2015059
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по русскому языку для 3 класса на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса на 2016-2017 учебный год

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов




Принято на

педагогическом совете

протокол № 1

от «26» августа 2016 г.





Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Алыгджерская средняя общеобразовательная школа – интернат»




Принято на «Утверждено»

педагогическом совете Директор МКОУ «Алыгджерская СОШ»

протокол № 1 _______Л.В.Болюх

от «26» августа 2016 г.







Рабочая программа

русскому языку

3 класс

Базовый уровень

2016-2017 учебный год

Количество часов в год: 170





Ф.И.О. учителя, составивших рабочую программу:

Яковлева Н.Н.





с. Алыгджер

2016

Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку разработана на основе программы УМК «Школа России» (завершённая предметная линия учебников): Канакина В.П., Горецкий, утвержденной МО РФ (Просвещение 2012) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды – отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.


Общая характеристика курса

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемики (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварныйпериод является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный(заключительный)– повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком – его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур – формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.


Место курса в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка. На уроки обучения чтению в период обучения грамоте (4 ч в неделю) выделяются часы учебного плана по литературному чтению (92 ч). Во 24 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).


Ценностные ориентиры содержания курса

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.


Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметныерезультаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.



Учебно-тематическое планирование



3 класс


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Язык и речь

2

2

Текст. Предложение. Словосочетание

14

3

Слово в языке и речи

19

4

Состав слова

16

5

Правописание частей слова

29

6

Части речи

76

7

Повторение

14


Итого:

170



Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. П. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. П.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса –ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок.Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок.Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне.Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительныходушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто?И что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных.Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных.Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? И что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог.Знакомство с наиболее употребительными предлогами.Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

сочетания чк—чн, чт, нч, щни др.;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на –мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные падежные окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов с именами существительными;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

раздельное написание частицы не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

запятая при обращении в предложениях;

запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.


Контроль предметных результатов

     Основной функцией контроля и оценки является определением учеником границ своего знания-незнания, своих потенциальных возможностей, а так же осознание проблем, возникших в учебной деятельности, и способов их преодоления.

     Основными принципами оценивания являются:

  1. Критериальность

  2. Приоритет самооценки

  3. Гибкость и вариативность

  4. Естественность процесса контроля и оценки

     Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений учащихся используются следующие виды работ:



 Формы письменной проверки:письменная проверка – это письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий).

К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое.

Формы устной проверки:устная проверка – это устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, зачет и другое.

Комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных форм проверок.

      Формы промежуточной аттестации. Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет оценить расхождение между реальным уровнем знаний у учащихся и актуальным уровнем, необходимым для продолжения обучения, и спланировать коррекционную работу с целью устранения этого расхождения, а также наметить «зону ближайшего развития». 

     Текущая проверочная работа – проводится в течение изучения темы с целью уточнения уровня сформированности умений по изучаемой теме. Результаты данной работы фиксируются в школьном журнале и дневнике.

     Тематическая  контрольная работа – проводится в конце изучения каждой темы, направлена на проверку овладения учащимися знаний по изученной теме. Результаты данной работы фиксируются в школьном журнале и дневнике.

      Итоговая контрольная работа - проводится в конце каждого триместра и года и включает в себя основные темы, пройденные за учебный период. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения.



Можно выделить следующие критерии определения уровня сформированности УУД

Качество усвоения предмета, %

Уровень

Оценка по 5-бальной системе

95-100

Высокий

5

75-94

Выше среднего

4

50-74

Средний

3

49-30

Ниже среднего

2

Менее 30

Низкий

2


Изменение сроков и времени изучения содержательной части программы не предполагает.


Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 3 класс (170 часов)

№  урока

Тема урока.


Кол-во часов.

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты


План

Факт


Раздел 1. Язык и речь (2 ч.)



1.

Наша речь. Виды речи


1

Научиться понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения

Познавательные: ориентируются в учебнике, учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Регулятивные: принимают и сохраняют учебное задание

Коммуникативные: договариваются между собой о правилах поведения и общения

Личностные:

оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности





Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

2.09


2.

Наш язык


1

Научиться рассуждать о значении языка и речи в жизни людей

Познавательные: овладевают начальными сведениями содержания учебного предмета «Русский язык»

Регулятивные: планируют и контролируют учебные действия в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Различать язык и речь, объяснять в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь

3.09






















Раздел 2. Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч.)

3.

Текст


1

Научиться отличать текст по его признакам. Осмысленно читать текст

Познавательные: строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать
свою точку зрения;

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать

Подбирать заголовок к заданному тексту, выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, различать типы текстов

5.09


4.

Типы текстов

Входная контрольная работа


1

Научиться отличать текст по его признакам. Осмысленно читать текст

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог


Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, различать типы текстов

6.09


5.

Предложение


1

Научиться правильной устной и письменной речи, оформлять предложение на письме

Познавательные: составляют тексты в устной и письменной формах

Регулятивные: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, находят средства ее реализации

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач



Личностные:

оценивать ситуации и поступки как
хорошие или плохие, опираясь
на общечеловеческие ценности

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

8.09


6.

Виды предложений по цели высказывания



1

Научиться правильной устной и письменной речи, оформлять предложение на письме

Познавательные: строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполняются те
или иные учебные действия


Интонировать предложения на основе знаков препинания

9.09


7.

Виды предложений по интонации


1

Научиться правильной устной и письменной речи, оформлять предложение на письме

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно

Личностные: доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках


Интонировать предложения на основе знаков препинания

10.09


8.

Предложения с обращением


1

Научиться находить обращение в предложении

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений,событий; делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках


Объяснять, что такоеобращение, находить и использовать обращения в тексте

12.09


9.

Обучающее изложение

«Путешественница»


1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства

в добрых поступках


Составлять предложений в соответствии с заданной коммуникативной задачей

13.09


10.

Главные члены предложения


1

Научиться находить главные члены, основу предложения

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы;

- строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.

Коммуникативные:

-уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении


15.09


11.

Второстепенные члены предложения


1

Научиться находить второстепенные члены предложения

Познавательные: овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества


Личностные:

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении


16.09


12.

Простое предложение


1

Научиться определять простое предложение

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные: проявлятьготовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять простые предложения


17.09


13.

Сложное предложение

1

Научиться находить сложное предложение

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные: проявлятьготовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

устанавливать при помощи вопросов связь между предложениями,

различать и выделять сложные предложения


19.09


14.

Словосочетание


1

Научиться составлять словосочетания

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения

Регулятивные: принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее реализации

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в учебной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение


Личностные:

проявлять интерес
к поиску и присвоению общих способов
решения учебных задач

различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетание, устанавливать при помощи вопросов связь между словами в словосочетании




20.09


15.

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

Научиться самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей


Личностные: формировать устойчивые мотивации к учебной деятельности

определять наличие в слове изученных орфограмм, объяснять,доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами


22.09


16.

Работа над ошибками

1

Научиться самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение

Познавательные: делать обобщения, выводы, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

находить свои ошибки в словах подбирать к ним проверочные слова

23.09










Раздел 3. Слово в языке и речи (19 ч.)

17.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

1

Научиться первоначальным научным представлениям о лексике как элементе системы и структуры русского языка

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний

Личностные: Развивать мотивацию учебной деятельности

Распознавать  в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях


24.09


18.

Синонимы и антонимы

1

Научиться находить синонимы и антонимы в тексте, приводить собственные примеры

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Распознавать  в тексте синонимы и антонимы, определять их значение и роль в тексте

26.09


19.

Омонимы

1

Научиться находить омонимы в тексте, приводить собственные примеры

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по теме

Регулятивные: формировать целеустремленность в достижении целей


Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Распознавать  в тексте омонимы, определять их значение и роль в тексте

27.09


20.

Слово и словосочетание

1

Научитьсясамостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

29.09


21.

Фразеологизмы

1

Научиться находить фразеологизмы в тексте, приводить собственные примеры

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: аргументировано отвечать на поставленные вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого

30.09


22.

Обучающее изложение

«Ёлочка»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей


Личностные: Развивать мотивацию учебной деятельности

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.

1.10


23.

Части речи

Имя существительное

1

Научиться первоначальным научным представлениям о частях речи как элементе системы и структуры русского языка

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Находить в тексте имена существительные, прилагательные глагол, определять на какой вопрос они отвечают

3.10


24.

Имя прилагательное

1

Научиться находить имя существительное в тексте

Познавательные:

делать выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Находить в тексте имена существительные, определять на какой вопрос они отвечают

4.10


25.

Глагол

1

Научиться выделять прилагательные в тексте, обогащать словарный запас

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: сознательное расширение словарного запаса

Находить в тексте имена прилагательные, определять на какой вопрос они отвечают

6.10


26.

Что такое имя числительное?


1

Научиться выделять глаголы в тексте, обогащать словарный запас

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: сознательное расширение словарного запаса

Находить в тексте глаголы, определять на какой вопрос они отвечают

7.10


27.

Имя числительное

1

Научаться определять числительные

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений,событий;делать выводы.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных

8.10


28

Однокоренные слова


1

Научиться находить корень слова, однокоренные слова, развивать речь, словарный запас


Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Распознавать однокоренные слова в тексте

10.10


29

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки

1

Научиться первоначальным представлениям о системе и структуре русского языка

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов

11.10


30

Звуки и буквы. Согласные звуки

1

Научиться первоначальным представлениям о системе и структуре русского языка

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать произношение и написание слов

13.10


31

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

1

Научиться различать гласные и согласные звуки, мягкость на письме

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки в конце слова и перед согласными

14.10


32

Обучающее изложение «Медведь»


1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей


Личностные: сознательное расширение словарного запаса

Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану

15.10


33

Повторение и закрепление изученного по теме «Слово в языке и речи»

1

Научиться самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

17.10


34

Проект «Рассказ о слове»

1

Научиться самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации

18.10


35

Контрольный диктант по теме «Слово в языке речи»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

20.10


36.

Работа над ошибками

1

Научиться самостоятельно анализировать слово, доказывать свое мнение

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

21.10















Раздел 4. Состав слова (16 ч.)

37.

Что такое корень слова

1

Научиться планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов

22.10


38.

Как найти в слове корень?


1

Научаться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов

24.10


39.

Сложные слова

1

Научиться находить сложные слова, выполнять предложенные задания

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Различать сложные слова, подбирать примеры

25.10


40.

Что такое окончание? Как найти окончание в слове?

1

Научиться находить окончание в слове

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.

27.10


41.

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

1

Научиться находить приставки в слове

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные:

формировать положительное отношение к процессу познания

Формулировать определения приставки. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

28.10


42.

Значение приставок

1

Научиться планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Формулировать определения приставки. Объяснять значение приставок.

29.10


43.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

Научиться планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Формулировать определения суффикса, выделять суффиксы в слове.

7.11


44.

Значения суффиксов

1

Научиться определять значение приставки

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Формулировать определения суффикса. Объяснять значение суффиксов.

8.11


45.

Сочинение по картине А. А. Рылова «В голубом просторе»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

10.11


46

Что такое основа слова?

1

Научиться находить основу слова

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно


Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Выделять в словах основу слова.

11.11


47

Повторение знаний по теме «Состав слова»

1

Научиться оценивать свои достижения, работать самостоятельно

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Систематизировать и повторить изученный материал

12.11


48.

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

Научиться оценивать свои достижения, работать самостоятельно

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

14.11


49.

Работа над ошибками

1

Научиться понимать и выполнять самостоятельно предложенные задания

Познавательные: строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

15.11


50.

Обучающее изложение «Скворушка»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану

17.11


51.

Проект «Семья слов»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Работать над планом проекта и способами его реализации

18.11






Раздел 5. Правописание частей слова (29 ч.)

52.

В каких значимых частях слова есть орфограммы

1

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы


19.11


53.

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой


21.11


54.

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой


22.11



















55.

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу,

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой


24.11


56.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышления над поступками литературных героев

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой


25.11


57.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные:

выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, доказывать точку зрения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой


26.11


58

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

28.11


59

Обучающее изложение «Клесты»

1

Научиться: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана, находить в тексте конкретные сведения, факты;определять тему и главную мысль текста

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Излагать письменно содержание повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану

29.11


60

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

1.12


61

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

2.12


62

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой

3.12


63

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности

5.12


64

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности

6.12


65

Сочинение по картине В. В. Васнецова «Снегурочка»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Составлять текст по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

8.12


66

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

1

Научиться применять правила правописания, выделять орфограммы

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать умение оценивать собственную учебную деятельность

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

9.12


67

Работа над ошибками

1

Научиться подбирать примеры на изученную орфограмму

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

10.12


68

Правописание суффиксов и приставок

1

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


12.12



69

Правописание суффиксов и приставок

1

Научиться подбирать примеры на изученную орфограмму

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


13.12


70

Правописание суффиксов и приставок

1

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


15.12


71

Правописание приставок и предлогов

1

Научиться применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей


Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


16.12


72

Правописание приставок и предлогов

1

Научиться определять орфограмму и правильное написание слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем учебного характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей


Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


17.12


73

Правописание приставок и предлогов

1

Научиться работать над развитием орфографической зоркости, подбирать примеры на изученную орфограмму, уметь распознавать в тексте предлоги

