Рабочая программа по русскому языку 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ТАТАРИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

      УТВЕРЖДЕНО

  Приказом     директора

                                                                                               МБОУ «Татариновская СОШ»

                                                                                             от «30» августа 2017 г. № 191

                                            МП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку ФГОС НОО

(базовый уровень)

1 класс

Составитель:

Солохина Надежда Евгеньевна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

с.Татариново, 2017г.

Пояснительная  записка

     Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы В.П. Канакина  В.Г. Горецкий  «Русский язык», включающий курс «Обучение грамоте» (авт. В.Г. Горецкий и др.) УМК «Школа России»,  Москва «Просвещение» 2011; Планирование соответствует авторскому.

    Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

     Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

·         Формирование чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества.

·         Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

·                            Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

·         Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

·         Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

·         Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

·         Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

·         Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

·         Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

·         Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

·         Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

·         Использование знаково-символических средств представления информации.

·         Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

·         Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

·         Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

·         Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

·         Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

·         Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

·         Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

·         Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

·         Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

·         Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

·         Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

·         Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

·         Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

·         Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

·         Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

·         Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

·         Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

·         Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

                                                 Тематическое планирование

№	Тема	Количество часов
1.	Добукварный период	23ч.
2.	Букварный период	67ч.
3.	Послебукварный период	25ч.

           Итого:                                                                                                   115

Приложение

к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте                           

(письмо)  115часов.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректирован-ные сроки прохождения

I ТРИМЕСТР – 41 ч.

Добукварный  период – 23ч.
1.	Инструктаж по ТБ. Пропись — первая учебная тетрадь.
2.	Гигиенические правила письма. Письмо наклонных линий.
3.	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
4.	Письмо овалов и полуовалов.
5.	Рисование бордюров.
6.	Письмо длинных прямых наклонных линий.
7.	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево).
8.	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево).
9.	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево).
10.	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.
11.	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
12.	Строчная и заглавная буквы А, а.
13.	Строчная и заглавная буквы О, о.
14.	Строчная  и заглавная буквы И, и.
15.	Строчная  и заглавная буквы И, и.
16.	Строчная буква ы.
17.	Строчная и заглавная буквы У, у.
18.	Строчная и заглавная буквы Н, н.
19.	Строчная и заглавная буквы С, с.
20.	Строчная и заглавная буквы С, с.
21.	Строчная и заглавная буквы К, к.
22.	Строчная и заглавная буквы Т, т.
23.	Строчная и заглавная буквы Т, т.
Букварный период. Обучение письму (67 ч )
24.	Строчная и заглавная буквы Л, л.
25.	Строчная и заглавная буквы Л, л.
26.	Строчная и заглавная буквы Л, л.
27.	Строчная буква р. Заглавная буква Р.
28.	Строчная буква р. Заглавная буква Р.
29.	Повторение и закрепление изученных букв.
30.	Строчная и заглавная буквы В, в.
31.	Строчная и заглавная буквы В, в.
32.	Строчная и заглавная буквы В, в.
33.	Строчная и заглавная буквы Е, е.
34.	Строчная и заглавная буквы Е, е.
35.	Строчная и заглавная буквы Е, е.
36.	Строчная и заглавная буквы П, п.
37.	Строчная и заглавная буквы П, п.
38.	Строчная и заглавная буквы М, м.
39.	Строчная и заглавная буквы М, м
40.	Повторение изученных букв.
41.	Строчная и заглавная буквы З, з.
II ТРИМЕСТР – 70 ч.
42	Строчная и заглавная буквы З, з.
43.	Строчная и заглавная буквы З, з.
44.	Строчная и заглавная буквы Б, б.
45.	Строчная и заглавная буквы Б, б.
46.	Строчная и заглавная буквы Б, б.
47.	Строчная и заглавная буквы Б, б.
48.	Повторение изученных букв.
49.	Повторение и закрепление изученных букв.
50.	Строчная и заглавная буквы Д, д.
51.	Строчная и заглавная буквы Д, д.
52.	Заглавная буква Д.
53.	Строчная и заглавная буквы Я, я.
54.	Строчная и заглавная буквы Я, я.
55.	Строчная и заглавная буквы Я, я.
56.	Повторение и закрепление пройденного.
57.	Строчная и заглавная буквы Г, г.
58.	Строчная и заглавная буквы Г, г.
59.	Строчная и заглавная буквы Г, г.
60.	Строчная буква ч.
61.	Заглавная буква Ч.	04.12.2017-08.12.2017
62.	Буква ь.
63.	Буква ь.
64.	Буква ь.
65.	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
66.	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
67.	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
68.	Письмо слогов и слов с изученными буквами.
69.	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
70.	Строчная буква ё.
71.	Заглавная буква Ё.
72.	Строчная и заглавная буквы Й, й.
73.	Строчная и заглавная буквы Й, й.
74.	Строчная и заглавная буквы Х, х.
75.	Строчная и заглавная буквы Х, х.
76.	Строчная и заглавная буквы Х, х.
77.	Строчная и заглавная буквы Ю, ю
78.	Строчная и заглавная буквы Ю, ю
79.	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
80.	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
81.	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.
82.	Строчная и заглавная буквы Э, э.
83.	Строчная и заглавная буквы Э, э.
84.	Строчная и заглавная буквы Щ, щ.
85.	Строчная и заглавная буквы Щ, щ.
86.	Буквосочетания ща, щу.
87.	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
88.	Строчные буквы ь, ъ.
89.	Письмо изученных букв, слогов, слов.
90.	Контрольное списывание.	-
Послебукварный  период. Обучение письму. (25 ч)
91.	Работа над ошибками. Оформление предложений в тексте.
92.	Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?».
93-94	Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?».
95-96	Слова, отвечающие на вопросы, «Какой?», «Какая?», «Какое?».
97.	Проверочный диктант.
98.	Работа над ошибками. Правописание безударных гласных в корне слова.
99.	Правописание безударных гласных в корне слова.
100.	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
101.	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
102.	Правописание жи-ши.

103.	Правописание ча-ща.
104.	Правописание чу-щу.
105.	Правописание чк-чн, щн.
106.	Правописание гласных после шипящих.
107.	Закрепление правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.
108.	Заглавная буква в именах собственных.
109.	Заглавная буква в именах собственных
110.	Заглавная буква в именах собственных.
111.	Заглавная буква в именах собственных
III ТРИМЕСТР – 54 ч.
112.	Контрольное списывание (15 мин.)
113.	Работа над ошибками. Повторение и закрепление пройденного.
114.	Повторение и закрепление  пройденного.
115.	Обобщение и закрепление пройденного.

                                                          Тематическое планирование:

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего  часов
1.	Наша речь	2ч.
2.	Текст, предложение, диалог.	3ч.
3.	Слова, слова, слова…	4ч.
4.	Слово и слог. Ударение.	6ч.
5.	Звуки и буквы.	34ч.
6.	Повторение.	1ч.
	Итого:	50ч.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№ п/п	Наименования разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Наша речь (2 ч.)
1.	Знакомство с учебником «Русский язык».
2.	Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление)
Текст, предложение, диалог (3 ч.)
3.	Текст и предложение (общее представление).
4.	Предложение  как группа слов, выражающая законченную мысль (общее представление).
5.	Диалог (общее  представление).
Слова, слова, слова… (4 ч.)
6.	Слово как единица языка и речи.
7.	Слова-названия предметов. признаков, действий,  предметов и явлений.
8.	Тематические группы слов. Слова- названия предметов,   отвечающие на вопрос что? и кто?
9.	Однозначные и многозначные слова (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению.
Слово и слог. Ударение ( 6 ч)
10.	Слово как минимальная произносительная единица.
11.	Слово и слог.
12.	Перенос слов (общее представление) Правило переноса слов с одной строки на другую.
13.	Правила переноса  части слова с одной строки на другую.
14.	Ударение (общее представление)
15.	Ударение.
Звуки и буквы –(34 час).
16.	Звуки и буквы.
17.	Звуки и буквы. Условные обозначения звуков.
18.	Алфавит, или азбука. Значение алфавита.
19.	Алфавит.
20.	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.
21.	Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
22.	Слова с буквой э.
23.	Ударные и безударные гласные звуки.
24.	Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах
25.	Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах .
26.	Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.
27.	Наблюдение над словами, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить нельзя.
28.	Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
29.	Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Удвоенные согласные. Перенос.
30.	Буквы й  и  и . Звук  [й’ ] и  звук [и ] . Перенос слов с буквой й .
31.	Твёрдые и мягкие согласные звуки.
32.	Парные твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами е, ё, ю, я, и, ь. Непарные  согласные звуки.
33.	Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами е, ё, ю, я, и, ь.
34.	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
35.	Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой ь «мягкий знак». Перенос слов с мягким знаком.
36.	Правописание слов с мягким знаком.
37.	Особенности  глухих и звонких согласных звуков.
38.	Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные  по глухости-звонкости согласные звуки.
39.	Наблюдение над обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце слова.
40.	Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова.
41.	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова.
42.	Шипящие согласные звуки.
43.	Слова с буквосочетаниями чк, чт, чн.
44.	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
45.	Правописание слов с буквосочетаниями  жи-ши.
46.	Правописание слов с буквосочетаниями   ча-ща, чу-щу.
47.	Заглавная буква (общее представление)
48.	Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях.
49.	Заглавная буква  в кличках животных.
50.	Повторение.