Пояснительная записка
Данная программа разработана в соответствии c: примерной программой начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться; авторской программой В.П. Канакиной, В.Г. Горецким «Русский язык».
Цели:
Познавательная цельпредполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического мышления и воображения учащихся.
Социокультурная цельизучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка необходимо решение следующих практических задач:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Место предмета в базисном учебном плане
Во 2 классе на учебный предмет « Русский язык» отводится 170 часов (из расчета 5 часов в неделю).
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
предложение как единицу речи;
термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные, вопросительные и побудительные);
предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные и вопросительные);
оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
главные члены предложения;
связь слов в предложении;
различие словосочетания и предложения;
термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
употребление в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
термины и понятия «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
различение слабой и сильной позиций гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
основные гласные звуки;
назначение букв е, ё, ю, я;
различие деления слов на слоги и для переноса;
влияние ударения на смысл слова;
различие звуков и й и букв, их обозначающих;
парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначение мягкости согласных на письме;
роль разделительного мягкого знака (Ь) в слове;
алфавит, название букв русского алфавита;
употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д.;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении;
составления предложений на заданную тему;
использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонационного или пунктуационного);
самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, рисунку (сюжетным рисункам);
выделения частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола- по двум признакам- значению и вопросу;
орфографической правильности речи учащихся;
проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;
деление слов на слоги и переноса слов;
правильного написания слов с буквой й;
обозначения мягкости согласных на письме;
написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове; с разделительным мягким знаком (ь);
использования прописной буквы в именах собственных;
использования алфавита в работе со словарем;
каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2-ом классе.
Личностные результаты
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, пониманияисопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета«Русский язык».
Предметные результаты
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
Критерии оценивания
Диктант
Оценки:
«5» - без ошибок.
«4» - 1-2 ошибки.
«3» - 3-5 ошибок.
«2» - более 5 ошибок.
Учёт ошибок в диктанте:
1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку.
2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки.
Ошибкой считается:
1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.
2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (словарные слова).
3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой. Отсутствие точки в конце предложения не считается ошибкой, если следующее предложение написано с большой буквы.
Примечание
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность её выполнения. Исправления, которые сделал ученик не влияют на оценку, за исключением контрольного списывания. Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.
При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы.
Грамматическое задание
«5» - без ошибок.
«4» - правильно выполнено не менее 3 заданий.
«3» - правильно выполнено не менее 1 задания.
«2» - ни одного выполненного задания.
Тематический план учебного курса
п/п
Наименование разделов
Количество часов
Контрольные работы
1
Наша речь
3 ч
2
Текст
4 ч
3
Предложение
12 ч
1
4
Слова, слова, слова…
18 ч
5
Звуки и буквы
59 ч
4
6
Части речи
58 ч
3
7
Повторение
16 ч
1
Итого:
170 ч
9
Тематический поурочный план по русскому языку – 170 часов
2 класс
Наша речь (3ч)
Виды речи (2 ч)
1
1
Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в
жизни и общении.
Учебник, рабочая тетрадь
2
2
Виды речевой деятельности человека. Характеристика человека по его речи. Требования к речи.
Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».
Презентация.
Диалог и монолог (1ч)
3
3
Речь диалогическая и монологическая.
Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.
Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Учебник, тетрадь, таблицы
Текст (4ч)
Текст (2 ч)
4
1
4
Признаки текста: целостность, связность, законченность.
Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать
текст. Определять тему и главную мысль текста.
Учебник, тетрадь, таблицы
Презентация.
5
2
7
Тема и главная мысль текста. Заглавие.
Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
Учебник, тетрадь, таблицы
Презентация.
Части текста (2 ч)
6
3
8
Построение текста: вступление, основная часть, заключение.
Составлять текст по заданной теме.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.
Учебник, тетрадь, таблицы
Презентация.
7
4
9
Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.
Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.
Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
Предметные картинки
Предложение (12ч)
Предложение (3 ч)
8
1
10
Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Сюжетные картинки, карточки. Презентация.
9
2
11
Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания
Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.
Сюжетные картинки, карточки. Презентация.
10
3
14
Связь слов в предложении. Логическое (смысловое) ударение в предложении.
Соблюдать в устной речи логическое
(смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.
Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.
Сюжетные картинки, карточки. Презентация.
Члены предложения (9 ч)
11
4
15
Главные члены предложения (основа).
Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.
Таблицы Презентация.
12
5
16
Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение пройденного в 1 классе».
Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу, знания, умения, приобретенные в 1 классе.Находитьглавные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.
13
6
17
Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения.
Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
Таблицы Презентация.
14
7
18
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.
Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.
Таблицы Презентация.
15
8
21
Алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.
Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах
предложения.
Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.
Таблицы, индивидуальные карточки.
Таблицы, индивидуальные карточки.
16
9
22
Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения.
17
10
23
Распространенные и нераспространенные предложения.
Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.
Таблицы, индивидуальные карточки.
18
11
24
Связь слов в предложении.
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.
Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).
Таблицы, ребусы.
19
12
25
Развитие речи.Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».
Проверочная работа
Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.
Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
Репродукция картины И. С. Остроухова «Золотая осень».
Слова, слова, слова... (18ч)
Слово и его значение (4 ч)
20
1
28
Номинативная (назывная) функция слова. Лексическое значение слова. Этимология слов.
Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова.
Ребусы, карточки с загадками.
21
2
29
Слово как общее название многих однородных предметов.
Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.
Таблицы Презентация.
22
3
30
Однозначные и многозначные слова.
Распознавать многозначные слова,
слова в прямом и переносном зна
чениях.
Таблицы Презентация.
23
4
1
Прямое и переносное значение слов.
Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.
Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.
Таблицы Презентация.
Синонимы и антонимы (4 ч)
24
5
2
Синонимы.
Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.
Познакомиться с этимологией слов синоним и антоним.
Словари, учебник,
25
6
5
Антонимы. Этимология слов.
26
7
6
Работа со словарями синонимов и антонимом.
Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.
Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.
Словари, учебник,
27
8
7
Развитие речи.Изложение текста по данным к нему вопросам.
Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
Учебник
Однокоренные слова (4 ч)
28
9
8
Родственные (однокоренные) слова.
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.
Таблицы Презентация.
29
10
9
Корень слова (первое представление). Однокоренные слова.
Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.
Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.
Работать с памяткой «Как найти корень слова».
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них
корень.
Работать со словарём однокоренных слов учебника.
Таблицы Презентация.
30
11
12
Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.
31
12
12
Выделение корня в однокоренных словах.
Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
Презентация, учебник, карточки.
Слог. Ударение. Перенос слова (повторение иуглубление представлений) (6 ч)
32
13
14
Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.
Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.
Презентация, учебник, карточки.
33
14
15
Ударение.Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения.
Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.Различать ударные и безударные слоги.
Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.Сравниватьмодели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.
Презентация, учебник, карточки.
34
15
16
Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка
Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.Соблюдатьв практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.
Орфоэпический словарь
35
16
19
Перенос слов. Правила переноса части слова с одной строки на другую.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).
Презентация, учебник, карточки.
36
17
20
Упражнение в переносе слов.
Переносить слова по слогам.
Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).
Учебник, карточки.
37
18
21
Развитие речи.Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и
опорным словам
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
Учебник
Звуки и буквы (59 ч)
Звуки и буквы (повторение и углубление представлений) (1ч)
38
1
22
Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме
Различать звуки и буквы.
Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.
Презентация, учебник
Русский алфавит, или Азбука (3 ч)
39
2
23
Алфавит. Значение алфавита. Употребление прописной (заглавной) буквы.
Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.
Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.
Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит».
Располагать заданные слова в алфавитном порядке.
Использовать знание алфавита при работе со словарями.
Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной
буквы в словах.
Использовать правило написания имён собственных и первого словав предложении.
Работать со страничками для любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.)
Презентация, учебник
40
3
26
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом»
Проверочная работа
Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом»,используя опорные слова
Репродукция картины 3. Е. Серебряковой «За обедом»
41
4
27
Контрольный диктант № 2 по теме « Звуки и буквы».
Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлятьработу
Гласные звуки (повторение и обобщение представлений) (2 ч)
42
5
28
Работа над ошибками.
Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки.
Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.Правильнопроизноситьгласные звуки.
Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.
Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
Презентация, раздаточный материал.
43
6
29
Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка. Развитие речи.Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.
Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова. Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст
и рисунок.
Презентация, раздаточный материал.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (15 ч)
44
7
30
Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.
Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.
Ребусы, таблицы, карточки.
45
8
Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.
Находить в двусложных словах букву безударною гласного звука, написание которой надо проверять.
Таблицы, карточки
46
9
Особенности проверяемых и проверочных слов
Различать проверочное и проверяемое слова.
Таблицы, карточки
47
10
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).
Таблицы, карточки
48
11
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова
49
12
Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой ударением.
Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.
Таблицы, карточки
50
13
Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой ударением.
51
14
Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.
Ребусы, таблицы, карточки. Презентация
52
15
Слова с непроверяемыми написаниями.
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой I и 2 классов.
Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.
Карточки. Учебник, тетрадь.
53
16
Слова с непроверяемыми написаниями
54
17
Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением.
Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведениями о происхождении слов орфограмма, малина, земляники.
Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений.
Карточки. Учебник, тетрадь.
55
18
Контрольный диктант №3по теме « Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».
Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлятьработу
56
19
Работа над ошибками. Закрепление.
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
Карточки. Учебник, тетрадь.
57
20
Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов.
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
Карточки. Учебник, тетрадь.
58
21
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С. Л. Тутунова «Зима пришла. Детство»
Составлять рассказ по репродукции картины С. Л. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Репродукция картины С. Л. Тутунова «Зима пришла. Детство»
Согласные звуки(повторение и углублениепредставлений) (1ч)
59
22
Признаки согласного звука.
Смыслоразличительная роль согласных звуковв слове.
Находить в слове согласные звуки.
Правильно произносить согласные звуки.
Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».
Таблицы.Презентация
60
23
Согласный звук [й'] и буква «и краткое».(1ч)
Различать согласный звук [й'| и гласный звук |и|. Различать способы обозначения согласного звука |й'| буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке |й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).
Таблицы.Презентация
Слова с удвоенными согласными (2 ч)
61
24
Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Орфограмма
Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоеннымисогласными.Использоватьправило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).
Таблицы.Презентация
62
25
Развитие речи.Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам. А. С. Степанова «Лоси»
Проект «И в шутку и в серьез»
Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.
Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.
Репродукция картины А. С. Степанова «Лоси»
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (2 ч)
63
26
Твердые и мягкие согласные звуки
и буквы для их обозначения.
Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
Таблицы.Презентация
64
27
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.
Таблицы.Презентация
Мягкий знак (ь) (3 ч)
65
28
Обозначение мягкости согласного мягким знаком.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Учебник, тетрадь, карточки.
66
29
Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.
67
30
Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. Проект «Пишем письмо»
Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.
Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.
Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.
Учебник, тетрадь
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (8 ч)
68
31
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН,НЧ,НЩ.
Различать непарные мягкие шипящие звуки.
Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
Таблицы.Презентация
69
32
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН,НЧ,НЩ.
70
33
Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт
Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт(чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.
Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.
Учебник, тетрадь, орфоэпический словарь.
71
34
Развитие речи. Работа с текстом.
Проект «Рифма».
Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.
Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.
Учебник, тетрадь
72
35
Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.
Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.
Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.
Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Таблицы.Презентация
73
36
Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.
74
37
Развитие речи.
Работа с предложением и текстом.
Проверочная работа
Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.
Учебник, тетрадь
75
38
Контрольный диктант №4 по теме « Согласные звуки»
Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.
Звонкие и глухие согласные звуки (1ч)
76
39
Работа над ошибками.
Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.
Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).
Таблицы.Презентация
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (14ч)
77
40
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.
Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.
Учебник, тетрадь
78
41
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным
Находить в словах букву парного согласного звука, написание которойнадопроверять.Различатьпроверочное и проверяемое слова.
Учебник, тетрадь
79
42
Особенности проверяемых и проверочных слов.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Таблицы.Презентация
80
43
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.
Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов(травка-трава, травушка; мороз -морозы, морозный).
Учебник, тетрадь
81
44
Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.
Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.
Учебник, тетрадь
82
45
Упражнение в написании слов с парными согласными.
Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
Таблицы.Презентация
Учебник, тетрадь
83
46
Упражнение в написании слов с парными согласными.
84
47
Упражнение в написании слов с парными согласными.
85
48
Упражнение в написании слов с парными согласными.
86
49
Упражнение в написании слов с парными согласными.
87
50
Упражнение в написании слов с парными согласными.
88
51
Сопоставление способов проверки правописания слов с безударным гласным звуком и парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова.
89
52
Развитие речи. Работа с текстом.
Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.
Учебник, тетрадь
90
53
Закрепление изученного.
Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
Учебник, тетрадь
карточки.
Обобщение знаний об изученных правилах письма (2 ч)
91
54
Правописание гласных и согласных в корне слова.
Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.
Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».
Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам.
Таблицы.Презентация
Учебник, тетрадь
92
55
Контрольный диктант №5 по теме « Согласные звуки»
Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлятьработу
Разделительный мягкий знак (ь) (4 ч)
93
56
Работа над ошибками.
Использование на письме разделительного мягкого знака.
Наблюдать пал произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.
Таблицы.Презентация
Учебник, тетрадь
94
57
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.
Схемы, таблицы.Презентация
95
58
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах.
Схемы, таблицы.Презентация
96
59
Проверочная работа
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя)
Части речи (58ч)
Части речи (2 ч)
97
1
Общее представление о частях речи.
Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.
Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.
Таблицы.Презентация
Учебник, тетрадь
98
2
Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.
Имя существительное (19 ч)
99
3
Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.
Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать отнесение слова к имени существительному.
Таблицы.Презентация
Учебник, тетрадь
100
4
Лексическое значение имён существительных.
Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.
Таблицы.Презентация
Учебник, тетрадь
101
5
Распознаваниеимени существительного среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
102
6
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление)
Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.
Таблицы.Презентация
Учебник, тетрадь
Картинки с одуш. и неодуш. предметами.
103
7
Классификация имен существительных одушевленных и неодушевлённых по значению и объединение их в тематические группы.
Классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.
Таблицы.Презентация
Учебник, тетрадь
Картинки с одуш. и неодуш. предметами.
104
8
Классификация имен существительных одушевленных и неодушевлённых по значению и объединение их в тематические группы.
105
9
Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление).
Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.
Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.
Таблицы.Презентация
Учебник, тетрадь
106
10
Правописание собственных имен существительных
Писать с заглавной буквы имена собственные.
Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы, в библиотеке, интернете о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни)
Схемы, таблицы.Презентация
107
11
Правописание собственных имен существительных
108
12
Правописание собственных имен существительных.
Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий, истории названия своего посёлка
Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу
Карта Евразии.
109
13
Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное»
Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.
110
14
Работа над ошибками.
Развитие речи. Обучающее изложение.
Пересказ текста с опорой на вопросы, нахождение в тексте конкретных сведений, фактов, определение темы и главной мысли текста, составление плана текста, подробный письменный пересказ текста, распознавание в словах изученных орфограмм.
Учебник.
Число имён существительных (2 ч).
111
15
Изменение существительных по числам.
Определять число имён существительных (единственное и множественное).
Изменять имена существительные по числам (книга — книги).
Карточки, презентация.
112
16
Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе
Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни). Работать с орфоэпическим словарём.
Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.
Карточки, презентация.
Обобщение знаний об имени существительном(5 ч).
113
17
Формирование первоначальных представленийо разборе имени существительного как частиречи.
Определять грамматические признаки имен существительных: одушевлённое или неодушевленное, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.
Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.
Карточки, таблицы, презентация.
114
18
Развитие логических действий анализа, сравнения, классификации, дифференциации, доказательства при определении признаков имени существительного.
Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.
Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.
Карточки, таблицы
115
19
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.
Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.
Учебник, тетрадь
116
20
Работа над ошибками. Закрепление знаний об имени существительном.
117
21
Проверочная работа.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Глагол (12ч)
Глагол как часть речи и употребление егов речи (общее представление) (4ч)
118
22
Синтаксическая функция глагола в предложении
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Презентация.
119
23
Формирование представлений об обязанностях по дому, которые могут выполнять мальчики и девочки на основе рисунков в учебнике.
Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.
Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.
Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.
предметные картинки
120
24
Развитие речи. Составление рассказа но репродукции картины художника Л. К. Саврасова «Грачи прилетели»
Рассматривать репродукцию картины Л. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.
Репродукция картины художника Л. К. Саврасова «Грачи прилетели»
121
25
Упражнение в распознавании глаголов.
Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.
Таблицы, карточки, предметные картинки.
Число глагола (2 ч).
122
26
Изменение глагола по числам (общее понятие).
Употребление глаголов в единственном и во множественном числе.
Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.
Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.
Таблицы, карточки, предметные картинки.
123
27
Единственное и множественное число глаголов.
Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.
Сюжетные картинки, таблицы.
Обобщение знаний о глаголе (2 ч).
124
28
Правописание частицы не с глаголом.
Развитие речи.Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).Определятьправильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.
Учебник, тетрадь
125
29
Контрольный диктант №7 по теме «Глагол»
Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.
Текст-повествование и роль в нём глаголов(З ч).
126
30
Работа над ошибками.
Понятие о тексте-повествовании.
Распознавать текст-повествование.
Сюжетные картинки, таблицы.
127
31
Роль глаголов в тексте-повествовании.
Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.
Сюжетные картинки, таблицы.
128
32
Развитие речи.Составление текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.
Проверочная работа.
Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Учебник, тетрадь
Имя прилагательное (13 ч)
Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным (6 ч).
129
33
Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.
Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Презентация.
130
34
Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.
Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.
Физическая карта России, карточки, иллюстрации.
131
35
Связь имени прилагательного с именем существительным
Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.
Презентация.
132
36
Связь имени прилагательного с именем существительным
133
37
Значение имен прилагательных
Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.
Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.
Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.
Презентация.
134
38
Сравнение как одно из выразительных средств языка.
Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.
Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.
Сюжетные картинки, таблицы.
Единственное и множественное число имён прилагательных (2 ч).
135
39
Изменение имён прилагательных по числам.
Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.
Словари, предметные картинки.
136
40
Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.
Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.
Словари, предметные картинки.
Обобщение знаний об имени прилагательном(2 ч).
137
41
Грамматические признаки имени прилагательного.
Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.
Таблицы, карточки, предметные картинки.
138
42
Проверочная работа.
Текст-описание и роль в нём имён прилагательных (3 ч).
139
43
Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных и тексте-описании.
Распознавать текст-описание.
Наблюдать над ролью имен прилагательных и тексте-описании.
Таблицы, карточки, предметные картинки.
140
44
Развитие речи.Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения).
Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).
Учебник, тетрадь
141
45
Развитие речи.Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Репродукция картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
Местоимение (4 ч)
142
46
Местоимение (личное) как часть речи: егозначение, употребление в речи (общее представление)
Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других
слов и в предложении.
Различать местоимения и имена существительные.
Презентация.
143
47
Развитие речи.Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.
Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.
Учебник, тетрадь
144
48
Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования.
Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.
Учебник, тетрадь
145
49
Составление по рисункам текста-диалога.
Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.
Таблицы, карточки, предметные картинки.
Текст-рассуждение (2 ч).
146
50
Структура текста-рассуждения.
Распознавать текст-рассуждение.
Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.
Учебник, тетрадь, таблицы
147
51
Развитие речи. Работа с текстом.
Проверочная работа.
Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Учебник, тетрадь, таблицы
Предлоги (6 ч)
148
52
Роль предлогов в речи.Ознакомление с наиболее употребительнымипредлогами. Функция предлогов.
Узнавать предлоги в устной и письменной речи.
Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).
Презентация.
149
53
Правописание предлогов с именами существительными.
Раздельно писать предлоги с именами существительными
Учебник, тетрадь, таблицы
150
54
Правописание предлогов с именами существительными.
Раздельно писать предлоги с именами существительными
Учебник, тетрадь, таблицы
151
55
Развитие речи.Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста.
Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста.
Учебник, тетрадь, таблицы
152
56
Проект «В словари — за частями речи!».
Работа над проектом
153
57
Контрольный диктант № 8 по теме «Предлоги»
Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.
154
58
Работа над ошибками.
Правописание предлогов с именами существительными.
Учебник, тетрадь, таблицы
Повторение (16 ч)
155
1
Текст.
Повторить изученный материал по теме .
Учебник, тетрадь, таблицы
156
2
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины Ивана Ивановича Шишкина «Утров сосновом лесу».
Составлять рассказ по репродукции картины Ивана Ивановича Шишкина «Утро в сосновом лесу».
Репродукция картины Ивана Ивановича Шишкина «Утров сосновом лесу».
157
3
Предложение. Оформление предложения на письме.
Повторить изученный материал по теме
Учебник, тетрадь, таблицы
158
4
Предложение. Главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.
Повторить изученный материал по теме
Учебник, тетрадь, таблицы
159
5
Слово. Синонимы. Антонимы.
Повторить изученный материал по теме
Учебник, тетрадь, таблицы. Словарь синонимов, словарь антонимов
160
6
Части речи. Имя существительное.
Повторить изученный материал по теме
Учебник, тетрадь, таблицы
161
7
Части речи. Имя прилагательное.
Повторить изученный материал по теме
Учебник, тетрадь, таблицы
162
8
Части речи. Глагол.
Повторить изученный материал по теме
Учебник, тетрадь, таблицы
163
9
Части речи. Местоимение.
Повторить изученный материал по теме
Учебник, тетрадь, таблицы
164
10
Контрольный диктант
№ 9 за 2 класс
Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу
165
11
Работа над ошибками.
Звуки и буквы
Повторить изученный материал по теме
Учебник, тетрадь, таблицы
166
12
Правила правописания
Повторить правила правописания
Учебник, тетрадь, таблицы
167
13
Правила правописания
Повторить правила правописания
Учебник, тетрадь, таблицы
168
14
Обобщение знаний.
Обобщить знания о правилах и орфограммах, выученных во 2 классе
Учебник, тетрадь, таблицы
169
15
Обобщение знаний.
Обобщить знания о правилах и орфограммах, выученных во 2 классе
Учебник, тетрадь, таблицы
170
16
Итоговый урок.
Обобщить знания о правилах и орфограммах, выученных во 2 классе
Учебник, тетрадь, таблицы
Учебно-методические средства обучения
Горецкий В.Г., Канакина В.П. и др. Русский язык Рабочие программы.1-4 классы.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 кл. Учебник в 2-х частях – М.: Просвещение, 2012. +СД Русский язык Электронное приложение к учебнику Канакиной В.П. 2 класс.
Рабочие программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).
Шклярова Т.В. Орфографический словарь, Москва « ВАКО»,2012
Интернет- ресурсы.
Лист внесения изменений
Дата непроведенного урока класс
Тема непроведенного урока
Причина, по которой не провели урок
Дата проведения урока
Учитель
Подпись
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.