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


19.12


74

Правописание приставок и предлогов

1

Научиться работать над развитием орфографической зоркости, подбирать примеры на изученную орфограмму, уметь распознавать в тексте предлоги

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности


20.12


75

Правописание слов с разделительным твердым знаком

1

Научиться обозначать Ъ на письме

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

22.12


76

Разделительный твердый и мягкий знаки

1

Научиться обозначать мягкость согласных звуков на письме, строить сообщения в устной и письменной форме

Познавательные: сравнивать, анализировать и обобщать

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

23.12


77

Обучающее изложение


1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: сравнивать, анализировать и обобщать

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Составлять текст по сюжетным рисункам учебника

24.12


78

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты

Личностные:

Проявлять этические чувства: доброжелательность и отзывчивость

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

26.12


79

Работа над ошибками

1

Научиться подбирать примеры на изученную орфограмму

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

27.12


80

Проект «Составляем орфографический словарь»

1

Научиться работать над развитием орфографической зоркости, подбирать примеры

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Составлять словарики слов с определённой орфограммой. Работать с орфографическим словарём

12.01






















Раздел 6. Части речи (76 ч.)

81.

Части речи

1

Научиться идентифицировать части речи, называть их признаки

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи

13.01


82.

Имя существительное и его роль в речи

1

Научиться выделять имена существительные, определять их значение и роль

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных

14.01


83.

Имя существительное и его роль в речи

1

Научиться выделять имена существительные, определять их значение и роль

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные:

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной деятельности

Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных

16.01


84.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

Научиться определять одушевленность-неодушевленность имен существительных

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу)

17.01



85.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

Научиться определять одушевленность-неодушевленность имен существительных

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу)

19.01


86.

Обучающее изложение «Мал, да удал»


1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Определять порядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению, последовательно выполнять эти действия при работе над изложением

20.01


87.

Собственные и нарицательные имена существительные

1

Научиться выделять собственные и нарицательные имена существительные, обосновывать написание заглавной буквы

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных


21.01


88.

Проект «Тайна имени»

1

Научиться самостоятельно оценивать свои достижения

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

проявлять интерес
к поиску и присвоению общих способов
решения учебных задач

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

23.01



89.

Число имен существительных

1

Научиться определять число имен существительных

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Определять число имён существительных и изменять их по числам. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числ


24.01


90.

Род имен существительных

1

Научиться определять род имен существительных

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные:

Формировать умение выражать свои эмоции по поводу прочитанного

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода


26.01


91.

Род имен существительных

1

Научиться определять род имен существительных

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Регулятивные: планировать работу, определять последовательность промежуточных целей

Личностные: формировать умение оценивать собственную деятельность

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода


27.01


92

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

1

Научиться обосновывать правописание ь на конце имен существительных после шипящих

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать целостный взгляд на мир

записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи

28.01


93

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих


1

Научиться обосновывать правописание ь на конце имен существительных после шипящих

Познавательные:

определять причины и следствия
простых явлений, событий; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно.

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности


записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи

30.01


94

Обучающее изложение «Лев и мышка»


1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин


31.01


95

Контрольный диктант по теме «имя существительное»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

2.02


96.

Работа над ошибками

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

3.02


97.

Склонение имен существительных

1

Научиться склонять имена существительные

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:

читать в соответствии с целью чтения

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежнымиформами.


4.02


98.

Падеж имен существительных

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Изменять имена существительные по падежам


6.02



99

Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников. Проверять письменную работу


7.02


100.

Именительный падеж

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


9.02


101

Родительный падеж

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


10.02


102

Дательный падеж

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные: строить речевое высказываниев устной и письменной форме;проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


11.02


103

Винительный падеж

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


13.02


104

Творительный падеж

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


14.02


105

Предложный падеж

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

Строить диалог в паре, задавать вопросы, выражать свои мысли

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


16.02


106

Обучающее изложение «Кот- хозяин»

1

Научиться работать самостоятельно, оформлять предложение

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создаватьспособы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные: Проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


17.02


107

Все падежи

1

Научиться определять падеж имен существительных

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные: Проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное


18.02


108

Повторение по теме «Падежи»

1

Научиться самостоятельно оценивать собственные достижения

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обобщить и систематизировать изученный материал

20.02


109

Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные: проявлять эстетические потребности, ценности и чувства

Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников. Проверять письменную работу

21.02


110

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме


Личностные: осваивать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

24.02


111

Работа над ошибками

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: осваивать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Анализировать свои ошибки, подбирать к ним проверочные слова

25.02


112

Проект «Зимняя страничка»

1





Научиться работать самостоятельно, составлять алгоритм действий

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе

27.02



113

Значение и употребление имен прилагательных в речи

1

Научиться выделять имена прилагательные в тексте, определять их роль

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных


28.02


114

Роль прилагательных в тексте

1

Научиться выделять имена прилагательные в тексте, определять их роль

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных, их роль в тексте


2.03


115

Текст-описание

1

Научиться определять текст-описание, самостоятельно составлять текст-описание

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Распознавать художественное и научное описания. Наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка


3.03


116

Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-лебедь»

1

Научиться самостоятельно работать, оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме


Личностные: Проявлять основы гражданской идентичности личности

Находить изобразительно-выразительные средства в тексте о картине М. Врубеля «Царевна-Лебедь». Рассматривать репродукцию картины М. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение


4.03


117

Род имен прилагательных

1

Научиться определять род имен прилагательных

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные: Проявлять основы гражданской идентичности личности

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду

6.03


118

Изменение имен прилагательных по родам

1

Научиться определять род имен прилагательных, изменять прилагательные по родам

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлятьсамостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе

7.03


119

Изменение имен прилагательных по родам

1

Научиться определять род имен прилагательных, изменять прилагательные по родам

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе


9.03


120

Число имен прилагательных

1

Научиться определять число имен прилагательных, изменять прилагательные по числам

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе


10.03


121

Число имен прилагательных

1

Научиться определять число имен прилагательных, изменять прилагательные по числам

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: проявлятьсамостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе


11.03


122

Изменение имен прилагательных по падежам

1

Научиться изменять прилагательные по падежам

Познавательные: извлекать необходимую информацию из картины, овладевать базовыми предметными понятиями, самостоятельно создавать способы решения проблем

Регулятивные: анализировать эмоциональное состояние, полученное от увиденного

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника, вести диалог, выражать свое мнение


Личностные: проявлятьсамостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных


13.03


123

Изменение имен прилагательных по падежам

1

Научиться изменять прилагательные по падежам

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных


14.03


124

Изменение имен прилагательных по падежам

1

Научиться изменять прилагательные по падежам

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Изменять имена прилагательные по падежам. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных



16.03


125

Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения

17.03


126

Отзыв по картине А. А. Серова «Девочка с персиками»

1

Научиться самостоятельно составлять отзыв

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам

18.03


127

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Научиться работать самостоятельно, оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

20.03


128

Работа над ошибками

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Анализировать и исправлять допущенные ошибки

21.03


129

Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

Научиться самостоятельно составлять алгоритм деятельности, творчески подходить к проблеме

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме




Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок

23.03



130

Личные местоимения

1

Научиться идентифицировать личные местоимения

Познавательные: осознавать познавательную задачу, строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: обсуждать различные идеи и мнения, делиться своими впечатлениями

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения

Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений

24.03


131

Личные местоимения

1

Научиться идентифицировать личные местоимения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;

определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений

25.03


132

Изменение личных местоимений по родам

1

Научиться изменять личные местоимения

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать навыки организации собственной деятельности

определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений

3.04


133

Местоимение

1

Научиться выделять местоимения, изменять их, определять грамматические признаки

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные: анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

4.04


134

Местоимение

1

Научиться выделять местоимения, изменять их, определять грамматические признаки

Познавательные: понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

6.04


135

Обучающее изложение «Кошкинвыкормыш»

1

Научиться самостоятельно оформлять предложения

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки






Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;


Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

7.04


136

Значение и употребление глагола в речи

1

Научиться выделять глаголы в речи, определять их роль

Познавательные:

использовать поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; переносить взаимосвязи и закономерности.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные: обращаться к способам действий, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения работы


Личностные:

оценивать простые ситуации

и поступки как хорошие или плохие,
опираясь на общечеловеческие ценности;


Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.Определять лексическое значение глаголов


8.04


137

Значение и употребление глагола в речи

1

Научиться выделять глаголы в речи, определять их роль

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.Определять лексическое значение глаголов

10.04


138

Значение и употребление глагола в речи

1

Научиться выделять глаголы в речи, определять их роль

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.Определять лексическое значение глаголов

11.04


139

Неопределенная форма глагола

1

Научиться определять неопределенную форму глагола, ставить глагол в неопределенную форму

Познавательные:

осознавать познавательную задачу, высказывать предположения

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений

Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других обучающихся и самостоятельно

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам

13.04


140

Неопределенная форма глагола

1

Научиться определять неопределенную форму глагола, ставить глагол в неопределенную форму

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Определять лексическое значение глаголов. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам

14.04


141

Число глаголов

1

Научиться определять число глаголов

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

15.04



142

Число глаголов

1

Научиться определять число глаголов

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

17.04


143

Времена глаголов

1

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы


Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

18.04


144

Времена глаголов

1

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

20.04




145

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

1

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

21.04


146

Изменение глаголов по временам

1

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное,

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать основные ценностные взаимоотношения

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

22.04


147

Изменение глаголов по временам

1

Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное,

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

24.04


148

Обучающее изложение « Лось»

1

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполнять ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме


Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Восстанавливать текст по написанному плану

25.04


149

Род глаголов в прошедшем времени

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять род и число глаголов в прошедшем времени, записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени


27.04


150

Род глаголов в прошедшем времени

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Определять род и число глаголов в прошедшем времени, записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени


28.04


151

Правописание частицы не с глаголами

1

Научиться объяснять правописание частицы не с глаголами

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Формировать умение осуществлять смысловое чтение

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

29.04


152

Правописание частицы не с глаголами

1

Научиться объяснять правописание частицы не с глаголами

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

2.05


153

Закрепление по теме «Глагол»

1

Научиться самостоятельно работать над устранением ошибок

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

4.05


154

Повторение по теме «Глагол»

1

Научиться самостоятельно работать над устранением ошибок

Познавательные: использовать различные способы поиска, осуществлять анализ, сравнение

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

5.05


155

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Научиться самостоятельно оформлять предложения

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

6.05


156

Работа над ошибками

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

8.05

























Раздел 7 Повторение (14 ч.)

157

Части речи

1

Научиться классифицировать части речи, выделять их морфологические признаки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

выбирать и использовать в устной и письменной речи предложения, разные по цели высказывания и по интонации

10.05


158

Части речи

1

Научиться классифицировать части речи, выделять их морфологические признаки

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

11.05


159

Обучающее изложение « Гнездо»

1

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста

12.05


160

Повторение изученного материала по теме « Слово, предложение»


1

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме, проявлять индивидуальные творческие способности

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

13.05


161

Правописание окончаний имен прилагательных

1

Научиться правописанию окончаний прилагательных

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

15.05


162

Правописание приставок и предлогов

1

Научиться правописанию приставок и предлогов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

16.05


163

Правописание безударных гласных

1

Научиться определять орфограмму, подбирать проверочные слова

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческой деятельности

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

18.05


164

Правописание значимых частей слова

1

Научиться определять орфограмму

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуаци

19.05


165

Итоговый контрольный диктант

1

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера

Коммуникативные:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата

Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

20.05


166

Работа над ошибками

1

Научиться анализировать допущенные ошибки

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные:

Формировать понятие о морально-нравственных нормах

Использовать приобретенные знания и умения; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

22.05


167

Обучающее изложение

1

Научиться самостоятельно оформлять предложение

Познавательные: привлекать имеющиеся знания, обобщения

Регулятивные: применять учебную задачу и выполняют ее

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной форме


Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

23.05


168

Текст

1

Научиться работать с текстом

Познавательные:

Осознавать познавательную задачу, выявлять известное и неизвестное, понимать переносное значение образного слова

Коммуникативные:

Осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Личностные: формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы

Определять тему и главную мысль текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста


25.05


169

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

1

Научиться самостоятельно оформлять предложения

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, высказывать предположения, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы. Контролировать процесс и результаты деятельности

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

Определять тему и главную мысль текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста


26.05


170

КВН «Знатоки русского языка»

1

Научиться творчески подходить к проблеме, самостоятельно составлять алгоритм деятельности

Познавательные:

понимать учебные задачи, стремиться их выполнять

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы

Регулятивные:

анализировать собственную работу, оценивать результаты

Личностные: формировать целостный взгляд на мир

творчески подходить к проблеме, самостоятельно составлять алгоритм деятельности

27.05









Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса



Горецкий В.Г., Канакина В.П. и др. Русский язык Рабочие программы. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011год

Учебники


Русский язык

  1.  Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 3 класс в 2 ч.


Рабочие тетради

  1. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч.


Методическая литература.

1.Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки. 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2014.

Технические средства обучения:

1.Классная доска

2.Проектор

3. Мультимедийное оборудование

4. Ноутбук

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

  1. Электронное приложение к учебнику В. П. Канакиной «Русский язык. 3 класс» (CD).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

1. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку.

2.Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

3.Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.



1

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее