительной записке, используются следующие пособия:

Демонстрационные и печатные пособия

- магнитная доска;

- О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. Технология. Прекрасное рядом с тобой. Методические рекомендации для учителя. 3 класс-М., «Баласс» 2012.

- таблицы «Виды швов»;

- таблицы «Правила техники безопасности на уроках технологии»;

- таблицы «Чертёж, виды разметки».

Технические средства обучения

- ноутбук;

- МФУ (принтер, сканер и копир);

- телевизор;

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по технологии.

Интернет – ресурсы:

1.         www.school2100.ru   

2.        http://school-collection.edu.ru

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата			Кол-во ча-сов	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты		Основные виды деятельности	Домашнее задание
	По плану		По факту				Предметные	Метапредметные и личностные (УУД)
Раздел № 1 «Жизнь, труд, искусство» (8 часов)
1				1	Вспомни!	Урок введения новых знаний	Уметь: Выполнять наброски по своим замыслам; различать основные жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт; соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами.	Личностные:   - Опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор спосо­бов реализации предложен­ного или собственного замысла. -Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; делать выбор способов реали­зации предложенного или собственного замысла. - Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве; самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения. -Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя; самостоятельно оп­ределять и описывать свои чувства и ощущения, возни­кающие в результате обсужде­ния наблюдаемых объектов.	Изготовление аппликации из осенних листьев.
2				1	Всё начинается с замысла.	Комбинированный	Уметь: Применять основные средства художественной выразительности в живописи по памяти и воображению; реализовать творческий замысел в создании художественного замысла.		Изготовление композиции «Осень» в любом стиле (панно, коллаж, аппликация)
3				2	Воплощение замысла.	УОНМ	Уметь: Реализовывать творческий замысел в создании художественного образа; самостоятельно выполнять модели из бумаги по чертежу, планировать и исполнять намеченный план.		Изготовление оригами «Планер». Проектирование, конструирование
4						УОНМ	Уметь: Использовать рисунки, схемы, эскизы в своей деятельности; применять способ получения объёмных форм на основе развёртки; работать циркулем.		Разметка чертёжным инструментом. Изготовление модели цилиндра и пирамиды.
5				2	Роль фантазии в реализации замысла.	УРУиН	Уметь: Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке.		Изготовление панно по стихотворению «Мотылёк мальчику».
6						Комбинированный	Уметь: Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке.		Изготовление объёмной фигуры «Волшебный кристалл». Размётка с опорой на чертёж.
7				2	О чём могут рассказать игрушки.	УОНМ	Уметь: Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке.		Изготовление открытки «Белочка» (по сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»)
8						Комбинированный	Иметь представление о культурологическом понятии «игрушка»; изготавливать изделия из доступных материалов по образцу; производить анализ образца, планирование и контроль выполняемой практической работы.		Изготовление игрушки «Собачка» или «Мышка».
Раздел № 2 «Жизнь и творчество» (2 часа)
9				2	Переосмысление жизни в творчестве.	Урок проект	Уметь: Производить анализ образца, планирование и контроль выполняемой практической работы; реализовывать и контролировать творческий замысел в создании художественного образа	- Описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, из­делий декоративно-прикладного характера, ува­жительно относиться к ре­зультатам труда мастеров; принимать другие мнения и высказывания.	Коллективная работа. Изготовление кукол для кукольного театра.
10
Раздел № 3 «Отражение жизни в образах» (20 часов)
11				1	Народное искусство.	УОНМ	Уметь: Называть основные народные промыслы России; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа; рационально использовать материалы для ручного труда, самостоятельно организовывать рабочее место.	- Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним; опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор спосо­бов реализации предложен­ного или собственного за­мысла. -Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения, понимать при­чины неудач в собственной учебе. Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Уважительно относиться к иному мнению; опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, де­лать выбор способов реали­зации предложенного или собственного замысла. Регулятивные: - Раз­личать способ и результат действия. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эф­фективные способы дости­жения результата. - Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных приз­наков. - Адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; оценивать правильность выполнения учебного действия. -Использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий; адекват­но воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; оценивать правильность выполнения учебного дей­ствия. Познавательны: - Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваи­вать новые приёмы дейст­вий; адекватно восприни­мать оценку учителя. -Проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия. -Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следствен­ные связи изучаемых явле­ний, событий.	Работа с солёным тестом.
