Рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Рабочая программа

учебного предмета « Русский язык »

4 класс

Аннотация

         Рабочая программа разработана на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ;

-Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.- М.: Просвещение, 2011;

-авторской программы В.П.Канакина, В. Г.Горецкий, М.В.Бойкина, М.Н.Деменьева, Н.А.Стефаненко «Русский язык». Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2011.

Для реализации программы используется следующий учебно-методический комплект:
Русский язык. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 кл.      
Рабочая тетрадь Русский язык. Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Рабочие программы. 1–4 классы [Текст]: пособие для учителей

общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко. – М. : Просвещение, 2012.

Канакина, В. П. Русский язык. 1–4 классы [Текст]: сборник диктантов и самостоятельных работ / В. П. Канакина, Г. С. Щеголева. – М. : Просвещение, 2013.

Русский язык. 2 класс [Электронный ресурс] : электрон. прил. к учеб. В. П. Канакиной. – М. : Просвещение, 2012. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).

Нормативные документы, на основании которых разработана программа

1. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 (ред. от 01. 02. 2013г.) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ,  реализующих программы общего образования».
2. Закон РФ «Об образовании» от 29. 12. 2012г. № 273 - ФЗ: (статьи 7, 9, 32)

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования". Приложение к приказу - федеральный перечень учебников.

4. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические      требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных      учреждениях"
5. Приказ «Об утверждении Примерного положения о      структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных      курсов, предметов общеобразовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования.»
6. Приказ Минобразования России от 06.10.2009 г. № 373 «Об      утверждении федерального компонента государственных образовательных      стандартов начального общего образования»
7. Учебный план МБОУ СОШ№10 х.Игнатьевский.
8. Положение о рабочей программе МБОУ СОШ№10 х.Игнатьевский.

Пояснительная записка

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

     Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.

В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный)— повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (приме­нительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и рече­вому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного от­ношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

МЕСТО   КУРСА В УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ.

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

На уроки обучения чтению в период обучения грамоте (4 ч в неделю) выделяются часы учебного плана по литературному чтению (92 ч).

Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

               ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ   КУРСА.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у обучающихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Содержание учебного предмета

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170 ч)

Повторение изученного (13 ч)

     Язык и речь (2 ч). Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

   Текст (4 ч). Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение (7ч). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Зна­ки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Предложение (9 ч)

 Однородные члены предложения (5 ч) Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интона­ция перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без пере­числения), а, но. Интонация, знаки препинания при однород­ных членах с союзами и, а, но. Составление и запись пред­ложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (4 ч) Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное пред­ложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (18 ч)

       Слово и его лексическое значение (4 ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео­логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

   Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ­ной речи.

Состав слова (7 ч). Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного ана­лиза с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи (7 ч). Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числи­тельное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (об­щее представление), значение, вопросы. Правописание наи­более употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близ­ко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное (40 ч)

   Склонение имен существительных (повторение). Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

   Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и уп­ражнение в распознавании имен существительных 2-го скло­нения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

   Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окон­чаний имен существительных (общее представление). Разви­тие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; рабо­тать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

   Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе. Формирование умений об­разовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; уро­жай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (31 ч)

 Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила­гательных с именем существительным. Упражнение в рас­познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.                       

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

   Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

     Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен­ном числе.

   Склонение и правописание имен прилагательных во мно­жественном числе.

   Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилага­тельных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (9 ч)

   Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, ме­ня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном упот­реблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (32 ч)

   Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла­голов по общему лексическому значению, в изменении гла­голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

     Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представле­ние). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

   Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мяг­кого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа после шипящих.

   Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаго­лы-исключения. Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознава­ние возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что де­лать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных гла­голах неопределенной формы (общее представление).

   Правописание глаголов в прошедшем времени. Правопи­сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

   Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Разви­тие умения правильно употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужных падежах с предлогами и без пред­логов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любо­ваться закатом, смотреть на закат).

Повторение изученного (18ч)                                                                  Связная речь                                                                                                       Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

   Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

     Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

   Использование при создании текста изобразительно-вы­разительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существи­тельных-синонимов и др.

     Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжет­ному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руковод­ством учителя либо без помощи учителя.

     Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодар­ности, просьбы; слова, используемые при извинении и от­казе.

Чистописание   Закрепление навыка правильного начертания букв, ра­циональных способов соединений букв в словах, предложе­ниях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.   Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, бесе­да, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вок­зал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, две­надцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, ин­женер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медлен­но, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, само­лёт. сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семе­на, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Тематический план:

№ п/п	Тема   (раздел) программы	Количество   часов	Количество   контрольных работ
1	Повторение	13	1
2	Предложение	9	1
3	Слово в языке и речи	18	1
4	Имя существительное	40	2
5	Имя   прилагательное	31	1
6	Местоимение	9	1
7	Глагол	32	2
8	Повторение	18	1
	ВСЕГО:	170	10

Требования к уровню подготовки обучающихся

к концу 4 класса обучающиеся должны знать:

изученные части речи, их признаки и определения; одно­родные члены предложения, их признаки.

                                 обучающиеся должны уметь:

   орфографически и каллиграфически правильно списы­вать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включаю­щий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

   производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

   производить разбор по составу (находить в слове окон­чание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа по­звонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

   производить разбор слова как части речи: начальная фор­ма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

производить синтаксический разбор простого предложе­ния, предложения с однородными членами;

   определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

   определять тип текста (повествование, описание, рассуж­дение); использовать эти типы текстов в речи;

   писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествова­тельного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

   в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9.Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1.Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.

3. Позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании.

4. Понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры.

5. Овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объеме материала изучаемого курса; использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней.

6. Приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.

7. Освоение первоначальных научных преставлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объеме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка.

8. Овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объеме материала изучаемого курса).

9. Овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Учебно-методическое обеспечение

1. Учебник: «Русский язык» 4 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого - М.: Просвещение, 2013.

2. Методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 4 класса В.П. Канакина, М.: Просвещение, 2013.

3. Сборник диктантов и самостоятельных работ «Русский язык» 1-4 классы, В.П. Канакина, Г.С. Щёголева М.: Просвещение, 2012.

4. «Работа с трудными словами в начальной школе» В.П. Канакина М.: Просвещение, 2007.

