Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по 8 виду обучения (надомное обучение)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по 8 виду обучения (надомное обучение)

библиотека
материалов

Русский язык

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, 2009 г. и индивидуального учебного плана Мустафина Л.Р.,учебника русского языка для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида авторов Э.В.Якубовской и Н.В. Павловой, выпущенного издательством «Просвещение» в 2011 году.

Цель: формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.

Задачи:

  • Обучать навыкам грамотного письма и культуры речи.

  • Заложить основы для овладения устной и письменной речи.

  • Формировать основные орфографические и пунктуационные навыки.

  • Развивать познавательную деятельность школьников, способствовать коррекции мышления, их умственному и речевому развитию.

  • Воспитывать любовь к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Рабочая программа составлена на основании изложения материала в учебнике. Процесс усвоения понятий является одновременно процессом речевого и умственного развития учащихся. Развиваются умения анализировать, сравнивать, классифицировать языковой материал, применять его в речевой практике. Конечным результатом изучения языка является применение изучаемых языковых знаний в речевой практике, т. е. в процессе общения (коммуникации).

Предложение, части речи, каждая морфема изучается для того, чтобы повысился уровень речевого общения учащихся, возросла возможность грамматически правильного и точного выражения своих мыслей.

Содержание программы учебного курса.

п/п

Тема

Количество часов

Повторение.

4

Звуки и буквы.

34

Слово.

20

Предложение.

8

Повторение

1


Всего

68ч.




ПОВТОРЕНИЕ (4 ЧАСА)

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

ЗВУКИ И БУКВЫ (34 ЧАСА)

Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных.

Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.
Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах.

Гласные ударные и безударные.

Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь. Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб - грибы).


СЛОВО (20 ЧАСОВ)


Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).

Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.

Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:
-называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?;

-нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;

-подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств),

-сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая);

-согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя)

Разделительный ъ.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.



ПРЕДЛОЖЕНИЕ (8 ЧАСОВ)


Практическое знакомство с построением простого предложения.

Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).

Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.

Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска)

Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.

Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).

Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

ПОВТОРЕНИЕ (1 ЧАС)

Повторение пройденного за год.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык» к концу второго года обучения.

Учащиеся должны уметь:

  • анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р-л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

  • списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

  • писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

  • писать предложения с заглавной буквы;

  • составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

Учащиеся должны знать:

  • прописные и строчные буквы;

  • гласные и согласные буквы;

  • звонкие и глухие согласные;

  • твердые и мягкие согласные;

  • знак ударения;

  • правила переноса слов;

  • правила правописания имен и фамилий людей, кличек животных;

  • правила оформления предложения.



Перечень учебно- методических средств обучения.



  • Программа 0 – 4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида В.В. Воронкова.- М.: Просвещение, 2009.

  • Учебник русского языка для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Э.В. Якубовская, Н.В. Павлова.- М.: Просвещение, 2011.





Календарно – тематическое планирование.

№ №

пп/п

Тема урока

Кол-во часов по теме



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

дата


Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

План.

Фактич.

Предложение. Предложение и его схема.


1

Знать построение простого предложения.

Уметь составлять предложение из 2-3 слов.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

03.09


Распространение предложений. Слово.


1

Уметь составлять предложение по картинке, вопросу.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

07.09


Составление предложений с данным словом.


1

Уметь заканчивать начатое предложение.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

10.09


Звуки и буквы.

1

Уметь четко различать звуки и буквы.

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

14.09


Гласные, согласные звуки и буквы.


1

Уметь различать гласные, согласные звуки и буквы.


Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. организовывать свою работу.

К. задавать уточняющие вопросы.

17.09


Слова, которые различаются одним звуком, количеством и последовательностью звуков.


1

Уметь различать слова с одним звуком, количество звуков и последовательностью.


Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. организовывать свою работу.

К. задавать уточняющие вопросы.

21.09


Ударение в словах.

Выделение ударного гласного в слове.


1

Уметь ставить ударение в словах и выделять ударного гласного.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

28.09


Деление слов на слоги.


1

Уметь делить слова на слоги.


Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

1.10


Гласные в образовании слогов.


1

Уметь образовать слова с гласными, находить гласные в словах.


Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

5.10


Перенос слов по слогам.


1

Знать правила переноса слов.


Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

08.10


Деление слов со звуками И-Й на слоги.


1

Уметь делить слова со звуками И-Й на слоги.


Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

15.10


Различай Л-Р.


1

Уметь различать артикулярно сходные согласных Р-Л.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

19.10


Различай Б-П.


1

Уметь различать согласные Б-П.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

22.10


Различай В-Ф.


1

Уметь различать согласные В-Ф.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

26.10


Контрольная работа


1

Знать гласные и согласные звуки, буквы.


Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

29.10


Различай Г-К.


1

Уметь различать звонкие глухие согласные Г-К.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

05.11


Различай Д-Т.


1

Уметь различать согласные Д-Т, писать слоги парами.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

09.11


Различай Ж-Ш.


1

Уметь различать согласные Ж-Ш.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

12.11


Различай З-С.


1

Уметь различать согласные З-С.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. задавать уточняющие вопросы.

16.11


Различай звонкие и глухие согласные.


1

Уметь различать звонкие и глухие согласные.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

19.11


Шипящие и свистящие согласные.


1

Знать шипящие Ж-Ш-Ч-Щ и свистящие С-З-Ц согласные.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

23.11


Различай шипящие и свистящие согласные.


1

Уметь различать шипящие и свистящие согласные.


Л. .Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;


26.11


Буква Е в начале слова или слога.


1

Уметь находить Е в начале слова или слога.


Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

30.11


Буква Ё в начале слова или слога.


1

Уметь находить Ё в начале слова или слога.


Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

03.12


Буква Ю в начале слова или слова.


1

Уметь находить гласную Ю в начале слова или слога.


Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

07.12


Буква Я в начале слова или слога.


1

Уметь находить гласную Я в начале слова или слога.


Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р . Принимать и сохранять учебную задачу.

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

10,12


Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога.


1

Уметь находить гласные Ю, Я, Ё, Е в начале слова или слога.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

14.12


Гласные Ы-И после твёрдых и мягких согласных.


1

Уметь различать гласные Ы-И после твердых и мягких согласных.


Л. формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

17.12


Гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных.


1

Уметь различать гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных.


Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

21.12


Контрольная работа


1

Уметь различать гласные после твёрдых и согласных

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

24.12


Гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных.

1

Уметь различать гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных.


Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

28.12


Гласные А-Я после твёрдых и мягких согласных.


1

Уметь различать твёрдых и мягких согласных перед гласными А-Я.


Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

14.01


Гласная Е после мягких согласных.


1

Знать гласную Е, уметь писать и находить букву Е в словах.


Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

18.01


Различай твёрдые и мягкие согласные.


1

Знать и различать какие гласные пишутся после согласных.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

21.01


Мягкий знак (ь) на конце слова.


1

Уметь обозначать мягкий знак (ь) на письме мягкость согласного звука.


Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;


25.01


Письмо слов с мягкими согласными на конце.


1

Знать правила правописания мягкого знака на конце слова.


Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

28.01


Различай твёрдые и мягкие согласные на конце слова.


1

Знать различие твердых и мягких согласных на конце слова.


Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.


Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

01.02


Различай слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

1

Уметь различать слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

Л. .Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

04.02


Предмет и его название.


1

Знать названия предметов.

Уметь называть предмет.


Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. . Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

08.02


Названия предметов, отвечающие на вопрос что?


1

Уметь ставить вопрос что? к слову и предмету.


Л. формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

11.02


Названия частей предмета.


1

Уметь ставить вопрос к названиям предмета.


Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

15.02


Различай сходные предметы и их названия.


1

Знать сходные предметы и их названия, уметь их различать.


Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

18.02


Обобщающее слово для группы однородных предметов.


1

Уметь различать группы однородных предметов, выделять слова - родственные.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

22.02


Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?


1

Уметь называть предметы, которые отвечают на вопрос кто?


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. задавать уточняющие вопросы.

25.02


Обобщающее слово для группы однородных предметов.


1

Уметь находить группы однородных предметов, отвечающие на вопрос кто?


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

29.02


Различай слова, отвечающие на вопросы кто? и что?


1

Уметь различать названия предметов по вопросам.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

03.03


Различай слова, обобщающие один и несколько одинаковых предметов.


1

Знать правильное их название, уметь различать слова.


Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

07.03


Большая буква в именах людей.


1

Знать имена людей пишутся с большой буквой.


Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. -обосновывает высказанное суждение;

10.03


Большая буква в именах и фамилиях людей.


1

Знать фамилии людей пишутся с большой буквой.


Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

14.03


Большая буква в кличках животных.


1

Уметь находить клички животных.


Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

17.03


Контрольная работа.


1

Уметь самостоятельно выполнять задания.


Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р . План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

21.03


Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.


1

Уметь вставлять пропущенные имена, фамилии, клички в предложении.


Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

24.03


Действие и его название.

Названия действий, отвечающие на вопрос что делает?


1

Знать названия действий.

Уметь правильно задавать вопрос к действию, отвечать на вопрос что делает?


Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. старается договариваться, уступать, находить общее решение

04.04


Названия действий, отвечающие на вопрос что делают?


1

Уметь задавать вопрос и отвечать на вопрос что делают?


Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. задавать уточняющие вопросы.

07.04


Подбор названий действий к названиям предметов.


1

Уметь называть и показывать предметы на рисунках.


Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. задавать уточняющие вопросы.

11.04


Различай названия предметов и названия действий по вопросам.


1

Знать и различать предметы и названия действий по вопросам кто? что?


Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. задавать уточняющие вопросы.

14.04


Предлог как отдельное слово. Употребление предлогов в предложении.


1

Уметь находить и называть предлоги в предложениях.

Знать слова в, на, с, из, у – предлоги.


Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. задавать уточняющие вопросы.

18.04


Слова с непроверяемыми гласными.

1

Уметь находить «трудные» гласные в словах и в словах-родственниках.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Обучение работе с разными видами информации

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. задавать уточняющие вопросы.

21.04


Выделение предложения из текста.


1

Уметь выделять предложения из текста.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Р. . Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

25.04


Правила записи предложения.


1

Знать правила записи предложения.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

28.04


Предложение и его схема.


1

Уметь составлять схему к предложению.


Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

05.05


Различай набор слов и предложение.


1

Уметь сравнивать оформления предложения в схеме и записи.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Р. . Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

12.05


Порядок слов в предложении.


1

Знать правила записи предложения.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

16.05


Завершение начатого предложения.


1

Уметь правильно по смыслу закончить предложение.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. организовывать свою работу.

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

19.05


Контрольная работа


1

Знать правила оформления предложений.


Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. . Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. задавать уточняющие вопросы.

23.05


Составление предложений по сюжетной картинке.


1

Уметь составлять предложение по сюжетной картинке.


Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. определяет тему и главную мысль текста.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р. . Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

26.05


Предложения-вопросы и предложения-ответы.

1

Знать правила предложения-вопроса и предложения-ответа.

Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности

П. Строить сообщения в устной и письменной форме.

задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного

Р. . Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи

30.05


Повторение пройденного материала по курсу «Русский язык»

1

Обобщить знания по русскому языку за 2 класс.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Р. . План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации

К. -обосновывает высказанное суждение;

задавать уточняющие вопросы.





















Лист изменения и дополнения календарно- тематического планирования.

п/п

Тема урока

Кол-во часов по теме



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Контрольно-оценочная деятельность

Дата проведения

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

Контрольные работы

Практические работы






























































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров757
Номер материала ДA-039797
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх