Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

библиотека
материалов

с. Отрадовка, Азовского района



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОТРАДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

АЗОВСКОГО РАЙОНА

ФИЛИАЛ ГРИГОРЬЕВСКАЯ НОШ



«Утверждаю»

Директор МБОУ Отрадовская СОШ

Приказ № 125от « 30 » июня 2015 г

Подпись руководителя _____Котова Ж.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ


Начальное общее образование 3 класс

Количество часов – 170

Учитель: Хорунжая Валентина Александровна

Программа разработана на основе авторской программы

В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Русский язык. 1-4 классы», М. Просвещение, 2014 г





Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, учебного плана Отрадовской СОШ, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Канакина, В. П. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко, Н. А. Федеосова, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2014.

2. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс. Методические рекомендации : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2014.

3. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2014.

4. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. организаций : в 2 ч. / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2014.

5. Канакина, В. П. Русский язык : сборник диктантов и самостоятельных работ для начальной школы : 1–4 классы / В. П. Канакина, Г. С. Щеголева. – М. : Просвещение, 2014.

6. Канакина, В. П. Работа с трудными словами. 1–4 классы / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2012.

7. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс. Раздаточный материал : пособие для учащихся / В. П. Канакина. – М. : Просвещение, 2014. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы русский язык:

1. Закон Российской Федерации « Об образовании»

2. Областной закон «Об образовании в Ростовской области»

3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

4 Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального образования, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05. 03. 2004г. №1089

5.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012

Формы контроля уровня достижений учащихся .

В качестве видов контроля выделяются:

" текущий,

" промежуточный,

" итоговый.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.





Промежуточная аттестация в форме контрольного диктанта-12.05

Итоговая комплексная работа-16.05



Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями изучения предмета;

формировать у младших школьников первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формировать навыки культуры речи во всех ее проявлениях, умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь1.

Структура курса

Систематический курс русского языка представлен следующими содержательными линиями:

система языка (основа лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология, синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи2.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова3.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа «стол», «конь»; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных по вопросам кто? и что? Выделение имен существительных собственных и нарицательных.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1-му, 2-му, 3-му склонению. Словообразование имен существительных. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имен прилагательных. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать?. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Частица. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные и нераспространенные. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, середине или конце предложения).

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (речь, рожь, мышь);

соединительные о и е, в сложных словах (самолет, вездеход);

е и и в суффиксах имен существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ов, -ин);

безударные падежные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с именами существительными;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

раздельное написание частицы не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

запятая при обращении в предложениях.

Развитие речи. Осознание ситуации обращения: с какой целью, с кем и где происходит обращение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение4.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На урок русского языка отводится 170ч из расчета 5 ч в неделю.НО В СООТВЕТСТВИИ С КАЛЕНДАРНО УЧЕБНЫМ ГРАФИКОМ МБОУ ОТРАДОВСКОЙ СОШ 2015-2016 Г ПРОГРАММА БУДЕТ ВЫПОЛНЕНА 163ч





Описание ценностных ориентиров
содержания учебного предмета

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность к дальнейшему образованию6.

Содержание учебного предмета

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи7.

В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).

Тема «Состав слова» предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов), чередованием гласных и согласных звуков в корне. Значимая роль отводится орфографической работе: формированию навыка правописания слов с безударными гласными, парными по глухости-звонкости согласными (на конце слова или перед согласным), непроизносимыми согласными в корне, правописанию наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанию разделительного твердого знака (ъ). Проводятся упражнения по совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе орфограммами8: обозначение мягкости согласного звука мягким знаком (ь), совершенствование навыков написания слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, нч, щн, двойных согласных в слове, формирование навыков написания слов с разделительным мягким знаком (ь), с безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне слов, заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы не с глаголами9.

Тема «Части речи» дает возможность уточнить и систематизировать знания учащихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у местоимений)), формах изменения имен существительных (по числам, падежам), имен прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.

В ознакомительном плане третьеклассникам дается первое представление об имени числительном как части речи.

В процессе изучения частей речи формируются орфографические навыки правописания существительных женского и мужского рода с шипящим звуком на конце (ночь – врач), навыки правописания родовых окончаний имен существительных (-а, -о, -е), имен прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, -яя), глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего рода (-а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся упражнения в правописании гласных
и согласных в корне, приставке и суффиксе в словах разных частей речи.

Изучение языковых понятий проводится на базе осознавания лексического значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и углубляются знания о лексическом значении слов (однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слов, синонимах, антонимах), учащиеся знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новыми словами, устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами), некоторыми изобразительно-выразительными средствами языка (сравнение, олицетворение). Совершенствуются умения воспроизводить лексическое значение слов, правильно выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться лингвистическими словарями.

Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое представление о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с предложениями, различными по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), предложениями простыми и сложными, предложениями с обращением (общее представление).

Продолжается работа над совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста-образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам, по заданной теме и личному опыту либо творческому воображению, по демонстрационной картине и др. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста, создавать текст определенного типа и стиля10.










ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание курса

Тематическое планирование

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1. Обучение грамоте


115

-

-

-

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функций не буквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

1.1.Письмо

69

-

-

-

Анализировать поэлементный состав букв. Различать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Моделировать буквы из набора элементов, из различных материалов. Выкладывать слова из разрезной азбуки.

Анализировать деформированные буквы, определять недостающие элементы, реконструировать буквы.

Контролировать правильность написания букв, сравнивать свои буквы с предложенным образцом.

Записывать под диктовку слова и предложения, состоящие из трех – пяти слов со звуками сильной позиции.

Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт, записывать письменными буквами текст, написанный печатными буквами.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания. Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Гласные буквы как показатель твердости – мягкости согласных звуков.

Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

1.2.Графика

10

-

-

-

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (з-с, ж-ш, с-ш, з-ж, л-р, ц-ч и т.д.).

Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство ( о-а, и-у, п-т, л-м, х-ж, ш-т, в-д).

Объяснять функцию буквы ь.

Использовать алфавит для упорядочивания слов

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

1.3.Слово и предложение

7

-

-

-

Различать слова и обозначаемый их предмет.

Объяснять значение слов с опорой на контекст.

Моделировать предложения, распространять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели.

Сравнивать собственные предложения с заданной моделью.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Знакомство с правилами правописания и их применение:

  • раздельное написание слов;

  • обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу);

  • заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;

  • перенос слов по слогам без стечения согласных.

Знаки препинания в конце предложения.







1.4.Орфография

18

-

-

-

Анализировать текст: находить в нем слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, выписывать слова с данными буквосочетаниями.

Объяснять случаи употребления заглавной буквы.


Оформлять начало и конец предложения. Соблюдать пробелы между словами.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.







1.5.Развитие речи

11

-

-

-

Анализировать предлагаемые серии сюжетных картинок: определять последовательность; устанавливать правильную последовательность при ее нарушении; составлять рассказы с опорой на картинки. Реконструировать события и объяснять ошибки художников; составлять рассказы после внесения изменений в последовательность картинок. Сочинять небольшие рассказы повествовательного и описательного характера (случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания).

Составлять рассказ по опорным словам.

Объяснять уместность и неуместность использования тех или иных речевых средств в ситуациях учебного и бытового общения.

Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения

2. Систематический курс


50

170

170

170



2.1.Фонетика и орфоэпия

10

1

2

2

Слышать и произносить основные звуки речи, различать их на основе артикуляционных признаков.

Различать ударные и безударные гласные.

Слышать звуки русского языка в слове, правильно их произносить, устанавливать последовательность звуков в слове различать особенности гласных и согласных, твердых и мягких согласных, глухих и звонких, парных по глухости-звонкости согласных.

Соотносить звуки и буквы, устанавливать их роль в слове.

Научаться русскому литературному произношен ию звуков и их сочетаний в словах.


2.2.Графика

4

1

-

-

Различать звуки и буквы.

Обозначать на письме твердость и мягкость согласных звуков.

Использовать на письме разделительный ь и ъ.

Использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, красная строка (абзац), пунктуационные знаки (в пределах изученного).

Знать алфавит: правильное называть буквы и их последовательность.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.


2.3.Лексика

3

5

6

6

Уточнить и углубить представление о речи, ее видах и формах, языке как средстве общения между людьми.

Составлять предложения, различные по цели высказывания и интонации, по заданным схемам, вопросам, опорным словам, определенной теме, рисунку.

Определять связь слов в предложении, устанавливать последовательность предложений в тексте.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Работа с текстом: определять тему, главную мысль, подбирать заголовок, выделять части, устанавливать последовательность и связь предложений в частях текста и частей в тексте.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Работать с разными словарями.


2.4.Состав слова (морфемика)

6

16

14

11

Овладеть понятием однокоренные слова.

Различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова.

Выделять в словах морфемы, основу.

Различать изменяемые и неизменяемые слова.

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Выполнять разбор слова по составу.


2.5.Морфология

4

39

48

68

Делить части речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: различать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, по родам, по числам; изменять по падежам; склонению; выполнять морфологический разбор.

Имя прилагательное: изменять по родам, числам, падежам; выполнять морфологический разбор.

Местоимение: различать по лицам в единственном и множественном числе; склонение личных местоимений.

Числительное: употреблять в речи количественные и порядковые числительные.

Глагол: различать глаголы по видам, спряжению; изменять по временам, лицам, числам, родам; выполнять морфологический разбор слова.

Наречие: употреблять в речи.

Предлог: отличать предлоги от приставок.

Союз: союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица: частица не и ее значение.


2.6.Синтаксис

6

10

25

20

Различать предложения, словосочетания, слова.

Определять в словосочетании главного и зависимого слова.

Различать предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске.

Находить главные челны предложения.

Устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении.

Находить однородные члены предложения и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но.

Находить в предложении обращения.


2.7.Орфография и пунктуация

8

71

42

30

Использовать разные способы проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове.

Использовать орфографический словарь.

Применять правила правописания и пунктуации:

- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

- сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова;

- непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

- гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

- разделительные ъ и ь;

- мягкий знак после шипящих на конце имен существительных;

- соединительные о и е в сложных словах;

- е и и в суффиксах имен существительных;

- безударные падежные окончания имен существительных;

- безударные падежные окончания имен прилагательных;

- раздельное написание предлогов с именами существительными;

- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

- раздельное написание частицы не с глаголами;

- мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице ед.числа;

- мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

- безударные личные окончания глаголов;

- раздельное написание предлогов с другими словами;

- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

- знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

- запятая при обращении в предложениях;

- запятая между частями в сложном предложении.


2.8.Развитие речи

9

27

33

33

Осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Овладевать диалогической формой речи.

Овладевать нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Овладевать монологической формой речи.

Работать с текстом.

Создавать тексты и корректировать заданные тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать синонимы и антонимы.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.















Результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты.

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умений ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения11.

Целевая ориентация настоящей рабочей программы
в практике конкретного образовательного учреждения
12

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, участию в олимпиадах, конкурсах разного уровня.

материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

1. Дополнительная литература.

1. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.] ; под ред. А. Б. Воронцова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010.

2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли : система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. – М. : Просвещение, 2011.

Необходимо использовать словари по русскому языку (толковый, фразеологический, морфемный, словообразовательный).

2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа : www.festival.1september.ru

4. www.km.ru/education

5. www.uroki.ru

3. Информационно-коммуникативные средства.

1. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

2. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).

3. Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).

4. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

4. Наглядные пособия.

1. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе.

2. Наборы сюжетных (предметных) картин в соответствии с тематикой программы (в том числе и в цифровой форме).

5. Технические средства обучения.

1. DVD-плеер (видеомагнитофон) (по возможности).

2. Телевизор (по возможности).

3. Компьютер (по возможности).

4. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок.

5. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

6. Аудиоцентр (магнитофон).

7. Диапроектор.

8. Мультимедийный проектор (по возможности).

9. Экспозиционный экран (по возможности).

10. Сканер (по возможности).

11. Принтер лазерный (по возможности).

12. Принтер струйный цветной (по возможности).

13. Фотокамера цифровая (по возможности).

14. Видеокамера цифровая со штативом (по возможности).

15. Лингафонные устройства, обеспечивающие связь между учителем и учащимися (по возможности).

6. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

2. Штатив для таблиц.

3. Ящики для хранения таблиц.

4. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).

5. Ученические одно- и двухместные столы с комплектом стульев.

6. Стол учительский с тумбой.

7. Специализированная мебель.

Компьютерный стол.



Календарно-тематическое планирование

Дата

Тема раздела, урока

Количество часов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Формы контроля

Оборудованиеурока


По

плану

Предметные

ууд

Метапредметные

ууд (регулятивные, коммуникативные, познавательные)

Личностные

ууд

Язык и речь ( 2 часа)


01.09

Виды речи . Речь и её назначение








1

распознавать виды речи

Регулятивные УУД планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные УУД делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками;

развивать чувства прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А Куприна).

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Фронталь ный опрос

Электронное приложение к учебнику


02.09

Язык, его назначение и выбор в соответствии с целями и условиями общения.


1

различать понятия язык и речь

Регулятивные УУД принимать и сохранять цель и учебную задачу

Познавательные УУД составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Коммуникативные УУД задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка;



Фронталь ный опрос

Электронное приложение к учебнику

Текст. Предложение. Словосочетание. (14 часов)








индивидуаль ный опрос


03.09

Текст. Типы текстов.


1

различать текст и предложение,

распознавать тексты разных типов; описание, повествование, рассуждение

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания:

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание

Формировать внутреннюю позицию ученика на основе положительного отношения к школе

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Индивидуальная работа по карточкам




04.09

Построение текста.

1

выделять части текста

Регулятивные УУД принимать и сохранять цель и учебную задачу;

Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других;

развивать чувства прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин

Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

тест


Презентация


07.09

Предложение.

1

отличать предложение от группы слов не составляющих предложение

Регулятивные УУД высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи

Познавательные УУД осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные УУД принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку

зрения и др.);

Формировать внутреннюю позицию ученика на основе положительного отношения к школе

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Выделять в письменном тексте диалог.


Самостоятельная работа в парах

Электронное приложение к учебнику


08.09

Виды предложений по цели высказывания

1

различать предложения по цели высказывания

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.


Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.


Словарный диктант

Презентация,таблица


09.09

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

1

рассматривать репродукцию картины, составлять рассказ по картине и записывать собственный текст

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

развитие' чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок й репродукций картин й,


Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.


Развитие речи

репродукция картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»


10.09

Анализ творческой работы. Виды предложений по интонации.

1

различать предложения по интонации.

соблюдать в устной речи интонацию конца предложения

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Формировать адекватное понимание причин успешности/не успешности учебной деятельности;


Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений

Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику ,таблица


11.09

Предложения с обращением.

1

находить обращения в предложении

Регулятивные УУД принимать и сохранять цель и учебную задачу

Познавательные УУД устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте

Коммуникативные УУД принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку

зрения и др.)

Формировать становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения;


Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.


Самостояте льная работа по карточкам

презентация


14.09

Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложений по членам.

1

различать главные и второстепенные члены предложения

Регулятивные УУД высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи

Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и аргументировать его


развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;


Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам

Индивидуальная работа по карточкам

Презентация таблица


15.09

Распространённые и нераспространённые предложения

1

распознавать распространённые и нераспространённые предложения

Регулятивные УУД планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные УУД делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других;

развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание

Различать распространённые и нераспространённые предложения Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.


Взаимопро верка

Электронное приложение к учебнику презентация

таблица


16.09

Простое и сложное предложения.

1

распознавать простое и сложное предложение.

Регулятивные УУД выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках);

Познавательные УУД ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других

Формировать заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий

Различать простые и сложные предложения,. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение».

Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.


Фронтальный опрос

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы

Схема-опора


17.09

Запятая внутри сложного предложения.

1

объяснять постановку знаков в сложном предложении

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Познавательные УУД работать с графической информацией

развитие этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совестливости и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание;

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Разделять запятой части сложного предложения.

Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению».

Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику таблица


18.09

Словосочетание. Связь слов в словосочетании.

1

различать словосочетание и предложение, устанавливать связь слов в предложении

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания Познавательные осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;


Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

Индивидуаль ный опрос

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы таблица


21.09

Развитие речи.

Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень»

1

рассматривать репродукцию картины, составлять рассказ по картине и записывать собственный текст

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

развитие' чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок й репродукций картин й

Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень»

Творческая работа

репродукция картины В. Д. Поленова «Золотая осень»


22.09

Контрольный диктант по теме «Текст. Предложение. Словосочетание.»

1

самостоятельно писать под диктовку  без ошибок текст, где произношение слов и написание совпадают, выполнять грамматическое задание



Регулятивные Самостоятельно организовывать свое рабочее место

Познавательные осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Коммуникативные выполнять учебные действия, используя речь про себя

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

контрольный диктант


Слово в языке и речи (19 часов)





23.09

Анализ контрольного диктанта и творческой работы. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

1

распознавать однозначные и многозначные слова

определять лексическое значение слов по словарю.

Регулятивные УУД высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи

Познавательные УУД работать с графической информацией,

Коммуникативные УУД задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания

.

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка;


Формировать этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей

Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику


24.09

Синонимы и антонимы.

1

распознавать синонимы и антонимы

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: Познавательные находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее

проявлять интерес к новому учебному материалу,

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода и непогода Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове

самопроверка

Электронное приложение к учебнику презентация


25.09

Омонимы. Использование омонимов в речи.

Словарный диктант

1

распознавать омонимы и объяснять их лексическое значение.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности

Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове

Словарный диктант

Электронное приложение к учебнику


28.09

Слово и словосочетание.

1

различать слово и словосочетание, выписывать словосочетания из предложения.

Регулятивные УУД планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные УУД работать с графической информацией,

Коммуникативные УУД выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками

Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Самостояте льная работа в группах

презентация таблица


29.09

Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи.

1

находить в тексте фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний.

Познавательные использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка;


Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Индивидуаль ный опрос

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


30.09

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.


1

анализировать текст, письменно излагать содержание текста,

применять изученные правила правописания.

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин др

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца

Творческая работа



01.10

Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи.

1

различать изученные части речи.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию

Формировать становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения;


Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.


Индивидуа льная работа по карточкам

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы таблица


02.10

Имя существительное. Местоимение

1

распознавать имена существительные и местоимения, определять их признаки.

Регулятивные УУД принимать и сохранять цель и учебную задачу

Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других

осознание ответственности за свои поступки и слова;


Взаимопро верка

Электронное приложение к учебнику презентация

таблица


05.10

Имя прилагательное. Глагол

1

распознавать имя прилагательное и глагол, приводить примеры слов данных частей речи

Регулятивные планировать решение учебной задачи Познавательные Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику презентация

таблица


06.10

Развитие речи. Составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

1

рассматривать репродукцию картины, составлять рассказ по картине и записывать собственный текст

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно


развитие' чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».


Творческая работа

Репродукция картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».


07.10

Имя числительное

1

распознавать имя числительное по значению и по вопросам.

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий); преобразовывать практическую задачу в познавательную;Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  ; выражать свои мысли, чувства в словесной форме.

Познавательные:

понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения; кратко обосновывать выбор

.

Заинтересовывать в выполнении языковых и речевых заданий

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов — имён числительных.


Индивидуаль ный опрос

Электронное приложение к учебнику презентация

таблица


08.10

Однокоренные слова.

1

распознавать однокоренные слова и выделять в низ корень

Регулятивные УУД проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные УУД вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Коммуникативные УУД признавать существование различных: точек зрения;-воспринимать другое мнение и позицию

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;


Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.



самопроверка

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


09.10

Слог и слово. Звуки и буквы.

Контрольное списывание.

1

различать слово и слог, звук и букву.

списывать без ошибок текст.

Регулятивные УУД контролировать процесс и результаты своей деятельности,

Познавательные УУД строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и аргументировать его;


понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

Различать слово и слог, звук и букву.


Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж.

Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова

Контрольное списывание

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


12.10

Правописание слов с буквосочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

1

писать слова с буквосочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Регулятивные УУД высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи

Познавательные УУД осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные УУД задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания

осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей

Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.


Индивидуа льная работа по карточкам

Электронное приложение к учебнику презентация


13.10

Правописание слов с парными по глухости –звонкости согласными звуками Словарный диктант.

1

писать слова с парными по глухости –звонкости согласными звуками.

Регулятивные УУД проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные УУД вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Коммуникативные УУД признавать существование различных: точек зрения;-воспринимать другое мнение и позицию

представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику


Словарный диктант

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы

таблица


14.10

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

писать слова с разделительным мягким знаком.

Регулятивные УУД контролировать процесс и результаты своей деятельности,

Познавательные УУД строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и аргументировать его

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности

Индивидуа льная работа по карточкам

Электронное приложение к учебнику

таблица


15.10

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»»

1

самостоятельно писать под диктовку  без ошибок текст, где произношение слов и написание совпадают, выполнять грамматическое задание


Регулятивные Самостоятельно организовывать свое рабочее место

Познавательные осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Коммуникативные выполнять учебные действия, используя речь про себя

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Записывать текст под диктовку и проверять написанное

контрольный диктант



16.10

Анализ контрольного диктанта.

Проект «Рассказ о слове

1

подбирать информацию из разных источников на тему проекта.

Регулятивные Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Коммуникативные Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др.;


Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.


самопроверка



19.10

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам .

1

анализировать текст, письменно излагать содержание текста,

применять изученные правила правописания

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин др

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.


Творческая работа


Состав слова (16 часов)





20.10

Анализ творческой работы. Корень слова. Однокоренные слова.

1

различать однокоренные слова и выделять у них корень.

Регулятивные УУД высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи

Познавательные УУД осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные УУД задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания

осознание ответственности за свои поступки и слова

. Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.


Взаимопро верка

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы

таблица


21.10

Чередование согласных в корне.

1

наблюдать над чередованием звуков в корне слов. находить чередующиеся звуки в корне слова.

Регулятивные Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Коммуникативные Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы


осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег —бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова.

Индивидуаль ный опрос

Электронное приложение к учебнику презентация

таблица


22.10

Сложные слова.

1

Узнают что

такое сложные слова, способы их образования.правильно писать сложные слова

Регулятивные. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно Познавательные. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Различать сложные слова, находить в них корни. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования

Индивидуа льная работа по карточкам

Электронное приложение к учебнику

таблица


23.10

Формы слова. Окончание.

1

Научатся различать окончания и формы одного и того же слова, Будут учиться выделять окончания.

выделять окончания,

различать в слове нулевое окончание

Регулятивные УУД принимать и сохранять цель и учебную задачу

Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место Познавательные Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, .народов, культур, религий

Формировать заинтересовывать в выполнении языковых и речевых заданий

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.


самопроверка

Электронное приложен


ие к учебнику

таблица

Алгоритм определения окончания в слове. Нулевое окончание.

1

Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику презентация

таблица


26.10



Приставка. Значения приставки в слове Образование слов с помощью приставки..

1

находить и выделять в слове приставку

формулировать определение приставки

Регулятивные сличать способ действия и его результат с заданным Познавательные

строить несложные рассуждения, делать выводы

Коммуникативные формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

осознание ответственности за свои поступки и слова

Формулировать определения приставки . Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки.. Образовывать слова с помощью приставки .


Индивидуа льная работа по карточкам

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы

таблица


27.10

Контрольный диктант за 1 четверть

1

образовывать слова с помощью приставки, находить и выделять в слове приставку

Регулятивные УУД высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи

Познавательные УУД делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками;

представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям


Взаимопро верка

Презентация

таблица


28.10

Анализ диктанта. Суффикс. Значение суффиксов в слове

1

находить и выделять в слове суффикс.

формулировать определение суффикса

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи

Познавательные строить несложные рассуждения, делать выводы

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения;


Формулировать определения суффикса. Объяснять значение суффиксов в слове. Выделять в словах суффиксы.


Взаимопро верка

Презентация,таблица


29.10

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе»

1

рассматривать репродукцию картины, составлять рассказ по картине и записывать собственный текст

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст

Творческая работа

репродукция картины А.А. Рылова «В голубом просторе»


30.10

Анализ творческой работы Образование слов с помощью суффиксов.

1

образовывать слова с помощью суффиксов, находить и выделять в слове суффикс.

Регулятивные УУД проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и аргументировать его


представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям

Выделять в словах суффиксы Образовывать слова с помощью или суффикса. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы

таблица


09.11

Основа слова. Словарный диктант

1

выделять основу слова

Регулятивные контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные строить несложные рассуждения, делать выводы

Коммуникативные работать в группах, ставить вопросы участникам группы

понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;


Выделять в словах основу слова.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре.. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Словарный диктант

Электронное приложение к учебнику


10.11

Обобщение знаний о составе слова

.

1

разбирать слова по составу

Регулятивные УУД принимать и сохранять цель и учебную задачу

Познавательные УУД устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте

Коммуникативные УУД задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке).

Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям.


Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику презентация

таблица


11.11

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слов по составу.

1


находить среди слов неизменяемые слова, правильно употреблять их в речи, разбирать слова по составу

Регулятивные. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно Познавательные. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей

Индивидуаль ный опрос

презентация карточки для индивидуальной работы

памятка


12.11

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

самостоятельно писать под диктовку  без ошибок текст, где произношение слов и написание совпадают, выполнять грамматическое задание


Регулятивные Самостоятельно организовывать свое рабочее место

Познавательные осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Коммуникативные выполнять учебные действия, используя речь про себя

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Записывать текст под диктовку и проверять написанное

контрольный диктант




13.11

Анализ контрольного диктанта. Проект «Семья слов»


1

подбирать информацию из разных источников на тему проекта.

Регулятивные УУД выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках);

Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

Коммуникативные УУД задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания

формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др.;


Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы

самопроверка

презентация карточки для индивидуальной работы


16.11

Развитие речи. Подробное изложение повествовательно го текста.

1

анализировать текст, письменно излагать содержание текста,

применять изученные правила правописания

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

Развивать навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Творческая работа


Правописание частей слова. (29 часов)


17.11

Анализ творческой работы. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

1

находить и отмечать орфограммы в слове.

Регулятивные УУД в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

Познавательные УУД делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками

ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, .народов, культур, религий

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.


Взаимопро верка

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


18.11

Безударные гласные в корне слова.

1

писать слова с безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, различать проверяемые и непроверяемые гласные.

Регулятивные Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы Коммуникативные Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

развивать навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными

орфограммами.


самопроверка

Электронное приложение к учебнику презентация


19.11

Правописание слов с безударными гласными в корне..

Словарный диктант

1

писать слова с безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, различать проверяемые и непроверяемые гласные.

Коммуникативные использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные УУД осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

Регулятивные УУД понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи


представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям

Словарный диктант

Электронное приложение к учебнику презентация


20.11

Способы проверки написания слов с безударными гласными в корне слова.

1

писать слова с безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, различать проверяемые и непроверяемые гласные.

Регулятивные

- Принимать учебную задачу урока;.

Познавательные:

Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом

. Коммуникативные

Отвечать на вопросы учителя. Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

формировать заинтересовывать в выполнении языковых и речевых заданий

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными

орфограммами. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.



Взаимопро верка

Электронное приложение к учебнику презентация


23.11

. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

1

писать слова с двумя безударными гласными в корне, подбирать проверочные слова, различать проверяемые и непроверяемые гласные.

Регулятивные Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу Познавательные Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу Коммуникативные Воспроизводить и применять правила работы в парах.