5. «Контрольные работы по русскому языку 4 класс»

Т.В. Игнатьева, Л.Е. Тарасова – М.: Экзамен, 2013.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности

Планируемые   результаты

Дата

метапредметные

личностные

предметные

план

факт

Повторение   (11 ч)

1

Знакомство   с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

повторение изученного в 3 кл.

Вовлекать  обучающихся  в  активную  учебную  деятельность;  Учить  находить  отличительные  признаки  устной  и  письменной  речи; Развивать  устную  монологическую  и  диалогическую  речь  обучающихся.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;   осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и   письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство;   коммуникативные: коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: постановка   учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Расширение   круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии,   синтаксису, культуре речи.

2

Язык   и речь. Формулы вежливости

повторение

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных   и личностных ценностей

3

Текст   и его план

повторение

Выявлять  сферы  употребления  русского  языка; Учить  различать  язык   и  речь; Воспитывать  уважительное  отношение  к  русскому  языку  и  языкам  других  народов. Формировать  познавательный интерес  к  учебной  деятельности; Учить  работать  с  разными  видами  текстов; Воспитывать  нравственное  чувство,  готовность  совершать  хорошие  поступки.

Уточнить   представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать   повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения Уметь   писать под диктовку и выполнять   грамматические задания

4

Обучающее   изложение

Изучение нового материала

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

5

Анализ   изложения. Типы текстов

повторение

6

Предложение   как единица речи

повторение

7

Виды   предложений по цели высказывания и по интонации

повторение

Учить  рассматривать  картину; Углублять представления  о  предложении  и  диалоге; Учить  эстетически  воспринимать  репродукции  картин.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной   полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и   условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи   в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной   задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;   оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Повторить   понятия о слове, предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь   распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные,   вопросительные, побудительные. Уметь видеть обращение в устной и письменной   речи.

8

Диалог.   Обращение

повторение

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

9

Входная контрольная работа

Контроль и учёт знаний

Учить  писать  под  диктовку  слова  с  изученными  орфограммами; Учить  подбирать  проверочные  слова  к  изученным  орфограммам; Развивать  фонематический  слух,  орфографическую  зоркость.

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   писать под диктовку и выполнять   грамматические задания

10

Основа   предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

повторение

Учить  устанавливать  смысловую  связь  между  словами  в  предложении; Учить  находить  главные  и  второстепенные  члены  предложения; Воспитывать  бережное  отношение  к  окружающему  миру.

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;   моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов,   определяющих данную предметную область; коммуникативные:   инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа   действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня   усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных   и личностных ценностей

Уметь   распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать   предложения по членам

11

Словосочетание

повторение

Вовлекать  обучающихся  в  учебную  деятельность; Учить  различать  словосочетания  в  предложении; Учить  находить  смысловые  связи  внутри  предложения.

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных   и личностных ценностей

Уметь   устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и   выделять их из предложения

Предложение   (9 ч)

12

Понятие об однородных членах предложения

Изучение нового материала

Учить  находить  смысловую  часть  слов  в  предложении;  учить  анализировать  изобразительные  средства;  развивать  устную  и  письменную  речь  обучающихся.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение   под понятие; коммуникативные:   инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция,   оценка действий партнера; регулятивные:   постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей   с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения,   его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с   интонацией перечисления. Уметь   употреблять предложения в речи.

13

Связь   однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными   членами.

Изучение нового материала

Учить  находить  смысловую  часть  слов  в  предложении;  учить  анализировать  изобразительные  средства;  развивать  устную  и  письменную  речь  обучающихся.

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь употреблять в речи предложения с   однородными членами.   Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.

14

Знаки   препинания в предложениях с однородными членами

закрепление

Учить  определять  лексическое  значение  слова; Учить  работать   со  словарем; Обогащать  словарный  запас  обучающихся.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных   условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;   выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные:   инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция,   оценка действий партнера; регулятивные:   постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с   заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с   однородными членами

15

Сочинение   по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

Изучение нового материала

Учить  анализировать  текст; Учить  составлять  текст – описание; Развивать  воображение,  умение  видеть  красоту  мира.

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; коммуникативные:   владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с   грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий;   сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение   необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь употреблять в речи предложения с   однородными членами, составлять текст – описание картины

16

Наши   проекты

Урок-проект

Формировать  умения  подбирать  текстовую  информацию  ,  выделять  из  большого  количества  информации  главное  и  представлять  свой  проект

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных   условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;   выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные:   инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция,   оценка действий партнера; регулятивные:   постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с   заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

17

Простые   и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

Изучение нового материала

Учить  различать  простые  и  сложные  предложения;  учить  составлять  и  правильно  записывать  сложные  предложения; Развивать  наблюдательность,  внимание  к  получаемой  информации.

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Контролировать правильность предложений,   корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки

18

Сложное   предложение и предложение с однородными членами

Изучение нового материала

Учить  различать  простые  и  сложные  предложения;  учить  составлять  и  правильно  записывать  сложные  предложения;

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Контролировать правильность предложений,   корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

19

Обучающее   изложение

Изучение нового материала

Учить  работать  с  памяткой; Учить  писать  изложение  после  языкового  анализа  текста; Развивать  устную  и  письменную  речь  обучающихся.

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных   и личностных ценностей

Уметь   стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в   письменной речи предложения с однородными членами

20

Контрольный   диктант по теме «Предложение»

Контрольи учёт знаний

Учить  писать  под  диктовку  слова  с  изученными  орфограммами; Учить  подбирать  проверочные  слова  к  изученным  орфограммам; Развивать  фонематический  слух,  орфографическую  зоркость.

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от   конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;   коммуникативные: владение   монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими   и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:   сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение   необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к   мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   писать под диктовку и выполнять   грамматические задания

Слово в языке и речи (19 ч)

21

Слово   и его лексическое значение.

Изучение нового материала

Учить  определять  лексическое  значение  слова; Учить  работать   со  словарем; Обогащать  словарный  запас  обучающихся. Учить  определять  лексическое  значение  слова; Учить  работать   со  словарем; Обогащать  словарный  запас  обучающихся. Учить  работать  со  словарем;  Учить  находить  синонимы и  антонимы; Обогащать  словарный  запас  обучающихся. Учить  получать  и  применять  информацию; Учить  находить  в  тексте  фразеологизмы  и  объяснять  их  значение; Обогащать  словарный  запас  обучающихся.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных   условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;   выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные:   инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция,   оценка действий партнера; регулятивные:   постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с   заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания,   обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об   однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об   антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с   лингвистическими словарями.