12				1	Живопись.	УРУиН	Уметь: Применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными, режущими (ножницы); рационально использовать материалы для ручного труда.		Создание живописных образов на свободную тему в технике по выбору.
13				1	Архитектура.	УРУиН	Иметь представления о различных видах искусства; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа; рационально использовать материалы для ручного труда.		Изготовление замка. Конструирование из бумаги.
14				2	Вещи века.	Комбинированный	Реализовывать творческий замысел в создании художественного образа; применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными, режущими(ножницы).		Изготовление новогодних игрушек.
15
16				1	Материал и образ.	УОНМ	Уметь: Самостоятельно выполнять модели из бумаги по чертежу, планировать и использовать намеченный план, оформлять поделку характерными деталями, придавая ей выразительность.		Изготовление новогодних подарков.
17				1	Гармония образа.	УОНМ	Уметь: Применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими (ножницы); рационально использовать материалы для ручного труда, самостоятельно организовывать рабочее место.		Изготовление аппликации «Древнегреческий бог Анубис».
18				1	Отражение времени в творчестве.	УОНМ	Иметь представление о различных видах искусства; называть известные центры народных художественных ремесел России; реализовывать творческий замысел в создании художественного произведения.		Вышивка крестом.
19				1	Единство человека и природы.	УРУиН	Уметь: Изготовлять изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, эскизу, чертежу; проводить анализ образца, планировать и контролировать практическую работу.		Изготовление искусственных цветов.
20				2	Архитектурные образы.	УОНМ	Уметь: Различать основные виды и жанры изобразительного искусства; анализировать образец изделия; самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, уголку, циркулю.		Изготовление объемных геометрических фигур.
21						Урок проект			Изготовление мини-города. Коллективная работа.
22				1	Мастерство обобщения.	УОНМ	Уметь: Различать основные виды изобразительного искусства; проводить доступные исследования новых материалов с целью выявления их художественно-технологических особенностей.		Создание портрета.
23				1	Личность автора в творчестве.	УРУиН	Уметь: Применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими (ножницы); рационально использовать материалы для ручного труда, самостоятельно организовывать рабочее место.		Изготовление аппликации «Сценический костюм».
24				1	Мысли и чувства.	УРУиН	Уметь: Различать теплые и холодные цвета; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.		Изготовление рисунка. Коллажа, аппликации «Моё настроение».
25				1	Многообразие проявления гармонии.	Комбинирован-ный	Уметь: Выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов; рационально использовать материалы для ручного труда, самостоятельно организовывать рабочее место.		Изготовление аппликации из геометрических фигур на тему «Гармония» или «Хаос».
26				1	Цвет в природе и творчестве.	Комбинирован-ный	Уметь: Различать теплые и холодные цвета; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа.		Создание интерьера.
27				1	Компьютер	УОНМ	Называть характерные особенности наиболее известных данных; уметь различать по контексту информацию и данные; осуществлять изменение и создание простейших информационных объектов.		Создание простейших информационных объектов.
28				1	Образ художника в его творчестве.	Комбинирован-ный	Уметь: Реализовывать творческий замысел в создании художественного образа; осуществлять организацию и планирование трудовой деятельности.		Выполнение автопортрета в любой художественной технике.
29				2	Образ ученого, исследователя, изобретателя.	Комбинирован-ный	Уметь: Реализовывать творческий замысел в создании художественного образа; осуществлять организацию и планирование собственной деятельности.		Выполнение коллажа «Образ эпохи».
30						УРУиН
Раздел № 4 «Давным-давно» (4 часа)
31				2	Человек вознесся к небесам.	Комбинирован-ный	Иметь представление об архитектуре как виде искусства; различать основные виды и жанры изобразительно искусства.	Коммуникативные: -Осуществлять сотрудничество в совместной работе; планировать и контролировать выполняемую практическую работу; делать выводы на основе обобщения полученных знаний. -Высказывать оценочные суждения при восприятии произведений изобразительного искусства; делать выводы на основе обобщения полученных знании.	Изготовление рельефа «Средневековый замок».
32							Уметь: Выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов; соблюдать последовательность технологических операций; самостоятельно делать разметку с опорой на чертеж по линейке. Уголку, циркулю.		Изготовление макета витража.
33				1	Образ нового человека.	Комбинирован-ный	Уметь: Самостоятельно выполнять модели из бумаги по чертежу, планировать и использовать намеченный план, оформлять поделку характерными деталями. Придавая ей выразительность.		Изготовление панно «Человек эпохи Возрождения».
34				1	Из тьмы явился свет.	Комбинирован-ный	Уметь: Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий; определять особенности конструкции, самостоятельно организовывать рабочее место.		Работа с конструктором.