Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по 8 виду обучения (надомное обучение)

Русский язык

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией   В. В. Воронковой, 2009 г. и индивидуального учебного плана Мустафина Л.Р.,учебника русского языка  для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида авторов Э.В.Якубовской и Н.В. Павловой, выпущенного издательством «Просвещение» в 2011 году.

           Цель: формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.

Задачи:

·        Обучать навыкам грамотного письма и культуры речи.

·        Заложить основы для овладения устной и письменной речи.

·        Формировать основные орфографические и пунктуационные навыки.

·        Развивать познавательную деятельность школьников, способствовать коррекции мышления, их умственному и речевому развитию.

·        Воспитывать любовь к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).  Рабочая программа составлена на основании изложения материала в учебнике. Процесс усвоения понятий является одновременно процессом речевого и умственного развития учащихся. Развиваются умения анализировать, сравнивать, классифицировать языковой материал, применять его в речевой практике. Конечным результатом изучения языка является применение изучаемых языковых знаний в речевой практике, т. е. в процессе общения (коммуникации).

Предложение, части речи, каждая морфема изучается для того, чтобы повысился уровень речевого общения учащихся, возросла возможность грамматически правильного и точного выражения своих мыслей.

Содержание программы учебного курса.

№ п/п	Тема	Количество часов
1.	Повторение.	4
2.	Звуки и буквы.	34
3.	Слово.	20
4.	Предложение.	8
5.	Повторение	1
	Всего	68ч.

ПОВТОРЕНИЕ  (4 ЧАСА)

    Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

ЗВУКИ И БУКВЫ  (34 ЧАСА)

Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных.

Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.
       Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах.

Гласные ударные и безударные.

Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь. Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб - грибы).

СЛОВО (20 ЧАСОВ)

         Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).

 Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.

 Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.

Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.

 Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:
-называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?;

-нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;

-подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств),

-сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая);

 -согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

            Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя)

            Разделительный ъ.

            Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (8 ЧАСОВ)

Практическое знакомство с построением простого предложения.

Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).

Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.

Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.

 Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска)

Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

 Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.

 Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).

 Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

ПОВТОРЕНИЕ (1 ЧАС)

             Повторение пройденного за год.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык» к концу второго года обучения.

Учащиеся должны уметь:

·         анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р-л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

·         списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

·         писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

·         писать предложения с заглавной буквы;

·         составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

Учащиеся должны знать:

·        прописные и строчные буквы;

·         гласные и согласные буквы;

·         звонкие и глухие согласные;

·         твердые и мягкие согласные;

·         знак ударения;

·         правила переноса слов;

·         правила правописания имен и фамилий людей, кличек животных;

·         правила оформления предложения.

Перечень учебно- методических средств обучения.

·        Программа 0 – 4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида В.В. Воронкова.- М.: Просвещение, 2009.

·         Учебник русского языка для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Э.В. Якубовская, Н.В. Павлова.- М.: Просвещение, 2011.

Календарно – тематическое планирование.

№ № пп/п	Тема урока	Кол-во часов по теме	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)		дата
			Предметные результаты	Метапредметные результаты (УУД)	План.	Фактич.
1.	Предложение. Предложение и его схема.	1	Знать построение простого предложения. Уметь составлять предложение из  2-3 слов.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи	03.09
2.	Распространение предложений. Слово.	1	Уметь составлять предложение по картинке, вопросу.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Р. организовывать свою работу. К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	07.09
3.	Составление предложений с данным словом.	1	Уметь заканчивать начатое предложение.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	10.09
4.	Звуки и буквы.	1	Уметь четко различать звуки и буквы.	Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Р. организовывать свою работу. К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи	14.09
5.	Гласные, согласные  звуки и буквы.	1	Уметь различать гласные, согласные звуки и буквы.	Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться. П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.             Р. организовывать свою работу. К. задавать уточняющие вопросы.	17.09
6.	Слова, которые различаются одним звуком, количеством и последовательностью звуков.	1	Уметь различать слова с одним звуком, количество звуков и последовательностью.	Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Р. организовывать свою работу. К. задавать уточняющие вопросы.	21.09
7.	Ударение в словах. Выделение ударного гласного в слове.	1	Уметь ставить ударение в словах и  выделять ударного гласного.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	28.09
8.	Деление слов на слоги.	1	Уметь делить слова на слоги.	Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	1.10
9.	Гласные в образовании слогов.	1	Уметь образовать слова с гласными, находить гласные в словах.	Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. -обосновывает высказанное суждение;	5.10
10.	Перенос слов по слогам.	1	Знать правила переноса слов.	Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; П. Обучение работе с разными видами информации Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. -обосновывает высказанное суждение;	08.10
11.	Деление слов со звуками И-Й на слоги.	1	Уметь делить слова со звуками И-Й на слоги.	Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. -обосновывает высказанное суждение;	15.10
12.	Различай Л-Р.	1	Уметь различать артикулярно сходные согласных Р-Л.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	19.10
13.	Различай Б-П.	1	Уметь различать согласные Б-П.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	22.10
14.	Различай В-Ф.	1	Уметь различать согласные В-Ф.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. задавать уточняющие вопросы.	26.10
15.	Контрольная работа	1	Знать гласные и согласные звуки, буквы.	Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. задавать уточняющие вопросы.	29.10
16.	Различай Г-К.	1	Уметь различать звонкие глухие согласные Г-К.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	05.11
17.	Различай Д-Т.	1	Уметь различать согласные Д-Т, писать слоги парами.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи	09.11
18.	Различай Ж-Ш.	1	Уметь различать согласные Ж-Ш.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. задавать уточняющие вопросы.	12.11
19.	Различай З-С.	1	Уметь различать согласные З-С.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. К. задавать уточняющие вопросы.	16.11
20.	Различай звонкие и глухие согласные.	1	Уметь различать звонкие и глухие согласные.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	19.11
21.	Шипящие и свистящие согласные.	1	Знать шипящие Ж-Ш-Ч-Щ и свистящие С-З-Ц согласные.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Р. -оформляет свою речь в устной и письменной речи К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	23.11
22.	Различай шипящие и свистящие согласные.	1	Уметь различать шипящие и свистящие согласные.	Л. .Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием) П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. -обосновывает высказанное суждение;	26.11
23.	Буква Е в начале слова или слога.	1	Уметь находить Е в начале слова или слога.	Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться. П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. задавать уточняющие вопросы.	30.11
24.	Буква Ё в начале слова или слога.	1	Уметь находить Ё в начале слова или слога.	Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. задавать уточняющие вопросы.	03.12
25.	Буква Ю в начале слова или слова.	1	Уметь находить гласную Ю в начале слова или слога.	Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. задавать уточняющие вопросы.	07.12
26.	Буква Я в начале слова или слога.	1	Уметь находить гласную Я в начале слова или слога.	Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Р . Принимать и сохранять учебную задачу. К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	10,12
27.	Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога.	1	Уметь находить гласные Ю, Я, Ё, Е в начале слова или слога.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	14.12
28.	Гласные Ы-И после твёрдых и мягких согласных.	1	Уметь различать гласные  Ы-И после твердых и мягких согласных.	Л. формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях. П. Обучение работе с разными видами информации Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. задавать уточняющие вопросы.	17.12
29.	Гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных.	1	Уметь различать гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных.	Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата П. Обучение работе с разными видами информации Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи	21.12
30.	Контрольная работа	1	Уметь различать гласные после твёрдых и согласных	Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности. П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. задавать уточняющие вопросы.	24.12
31.	Гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных.	1	Уметь различать гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных.	Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	28.12
32.	Гласные А-Я после твёрдых и мягких согласных.	1	Уметь различать твёрдых и мягких согласных перед гласными А-Я.	Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	14.01
33.	Гласная Е после мягких согласных.	1	Знать гласную Е, уметь писать и находить букву Е в словах.	Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. задавать уточняющие вопросы.	18.01
34.	Различай твёрдые и мягкие согласные.	1	Знать  и различать какие гласные пишутся после согласных.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Обучение работе с разными видами информации Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. -обосновывает высказанное суждение;	21.01
35.	Мягкий знак (ь) на конце слова.	1	Уметь обозначать мягкий знак (ь) на письме мягкость  согласного звука.	Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; П. Обучение работе с разными видами информации Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. -обосновывает высказанное суждение;	25.01
36.	Письмо слов с мягкими согласными на конце.	1	Знать правила правописания мягкого знака на конце слова.	Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться. П. Обучение работе с разными видами информации Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	28.01
37.	Различай твёрдые и мягкие согласные на конце слова.	1	Знать различие твердых и мягких согласных на конце слова.	Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться. П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	01.02
38.	Различай слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце.	1	Уметь различать слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце.	Л. .Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием) П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. задавать уточняющие вопросы.	04.02
39.	Предмет и его название.	1	Знать названия предметов. Уметь называть предмет.	Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного Р. . Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи	08.02
40.	Названия предметов, отвечающие на вопрос что?	1	Уметь ставить вопрос что? к слову и предмету.	Л. формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях. П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. -обосновывает высказанное суждение;	11.02
41.	Названия частей предмета.	1	Уметь ставить вопрос к названиям предмета.	Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	15.02
42.	Различай сходные предметы и их названия.	1	Знать сходные предметы и их названия, уметь их различать.	Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Р. . Принимать и сохранять учебную задачу	18.02
43.	Обобщающее слово для группы однородных предметов.	1	Уметь различать группы однородных предметов, выделять слова - родственные.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	22.02
44.	Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?	1	Уметь называть предметы, которые отвечают на вопрос кто?	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. задавать уточняющие вопросы.	25.02
45.	Обобщающее слово для группы однородных предметов.	1	Уметь находить группы однородных предметов, отвечающие на вопрос кто?	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. -обосновывает высказанное суждение;	29.02
46.	Различай слова, отвечающие на вопросы кто? и что?	1	Уметь различать названия предметов по вопросам.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. -обосновывает высказанное суждение;	03.03
47.	Различай слова, обобщающие один и несколько одинаковых предметов.	1	Знать правильное их название, уметь различать слова.	Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	07.03
48.	Большая буква  в именах  людей.	1	Знать имена людей пишутся с большой буквой.	Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. -обосновывает высказанное суждение;	10.03
49.	Большая буква  в именах и фамилиях людей.	1	Знать фамилии людей пишутся с большой буквой.	Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Р. . Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	14.03
50.	Большая буква в кличках животных.	1	Уметь находить клички животных.	Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи	17.03
51.	Контрольная работа.	1	Уметь самостоятельно выполнять задания.	Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Р . План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи	21.03
52.	Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.	1	Уметь вставлять пропущенные имена, фамилии, клички в предложении.	Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи	24.03
53.	Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос что делает?	1	Знать названия действий. Уметь правильно задавать вопрос к действию, отвечать на вопрос что делает?	Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. П. Обучение работе с разными видами информации Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. К. старается договариваться, уступать, находить общее решение	04.04
54.	Названия действий, отвечающие на вопрос что делают?	1	Уметь задавать вопрос  и отвечать на вопрос что делают?	Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. К. задавать уточняющие вопросы.	07.04
55.	Подбор названий действий к названиям предметов.	1	Уметь называть и показывать предметы на рисунках.	Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. К. задавать уточняющие вопросы.	11.04
56.	Различай названия предметов и названия действий по вопросам.	1	Знать и различать предметы и названия действий по вопросам кто? что?	Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. К. задавать уточняющие вопросы.	14.04
57.	Предлог как отдельное слово. Употребление предлогов в предложении.	1	Уметь находить и называть предлоги в предложениях. Знать слова в, на, с, из, у – предлоги.	Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи. П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. К. задавать уточняющие вопросы.	18.04
58.	Слова с непроверяемыми гласными.	1	Уметь находить «трудные» гласные в словах и в словах-родственниках.	Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата П. Обучение работе с разными видами информации Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. К. задавать уточняющие вопросы.	21.04
59.	Выделение предложения из текста.	1	Уметь выделять предложения из текста.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. определяет тему и главную мысль текста. Р. . Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи	25.04
60.	Правила записи предложения.	1	Знать правила записи предложения.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи	28.04
61.	Предложение и его схема.	1	Уметь составлять схему к предложению.	Л. настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного             Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи	05.05
62.	Различай набор слов и предложение.	1	Уметь сравнивать оформления предложения в схеме и записи.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Р. . Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи	12.05
63.	Порядок слов в предложении.	1	Знать правила записи предложения.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Р. организовывать свою работу. К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи	16.05
64.	Завершение начатого предложения.	1	Уметь правильно по смыслу закончить предложение.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Р. организовывать свою работу. К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи	19.05
65.	Контрольная работа	1	Знать правила оформления предложений.	Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Р. . Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; К. задавать уточняющие вопросы.	23.05
66.	Составление предложений по сюжетной картинке.	1	Уметь составлять предложение по сюжетной картинке.	Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. определяет тему и главную мысль текста. Строить сообщения в устной и письменной форме. Р. . Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи	26.05
67.	Предложения-вопросы и предложения-ответы.	1	Знать правила предложения-вопроса и предложения-ответа.	Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности П. Строить сообщения в устной и письменной форме. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного Р. . Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи	30.05
68.	Повторение пройденного материала по курсу «Русский язык»	1	Обобщить знания по русскому языку за 2 класс.	Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Р. . План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации К. -обосновывает высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы.

Лист изменения и дополнения календарно- тематического планирования.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов по теме	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)		Контрольно-оценочная деятельность		Дата проведения
			Предметные результаты	Метапредметные результаты (УУД)	Контрольные работы	Практические работы