Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для курса начальной школы 8 вида
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку для курса начальной школы 8 вида

библиотека
материалов

РУССКИЙ ЯЗЫК

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Москва «Просвещение, 2010 год и с учетом учебного плана ГБОУ Уфимская школа-интернат № 13 на 2014-2015 учебный год.

Автор программы: Воронкова В.В.

Учебник для 1 класса В.В. Воронкова "Букварь", для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, М.: Просвещение, 2004,

Учебник для 2 класса Э. В. Якубовская, Н.В.Павлова Русский язык Москва «Просвещение», 2011,

Учебник для 3 класса Аксенова А.К., Якубовская Э.В., 3 кл. - М. : Просвещение, 2008.

Учебник для 4 класса «Русский язык» А.К.Аксенова, Н.Г.Галунчикова /Москва «Просвещение» 2002 год.

В младших классах умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию.

Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением ее элементов и речевой практикой учащихся.

Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

Цель программы: развивать устную и письменную речь учащихся в единстве с развитием их мышления и формированием школьника как личности; обобщить, дать представления об устройстве русского языка, о его использовании в процессе общения, об основных проблемах письменной речи и правилах, регулирующих грамотное письмо.

Задачи рабочей программы:

- целенаправленное обучение учащихся устной речи и первоначальным навыкам связной письменной речи;

- формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков;

- совершенствование произносительной стороны речи;

- формирование первоначальных языковых обобщений и познавательного интереса к языку;

- выработать осмысленное отношение к употреблению в речи слов предложений;

- развивать мыслительные умения: анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать языковой материал, находить главное;

- познакомить учащихся с лексическим значением слова, с многозначностью слова, синонимами;

- выработать навыки грамотного письма;

В основе методики преподавания курса лежат личностно-ориентированные, здоровьесберегающие технологии, технология дифференцированного обучения, обеспечивающие реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения.

Методы обучения:

а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:

рассказ, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, видеофильмов;
б) воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование;
Формы организации процесса обучения: индивидуальная

Рабочая программа рассчитана на 270 часов в год, 2 часа в неделю.

В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

- контрольные диктанты.

- проверочные работы,

- списывания,

- работы по развитию речи.

Общая характеристика учебного курса

Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Звуки и буквы. Фонетико-фонематические нарушения умственно отсталых школьников затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого в коррек-ционных образовательных учреждениях VIII вида на всех годах обучения самое серьезное внимание уделяется звукобуквенному анализу.

Во 2- 4 классах звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.

Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твердых и мягких, непроизносимых и двойных и др.

Умственно отсталые школьники овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим, т. е. передающим основные звуки, а не их варианты, в процессе обучения на уроках и специальных занятиях, по коррекции имеющихся у них отклонений психофизического развития. Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.

Слово. В процессе практических грамматических упражнений во 2- 4 классах изучаются различные разряды слов - названия предметов, действий, признаков. В 4 классе дается понятие о родственных словах, составляются гнезда родственных слов, выделяется общая часть - корень.

Предложение. Изучение предложения имеет особое значение для подготовки умственно отсталых школьников к жизни, к общению.

Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения, по словам и составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Эту связь можно установить с помощью вопросов.

В 4 классе дается понятие о главных и второстепенных членах предложения, что важно для усвоения основной грамматической темы 5 класса - имени существительного (различение именительного и винительного падежей).

Связная речь. Уже во 2- 4 классах особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограниченны. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создает предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме.

Во 2-4 классах проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др.

Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний: сочинений и изложений, доступных учащимся по тематике, словарю и грамматическому строю.

Графические навыки. У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности, формирования которых у умственно отсталых школьников часто бывают, связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Программа рассчитана на учащихся начальной ступени специальной (коррекционной) школы 8 вида

Рабочая программа рассчитана на 270 часов, 2 часа в неделю.

Личностные результаты:

  1. Основы российской гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России

  2. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

  4. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

  5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

  7. Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

  8. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  9. Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты:

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

  2. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

  3. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

  4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

  5. Использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.

  6. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение анализировать изображения, звуки.

  7. Готовность слушать собеседника и вести диалог;

  8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

  9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

    Предметные результаты:

Формирование первоначальных представлений о единстве и  многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.







Содержание курса

1 класс

Раздел

Количе

ство

часов


Краткое содержание раздела

Требования к уровню

подготовленности

учащихся

Добукварный период


Различение и называние шести основных цветов. Классификация предметов по цвету. Выкладывание ряда цветных полосок по образцу, по памяти, по словесной инструкции. Различие коротких и длинных полосок. Составление из цветных полосок изображений знакомых предметов. Выкладывание из цветных полосок буквенных знаков.