формировать этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей.


Индивидуа льная работа по карточкам

Электронное приложение к учебнику презентация


24.11

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными

1

писать слова с парными по глухости-звонкости согласными , подбирать проверочные слова,

Регулятивные Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные . Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике Коммуникативные Работать в проанализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем


проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.


Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными

орфограммами. Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой


Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


25.11

Способы проверки написания слов с парными по глухости-звонкости согласными

1

писать слова с парными по глухости-звонкости согласными , подбирать проверочные слова,

Регулятивные УУД принимать и сохранять цель и учебную задачу

Познавательные УУД осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других;

Заинтересовывать в выполнении языковых и речевых заданий

Индивидуаль ный опрос

презентация


26.11

Упражнение в правописании слов с парными по глухости-звонкости согласными.

1

писать слова с парными по глухости-звонкости согласными , подбирать проверочные слова,

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы

осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей

Индивидуа льная работа по карточкам

презентация карточки для индивидуальной работы


27.11

Развитие речи . Составление текста по сюжетному рисунку.

1

составлять текст по сюжетному рисунку, воспроизводить его на слух, записывать текст с соблюдением изученных правил.

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин др

Составлять текст по сюжетному рисунку

Творческая работа



30.11

Анализ творческой работы.

Непроизносимые согласные в корне слова.

1

писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы


осознание ответственности за свои поступки и слова

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности

Взаимопро верка

Электронное приложение к учебнику таблица


01.12

Правописание слов с непроизносимыми

согласными в корне.

1

писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Регулятивные:

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы

проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

самопроверка

Электронное приложение к учебнику


02.12

Упражнение в правописании слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

писать слова с непроизносимыми согласными в корне

Регулятивные УУД высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи

Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

Коммуникативные УУД принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку

зрения и др.);


проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.


Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности

Индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы таблица


03.12

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

писать слова с удвоенными согласными, переносить слова с удвоенными согласными.

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Познавательные УУД

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте

Регулятивные УУД выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках);

.

Заинтересовывать в выполнении языковых и речевых заданий

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности

Индивидуа льная работа по карточкам

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы таблица


04.12

Упражнение в правописании слов с удвоенными согласными.

1

писать слова с удвоенными согласными, переносить слова с удвоенными согласными

Регулятивные. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно Познавательные. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Развивать навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке

самопроверка

презентация


07.12

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка


1

рассматривать репродукцию картины, составлять рассказ по картине и записывать собственный текст

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

развитие' чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка

Творческая работа

репродукция картины В. М. Васнецова «Снегурочка


08.12

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

1

самостоятельно писать под диктовку  без ошибок текст, где произношение слов и написание совпадают, выполнять грамматическое задание

Регулятивные Самостоятельно организовывать свое рабочее место

Познавательные осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Коммуникативные выполнять учебные действия, используя речь про себя


развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


контрольный диктант



09.12

Анализ контрольного диктанта. Правописание суффиксов и приставок.

1

Выделять в словах суффиксы и приставки.

Писать слова с приставками и суффиксами

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

Развивать навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности


Индивидуальный опрос

презентация карточки для индивидуальной работы таблица


10.12

Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.

1

Писать слова с суффиксами –ек, -ик

Регулятивные УУД высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи

Познавательные УУД осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные УУД вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.


представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям

Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


11.12

Правописание суффикса –ок в словах после шипящих.

1

Писать суффикс –ок в словах после шипящих

Регулятивные УУД пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях

(для решения учебных и практических задач

Познавательные УУД делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания

ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, .народов, культур, религий

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности

самопроверка

Электронное приложение к учебнику презентация таблица


14.12

Правописание приставок в словах

Словарный диктант

1

Писать слова с приставками, образовывать слова с помощью приставок.

Регулятивные УУД в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

Познавательные УУД делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе

Словарный диктант

Электронное приложение к учебнику презентация карточки для индивидуальной работы таблица


15.12

Правописание приставок и предлогов.

1

Различать приставки и предлоги,

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные УУД выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками;

Формировать заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности

Индивидуа льная работа по карточкам

Электронное приложение к учебнику


16.12

Упражнение в правописании приставок и предлогов.

1

Правильно писать слова с приставками и предлогами

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Коммуникативные УУД выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками;

Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


Самостояте льная работа в парах

презентация карточки для индивидуальной работы


17.12

Слова с разделительным твёрдым знаком.

1

Писать слова с разделительным твёрдым знаком

Регулятивные выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу Коммуникативные Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

развивать навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности

тест

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы таблица



18.12

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

Писать слова с разделительным твёрдым знаком

Регулятивные. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно Познавательные. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

осознание ответственности за свои поступки и слова

Индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику презентация карточки для индивидуальной работы


21.12

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

1

Различать разделительный твёрдый и разделительный мягкий знаки, писать слова с разделительным твёрдым знаком.

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место Познавательные

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности

Индивидуа льная работа по карточкам

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


22.12

Правописание слов с разделительным твёрдым и мягким знаками.

1

писать слова с разделительным твёрдым знаком переносить слова с разделительным твёрдым знаком

Регулятивные выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу Коммуникативные .Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей

Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы таблица


23.12

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

1

самостоятельно писать под диктовку  без ошибок текст, где произношение слов и написание совпадают, выполнять грамматическое задание


Регулятивные Самостоятельно организовывать свое рабочее место

Познавательные осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Коммуникативные выполнять учебные действия, используя речь про себя

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Записывать текст под диктовку и проверять написанное

контрольный диктант



24.12

Развитие речи. Изложение повествовательного деформированного теста по самостоятельно составленному плану.

1

Будут учиться анализировать текст, письменно излагать содержание текста,

применять изученные правила правописания

. Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин др

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Составлять объявление

Творческая работа



25.12

Анализ творческой работы. Проект «Составляем орфографический словарь»

1

подбирать информацию из разных источников на тему проекта.

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место Познавательные

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др.;


Составлять словарики слов с определённой орфограммой.


самопроверка


Части речи (76 часов)


11.01

Анализ контрольного диктанта.

Части речи.

1

Определять по изученным признакам слова различных частей речи, приводить примеры изученных частей речи

Регулятивные УУД выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках);

Познавательные УУД осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и аргументировать его


понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;


Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке»

Самостояте льная работа в парах

Электронное приложение к учебнику презентация карточки для индивидуальной работы таблица

Имя существительное ( 30 часов)


12.01

Имя существительное.

Повторение и уточнение представлений об имени существительном.

1

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи,

Регулятивные УУД высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи

Познавательные УУД осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные УУД вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Учить адекватно воспринимать оценку учителя

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Находить устаревшие слова — имена существительные

Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику презентация карточки для индивидуальной работы


13.01

Значение и употребление имён существительных в речи.

Словарный диктант

1

Различать среди однокоренных слов имена существительные, изменять существительные по вопросам

Регулятивные УУД пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях

(для решения учебных и практических задач

Познавательные УУД делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка;


Словарный диктант

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


14.04

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Регулятивные УУД в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

Познавательные УУД делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Формировать заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.


Индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы таблица


15.01

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

1

анализировать текст, письменно излагать содержание текста,

применять изученные правила правописания

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные УУД выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками

Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану

Творческая работа

Электронное приложение к учебнику


18.01

Анализ творческой работы. Собственные и нарицательные имена существительные

1

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные,

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Коммуникативные УУД выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками

развивать навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Наблюдать над толкованием значения некоторых имён..


Индивидуа льная работа по карточкам

презентация


19.01

Проект «Тайна имени»

1

Будут учиться подбирать информацию из разных источников на тему проекта.

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место Познавательные

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др.;


Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени

самопроверка



20.01

Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам.

1

Определять число имён существительных.

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место Познавательные

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.


Самостояте льная работа в парах

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы таблица


21.012

Имена существительные , имеющие форму одного числа.

1

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа, определять число имён существительных

Регулятивные. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно Познавательные. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа

Индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику



22.01

Род имён существительных

1

Определять род имён существительных.


Регулятивные УУД высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи

Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других

Формировать внутреннюю позицию ученика на основе положительного отношения к школе

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать

правильность определения рода


Фронтальный опрос

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы таблица


25.01

Определение рода имён существительных

1

Определять род имён существительных

Регулятивные выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу Коммуникативные .Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

осознание ответственности за свои поступки и слова

Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику таблица


26.01

Имена существительные общего рода.

1

Определять род имён существительных, распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа

Регулятивные. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно Познавательные. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

развитие этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совестливости и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.)

Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.


Индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику таблица


27.01

Мягкий знак(ь) после шипящих на конце имён существительных

Словарный диктант

1

Определять род, писывать имена существительные с шипящим звуком на конце

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место Познавательные

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.



Словарный диктант

Электронное приложение к учебнику таблица


2801

Правописание мягкого знака(ь) после шипящих на конце имён существительных

1

Определять род, писывать имена существительные с шипящим звуком на конце

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде

представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.



Самостояте льная работа в парах

презентация карточки для индивидуальной работы таблица


29.01

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

1

анализировать текст, письменно излагать содержание текста,

применять изученные правила правописания

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин др

Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин

Творческая работа



01.02

Контрольный диктант по теме «Мягкий знак(ь) после шипящих на конце имён существительных»

1

самостоятельно писать под диктовку  без ошибок текст, где произношение слов и написание совпадают, выполнять грамматическое задание


Регулятивные УУД принимать и сохранять цель и учебную задачу

Познавательные УУД делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку

зрения и др.)

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.


контрольный диктант

Электронное приложение к учебнику презентация


02.02

Анализ контрольного диктанта. Изменение имён существительных по падежам.

1

Изменять имена существительные по падежам,

Запоминать названия падежей Определять падеж имён существительных с опорой на памятку

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: -

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, .народов, культур, религий

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

».

Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


03.02

Неизменяемые имена существительные.

1

Изменять имена существительные по падежам, определять падеж имён существительных, употреблять в речи неизменяемые существительные


Регулятивные УУД высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи

Познавательные УУД осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные УУД выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Определять падеж имён существительных Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного

Индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику


04.02

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины ИЯ. Билибина «Иван- царевич и лягушка-квакушка»

1

Определять падеж имён существительных с опорой на памятку

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

развитие' чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).


Творческая работа

репродукция картины ИЯ. Билибина «Иван- царевич и лягушка-квакушка»


05.02

Анализ творческой работы. Именительный падеж.

1

Распознавать именительный падеж имён существительных, по падежному вопросу и его роли в предложении

Регулятивные УУД высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи

Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других

осознание ответственности за свои поступки и слова

Определять падеж имён Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.


Самостояте льная работа в парах

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы таблица


08.02

Родительный падеж.

1

Распознавать родительный падеж имён существительных, по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении

Регулятивные УУД принимать и сохранять цель и учебную задачу

Познавательные УУД делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку

зрения и др.)

развитие этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совестливости и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание;

Определять падеж имён Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы


Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику таблица


09.02

Дательный падеж.

1

Распознавать дательный падеж имён существительных, по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении

Коммуникативные осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения

Регулятивные УУД в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

Познавательные УУД составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку

осознание ответственности за свои поступки и слова;


Фронтальный опрос

Электронное приложение к учебнику презентация таблица





10.02

Винительный падеж.

1

Распознавать винительный падеж имён существительных, по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: -

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Определять падеж имён Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы


взаимопроверка

Электронное приложение к учебнику презентация таблица


11.02

Творительный падеж.

1

Распознавать творительный падеж имён существительных, по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении

Регулятивные УУД высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи

Познавательные УУД осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные УУД выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками

осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей

Индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы таблица



12.02

Предложный падеж.

1

Распознавать предложный падеж имён существительных, по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий)

Познавательные Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Коммуникативные Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения;


Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).


Самостояте льная работа в парах

Электронное приложение к учебнику презентация таблица


15.02

Все падежи. Работа с таблицей «Признаки падежей»

1

Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу;

Коммуникативные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Познавательные:

понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка

Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


16.02

Начальная форма имени существительного.

1

Распознавать начальную и косвенную форму, определять падеж существительных

Коммуникативные осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения

Регулятивные УУД в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

Познавательные УУД составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

осознание ответственности за свои поступки и слова;


Определять начальную форму имени существительного.

Фронтальный опрос

презентация



17.02

Развитие речи. Составление сочинения текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами

1

Будут учиться рассматривать репродукцию картины, составлять рассказ по картине и записывать собственный текст

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова

развитие' чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин

Составлять устно текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (сочинение).

Творческая работа

репродукция картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»,


18.02

Анализ творческой работы. Морфологический разбор имён существительных.

1

Выполнять морфологический разбор имён существительных

Регулятивные УУД высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи

Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

Коммуникативные УУ задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания Д

ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, .народов, культур, религий

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.



Фронтальный опрос

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы

памятка


19.02

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

самостоятельно писать под диктовку  без ошибок текст, где произношение слов и написание совпадают, выполнять грамматическое задание

Регулятивные Самостоятельно организовывать свое рабочее место

Познавательные осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Коммуникативные выполнять учебные действия, используя речь про себя

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.


контрольный диктант



20.02

Анализ контрольного диктанта. Проект «Зимняя страничка»


подбирать информацию из разных источников на тему проекта.

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др.;


Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвященные зимней природе.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.


самопроверка


Имя прилагательное (19 часов)


24.02

Лексическое значение имён прилагательных

1

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи, определять лексическое значение имён прилагательных


Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу;

Коммуникативные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Познавательные:

понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка;


Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

.


Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику таблица



Связь имени прилагательного и именем существительным Словарный диктант

1

Распознавать в тексте имена прилагательные, выделять из предложений словосочетания с имена прилагательными.

Коммуникативные осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения

Регулятивные УУД в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

Познавательные УУД составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

развитие этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совестливости и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др).

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное

Словарный диктант

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


25.02

Текст –описание. Художественное и научное описание.

1

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над

употреблением имён прилагательных в таких текстах.


Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над

употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства

языка.


Фронтальный опрос

Электронное приложение к учебнику


26.02

Использование имён прилагательных в тексте-описании.


1

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над

употреблением имён прилагательных в

Регулятивные УУД высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи

Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

Коммуникативные УУ задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания Д

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка;


Составлять текст-описание о растении в научном стиле Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый).


Индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


29.02

Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

1

рассматривать репродукцию картины, составлять рассказ по картине и записывать собственный текст

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

развитие' чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»).

Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.


Творческая работа

репродукция картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»


01.03

Анализ творческой работы Род имён прилагательных

1

Определять род имён прилагательных,

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и аргументировать его;

представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного

Самостояте льная работа в парах

Электронное приложение к учебнику презентация таблица



02.03

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе

1

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Регулятивные выполнять действия по намеченному плану,: а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках); Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно;

Коммуникативные УУД работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных.


Фронтальный опрос

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


03.03

Родовые окончания имён прилагательных

1

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Познавательные УУД осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях

осознание ответственности за свои поступки и слова

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др

.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов


Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы таблица



04.03

Число имён прилагательных.

Изменение имён прилагательных по числам

1

1

Определять форму числа имени прилагательного,

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам

Регулятивные Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Коммуникативные Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям.

осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов

.


Индивидуальный опрос

таблица

Фронтальный опрос

презентация карточки для индивидуальной работы

Электронное приложение к учебнику


09.03

Развитие речи. Составление текста-описания о животном по личным впечатлениям

1

Составлять текста-описания о животном по личным впечатлениям, согласовывать имена прилагательные с именами существительными

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин др

Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста

Творческая работа




Изменение имён прилагательных по падежам. Словарный диктант

11

Изменять имена прилагательные по падежам пользуясь таблицей, определять падеж имён прилагательных по имени существительному.

-Познавательные работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения;



Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.


Словарный диктант

Электронное приложение к учебнику презентация таблица


10.03

Начальная форма имени прилагательного

1

Определять начальную форму имени прилагательного

Регулятивные УУД проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности Познавательные УУД устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других

осознание ответственности за свои поступки и слова

Определять начальную форму имени прилагательного.


Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы



11.03

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

Изменять имена прилагательные по падежам определять падеж имён прилагательных по имени существительному.

Регулятивные УУД высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно;

Коммуникативные УУД работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру

ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, .народов, культур, религий

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья).


Самостояте льная работа в парах

Электронное приложение к учебнику


14.03

Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном.

1

Изменять имена прилагательные и имена существительные по падежам, определять падеж имён прилагательных по имени существительному.

Регулятивные УУД планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные УУД ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

Коммуникативные УУД строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка

Индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


15.03

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

развитие этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совестливости и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание;

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.


Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы

памятка


16.03

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Будут учиться самостоятельно писать под диктовку  без ошибок текст, где произношение слов и написание совпадают, выполнять грамматическое задание

Регулятивные Самостоятельно организовывать свое рабочее место

Познавательные осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Коммуникативные выполнять учебные действия, используя речь про себя

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


контрольный диктант



17.03

Анализ контрольного диктанта .Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

Будут учиться подбирать информацию из разных источников на тему проекта.

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место Познавательные

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др.;


Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

самопроверка




18.03

Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками»

1

рассматривать репродукцию картины, составлять рассказ по картине и записывать собственный текст

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам

Творческая работа

репродукция картины А.А.Серова «Девочка с персиками»

Местоимение. (5 часов)


30.03

Анализ творческой работы. Личные местоимения 1-го,2-го, 3-го лица

1

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.


Регулятивные УУД выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках);

Познавательные УУД обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других

представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям.


Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Заменять повторяющиеся в



Самостояте льная работа в парах

Электронное приложение к учебнику таблица


31.03

Личные местоимения единственного и множественного числа

1

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Определять число личных местоимений.

Регулятивные УУД высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи; Познавательные УУД устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания;

осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений тексте имена существительные местоимениями.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте..



Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы



01.04

Род местоимений 3-го лица единственного числа

1

Распознавать личные местоимения среди других частей речи,. Определять род местоимений 3-го лица единственного числа

Регулятивные УУД проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно;

Коммуникативные УУД строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям

Индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


04.04

Морфологический разбор местоимений.

1

разбирать личное местоимение как часть речи

Регулятивные УУД умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности

Познавательные УУД обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других;

ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, .народов, культур, религий

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику


тест

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы





05.04

Развитие речи. Составление письма

1

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников, записывать текст письма, используя правила правописания

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин др

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников

Творческая работа


Глагол (21 час)


06.04

Анализ творческой работы. Значение и употребление глаголов в речи.

1

Распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросу

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место Познавательные

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка;


Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов

Самостояте льная работа в парах

Электронное приложение к учебнику


07.04

Начальная (неопределённая форма глагола)

1

Узнавать начальную форму глагола по вопросам

Регулятивные УУД выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках);

Познавательные УУД

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения;


Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме

Фронтальный опрос

Электронное приложение к учебнику таблица


08.04

Глаголы с вопросами что делать? что сделать? Словарный диктант

1

Различать глаголы с вопросами что делать? что сделать?

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям.


Словарный диктант

Электронное приложение к учебнику


11.04

Число глаголов.

1

Распознавать число глагола,

Изменять глаголы по числам

Регулятивные Самостоятельно организовывать свое рабочее место

Познавательные осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Коммуникативные выполнять учебные действия, используя речь про себя

осознание ответственности за свои поступки и слова

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.

Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.


Индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику


12.04

Изменение глаголов по числам

1

Распознавать число глагола Изменять глаголы по числам

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место Познавательные

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка

Самостояте льная работа в группах

презентация таблица



13.04

Развитие речи. Составление текста по сюжетным рисункам.

1

составлять текст по сюжетному рисунку, воспроизводить его на слух, записывать текст с соблюдением изученных правил

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин др


Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).


Творческая работа



14.04

Анализ творческой работы. Время глаголов.

1

Определять время глаголов в предложении и тексте

Регулятивные УУД проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно;

Коммуникативные УУД строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

развитие этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совестливости и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание;


Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.


Фронтальный опрос

Электронное приложение к учебнику презентация таблица


15.04

Изменение глаголов по временам.

1

Определять время глаголов в предложении и тексте Изменять глаголы по временам.

Регулятивные УУД умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности

Познавательные УУД обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других;

осознание ответственности за свои поступки и слова;


Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам


Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы





18.04

Время и число глаголов.

1

Определять время и число глаголов в предложении и тексте Изменять глаголы по временам и числам.

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место Познавательные

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей

Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику


19.04

Определение времени глаголов.

1

Образовывать от неопределённой формы временные формы

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, .народов, культур, религий

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

Фронтальный опрос

Электронное приложение к учебнику


20.04

Род глаголов в прошедшем времени.

1

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Регулятивные Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Коммуникативные Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

осознание ответственности за свои поступки и слова;


Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.


Индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


21.04

Родовые окончания глаголов.

1

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Регулятивные УУД выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках);

Познавательные УУД

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения;


Самостояте льная работа в парах

Электронное приложение к учебнику


22.04

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

1

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место Познавательные

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям

Распознавать род глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов Трансформировать предложения (записать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст

Самостояте льная работа в группах



25.04

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

1

анализировать текст, письменно излагать содержание текста,

применять изученные правила правописания

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин др

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца

Творческая работа




26.04

Анализ творческой работы. Правописание частицы не с глаголами.

1

Правильно писать частицу не с глаголами

Регулятивные УУД проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно;

Коммуникативные УУД строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

Индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


27.04

Упражнение в написании частицы не с глаголами

1

Находить глаголы с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами

Регулятивные УУД умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности

Познавательные УУД обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других;

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.



Электронное приложение к учебнику


28.04

Обобщение знаний о глаголе.

1


Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

осознание ответственности за свои поступки и слова

тест

Электронное приложение к учебнику



















29.04

Морфологический разбор глаголов.

1

Выполнять морфологический разбор глаголов.

Определять изученные грамматические признаки у глаголов.

Регулятивные УУД выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках);

Познавательные УУД

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности

осознание ответственности за свои поступки и слова;


Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

Самостояте льная работа в группах

Фронтальный опрос

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы

Памятка

презентация

Проверь себя. Обобщающий урок по теме «Глагол»

1


04.05

Контрольный диктант по теме « Глагол».

Развитие речи. Составление предложений и текста

1

1

самостоятельно писать под диктовку  без ошибок текст, где произношение слов и написание совпадают, выполнять грамматическое задание

Составлять предложения и текст на заданную тему.

Регулятивные Самостоятельно организовывать свое рабочее место

Познавательные осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Коммуникативные выполнять учебные действия, используя речь про себя

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин др

Оцениавть свои достижения

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца

контрольный диктант

Творческая работа


Повторение (14 часов)



05.05

Анализ и творческой работа Части речи.

1

Определять части речи, приводить примеры частей речи, выполнять морфологический разбор частей речи

Регулятивные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.

представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям

.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке»

Самостояте льная работа в парах

Электронное приложение к учебнику


06.05

Предложения по цели высказывания и по интонации. Словарный диктант

1

отличать предложение от группы слов не составляющих предложение, различать предложения по цели высказывания

Коммуникативные УУД сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога

Регулятивные УУД адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми

Познавательные УУД пользоваться словарями и справочным материалом учебника;


развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка;


Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Выделять в письменном тексте диалог Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Словарный диктант

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


10.05

. Разбор предложений по членам предложения

1

Находить главные и второстепенные члены

Регулятивные УУД выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках);

Познавательные УУД

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения;


Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам

Индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику



Правописание имён существительных

1

применять изученные правила правописания имён существительных


Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место Познавательные

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

развитие этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совестливости и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание;

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.


Взаимопро верка

Электронное приложение к учебнику


11.05

Правописание родовых окончаний имён прилагательных

1

Определять род имён прилагательных и писать родовые окончания имён прилагательных

Регулятивные УУД выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках);

Познавательные УУД

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других

ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, .народов, культур, религий

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др

.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов


Фронтальный опрос

презентация карточки для индивидуальной работы


12.05

Итоговый контрольный диктант

1

Применять полученные знания в нестандартной обстановке

Регулятивные Самостоятельно организовывать свое рабочее место

Познавательные осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Коммуникативные выполнять учебные действия, используя речь про себя

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Оценивать свои достижения

контрольный диктант



13.05

Развитие речи. Подробное изложение по коллективно составленному плану

1

анализировать текст, письменно излагать содержание текста,

применять изученные правила правописания

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин др

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца

Творческая работа



16.05

Анализ творческой работы. Правописание приставок и предлогов.

1

Различать приставки и предлоги, писать приставки слитно, а предлоги раздельно

Регулятивные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.

представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности

Индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику карточки для индивидуальной работы


17.05

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Писать слова с безударными гласными в корне слова. обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах

Коммуникативные УУД сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога

Регулятивные УУД адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми

Познавательные УУД пользоваться словарями и справочным материалом учебника

осознание ответственности за свои поступки и слова

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.


Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику



18.05

Состав слова. Разбор слов по составу.

Контрольное списывание.

1

Разбирать слова по составу.

Списывать без ошибок текст

Регулятивные УУД выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках);

Познавательные УУД

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения;


Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке).

Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям.

Контрольное списывание

презентация


19.05

Правописание слов с твёрдым и мягким разделительными знаками

1

Писать слова с твёрдым и мягким разделительными знаками

Регулятивные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.

осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности

Индивидуальный опрос

Электронное приложение к учебнику, карточки для индивидуальной работы



20.05

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

1

Писать слова с непроизносимыми согласными.

Коммуникативные УУД сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога

Регулятивные УУД адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми

Познавательные УУД пользоваться словарями и справочным материалом учебника

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности

Самостояте льная работа в парах

Электронное приложение к учебнику презентация


23.05

.Развитие речи Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану

1

анализировать текст, письменно излагать содержание текста,

применять изученные правила правописания

Коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) Регулятивные УУД выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин др

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца

Творческая работа

Электронное приложение к учебнику


24.05

Анализ творческой работы . КВН «Знатоки русского языка»

1

Применять полученные знания в нетрадиционной обстановке

Регулятивные УУД выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках);

Познавательные УУД

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

Коммуникативные УУД слушать собеседника и понимать речь других

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов

Самостояте льная работа в группах

Электронное приложение к учебнику
















Нормы оценок по русскому языку.
Диктант.
«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).
«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
• единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:
- повторение одной и той же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
- дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание.
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;
«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Списывание текста.
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;
«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и
1 исправление (2 и 3 кл.);
«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);
2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);
«1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.).

Контрольный диктант.
1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).
2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);
перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.
3. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.
4 При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант.
«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;
«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;
«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;
«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;
«1» – более 8 орфограф. ошибок.

Оценки за грамматические задания.
«5» – всё верно;
«4» – не менее 3/4 верно;
«3» – не менее 1/2 верно;
«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;
«1» – не выполнено ни одно задание.

Словарный диктант Количество слов
(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.
«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление; 2 класс – 10 – 12 слов;
«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;
«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.
«1» – более 7 ошибок.

Контрольное списывание.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);
«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);
«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);
«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).
















Согласовано Согласовано

Протокол заседания Педсовет №11 от 24.06.2015

методического совета Заместитель директора по УВР

МБОУ Отрадовская СОШ ___________Высавская Т.И

1 от 24. 06. 2015года





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-145090

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"