22

Многозначные   слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие   слова

Изучение нового материала

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

23

Синонимы,   антонимы, омонимы.

Изучение нового материала

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных   и личностных

24

Фразеологизмы.   Обобщение знаний о лексических группах слов

Обобщение знаний

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных   и личностных

25

Состав   слова. Распознавание значимых частей слова

Изучение нового материала

Учить  различать  однокоренные  слова; Учить  находить  однокоренные  слова  и  находить  в  них  корень; Развивать  орфографическую  зоркость  при написании  однокоренных  слов.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;   моделирование; коммуникативные:   инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа   действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня   усвоения материала

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой   значимой части

26

Состав   слова. Распознавание значимых частей слова

закрепление

Учить  разбирать  слова  по  составу;  Учить  выделять  в  слове  его части; Обогащать  словарный запас    обучающихся.

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой   значимой части

27

Состав   слова. Распознавание значимых частей слова

закрепление

Учить  разбирать  слова  по  составу;  Учить  выделять  в  слове  его части; Обогащать  словарный запас    обучающихся.

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных   и личностных

Уметь   разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой   значимой части

28

Правописание   гласных и согласных в корнях слов

Изучение нового материала

Учить  определять  корень  в  словах; Формировать  представление  о  чередующихся  согласных  в  корне; Развивать  умение  одинаково  писать  гласные  и  согласные  в  корне  однокоренных  слов.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные:   умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии   с задачами и условиями коммуникации; регулятивные:   постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с   данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей   речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных,   непроизносимых согласных в корнях слов.

29

Правописание   гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах

Изучение нового материала

Учить  определять  корень  в  словах; Формировать  представление  о  чередующихся  согласных  в  корне; Развивать  умение  одинаково  писать  гласные  и  согласные  в  корне  однокоренных  слов.

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных   и личностных

Уметь   строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе

30

Правописание   приставок и суффиксов

Изучение нового материала

Совершенствовать  умение  подбирать  однокоренные  слова; Формировать представление  о  приставке и суффиксе; Обогащать  словарный  запас  обучающихся.

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных   и личностных

Уметь   различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и   приставками, с суффиксами

31

Разделительные   твердый и мягкий знаки

Изучение нового материала

Учить  правильно  записывать  слова  с  разделительным  ь и ъ; Развивать  фонематический  слух,  орфографическую  зоркость    обучающихся.

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных   и личностных

Знать   о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами   пишется

32

Обучающее   изложение

Изучение нового материала

Учить  работать  с  памяткой; Учить  писать  изложение  после  языкового  анализа  текста; Развивать  устную  и  письменную  речь  обучающихся.

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных   и личностных ценностей

Уметь   стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в   письменной речи предложения с однородными членами

33

Анализ   изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи

Изучение нового материала

Учить  работать  с  информацией  в  таблице; Способствовать  обогащению  и  углублению  представлений  об  изученных  частях  речи; Формировать  умение  видеть  красоту  и  образность  слов  русского  языка.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;   осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и   письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение   монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими   и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:   оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   распознавать самостоятельные и служебные части речи. Уметь   распознавать существительное, определять род имен существительных

34

Склонение   имен существительных и имен прилагательных

Изучение нового материала

Формировать  представление  об  изученных  частях  речи; Учить  определять  грамматические  признаки  имен  существительных и прилагательных; Воспитывать  вежливое,  внимательное,  доброжелательное  отношение  к  окружающим.

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных   и личностных

Уметь   склонять имена существительные по падежам Обобщить   существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена   прилагательные по родам; писать родовые окончания

35

Имя   числительное. Глагол

Изучение нового материала

Учить  определять  грамматические  признаки  имен  прилагательных,  глаголов;  Помогать  обобщать  сведения  о  частях  речи; Знакомить  с  именем  числительным;  Воспитывать  волю,  настойчивость,  умение  преодолевать  трудности.

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных   и личностных

Уметь распознавать глаголы, имена числительные.   Изменять глаголы по временам.

36

Наречие   как часть речи

Изучение нового материала

Обобщать  и  углублять  представления  об  изученных  частях  речи; Учить  отличать  наречия   от  других  частей  речи; Воспитывать  ответственность  за  результаты  учебного  труда,  понимание  его  значимости.

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных   и личностных

Уметь   распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие   окончания имеет.

37

Правописание   наречий

закрепление

Учить  отличать  наречия   от  других  частей  речи;

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Развивать   орфографическую зоркости Уметь   различать части речи

38

Сочинение-отзыв   по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич   на Сером волке».

Изучение нового материала

Учить  анализировать  текст; Учить  составлять  текст –отзыв; Развивать  воображение,  умение  видеть  красоту  мира.

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий; сличение способа действия и его   результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в   план и способ действия

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь употреблять в речи предложения с   однородными членами, составлять текст – описание картины

39

Контрольный   диктант по теме «Части речи»

Контроль и учёт знаний

Учить  писать  под  диктовку  слова  с  изученными  орфограммами; Учить  подбирать  проверочные  слова  к  изученным  орфограммам;Развивать  фонематический  слух,  орфографическую  зоркость.

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от   конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;   коммуникативные: владение   монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими   и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:   сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение   необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к   мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Выявить,   в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения,   писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные,   разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные

Имя существительное (41 ч)

40

Распознавание   падежей имен существительных

Изучение нового материала

Учить  определять  признаки  имен  существительных; Учить  находить  в  тексте  имена  существительные  по  выделенным  признакам; Учить  составлять  текст  по  воображению.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;   осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и   письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение   монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими   и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:   оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   определять падеж имен существительных

41

Упражнение   в распознавании именительного, родительного, винительного падежей   неодушевленных имен существительных

закрепление

Формировать  внутреннюю  мотивацию  обучающихся; Учить  задавать  вопросы  к  словам  для  определения  частей  речи;Учить  работать  с  разными  источниками  информации.

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Знать   особенности имен существительных в именительном падеже; родительном.   винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения

42

Упражнение   в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном   падежах, в дательном падеже

закрепление

Учить  распознавать  имена  существительные  среди  других  частей  речи;  Учить  различать  имена  существительные  одушевленные  и  неодушевленные; Учить  работать  над  лексическим  значением  слова.

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Знать   особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном   падеже; уметь определять падеж

43

Упражнение   в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах

закрепление

Учить  находить  существенные  признаки  имен  существительных  в  творительном    падеже;  Учить  задавать  падежные  вопросы  к  именам  существительным; Учить  устанавливать  смысловые  связи  между  словами  в  предложении.

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Знать   особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; уметь определять падеж;   отрабатывать приемы распознавания падежей

44

Повторение   сведений о падежах и приемах их распознавания.  Несклоняемые имена   существительные

повторение

Учить  задавать  падежные  вопросы  к  именам  существительным;  Учить  определять  падеж  имен  существительных  по  отличительным  признакам.

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Знать   падежи; уметь распознавать падеж имен существительных

45

Три   склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен   существительных

Изучение нового материала

Учить определять склонение имён существительных; Развивать навыка в склонении имен существительных.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью   выделения их признаков; коммуникативные:   умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии   с задачами и условиями коммуникации; регулятивные:   постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с   данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ   действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   склонять имена существительные

46

Упражнение   в распознавании имен существительных 1-го склонения

закрепление

Учить определять склонение имён существительных; Развивать навыка в склонении имен существительных.

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   определять тип склонения имен существительных

47

Сочинение   по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Изучение нового материала

Учить  анализировать  текст; Развивать  воображение,  умение  видеть  красоту  мира.

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и   составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить   предложения и употреблять их в речи

48

2-е   склонение имен существительных

Изучение нового материала

Учить определять склонение имён существительных; Развивать навыка в склонении имен существительных.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью   выделения их признаков; коммуникативные:   умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии   с задачами и условиями коммуникации; регулятивные:   постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с   данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ   действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   определять тип склонения имен существительных

49

Упражнения   в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения

закрепление

Учить определять падежи имён существительных; Способствовать  запоминанию  названий  падежей  и  падежных  вопросов; Учить  устанавливать  смысловые  связи  между  словами  в  предложении

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных   падежах

50

3-е   склонение имен существительных

Изучение нового материала

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   определять тип склонения имен существительных

51

Упражнения   в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения

закрепление

Учить определять падежи имён существительных; Учить  устанавливать  смысловые  связи  между  словами  в  предложении

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных   падежах

52

Типы   склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

Изучение нового материала

Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей.

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных   падежах

53

Обучающее   изложение

Изучение нового материала

Учить  писать  изложение  после  языкового  анализа  текста; Развивать  устную  и  письменную  речь  обучающихся.

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   стилистически точно передавать содержание текста

54

Анализ   изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения   единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен   существительных

Изучение нового материала

Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в   зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов   по выделенным признакам; синтез; коммуникативные:   умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии   с задачами и условиями коммуникации; регулятивные:   постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с   данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ   действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать   навык склонения и умения определять склонение имен существительных

55

Именительный   и винительный падежи

Изучение нового материала

Учить  находить  существенные  признаки  имен  существительных  в  именительном и винительном    падеже;  Учить  задавать  падежные  вопросы  к  именам  существительным; Учить  устанавливать  смысловые  связи  между  словами  в  предложении.

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Знать   особенности правописания имен существительных в именительном и винительном   падежах.

56

Правописание   окончаний имён существительных в родительном падеже

Изучение нового материала

Учить  находить  существенные  признаки  имен  существительных  в  родительном    падеже;

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Знать   особенности правописания имен существительных в родительном падеже

57

Именительный,   родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Изучение нового материала

Учить  распознавать  имена  существительные  среди  других  частей  речи;  Учить  различать  имена  существительные  одушевленные  и  неодушевленные; Учить  работать  над  лексическим  значением  слова.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью   выделения их признаков; коммуникативные:   умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии   с задачами и условиями коммуникации; регулятивные:   постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с   данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ   действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Знать   особенности правописания одушевленных   имен существительных в именительном, родительном и винительном падеже

58

Правописание   окончаний имен существительных в дательном падеже

Изучение нового материала

Знать   особенности правописания безударных окончаний имен существительных в   дательном падеже

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Знать   особенности правописания безударных окончаний имен существительных в   дательном падеже

59

Упражнение   в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном   падежах

закрепление

Учить  находить  существенные  признаки  имен  существительных  в  родительном и дательном   падеже;  Учить  задавать  падежные  вопросы  к  именам  существительным; Учить  устанавливать  смысловые  связи  между  словами  в  предложении.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;   осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и   письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение   монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими   и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:   оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Знать   особенности правописания безударных окончаний имен существительных в   родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение

60

Упражнение   в                                                            правописании безударных  окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

Закрепление

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

61

Правописание   окончаний имен существительных в творительном падеже

Изучение нового материала

Учить  находить  существенные  признаки  имен  существительных  в  творительном  падеже;

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных   условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;   выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные:   инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция,   оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной   задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном;   оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности   правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже

62

Упражнение   в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

закрепление

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

63

Правописание   окончаний имен существительных в предложном падеже

Изучение нового материала

Учить  находить  существенные  признаки  имен  существительных  в  предложном  падеже;

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности   правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже

64

Упражнение   в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

закрепление

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

65

Правописание   безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Изучение нового материала

Учить  задавать  падежные  вопросы  к  именам  существительным;  Учить  определять  падеж  имен  существительных  по  отличительным  признакам.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным   признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; коммуникативные: инициативное   сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка   действий партнера; регулятивные:   постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей   с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения,   его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности   правописания падежных окончаний

66

Упражнение   в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

закрепление

Учить  задавать  падежные  вопросы  к  именам  существительным;  Учить  определять  падеж  имен  существительных  по  отличительным  признакам; Знакомить  с  памяткой  по  морфологическому  разбору  имени  существительного.

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности   правописания падежных окончаний

67

Упражнение   в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

закрепление

Знакомить  с  памяткой  по  морфологическому  разбору  имени  существительного.

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности   правописания падежных окончаний

68

Сочинение   по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

Изучение нового материала

Учить  анализировать  текст; Развивать  воображение,  умение  видеть  красоту  мира.

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

69

Контрольный   диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен   существительных в единственном числе»

Контроль и учёт знаний

Учить  писать  под  диктовку  слова  с  изученными  орфограммами; Учить  подбирать  проверочные  слова  к  изученным  орфограммам;Развивать  фонематический  слух,  орфографическую  зоркость.

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от   конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;   коммуникативные: владение   монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими   и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:   сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение   необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к   мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   писать под диктовку и выполнять   грамматические задания

70

Анализ   контрольного диктанта. Повторение

повторение

Учить  подбирать  проверочные  слова  к  изученным  орфограммам; Развивать  фонематический  слух,  орфографическую  зоркость.

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от   конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;   коммуникативные: умение с достаточной   полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и   условиями коммуникации; регулятивные:   постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с   данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   находить и исправлять ошибки. Уметь   распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания   падежных окончаний

71

Склонение   имён существительных во множественном числе

Изучение нового материала

Разви­тие навыка в склонении имен существительных во множественном числе и в распо­знавании падежей.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные:   умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии   с задачами и условиями коммуникации; регулятивные:   постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с   данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   определять число имен существительных

72

Именительный   падеж имён существительных множественного числа

Изучение нового материала

Учить  определять  признаки  именительного  падежа  имен  существительных во множественном числе; Учить  определять  главные  члены  предложения;      Учить  устанавливать  смысловые  связи  между  словами  в  предложении.

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   определять число и падеж имен существительных именительного падежа во   множественном числе

73

Родительный   падеж имён существительных множественного числа

Изучение нового материала

Учить  определять  признаки  родительного  падежа  имен  существительных во множественном числе;

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   определять число и падеж имен существительных родительного падежа во   множественном числе

74

Правописание   окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже.   Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа

Изучение нового материала

Отрабатывать   прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация   объектов по выделенным признакам; синтез;   коммуникативные: умение с   достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с   задачами и условиями коммуникации; регулятивные:   постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с   данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Отрабатывать   прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе

75

Дательный,   творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

Изучение нового материала

Учить   определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   определять число и падеж имен существительных во множественном числе

76

Обучающее   изложение

Изучение нового материала

Учить  стилистически точно  передавать содержание текста

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий; сличение способа действия и его   результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   стилистически точно  передавать содержание описательного текста

77

Анализ   изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в   единственном и множественном числе.

Изучение нового материала

Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей.

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов   решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и   условий действия, контроль оценка   процесса и результатов деятельности; коммуникативные:   владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с   грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным   эталоном; внесение необходимых дополнений и   корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что   уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения   числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить   морфологический разбор

78

Контрольная работа

Контроль и учёт знаний

Учить  подбирать  проверочные  слова  к  изученным  орфограммам; Развивать  фонематический  слух,  орфографическую  зоркость.

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от   конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;   коммуникативные: владение   монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими   и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:   сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение   необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к   мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   писать под диктовку и выполнять   грамматические задания

79

Анализ   контрольного диктанта. Проверочная работа

Проверочная работа

Развивать  фонематический  слух,  орфографическую  зоркость. Формировать  умения  подбирать  текстовую  информацию  ,  выделять  из  большого  количества  информации  главное  и  представлять  свой  проект

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения   числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить   морфологический разбор

80

Наши   проекты

Урок-проект

Имя прилагательное (31 ч)

81

Имя   прилагательное как часть речи

Изучение нового материала

Учить  выделять  признаки  имен  прилагательных; Учить  определять  лексическое значение  имен  прилагательных; Учить  согласовывать  имена  существительные  и  имена  прилагательные.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное   сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка   действий партнера; регулятивные:   постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей   с учетом конечного результата; составление плана и последовательности   действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных   характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Определять   части речи

82

Род   и число имён прилагательных

Изучение нового материала

Учить  устанавливать  смысловые  связи  между  именами  существительными  и  именами  прилагательными; Учить  определять  род и число  имен  прилагательных  по  роду и числу имен  существительных; Учить  изменять  имена  прилагательные  по  родам и числам.

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   определять число и род имен   прилагательных

83

Описание   игрушки

Изучение нового материала

Учить  употреблять  имена  прилагательные  в  речи;  Учить  распознавать  тексты  художественного  и  научного  стиля; Учить  составлять  текст  выбранного  стиля  в  соответствии  с  темой,  главной  мыслью.

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий; сличение способа действия и его   результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и   составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить   предложения и употреблять их в речи

84

Склонение   имён прилагательных

Изучение нового материала

Учить  определять  падеж  имен  прилагательных  по  падежу  имен  существительных; Учить  изменять   имена  прилагательные  по  падежным  вопросам; Развивать  память,  внимание.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация   объектов по выделенным признакам; синтез;   коммуникативные: умение с   достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с   задачами и условиями коммуникации; регулятивные:   постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с   данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   определять падеж имени прилагательного

85

Сочинение   на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»

Изучение нового материала

Учить  анализировать  текст; Развивать  воображение,  умение  видеть  красоту  мира.

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

86

Склонение   имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Изучение нового материала

Учить  определять  падеж  имен  прилагательных  по  падежу  имен  существительных; Учить  изменять   имена  прилагательные  по  падежным  вопросам; Учить  находить  начальную  форму  имени  прилагательного.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;   моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов,   определяющих данную предметную область;   коммуникативные: инициативное   сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные:   постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с   заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого   содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и   личностных ценностей

Уметь   распознавать род, число, падеж имен прилагательных

87

Правописание   окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

Изучение нового материала

Учить  определять  падеж  имен  прилагательных  по  падежу  имен  существительных; Учить  изменять   имена  прилагательные  по  падежным  вопросам; Учить  находить  начальную  форму  имени  прилагательного.

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном   падеже

88

Правописание   окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Изучение нового материала

Учить определять окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном   падеже

89

Правописание   окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Изучение нового материала

Учить определять окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Знать   особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в   дательном падеже; уметь распознавать   падежи

90

Именительный,   винительный, родительный падежи

Изучение нового материала

Учить  определять  признаки существительных в именительном, родительном и винительном  падежах; Развивать  память,  внимание.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация   объектов по выделенным признакам; синтез;   коммуникативные: умение с   достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с   задачами и условиями коммуникации; регулятивные:   постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с   данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого   содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и   личностных ценностей

Знать   особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в   именительном, родительном, дательном, винительном падежах; уметь распознавать падежи

91

Правописание   окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и   предложном падежах

Изучение нового материала

Учить определять окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; Развивать  память,  внимание.

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Знать   особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в   творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи

92

Упражнение   в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

закрепление

Учить  устанавливать  смысловые  связи  между  именами  существительными  и  именами  прилагательными в мужском и среднем роде;

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Знать   правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода;   уметь распознавать род, число, падеж

93

Выборочное   изложение описательного текста. Наши проекты

Урок-проект

Учить  распознавать  тексты  художественного  и  научного  стиля; Учить  составлять  текст  выбранного  стиля  в  соответствии  с  темой,  главной  мыслью. Формировать  умения  подбирать  текстовую  информацию  ,  выделять  из  большого  количества  информации  главное  и  представлять  свой  проект

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   стилистически точно передавать содержание описательного текста

94

Анализ   изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и   среднего рода

Изучение нового материала

Учить  устанавливать  смысловые  связи  между  именами  существительными  и  именами  прилагательными в мужском и среднем роде;

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от   конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;   коммуникативные: владение монологической   и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и   синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:   сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение   необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и   осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание   качеств и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания имен   прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

95

Склонение   имён прилагательных женского рода

Изучение нового материала

Учить определять склонение имён прилагательных женского рода; Развивать  память,  внимание.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;   моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов,   определяющих данную предметную область; коммуникативные:   инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа   действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня   усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж

96

Именительный   и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Изучение нового материала

Учить определять именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода; Учить распознавать род, число, падеж прилагательных.

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Знать   правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода   в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж

97

Родительный,   дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

Изучение нового материала

Учить различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном,   творительном и предложном падежах.

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном,   творительном и предложном падежах.

98

Винительный   и творительный падежи имен прилагательных женского рода

Изучение нового материала

Учить сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;   моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов,   определяющих данную предметную область; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью   выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной   задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном;   оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия

99

Упражнение   в правописании падежных окончаний имен прилагательных

закрепление

Учить различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж

100

Изложение   описательного текста

Изучение нового материала

Учить стилистически точно передавать содержание описательного текста Развивать  фонематический  слух,  орфографическую  зоркость.

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   стилистически точно передавать содержание описательного текста

101

Анализ   изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных

Изучение нового материала

Учить находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания   имен прилагательных

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от   конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение   монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими   и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:   сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение   необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и   осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание   качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания   имен прилагательных

102

Склонение   имён прилагательных во множественном числе

Изучение нового материала

Учить определять падеж имен прилагательных во множественном числе

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация   объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи   рассуждений; доказательство; коммуникативные:   умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии   с задачами и условиями коммуникации; регулятивные:   постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с   данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   определять падеж имен прилагательных во множественном числе

103

Сочинение-отзыв   по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»

Изучение нового материала

Учить определять тему картины, описывать   картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине Развивать  фонематический  слух,  орфографическую  зоркость.

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь определять тему картины, описывать   картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

104

Именительный   и винительный падежи имен прилагательных множественного числа

Изучение нового материала

Учить находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен   прилагательных множественного числа

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное   построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое   чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих   данную предметную область; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью   выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной   задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;   оценивание качества и уровня усвоения

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных   и личностных ценностей

Уметь   находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен   прилагательных множественного числа

105

Родительный   и предложный падежи имен прилагательных множественного числа

Изучение нового материала

Учит распознавать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном   падежах во множественном числе

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Знать   особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном   падежах во множественном числе

106

Дательный   и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

Изучение нового материала

Учить  определять   род имен существительных в тексте, выделять окончания

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов   решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и   условий действия, контроль оценка   процесса и результатов деятельности; коммуникативные:   владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с   грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным   эталоном; внесение необходимых дополнений и   корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что   уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения   материала

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Определять   род имен существительных в тексте, выделять окончания

107

Обобщение   по теме «Имя прилагательное»

обобщение

Учить распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать   окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать   окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе

108

Сочинение-отзыв   по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Проверочная работа

Учить определять тему картины, описывать   картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь определять тему картины, описывать   картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

109

Обобщение   по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний

обобщение

Учить распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать   окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Учить  применять полученные знания

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов   решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и   условий действия, контроль оценка   процесса и результатов деятельности; коммуникативные:   владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с   грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным   эталоном; внесение необходимых дополнений и   корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что   уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать   окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Уметь   применять полученные знания

110

Контрольный   диктант по теме «Имя прилагательное»

Контрольная работа

Учить писать под диктовку и выполнять   грамматические задания                     Развивать  фонематический  слух,  орфографическую  зоркость.

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от   конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;   коммуникативные: владение   монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими   и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:   сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение   необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к   мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   писать под диктовку и выполнять   грамматические задания

111

Анализ   контрольного диктанта. Повторение

Повторение

Учить находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное об имени   прилагательном

познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение   речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных   способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия   способов и условий действия, контроль   оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: сличение   способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых   дополнений и корректив в план и способ   действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит   усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное об имени   прилагательном

Местоимение (9 ч)

112

Местоимение   как часть речи

Изучение нового материала

Учить определять особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди   других частей речи

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения   их признаков; подведение под понятие; коммуникативные:   умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии   с задачами и условиями коммуникации; регулятивные:   постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей   с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения,   его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Знать   особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди   других частей речи

113

Личные   местоимения

Изучение нового материала

Учить определять грамматические признаки местоимений,   уметь определять их число и лицо

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Знать грамматические признаки местоимений,   уметь определять их число и лицо

114

Изменение   личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

Изучение нового материала

Учить правописанию местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь   изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Знать   правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь   изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам

115

Изменение   личных местоимений 3-го лица по падежам

Изучение нового материала

Учить раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число   местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   поиск и выделение необходимой информации;   осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и   письменной форме; смысловое чтение;   анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и   сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной   задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;   оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число   местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам

116

Изменение   личных местоимений по падежам.

Изучение нового материала

Учить   правописанию местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять   местоимения по падежам

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Знать   правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять   местоимения по падежам

117

Изложение   повествовательного текста с элементами описания

Проверочная работа

Учить стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в   письменной речи предложения с однородными членами;            Развивать  фонематический  слух,  орфографическую  зоркость.

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в   письменной речи предложения с однородными членами

118

Анализ   изложения. Обобщение по теме «Местоимение»

обобщение

Учить находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов   решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и   условий действия, контроль оценка   процесса и результатов деятельности; коммуникативные:   владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с   грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным   эталоном; внесение необходимых дополнений и   корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что   уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст

119

Контрольный   диктант по теме «Местоимение»

Контроль и учёт знаний

Учить   писать под диктовку и выполнять   грамматические задания ;          Развивать  фонематический  слух,  орфографическую  зоркость.

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от   конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;   коммуникативные: владение   монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими   и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:   сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение   необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к   мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   писать под диктовку и выполнять   грамматические задания

120

Анализ   контрольного диктанта. Повторение

повторение

Учить находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о   местоимении

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов   решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и   условий действия, контроль оценка   процесса и результатов деятельности; коммуникативные:   владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с   грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным   эталоном; внесение необходимых дополнений и   корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что   уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о   местоимении

Глагол (32 ч)

121

Роль   глаголов в языке

Изучение нового материала

Учить распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и   письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным   признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их   обоснование; коммуникативные:   умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии   с задачами и условиями коммуникации; регулятивные:   постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану

122

Изменение   глаголов по временам

Изучение нового материала

Учить точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола

123

Неопределённая   форма глагола

Изучение нового материала

Учить определять особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в   неопределенной форме, ставить вопросы к ним

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Знать   особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в   неопределенной форме, ставить вопросы к ним

124

Неопределённая   форма глагола

закрепление

Учить определять особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в   неопределенной форме, ставить вопросы к ним

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное   построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ,   сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной   полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и   условиями коммуникации; регулятивные:   постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с   данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Знать   особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в   неопределенной форме, ставить вопросы к ним

125

Изменение   глаголов по временам

Изучение нового материала

Учить образовывать разные временные формы   глагола

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь образовывать разные временные формы   глагола

126

Изложение   повествовательного текста по цитатному плану

Изучение нового материала

Учить стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в   письменной речи предложения с однородными членами

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в   письменной речи предложения с однородными членами

127

Анализ   изложения. Спряжение глаголов

Изучение нового материала

Учить находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. Уметь спрягать   глаголы в настоящем и будущем времени

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов   решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение,   классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и   их обоснование; коммуникативные:   умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии   с задачами и условиями коммуникации; регулятивные:   постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с   данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. Уметь спрягать   глаголы в настоящем и будущем времени

128

Спряжение   глаголов

Изучение нового материала

Учить спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число   глаголов

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число   глаголов

129

2-е   лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

Изучение нового материала

Учить писать мягкий знак в окончаниях глаголов   2-го лица единственного числа

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   писать мягкий знак в окончаниях глаголов   2-го лица единственного числа

130

Сочинение   по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Изучение нового материала

Учить определять тему картины, описывать   картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь определять тему картины, описывать   картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

131

I и II спряжение   глаголов настоящего времени

Изучение нового материала

Учить различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация   объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные:   инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция,   оценка действий партнера; регулятивные:   постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным   эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени

132

I и II спряжение   глаголов будущего времени

Изучение нового материала

Учить различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени

133

Наши   проекты

Урок-проект

Формировать  умения  подбирать  текстовую  информацию  ,  выделять  из  большого  количества  информации  главное  и  представлять  свой  проект

познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание   алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера;   поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного   поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и   сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: определение   последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;   составление плана и последовательности действий

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Знать словари и сборники пословиц и   поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы

134

Правописание   безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Изучение нового материала

Учить определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать   окончания глаголов I и II спряжения

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация   объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи   рассуждений; доказательство; коммуникативные:   умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии   с задачами и условиями коммуникации; регулятивные:   постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с   данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать   окончания глаголов I и II спряжения

135

Правописание   безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Изучение нового материала

Учить определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы   к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы   к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов

136

Правописание   безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

закрепление

Учить определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы   к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить   вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов

137

Правописание   безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

закрепление

Учить определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы   к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить   вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов

138

Возвратные   глаголы

Изучение нового материала

Учить узнавать возвратные глаголы среди других   форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ,   сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение   под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью   выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной   задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном;   оценивание качества и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Узнавать возвратные глаголы среди других   форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы

139

Правописание   -тся и -ться в возвратных глаголах

Изучение нового материала

Учить правильно писать -тся и -ться в возвратных глаголах

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   правильно писать -тся и -ться в возвратных глаголах

140

Правописание   -тся и -ться в возвратных глаголах

закрепление

Учить правильно писать -тся и -ться в возвратных глаголах

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   правильно писать -тся и -ться в возвратных глаголах

141

Закрепление   изученного. Составление рассказа по серии картинок

закрепление

Учить составлять текст по сюжетным рисункам   и плану. Уметь писать окончания глаголов

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным   признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;   контроль, коррекция, оценка действий партнера; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий; сличение способа действия и его   результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в   план и способ действия

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь составлять текст по сюжетным рисункам   и плану. Уметь писать окончания глаголов

142

Правописание   глаголов в прошедшем времени

Изучение нового материала

Учить определять род глаголов прошедшего времени по окончанию

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;   поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация   объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные:   умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии   с задачами и условиями коммуникации; регулятивные:   постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с   данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   определять род глаголов прошедшего времени по окончанию

143

Правописание   родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Изучение нового материала

Учить распознавать глагольные формы   прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем   времени

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого   содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и   личностных ценностей

Уметь распознавать глагольные формы   прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем   времени

144

Правописание   безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

Изучение нового материала

Учить писать безударные суффиксы перед суффиксом –л в глаголах прошедшего времени

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   писать безударные суффиксы перед суффиксом –л в глаголах прошедшего времени

145

Изложение   повествовательного текста по вопросам

Изучение нового материала

Учить стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в   письменной речи предложения с однородными членами

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в   письменной речи предложения с однородными членами

146

Контрольный   диктант по теме «Глагол»

Контроль и учёт знаний

Учить писать под диктовку и выполнять   грамматические задания

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от   конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;   коммуникативные: владение   монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими   и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:   сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение   необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к   мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   писать под диктовку и выполнять   грамматические задания

147

Анализ   контрольного диктанта. Повторение

Повторение

Учить находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о глаголе

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов   решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и   условий действия, контроль оценка   процесса и результатов деятельности; коммуникативные:   владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с   грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным   эталоном; внесение необходимых дополнений и   корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что   уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о глаголе

148

Обобщение   по теме «Глагол»

Обобщение

Учить изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний   глаголов

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний   глаголов

149

Обобщение   по теме «Глагол»

Обобщение

Учить    изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний   глаголов

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний   глаголов

150

Итоговая комплексная работа

Контроль и учёт знаний

Учить писать под диктовку и выполнять   грамматические задания

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от   конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;   коммуникативные: владение   монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими   и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:   сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение   необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к   мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   писать под диктовку и выполнять   грамматические задания

151

Изложение   повествовательного текста

Проверочная работа

Учить определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль   каждой части, передавать содержание текста по вопросам

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль   каждой части, передавать содержание текста по вопросам

152

Анализ   изложения, тестовой работы. Повторение

Повторение

Учить находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов   решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и   условий действия, контроль оценка   процесса и результатов деятельности; коммуникативные:   владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с   грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным   эталоном; внесение необходимых дополнений и   корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что   уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.

Повторение (18 ч)

153

Язык.   Речь. Текст

Повторение

Учить отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста

познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение   речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных   способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное   сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка   действий партнера; регулятивные:   сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение   необходимых дополнений и корректив в   план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще   подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста

154

Предложение   и словосочетание

Повторение

Учить различать виды предложений выделять словосочетания из предложений

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   различать виды предложений выделять словосочетания из предложений

155

Предложение   и словосочетание

Повторение

Учить определять признаки однородных членов   предложения, уметь находить главные и второстепенные члены предложения,   распознавать однородные члены предложения

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Знать признаки однородных членов   предложения, уметь находить главные и второстепенные члены предложения,   распознавать однородные члены предложения

156

Предложение   и словосочетание

Повторение

Учить определять признаки распространенных и   нераспространенных, простых и сложных предложений, находить главные и   второстепенные члены предложения

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Знать признаки распространенных и   нераспространенных, простых и сложных предложений, находить главные и   второстепенные члены предложения

157

Лексическое   значение слова

Повторение

Формировать представление о лексическом значении   слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Закреплять представление о лексическом значении   слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов

158

Сочинение   на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»

Изучение нового материала

Учить определять тему картины, описывать   картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь определять тему картины, описывать   картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

159

Состав   слова

Повторение

Формировать представление о лексическом значении   слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении   слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов

познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение   речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных   способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное   сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка   действий партнера; регулятивные:   сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение   необходимых дополнений и корректив в   план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще   подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Закреплять представление о лексическом значении   слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении   слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов

160

Состав   слова

Повторение

Формировать умение закреплять знания о  составе слова, о   значимых частях слова. Уметь разбирать слова по составу, подбирать к словам   однокоренные слова

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Закреплять знания о  составе слова, о   значимых частях слова. Уметь разбирать слова по составу, подбирать к словам   однокоренные слова

161

Состав   слова

Повторение

Формировать умение закреплять знания о правописании приставок и   предлогов

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Закреплять знания о правописании приставок и   предлогов

162

Состав   слова

Повторение

Учить находить орфограммы в корне слова, уметь   правильно писать слова с орфограммами в корне

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Знать орфограммы в корне слова, уметь   правильно писать слова с орфограммами в корне

163

Части   речи

Повторение

Учить распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в   словах разных частей речи и обосновывать их написание

познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение   речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных   способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное   сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка   действий партнера; регулятивные:   сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение   необходимых дополнений и корректив в   план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще   подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в   словах разных частей речи и обосновывать их написание

164

Части   речи

Повторение

Учить распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в   словах разных частей речи и обосновывать их написание

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в   словах разных частей речи и обосновывать их написание

165

Изложение   повествовательного текста по цитатному плану

Изучение нового материала

Учить стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в   письменной речи предложения с однородными членами

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной   и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия,   контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами   речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного   языка; регулятивные: составление   плана и последовательности действий

Нравственно-этическое оценивание   усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе   социальных и личностных ценностей

Уметь   стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в   письменной речи предложения с однородными членами

166

Анализ   изложения. Части речи

Повторение

Учить находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.

167

Итоговый   контрольный диктант

Контроль и учёт знаний

Учить писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от   конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;   коммуникативные: владение   монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими   и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные:   сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение   необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к   мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   писать под диктовку и выполнять   грамматические задания

168

Анализ   контрольного диктанта. Повторение

Повторение

Учить находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов   решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и   условий действия, контроль оценка процесса   и результатов деятельности; коммуникативные:   владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с   грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с   заданным эталоном; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Уметь   находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное

169

Звуки   и буквы

Повторение

Учить определять звуки русского языка, уметь обозначать   их буквами

Установление связи между целью учебной   деятельности и её мотивом

Знать звуки русского языка, уметь обозначать   их буквами

170

Игра   «По галактике Частей Речи»

Повторение

Учить применять полученные знания

Установление связи между целью учебной   при   решении нестандартных задач деятельности и её мотивом

Уметь применять полученные знания