Знакомство с геометрическими фигурами6 квадрат, треугольник, круг. Составление из геометрических фигур изображений знакомых предметов вместе с учителем. Практическое усвоение пространственного расположения фигур,


   1-й уровень

различать звуки на слух и в собственном произношении;

читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; писать строчные и прописные буквы;

списывать с печатного и рукописного текстов прочитанные и разобранные слова и предложения;

писать на слух отдельные буквы, слоги и слова.




Букварный период: I этап

Изучение звуков и букв: Аа, Уу, Мм, Оо, Сс, Нн, ы, Лл, Шш, Рр.


Умение правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки, слышать их в словах, выделять первый звук в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.

Практическое различие гласных и согласных звуков и букв. Обозначение гласных и согласных букв соответствующим цветом.

Образование и чтение слогов, состоящих из одной гласной, закрытых и открытых буквенных слогов. Чтение по слогам слов из двух усвоенных слогов. Соотнесение прочитанного слова с картинкой. Чтение предложений их 2-3 слов и предметной картинки. Разучивание чистоговорок, загадок, коротких стихотворений с голоса учителя.

2-й уровень

различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;

итать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными картинками;

слушать небольшую сказку, рассказ и с помощью учителя отвечать на вопросы по содержанию, опираясь на наглядные средства;

списывать с печатного текста отдельные слоги и слова.




Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Обучение грамоте» к концу первого года обучения

      Учащиеся должны уметь:
     - различать звуки на слух и в произношении;
     - анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;
    -  плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;
     - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;
     -слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;
     -отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;
    - писать строчные и прописные буквы;
      -списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.

      Учащиеся должны знать:
     - наизусть 3—4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.

2 класс

Раздел

Количе

ство

часов


Краткое содержание раздела

Требования к уровню

подготовленности

учащихся

Предложение (повторение)

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.
 Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.
 Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.


   Умение  различать буквы и звуки. Знать понятия «слог» и «слово». Уметь составлять предложения из 2х-3х слов.

Звуки и буквы.


Звуки гласные и согласные, их различение.
 Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.
Слова с гласной э.
Слова с буквами и и й, их различение.
 Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных. Согласные звонкие и глухие, артикулярно сходные (р - л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.
 Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.
 Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

Знание порядка букв в русском алфавите, деление слова на слоги, перенос слов, различение твердых и мягких согласных, правописание слов с гласными и, е, ю, я в начале слова, на конце слова. Уметь различать звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, твердые и мягкие.


Слово.


Изучение слов, обозначающих предметы:
называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;
 Различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул - спинка);
 Сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан - кружка, кушетка - диван);
Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.

 Изучение слов, обозначающих действия:
 Различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);
 Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).

Умение выделять в тексте слова, обозначающие названия, действия, признаки предметов.

Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.);

умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

Знать предлоги в, из, на , у, с.

Предло-

жение


Практическое знакомство с построением простого предложения:
 Составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;
 Заканчивание начатого предложения (Собака громко...);
 Составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;
 Выделение предложения из текста.
 Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.


Умение закончить предложение или дополнить его; ответить на заданные вопросы. Умение строить предложение, составлять рассказы. Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать его.



Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны уметь:
      анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р — л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;
      списывать по слогам с рукописного и печатного текста;
      писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;
      писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
      составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

3 класс

Раздел

Количе

ство

часов


Краткое содержание раздела

Требования к уровню

подготовленности

учащихся

Предложение (повторение)

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

   Умение  списывать по слогам с рукописного и печатного текста;      писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;      составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

Звуки и буквы.


Звуки и буквы. Алфавит.

Звуки гласные и согласные.

Ударение.

Согласные твердые и мягкие.

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова буквой ь знак.

Разделительный ь перед гласными е,ё,ю,я,и.

Шипящие согласные.

Парные звонкие и глухие согласные.


Знание порядка букв в русском алфавите, деление слова на слоги, перенос слов, различение твердых и мягких согласных, правописание

жи- ши, ча -ща, чу -щу.

Слово.


Слова, обозначающие названия предметов. Имена собственные.

Слова, обозначающие действия.

Слова, обозначающие признаки предметов.

Предлог.

Разделительный ъ знак.

Умение выделять в тексте слова, обозначающие названия, действия, признаки предметов. Знание предлогов. Умение пользоваться словарем.

Предло-

жение

Построение простых предложений. Составление предложений с употреблением косвенных падежей.

Составление предложений на заданную учителем тему.

Дополнение предложений по 1-2 вопросам.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме.

Умение закончить предложение или дополнить его; ответить на заданные вопросы. Умение строить предложение, составлять рассказы. Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать его.



Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны уметь:
      - составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;
      - анализировать слова по звуковому составу;
      - различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;
      - определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;
      - списывать текст целыми словами;
     -  писать под диктовку текст (20—25 слов), включающий изученные орфограммы.
      Учащиеся должны знать:
      - алфавит.

4 класс

Разделы

Кол-во часов

Краткое содержание раздела

Повторение

(предложение)


Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. Связь слов в предложении. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме.

Выражение в предложении законченной мысли.

Звуки и буквы.


Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё,ю,я,и.   Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча,ща,чу,щу.   Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.    

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá — вóды) или подбора по образцу родственных слов (водá — вóдный).

Слово.


Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.    Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.
Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами.      Разделительный ъ.
Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Предложение.


Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о  ком  или о чем  говорится, что говорится.
Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.
Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).



Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;

- анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);

- списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

- писать под диктовку предложения и тексты (30—35 слов).

Учащиеся должны знать:

- алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.



Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся начальных классов.

Русский язык.

Диктант.

«5» - нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно, в

соответствие с требованиями каллиграфии.

«4» - не более 2 ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие

отклонения от каллиграфических норм.

«3» - 3 - 5 ошибок; работа выполнена небрежно, имеются существенные

отклонения от норм каллиграфии.

«2» - более 5 ошибок; работа выполнена неряшливо.

Ошибкой в диктанте считать:

Нарушение правил орфографии;

Пропуск и искажение букв в словах;

Замена слов;

Отсутствие знаков препинания ( в пределах программы);

Неправильное написание словарных слов.

За ошибку не считать:

Орфографические и пунктуационные ошибки, не входящие в программу начальных классов;

Единичный пропуск точки в конце предложения, если следующее предложение написано с заглавной буквы;

Единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.

За одну ошибку считать:

Два исправления;

Две пунктуационные ошибки;

Повторение ошибок в одном и том же слове;

Две негрубые ошибки.

Негрубыми ошибками считаются:

Повторение одной и той же буквы в слове (например, картофель);

При переносе слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

Дважды написано одно и тоже слово в предложении;

Слово недописано.

Списывание.

Оценка

2 класс

3 класс

4 класс

«5»

«4»

«3»

«2»

Нет

1 -2 ош. и 1 испр

3 ош. и 1 испр.

4 ош.

Нет

1 ош. и 1 испр

2 ош. и 1 испр.

3 ош.

Нет

1 ош. и 1 испр.

2 ош. и 1 испр

3 ош.



Грамматическое задание (2 – 3 задания в диктанте).

«5» - ошибок нет.

«4» - выполнено правильно не менее ¾ задания.

«3» - выполнено правильно не менее ½ задания.

«2» - не справился с большинством заданий.

Словарные диктанты.

«5» - ошибок нет.

«4» - 1 ошибка, 1 исправление.

«3» - 2 ошибки, 1 исправление.

«2» - 3 – 5 ошибок.

Учебно-методическое обеспечение.

Учебник для 1 класса В.В. Воронкова "Букварь", для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, М.: Просвещение, 2004,

Учебник для 2 класса Э. В. Якубовская, Н.В.Павлова Русский язык Москва «Просвещение», 2011,

Учебник для 3 класса Аксенова А.К., Якубовская Э.В., 3 кл. - М. : Просвещение, 2008.

Учебник для 4 класса «Русский язык» А.К.Аксенова, Н.Г.Галунчикова /Москва «Просвещение» 2002 год.

Компьютер, мультимедийный проектор.

Таблицы по темам.

Карточки для индивидуальной работы.

Репродукции картин к сочинению.

Ресурсы интернета.

Список используемой литературы.

Литература для учащихся:

Учебник для 1 класса В.В. Воронкова "Букварь", для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, М.: Просвещение, 2004

Учебник для 2 класса Э. В. Якубовская, Н.В.Павлова Русский язык Москва «Просвещение», 2011

Учебник для 3 класса Аксенова А.К., Якубовская Э.В., 3 кл. - М. : Просвещение, 2008.

Учебник для 4 класса «Русский язык» А.К.Аксенова, Н.Г.Галунчикова /Москва «Просвещение» 2002 год.





Литература для учителя:

Учебник для 1 класса В.В. Воронкова "Букварь", для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, М.: Просвещение, 2004

Учебник для 2 класса Э. В. Якубовская, Н.В.Павлова Русский язык Москва «Просвещение», 2011

Учебник для 3 класса Аксенова А.К., Якубовская Э.В., 3 кл. - М. : Просвещение, 2008.

Учебник для 4 класса «Русский язык» А.К.Аксенова, Н.Г.Галунчикова /Москва «Просвещение» 2002 год.

Пасынок Ю. Ю. Начальная школа: Работа со словарными словами: 1 – 4 классы. – М.: Первое сентября, 2005

«Волшебный мир звуков и слов» Е.А. Пожиленко, Москва, 1999г.

«Логопед и Я: автоматизация шипящих звуков» О.В. Епифанова/ Волгоград, 2006г.

«Логопед и Я согласные и гласные – похожие, но разные» О.В. Епифанова Волгоград, 2006г.

Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку/ М.: «Дрофа», 1999

Ресурсы интернета.









Автор
Дата добавления 29.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров455
Номер материала ДВ-107053
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх