Рабочая программа по "Родному(русскому) языку" для 3 класса.

Рабочая программа по предмету «Родной язык» (русский) для 1-4  классов общеобразовательной школы разработана на основе следующих
нормативно - правовых документов:

1. Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-I «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 2 июля 2013 г. № 185-ФЗ).

2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

3. Федеральный закон от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона „Об образовании в Российской Федерацииˮ».

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576).

5. Примерная программа по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования.

6.      Образовательная программа школы.

7.      Положение о рабочей программе школы.

8.      Календарный учебный  график МКОУ  Победимской  СОШ  на  2020-2021 учебный год .

 Место предмета «Литературное чтение на русском родном языке»

в учебном плане

Курс литературного чтения на русском родном языке во 2 классе составляет 17 часов; в 3 классе – 17 часов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Изучение предмета «Русский родной язык» в 3-м классе должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно знаниями, умениями, навыками, а также личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета «Русский родной язык» в 3-м классе.

Личностными результатами освоения программы по родному русскому языку являются:

1.            Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в каче­стве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной со­причастности судьбе российского народа).

Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России).

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, куль­туре, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2.            Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самооб­разованию на основе мотивации к обучению и познанию.

3.          Понимание родного языка и родной литературы как одной из основ­ных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьно­го образования; анализ общих сведений о лингвистике как науке и ученых- русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистиче­скими словарями.

4.          Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное от­ношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

5.          Получение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в про­цессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной и чужой речью.

6.          Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (спо­собность к нравственному самосовершенствованию; уважительное отноше­ние к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание ос­новных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в куль­турных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении). Сформированность ответствен­ного отношения к учению; уважительного отношения к труду. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

7.          Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к друго­му человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, граждан­ской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

8.          Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического ха­рактера (способность понимать художественные, научные и публицистиче­ские тексты, отражающие разные этнокультурные традиции; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмо­ционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к исто­рии культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании кра­соты человека.

Метапредметными результатами освоения программы по родному рус­скому языку являются:

Регулятивные УУД:

1.          Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и фор­мулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся смо­жет:

анализировать существующие и планировать будущие образователь­ные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную про­блему;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и суще­ствующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценно­сти, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.            Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать сред­ства и ресурсы для решения задачи и достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и позна­вательной задачи и находить средства для их устранения.

3.            Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результа­та, определять способы действий в рамках предложенных условий и требо­ваний, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуа­цией. Обучающийся сможет:

определять совместно с педагогом критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществ­лять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных ха­рактеристик результата.

4.            Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, соб­ственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

определять критерии правильности выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и само­оценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.           Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельно­сти.

Познавательные УУД:

1.           Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и крите­рии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, стро­ить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и со­подчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, спо­собные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия яв­лений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выде­ляя при этом общие признаки;

излагать полученную информацию;

подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2.      Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл тек­ста, структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, про­цессов;

определять идею текста;

преобразовывать текст;

оценивать содержание и форму текста.

3.            Развитие мотивации к овладению культурой активного использова­ния словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет: определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска.

Коммуникативные УУД:

1.      Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учител работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обу­чающийся сможет:

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), гипотезы;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом);

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием и неприятием со стороны собеседника задачи, формы или со­держания диалога.

2.      Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и пись­менной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе);

представлять в устной или письменной форме развернутый план соб­ственной деятельности;

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседни­ком;

создавать письменные оригинальные тексты с использованием необхо­димых речевых средств;

использовать вербальные и невербальные средства или наглядные ма­териалы, подготовленные под руководством учителя;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосред­ственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3.      Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ). Обучаю­щийся сможет:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, не­обходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную мо­дель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе создание презентаций); создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила ин­формационной безопасности.

При изучении литературы обучающиеся усовершенствуют приобре­тенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержа­щуюся в них информацию, в том числе:

систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интер­претировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объ­ектах;

выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжа­той словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий - концеп­туальных диаграмм, опорных конспектов);

заполнять и дополнять таблицы, схемы.

В ходе изучения учебного материала обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствую­щей воспитанию самостоятельности, инициативности.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.

Предметные результаты:

Совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуаци­ях формального и неформального межличностного и межкультурного обще­ния;

понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразова­ния;

использование коммуникативно-эстетических возможностей русского родного языка;

расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфо­логического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

обогащение активного и потенциального словарного запаса, расшире­ние объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразео­логии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

формирование ответственности за языковую культуру как общечелове­ческую ценность

Содержание учебного предмета

Второй год обучения (17 ч) – 3 класс

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (6 ч)

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).

Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).

Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь).

Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

Проектные задания. Странички «Природного словаря». Откуда в русском языке это слово? (Приобретение опыта поиска информации о происхождении слов.) Место, в котором я живу. Улицы, связанные с профессиями, на карте моего города. И т. д.

Раздел 2. Язык в действии (6 ч)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).

Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, числа имён существительных). Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имён существительных (например, форм родительного падежа множественного числа). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов с пространственным значением, образования предложно-падежных форм существительных.

Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста (4 ч)

Особенности устного выступления.

Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.).

Резерв учебного времени – 1 ч.

Учебно-тематический план рабочей программы учебного курса «Родной язык»

Номер раздела	Наименование раздела	Продолжи-тельность изучения раздела в часах	Формы организации учебной деятельности	Виды учебной деятельности
	Русский язык: прошлое и настоящее	6	Коллективная, групповая, фронтальная, индивидуальная	Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалог от монолога, использовать их в речи. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет ее вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Составлять по рисункам диалог и монолог.  Оценивать результаты ввыполненного задания
	Язык в действии	6	Коллективная, групповая, фронтальная, индивидуальная	Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Перечислять признаки текста. Подбирать заголовок к заданному тексту. Выделять части текста. Создавать устный и письменный текст. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
	Предложение Секреты речи и текста	4	Коллективная, групповая, фронтальная, индивидуальная	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое ударение интонацию конца предложения. Писать заглавную букву в начале предложения, а слова в предложении раздельно Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Составлять нераспространенные и распространенные предложения Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять по ней рассказ, используя данное начало и опорные слова.  Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые автором в пейзажных зарисовках
Итого 17 ч.	Резерв учебного времени	1	Коллективная, групповая, фронтальная, индивидуальная	Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова Классифицировать слова по тематическим группам Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать с толковым и орфографическим словарями Распознавать среди данных пар слов синонимы. Знакомиться с этимологией слова «синоним».  Находить нужную информацию о слове в словаре синонимов. Классифицировать слова по заданным критериям Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к словам антонимы. Знакомиться с этимологией слова «антоним». Находить нужную информацию о слове в словаре антонимов вопросам Находить родственные слова в тексте и среди других слов.

  Тематическое поурочное планирование изучения учебного предмета «Родной (русский) язык» 3 кл., 0,5ч. в неделю.

№ урока	Тема урока	Планируемый образовательный результат изученного раздела					Оснащение		Дата
		Личностные		Предметные	Метапредметные КУУД ,ПУУД ,РУУД				План	Факт
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (6 ч)
1.1	Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми	Развивать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;	Систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интер­претировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объ­ектах; Совершенствование видов речевой деятельности (аудирования,  чтения, говорения и письма)			Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и фор­мулировать новые задачи Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем		Словари и энциклопедии, проектор
2.2	Слова, называющие природные явления и растения	Понимание родного языка и родной литературы как одной из основ­ных национально-культурных ценностей русского народа Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное от­ношение к родному языку, гордость за него;						Словари и энциклопедии, проектор
3.3	Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей	Получение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в про­цессе речевого общения Формирование нравственных чувств и нравственного поведения,	Формирование навыков проведения различных видов анализа слова Обогащение активного и потенциального словарного запаса,			Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и фор­мулировать новые задачи		Словари и энциклопедии, проектор
4.4	Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты							Словари и энциклопедии, проектор
5.5	Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.	Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к друго­му человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, граждан­ской позиции. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира	Систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интер­претировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объ­ектах;			Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий		Словари и энциклопедии, проектор
6.6	Проект. Откуда в русском языке это слово? Место, в котором я живу.		Совершенствование видов речевой деятельности (аудирования,  чтения, говорения и письма) Использование коммуникативно-эстетических возможностей русского родного языка;			использовать компьютерные технологии             Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.		Словари и энциклопедии, проектор
Раздел 2.  Язык в действии (6 часов)
7.1	Как правильно произносить слова	Формирование нравственных чувств и нравственного поведения,	Обогащение активного и потенциального словарного запаса,			Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и фор­мулировать новые задачи		Словари и энциклопедии, проектор
8.2	Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку	Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к друго­му человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, граждан­ской позиции. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира	Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразео­логии языка, Систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интер­претировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объ­ектах;			Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учител Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий		Словари и энциклопедии, проектор
9.3	Специфика грамматических категорий русского языка	Готовность и способность обучающихся  к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Понимание родного языка и родной литературы как одной из основ­ных национально-культурных ценностей русского народа	Систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интер­претировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объ­ектах; Совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма)			Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и фор­мулировать новые задачи Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем		Словари и энциклопедии, проектор
10.4	Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имён существительных							Словари и энциклопедии, проектор
11.5	Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов с пространственным значением							Словари и энциклопедии, проектор
12.6	Совершенствование навыков орфографического оформления текста.	Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное от­ношение к родному языку, гордость за него;	Использование коммуникативно-эстетических возможностей русского родного языка; Расширение и систематизацию научных знаний о языке;			Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий использовать компьютерные технологии		Словари и энциклопе-дии, проектор
Раздел 3. Секреты речи и текста (4 часа)
13.1	Особенности устного выступления.	Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонациональ-ного народа России	Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразео­логии языка, Систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интер­претировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объ­ектах;			Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и фор­мулировать новые задачи Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем		Словари и энциклопе-дии, проектор
14.2	Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.	Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонациональ-ного народа России	Совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма) Использование коммуникативно-эстетических возможностей русского родного языка;			Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий использовать компьютерные технологии		Словари и энциклопе-дии, проектор
15.3	Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы							Словари и энциклопе-дии, проектор
16.4	Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов	Использование коммуникативно-эстетических возможностей русского родного языка; Расширение и систематизацию научных знаний о языке;	Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий использовать компьютерные технологии			Получение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в про­цессе речевого общения Формирование нравственных чувств и нравственного поведения		Словари и энциклопе-дии, проектор
Резерв учебного времени – 1 ч.
17.1	Резерв учебного времени

Краткое описание документа:

Рабочая программа по Родному зыку позволит расширить обучающимся представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа, развить познавательный интерес, любовь и уважительное отношение к русскому языку, а через него — к родной культуре. Особое внимание уделяется совершенствованию коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования.