Пояснительная записка.
Учебно-методическая
литература, обеспечивающая образовательный процесс по предмету «Русский язык»:
1. Каленчук М.Л.,
Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 1. —
М.: Академкнига/Учебник.
2. Каленчук М.Л.,
Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс. Учебник. В 3 ч. Часть 2.
— М.: Академкнига/Учебник.
3. Каленчук М.Л.,
Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 3. —
М.: Академкнига/Учебник.
4. Байкова Т.А. Русский
язык: Тетрадь для самостоятельной работы №1, №2.
4 класс. — М.:
Академкнига/Учебник.
5. Абрамова М.Г.,
Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: Методическое пособие. —
М.: Академкнига/Учебник.
6. Лаврова Н.М.
Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3–4 классы: Методическое
пособие. — М.: Академкнига/Учебник.
Согласно авторской программе программа по
предмету «Русский язык» рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю). Но в
связи с тем, что 23.02.2017, 8.03.2017, 1.05.2017, 9.05.2017 выпадают на
рабочие дни, программа будет рассчитана на 166 часов.
1. Планируемые предметные результаты
освоения предмета
Личностные результаты.
Система заданий, ориентирующая
младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или
своему соседу по парте позволит научиться, или получить возможность научиться
проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
В области познавательных УУД
(общеучебных) выпускник
научится:
·
ориентироваться в текущей
учебной книге и в других книгах комплекта;
в корпусе учебных словарей:
уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;
·
работать с разными видами
информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и
схем, дидактических иллюстраций);
·
работать с учебным
текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в
зависимости от учебной задачи;
В области коммуникативных УУД
а) в рамках инициативного
сотрудничества:
·
освоить разные формы
учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и
разные социальные роли (ведущего и исполнителя);
б) в рамках коммуникации как
взаимодействия:
·
понимать основание
разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться
к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения; уметь
корректно критиковать альтернативную позицию;
·
использовать весь
наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения
(словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).
В области регулятивных УУД
·
осуществлять самоконтроль
и контроль хода выполнения работы и полученного результата.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
·
различать звуки и буквы;
·
характеризовать звуки
русского языка (ударные/безударные;
согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные
звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);
·
зная последовательность
букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и
поиска нужной информации.
Выпускник получит возможность
научится:
·
проводить
фонетико-графический разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике
алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического разбора
слов.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность
научится:
·
правильно произносить
орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения
в 4 классе;
·
правильно употреблять
предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;
·
правильно употреблять
числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;
·
соблюдать нормы русского
литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников;
·
находить при сомнении в
правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно
(по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям).
Раздел «Морфемика и словообразование»
Выпускник научится:
·
проводить морфемный анализ
слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;
·
сравнивать слова,
связанные отношениями производности, объяснять какое из них от какого
образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ
словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки
и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
·
выявлять слова, значение
которых требует уточнения;
·
определять значение слова
по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.
Выпускник получит возможность
научится:
·
подбирать синонимы для
устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значения слов;
·
подбирать антонимы для
точной характеристики предметов при их сравнении;
·
различать употребление в
тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
·
выбирать слова из ряда
предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
·
определять часть речи:
существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;
·
определять три типа
склонения существительных;
·
определять название
падежей и способы их определения;
·
определять спряжение
глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы
глагола.
Выпускник получит возможность
научится:
·
проводить морфологический
разбор имен существительных, имён прилагательных и глаголов по предложенному в
учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
·
находить в тексте такие
части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с
существительными и личными местоимениями, к которым относятся союзы и, а,
но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
·
определять члены
предложения: главные и второстепенные;
·
определять однородные
члены предложения;
·
составлять схемы
предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.
Выпускник получит возможность
научится:
·
различать второстепенные
члены предложения – дополнение, определение, обстоятельство;
·
выполнять в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам
предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
·
различать простые и
сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
·
применять общее правило
написания: о-е после шипящих в суффиксах существительных и
прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне
слова; безударных окончаний прилагательных мужского, женского и среднего рода в
единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;
·
применять правила
правописания: безударных окончаний имён существительных трёх склонений в
единственном и множественном числе и способ их проверки; безударных личных
окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; суффиксов глаголов прошедшего времени;
суффиксов глаголов в повелительном наклонении;
·
использовать разные
способы проверок орфограмм (путём подбора родственных слов, изменения формы
слова, разбор слова по составу, определения принадлежности слова к определённой
части речи, использование словаря);
·
определять (уточнять,
проверять) правописание определённых программой словарных слов по
орфографическому словарю учебника;
·
определять и выделять на
письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а,
и, но.
Выпускник получит возможность
научится:
·
осознавать место
возможного возникновения орфографической ошибки;
·
подбирать примеры с
определённой орфограммой;
·
при составлении
собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать
орфографических и пунктуационных ошибок;
·
при работе над ошибками
осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие
предотвратить её в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
·
различать особенности
разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);
·
обнаруживать в реальном
художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;
·
составлять с опорой на
опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания,
повествования и рассуждения;
·
доказательно различать
художественный и научно-популярный тексты;
·
владеть нормами речевого
этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении
со сверстниками и взрослыми;
·
составить аннотацию на
отдельное литературное произведение и на сборник произведений;
·
находить нужные словарные
статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая
необходимую информацию;
·
писать письма с
соблюдением норм речевого этикета.
Выпускник получит возможность
научится:
·
создавать тексты по предложенному
заголовку;
·
подробно или выборочно
пересказывать текст;
·
анализировать и
корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте
смысловые пропуски;
·
корректировать тексты, в
которых допущены нарушения культуры речи;
·
анализировать
последовательность собственных действий при работе над изложениями и
сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;
·
оценивать правильность
выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для
изложений) и с назначением, , задачами, условиями общения (для самостоятельно
создаваемых текстов)
2.
Содержание
учебного предмета.
4 класс
Основные содержательные линии предмета «Русский язык»
представлены в программе содержательными линиями: «Система языка», «Орфография
и пунктуация», «Развитие речи с элементами культуры речи»
Фонетика и орфография
Системные наблюдения над фонетическими
чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости-мягкости,
месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).
Место ударения в слове. Разноместность и подвижность
словесного ударения.
Расширение зоны применения общего правила
обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же
морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой.
Различные способы проверок подобных написаний.
Правописание гласных в приставках (на примере
приставок за-, про-, на-).
Правописание гласных в суффиксах (на примере
суффиксов -лив- и -ов-).
Написание двойных согласных в словах иноязычного
происхождения.
Чередования гласных с нулевым звуком («беглый
гласный»).
Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом
наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).
Написание о-ё после шипящих в разных частях
слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).
Написание букв и-ы после приставки перед
корнем, начинающимся на -и-.
Звукобуквенный разбор слова.
Лексика
Значение слова. Лексическое и грамматическое
значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значения;
разновидности переносных значений).
Омонимия, антонимия, синонимия как лексические
явления.
Паронимия (без введения термина) в связи с
вопросами культуры речи.
Активный и пассивный словарный запас.
Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами.
Использование сведений о происхождении слов
при решении орфографических задач.
Русская фразеология. Наблюдения над различиями
между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические
возможности использования устойчивых выражений.
Морфемика и словообразование
Система способов словообразования в русском
языке. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина).
Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач.
Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии.
Морфемная структура русского слова.
Две основы глагола (основа начальной формы и
формы настоящего времени). «Чередования звуков, видимые на письме»
(исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.
Разбор слов разных частей речи по составу.
Морфемный анализ слова (по составу);
элементарный словообразовательный анализ.
Сравнение слов, связанных отношениями
производности, объяснение, какое из них от какого образовано, нахождение словообразовательного
аффикса, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью
суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным
гласным).
Морфология
Система частей речи русского языка:
самостоятельные и служебные части речи (повторение).
Имя существительное. Категориальное значение имен существительных
(значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их
проверка (повторение). Синтаксическая функция имен существительных в предложении.
Морфологический разбор имени существительного,
Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных (значение
признака). Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных
мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний
прилагательных во множественном числе.
Синтаксическая функция имен прилагательных в
предложении.
Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение
указания на имя). Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические
особенности употребления местоимений.
Синтаксическая роль местоимений в предложении.
Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия).
Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.
Виды глагола. Времена глагола (повторение).
Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в
настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных
окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в
прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего
времени.
Правописание
безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола.
Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по
суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание
глаголов-исключений.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Наблюдения за значением и написанием глаголов
в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа
«выпишете-выпишите».
Синтаксическая функция глаголов в предложении.
Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об
употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными
членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными
членами.
Синтаксис и пунктуация
Понятие об однородных членах предложения и
способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с
однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.
Формирование умения составлять схему
предложения с однородными членами.
Разбор простого предложения по членам
предложения.
Представления о сложном предложении
(наблюдения).
Сопоставление пунктуации в простых и сложных
предложениях с союзами.
Лексикография
Использование учебных словарей: толкового,
словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»),
обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического
(Словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных
лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих
обращения учащихся к словарям.
Развитие речи с элементами культуры речи
Освоение изложения как жанра письменной речи.
Сочинение по наблюдениям с использованием
описания и повествования.
Определение в реальном научно-популярном
нехудожественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов
рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям.
Знакомство с жанром аннотации. Тематическое
описание (выделение подтем) литературного произведения и составление аннотации
на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений.
Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления
аннотации с элементами рассуждения (рецензии), без введения термина «рецензия».
Сочинение по живописному произведению с
использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.
«Азбука вежливости»: культура диалога. Речевые
формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения,
тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного
суждения в процессе диалога. Правила употребления предлогов о и об (о ежике, об
утке; об этом, о том; об изумрудном, о рубиновом).
Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в
разных падежных формах.
Словарь
Автомобиль, аннотация, беседа, библиотека,
билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин,
диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь,
коллектив, коллекция, корабль, костер, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет,
правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода,
сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество,
эскалатор (всего 45 слов).
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Определение частей речи: существительного,
прилагательного, глагола, местоимения, предлога, союза.
Упражнения в определении трех типов склонения
существительных.
Определение спряжения глаголов по ударным
личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.
Выявление слов, значение которых требует
уточнения.
Определение значение слова по тексту или
уточнение с помощью толкового словаря учебника.
Подбор синонимов для устранения повторов в
речи; использование их для объяснения значений слов.
Подбор антонимов для точной характеристики
предметов при их сравнении.
Различение употребления в тексте слов в прямом
и переносном значении (простые случаи).
Выбор слова из ряда предложенных для успешного
решения коммуникативной задачи.
Упражнения в различении звуков и букв.
Характеристика звуков русского языка
(ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и
мягкие, согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие).
Проведение морфологического разбора имен
существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике
алгоритму, оценивание правильности проведения морфологического разбора.
Нахождение в тексте таких частей речи, как
личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными
местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при
глаголах.
Определение членов предложения: главных
(подлежащее и сказуемое), второстепенных (дополнение, обстоятельство,
определение).
Определение однородных членов предложения.
Составление схем предложений с однородными
членами и построение предложения по заданным моделям.
Различение второстепенных членов предложения —
дополнения, обстоятельства, определения.
Выполнение в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом разбора простого предложения (по членам предложения,
синтаксический), оценивание правильности разбора.
Различение простых и сложных предложений.
Различение особенностей разных типов текста
(повествование, описание, рассуждение).
Обнаружение в реальном художественном тексте
его составляющие: описание, повествование, рассуждение.
Составление с опорой на опыт собственных
впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.
Различение художественного и
научно-популярного текстов.
Составление аннотации на отдельное
литературное произведение и на сборник произведений.
Создание текста по предложенному заголовку.
Подробный или выборочный пересказ текста.
Анализ и корректировка текстов с нарушенным
порядком предложений, нахождение в тексте смысловых пропусков.
Корректировка текстов, в которых допущены
нарушения культуры речи.
Анализ последовательности собственных действий
при работе над изложениями и сочинениями и соотнесение их с разработанным
алгоритмом.
Оценивание правильности выполнения учебной
задачи: соотнесение собственного текста с исходным (для изложений) и с
назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых
текстов).
Работа со словарями (орфографическим,
обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых
выражений).
3. Календарно-тематическое планирование (166ч)
Календарно-тематическое
планирование (166 ч)
|
№ урока
|
Дата
|
Тема
|
Образовательные
ресурсы
|
Вид
контроля (текущий, тематический, итоговый)
|
Примечание
(домашнее
задание)
|
|
Безударный
гласный в разных частях слова- 8 часов
|
|
1
|
01.09
|
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и
приставке.
|
Уч.6-9
Тет.3-4
|
Текущий
|
т.с. 3 №2
|
|
2
|
02.09
|
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и
приставке.
|
Уч.9-13
Тет.5-6
|
Текущий
|
т. с.5 №4
|
|
3
|
05.09
|
Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и
приставке.
|
Уч.13-15
|
Текущий
|
не задано
|
|
4
|
06.09
|
Различение суффиксов.
Значение суффиксов.
|
Уч.15-18
Тет.6-9
|
Текущий
|
т.с.7 № 6
|
|
5
|
07.09
|
Р/р Знакомимся с текстом-рассуждением.
|
Уч.6-11, ч. 2
ПК
|
Текущий
|
не задано
|
|
6
|
08.09
|
Различение суффиксов.
Значение суффиксов.
|
Уч.19-20
Тет.10
|
Текущий
|
т.с.10 №7
|
|
7
|
09.09
|
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.
|
Уч.20-30
Тет.11-12
|
Текущий
|
т.с.11 №9
|
|
8
|
12.09
|
Входной контрольный диктант «Обвалы».
|
|
Итоговый
|
не задано
|
|
Однородные члены предложения- 10 часов
|
|
9
|
13.09
|
Работа над ошибками. Однородные члены предложения.
|
Уч.30-33
Тет.12-13
|
Тематический
|
т.с.13 №10
|
|
10
|
14.09
|
Р/р. Учимся рассуждать.
|
Уч.12-15, ч2
|
Текущий
|
пр. у.с. 13, 15
|
|
11
|
15.09
|
Однородные члены предложения.
|
Уч.33-36
Тет.13-16
|
Текущий
|
т.с. 16 №15
|
|
12
|
16.09
|
Однородные члены предложения.
|
|
Текущий
|
не задано
|
|
13
|
19.09
|
Однородные члены предложения.
|
Уч. 37
Тет.17
|
Текущий
|
не задано
|
|
14
|
20.09
|
Знаки препинания при однородных членах.
|
Уч. 38
Тет. 18
|
Текущий
|
пр. у.с. 36
|
|
15
|
21.09
|
Р/р Учимся рассуждать. Работа с картиной И.
Фирсова «Юный живописец».
|
Уч.16-22, ч2
ПК
|
Текущий
|
не задано
|
|
16
|
22.09
|
Знаки препинания при однородных членах. Где поставить запятую?
|
Уч.39-40
|
Текущий
|
не задано
|
|
17
|
23.09
|
Знаки препинания при однородных членах. Что такое союзы?
|
Уч.41-45
Тет.19-22
|
Текущий
|
т.с.20-21
№ 20
|
|
18
|
26.09
|
Контрольное списывание «Лесные приметы»
|
|
Итоговый
|
Не задано
|
|
Спряжение
глагола. Личные окончания глаголов- 45часов
|
|
19
|
27.09
|
Работа над ошибками. Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные
окончания.
|
Уч.46-49
Тет.23-25
|
Текущий
|
т.с. 24
№ 24
|
|
20
|
28.09
|
Р/р .Учимся давать оценку сообщениям,
докладам и выступлениям своих товарищей.
|
Уч.23-24, ч 2
|
Текущий
|
не задано
|
|
21
|
29.09
|
Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным
спряжениям.
|
Уч.49-51
|
Текущий
|
не задано
|
|
22
|
30.09
|
Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.
|
Уч.51-53
Тет.25-28
|
Текущий
|
т.с. 27 №27
|
|
23
|
03.10
|
Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов.
|
Уч.54-56
Тет.28-30
|
Текущий
|
т.с.29
№ 29, пр у.с.54-55
|
|
24
|
04.10
|
Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов.
|
Уч.57-60
Тет.30-31
|
Текущий
|
т. с.30
№ 31
|
|
25
|
05.10
|
Р/р. Учимся делать научное сообщение.
|
Уч.25-27, ч2
ПК
|
Текущий
|
не задано
|
|
26
|
06.10
|
Правило употребления предлогов о и об.
|
Уч.60-62
Тет.32
|
Тематический
|
не задано
|
|
27
|
07.10
|
Правило употребления предлогов о и об.
|
Уч.62-64
Тет.33
|
Текущий
|
т.с.33 №33; пр. у.с.61
|
|
28
|
10.10
|
Продолжаем определять спряжение глаголов по его начальной форме.
|
Уч.64-66
Тет.34-35
|
Текущий
|
т.с.35
№ 35
|
|
29
|
11.10
|
Продолжаем определять спряжение глаголов по его начальной форме.
|
Уч.66-68
Тет.36-37
|
Текущий
|
т.с. 36-37 №37, 38
|
|
30
|
12.10
|
Р/р Продолжаем знакомиться с
текстом-рассуждением.
|
Уч.27-31,ч2
|
Текущий
|
не задано
|
|
31
|
13.10
|
Продолжаем определять спряжение глаголов по его начальной форме.
|
Уч.68-69
Тет.38
|
Текущий
|
т.с.38
№ 39
|
|
32
|
14.10
|
Продолжаем определять спряжение глаголов по его начальной форме.
|
Уч.70-72
Тет.39-40
|
Текущий
|
т.с. 39
№ 40
|
|
33
|
17.10
|
Продолжаем определять спряжение глаголов по его начальной форме.
|
Уч.72-73
|
Текущий
|
не задано
|
|
34
|
18.10
|
Продолжаем определять спряжение глаголов по его начальной форме.
|
Уч.74-75
-
|
Текущий
|
не задано
|
|
35
|
19.10
|
Р/р Письменное изложение. «Куда лето
прячется?»
|
Уч.31-32, ч2
ПК
|
Текущий
|
не задано
|
|
36
|
20.10
|
Продолжаем определять спряжение глаголов по его начальной форме.
|
Уч.76-78
|
Текущий
|
у.с.78 №57
|
|
37
|
21.10
|
Продолжаем определять спряжение глаголов по его начальной форме.
|
Уч.79-80
|
Текущий
|
у. с. 80 №59
|
|
38
|
24.10
|
Продолжаем определять спряжение глаголов по его начальной форме.
|
Уч.81
|
Текущий
|
не задано
|
|
39
|
25.10
|
Контрольный диктант «Утренний ветерок».
|
|
Итоговый
|
не задано
|
|
40
|
26.10
|
Р/р. Учимся делать научное сообщение.
|
Уч.33-34, ч2
|
Текущий.
|
не задано
|
|
41
|
27.10
|
Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Контрольный
словарный диктант
|
Уч.82-87
Тет.40-41
|
Текущий
|
т.с.41
№ 43
|
|
42
|
28.10
|
Характеристика предложения и разбор слова как части речи.
|
Уч.88-89
Тет.42
|
Текущий
|
т.с. 42 №45
|
|
43
|
31.10
|
Спряжение глаголов «брить», «стелить».
|
Уч.90-92
|
Текущий
|
пр. у.с. 92
|
|
44
|
01.11
|
Спряжение глаголов «брить», «стелить».
|
Уч.93-95
|
Текущий
|
пр. у.с. 94
|
|
45
|
02.11
|
Р/р Описание, повествование и рассуждение.
|
Уч.34-39, ч2
|
Текущий
|
не задано
|
|
46
|
10.11
|
Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.
|
Уч.95-97
Тет.43-44
|
Текущий.
|
т.с.44 №47, пр.у.с. 96
|
|
47
|
11.11
|
Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.
|
Уч.98-99
Тет.45-46
|
Текущий
|
т.с.45
№ 49
|
|
48
|
14.11
|
Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.
|
Уч.99-100
у.с.99 № 74
|
Текущий
|
Не задано
|
|
49
|
15.11
|
Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы
мн ч. И формы 2-го лица мн ч.
|
Уч.101-103
Тет.46-47
|
Текущий
|
т.с.46 № 50; у.с. 102 -103 прав.
|
|
50
|
16.11
|
Р/р Работа с картиной И.
Левитана «Тихая обитель».
|
Уч.39-41
ПК
|
Текущий
|
не задано
|
|
51
|
17.11
|
Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы
мн ч. И формы 2-го лица мн ч.
|
Уч.104-106
Тет.48
|
Текущий
|
т.с. 48 №51
|
|
52
|
18.11
|
Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы
мн ч. И формы 2-го лица мн ч.
|
Уч.107-110
Тет.49-50
|
Текущий
|
т.с. 49
№ 53
|
|
53
|
21.11
|
Трудности написания глаголов на –ять в настоящем( или будущем) и в
прошедшем времени.
|
Уч.111-113
Тет.51-53
|
Текущий
|
т.с.52 № 55; у.с. 112 прав.
|
|
54
|
22.11
|
Трудности написания глаголов на –ять в настоящем( или будущем) и в
прошедшем времени.
|
Уч.113-115
Тет.53-55
|
Текущий
|
т.с.53
№ 56
|
|
55
|
23.11
|
Р/р Что такое монолог и диалог?
|
Уч.41-44, ч2
ПК
|
Текущий
|
не задано
|
|
56
|
24.11
|
Трудности написания глаголов на –ять в настоящем( или будущем) и в
прошедшем времени.
|
Уч.114-115
|
Текущий
|
не задано
|
|
57
|
25.11
|
Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс –чь?
|
Уч.115-118
Тет.55-56
|
Текущий.
|
т.с. 56
№ 58
|
|
58
|
28.11
|
Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.
|
Уч.118-122
Тет.57-58
|
Текущий
|
т.с.57
№ 60
|
|
59
|
29.11
|
Усекаемая и неусекаемая основа глаголов.
|
Уч.123-127
Тет.58-59
|
Текущий
|
т.с.58
№ 61
|
|
60
|
30.11
|
Р/р Письменное изложение «Одуванчик».
|
Уч.45-46, ч2
|
Текущий
|
не задано
|
|
61
|
01.12
|
Усекаемая и неусекаемая основа глаголов.
|
Уч.127-130
Тет.60-61
|
Текущий
|
у.с.128-129 прав.
|
|
62
|
02.12
|
Разноспрягаемые глаголы «бежать и хотеть».
|
Уч.130-132
Тет.61-63
|
Текущий
|
т.с.62-63 №64
|
|
63
|
05.12
|
Контрольный диктант «Прически птиц»
|
|
Итоговый
|
не задано
|
|
Написание О и (Ё) Е после шипящих- 8 часов
|
|
64
|
06.12
|
Работа над ошибками. Написание О и Ё после шипящих в суффиксах и
окончаниях существительных и прилагательных.
|
Уч.135-136
Тет.64-65
|
Текущий
|
у.с 135-136 прав., т.с. 65 № 66
|
|
65
|
07.12
|
Написание О и Ё после шипящих в суффиксах и окончаниях
существительных и прилагательных.
|
Уч.137-140
Тет.66-70
|
Текущий
|
у.с. 137-138 прав., т.с.70 № 70
|
|
66
|
08.12
|
Написание О и Ё после шипящих в суффиксах и окончаниях
существительных и прилагательных.
|
Уч.141-143
Тет.71-72
|
Текущий
|
т.с.72
№ 72
|
|
67
|
09.12
|
Краткая форма прилагательных.
|
Уч.144-146
Тет.73- 75
|
Текущий
|
т.с. 73
№ 74
|
|
68
|
12.12
|
Краткая форма прилагательных.
|
Уч.146-148
Тет.75-76
|
Текущий
|
т.с.76
№ 75
|
|
69
|
13.12
|
Написание О и Ё в суффиксах наречий.
|
Уч.149-152
Тет.77-78
|
Текущий
|
т.с.77
№ 76
|
|
70
|
14.12
|
Р/р Учимся делать научное сообщение и
отстаивать своё мнение в споре.
|
Уч.46-53, ч2
ПК
|
Текущий
|
не задано
|
|
71
|
15.12
|
Контрольный диктант «Лесной шум»
|
|
Итоговый
|
не задано
|
|
Повторение
пройденного- 9 часов
|
|
72
|
16.12
|
Работа над ошибками. Ударные и безударные личные окончания глаголов.
|
Уч.154-159
Тет.78-82
|
Текущий
|
т.с.79
№ 78
|
|
73
|
19.12
|
Безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов.
|
Уч.160-161
Тет.83-84
|
Текущий
|
т.с. 83
№ 81
|
|
74
|
20.12
|
Безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов.
|
Уч.162-163
Тет.84-85
|
Текущий
|
т.с. 83
№ 82
|
|
75
|
21.12
|
Контрольный диктант «Великие заслуги перед Отечеством»
|
|
Итоговый
|
не задано
|
|
76
|
22.12
|
Работа над ошибками. Удвоенная буква согласного.
|
Уч.163-165
Тет.86-88
|
Текущий
|
т.с. 87
№ 85
|
|
77
|
23.12
|
Синонимы и антонимы.
|
Уч.166-169
Тет.89-92
|
Текущий
|
т.с.90
№ 89
|
|
78
|
26.12
|
Синонимы и антонимы. Контрольный словарный диктант
|
|
Итоговый
|
не задано
|
|
79
|
27.12
|
Р/р Сочинение-рассуждение «О чём размышляет кот, сидя на окне?»
|
Уч.53-60, ч2
|
Текущий
|
не задано
|
|
80
|
28.12
|
Безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов.
|
задания для индивидуальной работы
|
Текущий
|
не задано
|
|
Части
речи – 19 часов
|
|
81
|
12.01
|
Существительное.
|
Уч.
ч. 3, 6-10 Тет.5-6
|
Текущий
|
т.с.6 № 3
|
|
82
|
13.01
|
Существительное.
|
Уч.10-13
Тет.6-9
|
Текущий.
|
т.с.8 № 5
|
|
83
|
16.01
|
Прилагательное.
|
Уч.13-16
Тет.9-11
|
Текущий
|
т.с.9 № 6
|
|
84
|
17.01
|
Краткая форма прилагательных.
|
Уч.17-18
Тет.11-12
|
Текущий.
|
т.с.12
№ 8
|
|
86
|
18.01
|
Синонимы.
|
Уч.18-20
Тет.12-13
|
Текущий.
|
т.с.12
№9
|
|
87
|
19.01
|
Глагол.
|
Уч.20-23
Тет.13-15
|
Текущий.
|
т.с.13 №10
|
|
88
|
20.01
|
Глагол.
|
Уч.24-29
Тет.16-17
|
Текущий
|
т.с.16 №13
|
|
89
|
23.01
|
Устойчивые выражения.
|
Уч.29-31
Тет.17-20
|
Текущий
|
т.с.17 №14
|
|
90
|
24.01
|
Р/р Рассуждаем о нашем прошлом.
|
Уч.62-67, ч2
|
Текущий
|
не задано
|
|
91
|
25.01
|
Простая и сложная формы будущего времени глаголов.
|
Уч.32-35
Тет.20-21
|
Текущий.
|
т.с.20 №17
|
|
92
|
26.01
|
Простая и сложная формы будущего времени глаголов.
|
Уч.35-39
Тет.21-22
|
Текущий
|
т.с.21 №18
|
|
93
|
27.01
|
Простая и сложная формы будущего времени глаголов.
|
Уч.39-43
Тет.23-25
|
Текущий
|
т.с.24
№ 21
|
|
94
|
30.01
|
Простая и сложная формы будущего времени глаголов.
|
Уч.43-46
|
Текущий
|
у.с. 33, 38, 42, 45 прав.
|
|
95
|
31.01
|
Р/р Рассуждаем о нашем прошлом.
|
Уч.67-71, ч2
|
Текущий
|
не задано
|
|
96
|
01.02
|
Простая и сложная формы будущего времени глаголов.
|
Уч.47-48
Тет.26-27
|
Текущий
|
у.с. 33, 38, 42, 45 прав.
|
|
97
|
02.02
|
Личные местоимения.
|
Уч.49-52
Тет.27-28
|
Текущий
|
т.с.26 №23
|
|
98
|
03.02
|
Личные местоимения.
|
Уч.52-55
Тет.28-29
|
Текущий
|
т.с.27
№ 24
|
|
99
|
06.02
|
Контрольный диктант «Чудесный зверёк»
|
|
Итоговый
|
не задано
|
|
100
|
07.02
|
Р/р Что такое аннотация и как её
составлять?
|
Уч.71-76, ч2
ПК
|
Текущий
|
не задано
|
|
Орфограммы
в корнях слов- 8 часов
|
|
101
|
08.02
|
Работа над ошибками. Разбор слова по составу.
|
Уч.58-60
Тет.29-30
|
Текущий
|
т.с.31 №28
|
|
102
|
09.02
|
Разбор по составу глаголов.
|
Уч.60-62
Тет.31-32
|
Текущий.
|
у.с. 60-61
|
|
103
|
10.02
|
Разбор по составу глаголов.
|
Уч.63-66
|
Текущий
|
не задано
|
|
104
|
13.02
|
Орфограммы в корнях слов.
|
Уч.66-70
Тет.32-33
|
Текущий
|
т.с.32
№ 29
|
|
105
|
14.02
|
Письменное контрольное изложение «Самолётик».
|
Уч.76-78 , ч2
Тет.33-35
|
Текущий
|
не задано
|
|
106
|
15.02
|
Орфограммы в корнях слов.
|
Уч.71-73
Тет.35-36
|
Текущий
|
т.с.35
№ 32
|
|
107
|
16.02
|
Орфограммы в корнях слов.
|
Уч.74-75
Тет.36-37
|
Текущий.
|
т.с.38
№ 34
|
|
108
|
17.02
|
Орфограммы в корнях слов.
|
Уч.75-76
Тет.37-38
|
Тематический
|
не задано
|
|
|
Орфограммы
в суффиксах слов- 14 часов
|
|
109
|
20.02
|
Орфограммы в суффиксах слов.
|
Уч.77-79
Тет.39-40
|
Текущий
|
у.с.78 прав.
т.с.39
№35
|
|
110
|
21.02
|
Существительные. Беглый гласный.
|
Уч.79-81
Тет.41-42
|
Текущий
|
у.с.81 прав.
|
|
111
|
22.02
|
Существительные. Беглый гласный.
|
Уч.82-83
Тет.42-43
|
Текущий
|
т.с.42
№38
|
|
112
|
24.02
|
Существительные. Беглый гласный.
|
Уч.84-85
|
Текущий
|
не задано
|
|
113
|
27.02
|
Буквы О/Е после шипящих.
|
Уч.85-86
Тет.43-44
|
Текущий.
|
т.с.43
№39
|
|
114
|
28.02
|
Безударный гласный, проверяемый ударением.
|
Уч.86-87
Тет.44-45
|
Текущий
|
т.с.44
№40
|
|
115
|
01.03
|
Прилагательные. Буквы О/Е после шипящих и Ц.
|
Уч.87-89
Тет.46-47
|
Текущий
|
не задано
|
|
116
|
02.03
|
Прилагательные. Буквы О/Е после шипящих и Ц.
|
Уч.90-91
Тет.48-49
|
Текущий
|
т.с.49
№44
|
|
117
|
03.03
|
Прилагательные. Буквы О/Е после шипящих и Ц.
|
Уч.92-93
Тет.50-51
|
Текущий.
|
у.с. 92 прав.т.с.51
№46
|
|
118
|
06.03
|
Прилагательные. Буквы О/Е после шипящих и Ц.
|
Уч.94-96
|
Текущий
|
не задано
|
|
119
|
07.03
|
Безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить.
|
Уч.96-98
|
Текущий
|
у.с.96
№ 99
|
|
120
|
09.03
|
Р/р Что такое монолог и диалог.
|
Уч.78-79, ч2
|
Текущий
|
не задано
|
|
121
|
10.03
|
Контрольный диктант
«Рыбки в клетке»
|
|
Итоговый
|
не задано
|
|
122
|
13.03
|
Работа над ошибками. Глагольные суффиксы.
|
Уч.99-100
Тет.51-54
|
Текущий
|
т.с.53
№49
|
|
Орфограммы
в окончаниях слов- 16 часов
|
|
123
|
14.03
|
Орфограммы в окончаниях слов. Существительные.
|
Уч.101-103
Тет.55
|
Текущий
|
т.с.55
№50
|
|
124
|
15.03
|
Орфограммы в окончаниях слов. Существительные.
|
Уч.103-105
Тет.56
|
Текущий
|
т.с.55
№51
|
|
125
|
16.03
|
Контрольный диктант за III четверть «Гордость
России»
|
|
Итоговый
|
не задано
|
|
126
|
17.03
|
Р/р Продолжаем знакомиться с текстом
–рассуждением.
|
Уч.80-87, ч2
|
Текущий
|
не задано
|
|
127
|
20.03
|
Работа над ошибками. Орфограммы в окончаниях слов. Прилагательные.
|
Уч.105-107
Тет.56-58
|
Текущий.
|
т.с.57
№53
|
|
128
|
21.02
|
Орфограммы в окончаниях слов. Контрольный словарный диктант
|
Уч.107-109
Тет.59-61
|
Тематический
|
т.с.61
№57
|
|
129
|
22.03
|
Орфограммы в окончаниях слов. Глаголы.
|
Уч. 109-110 №116
Тет.62-63
|
Текущий
|
не задано
|
|
130
|
03.04
|
Р/р Работа с картиной Богданова- Бельского
«Дети».
|
Уч.87-90, ч2
ПК
|
Текущий.
|
не задано
|
|
131
|
04.04
|
Р/р Письменное изложение «Муравьишкин
корабль».
|
Уч.90-92, ч2
|
Текущий
|
не задано
|
|
132
|
05.04
|
Орфограммы в окончаниях слов.
|
Уч.111-113
Тет.63-65
|
Текущий
|
т.с.63
№59
|
|
133
|
06.04
|
Орфограммы в окончаниях слов.
|
Уч.114-115
Тет.65-66
|
Текущий
|
т.с.65
№60
|
|
134
|
07.04
|
Орфограммы в окончаниях слов.
|
Уч.116-117
|
Текущий
|
не задано
|
|
135
|
10.04
|
Р/р Учимся составлять аннотации.
|
Уч.92-94, ч2
|
Текущий
|
не задано
|
|
136
|
11.04
|
Орфограммы в окончаниях слов.
|
Уч.118-119
|
Текущий
|
повтор. все орфог.
|
|
137
|
12.04
|
Учимся различать форму 2-го лица мн. ч. и повелительную форму
глагола.
|
Уч.120-122
Тет.66-67
|
Текущий
|
у.с.122 прав.
|
|
138
|
13.04
|
Учимся различать форму 2-го лица мн. ч. и повелительную форму
глагола.
|
Уч.123-124
Тет.67-68
|
Текущий
|
т.с.68 №63
|
|
Орфограммы
в приставках- 5 часов
|
|
139
|
14.04
|
Учимся различать форму 2-го лица мн. ч. и повелительную форму
глагола.
|
Уч.125-127
|
Текущий
|
не задано
|
|
140
|
17.04
|
Орфограммы в приставках.
|
Уч.127-128
Тет.69-70
|
Текущий
|
т.с.70 №65
|
|
141
|
18.04
|
Орфограммы в приставках.
|
Уч.128-130
Тет.70-72
|
Текущий
|
т.с. 71
№ 66
|
|
142
|
19.04
|
Орфограммы в приставках.
|
Уч.130-136
|
Текущий
|
у.с.133 табл., у.с.135 прав.
|
|
143
|
20.04
|
Контрольный диктант «Страшный невидимка»
|
|
Итоговый
|
не задано
|
|
Работа
разделительного мягкого знака- 15 часов
|
|
144
|
21.04
|
Работа над ошибками. Работа разделительного мягкого знака.
|
Уч.136-139
Тет.72-73
|
Текущий
|
т.с.73
№69
|
|
145
|
24.04
|
Р/р. Рассматриваем старые фотографии.
|
Уч.95-103, ч2
ПК
|
Текущий
|
не задано
|
|
146
|
25.04
|
Работа разделительного мягкого знака в прилагательных, отвечающих на
вопрос чей?
|
Уч.140-143
Тет.74-75
|
Текущий
|
т.с.74
№71
|
|
147
|
26.04
|
Работа разделительного мягкого знака в прилагательных, отвечающих на
вопрос чей?
|
Уч.143-149
|
Текущий
|
не задано
|
|
148
|
27.04
|
Работа разделительного мягкого знака в прилагательных, отвечающих на
вопрос чей?
|
Уч.149-153
|
Текущий
|
у.с 151 №152
|
|
149
|
28.04
|
Р/р Сочинение « О чём мне рассказала старая
фотография?»
|
Уч.104-105, ч2
|
Текущий
|
не задано
|
|
150
|
02.05
|
Предварительная комплексная работа
« Когда - неизвестно, где - неведомо?»
|
|
Итоговый
|
не задано
|
|
151
|
03.05
|
Работа над ошибками. Слова, которые легко перепутать.
|
Уч.153-155
Тет.76-77
|
Текущий
|
т.с.76 №73
|
|
152
|
04.05
|
«ь» после шипящих на конце основы в словах разных частей речи.
|
Уч.155-158
Тет.77-78
|
Текущий
|
т.с.78
№ 75
|
|
153
|
05.05
|
Прилагательные. Краткая форма.
|
Уч.158-159
Тет.78-79
|
Текущий
|
у.с.158 прав.
|
|
154
|
08.05
|
Глагол, как часть речи.
|
Уч.159-161
|
Текущий
|
у.с. 160
|
|
155
|
10.05
|
Р/р Учимся рассказывать о творчестве
писателя или поэта.
|
Уч.105-111, ч2
|
Текущий
|
не задано
|
|
156
|
11.05
|
Написание – ться и тся в в глаголах.
|
Тет.79-80
|
Текущий
|
т.с.79 №76
|
|
157
|
12.05
|
Глагол, как часть речи.
|
Уч.163-164
Тет.80-81
|
Текущий.
|
у.с.163
прав.
|
|
158
|
15.05
|
Итоговая комплексная работа «Почему лист зелёный?»
|
|
Итоговый
|
не задано
|
|
Предложения-
8 часов
|
|
159
|
16.05
|
Работа над ошибками. Распространённые и нераспространённые
предложения. Однородные члены.
|
Уч.166-167
Тет.82
|
Текущий
|
т.с.82 №78
|
|
160
|
17.05
|
Распространённые и нераспространённые предложения. Однородные члены.
|
Уч.168-169
Тет.83
|
Текущий
|
т.с.83№79
|
|
161
|
18.05
|
Р/р Сведения о писателях.
|
Уч.112-115, ч2
ПК, портреты
|
Текущий
|
подготовить сообщение о писателе
|
|
162
|
19.05
|
Контрольный словарный диктант
|
|
итоговый
|
не задано
|
|
163
|
22.05
|
Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных
предложениях.
|
Уч.173-177
Тет.84-85
|
Текущий
|
у.с.177 прав.
|
|
164
|
23.05
|
Итоговый контрольный диктант за IV четверть
«Утренняя зарница»
|
|
Итоговый
|
не задано
|
|
165
|
24.05
|
Работа над ошибками. Отличие сложных предложений от простых с
однородными членами.
|
Уч.184-188
Тет.87-90
|
Текущий
|
т.с.89 №87
|
|
166
|
25.05
|
Отличие сложных предложений от простых с однородными членами.
|
Уч.189-192
Тет.91-94
|
Текущий.
|
не задано
|
Используемая
технология – технология здоровьесбережения
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.