Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Рабочая программа по русскому языку (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Кормёжка»

Балаковского района Саратовской области


Согласовано:

руководитель МО

______________________

Л.А.Злобина

Протокол № ______

от «____»____2012 г.

Согласовано:

зам. директора по УВР

_______________________

С.Ю.Майорова

«____»__________2012 г.


Утверждаю:

директор школы

_______________________

Е.Ю.Полынина

Приказ № _________

от ___________ 2012 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

педагога начальной школы

второй квалификационной категории

колонцовой

ольги Владимировны

по русскому языку

2 класс

на 2012 - 2013 учебный год

2 раздел






Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № ____

от «____»________2012 г.










Русский язык

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

КТП уроков русского языка во 2 классе рассчитано на 5 часа в неделю (170 часов за год), составлено в соответствии с учебным планом школы, расписанием уроков. За основу взят Сборник программ начального общего образования по учебным предметам в 2 ч. /Сост. Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/Учебник, 2011, разработанный в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования и концепцией комплекта «Перспективная начальная школа».

Программу обеспечивают:

  • Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник 1 ч., 2ч., 3ч., — М.: Академкнига/Учебник, 2012

  • Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельных работ №1, №2. 2 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2011

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Программа систематического курса русского языка разработана в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов, сделавших упор на формирование УУД, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Учет психологической характеристики современного школьника потребовал пересмотра некоторых важных теоретических позиций, продумывания особого гуманитарного статуса учебно-методического комплекта по русскому языку, включения в его корпус той словарной и орфоэпической работы, которая никогда ранее не практиковалась как система.

1. Обязательный учет реальных норм произношения на территории огромной страны.

2. Учет того, что с каждым годом в классах растет процент учащихся, для которых русский язык является вторым, а не первым языком, на котором они говорят.

3. Учет того, что практически каждый ребенок, приходящий в начальную школу, — это ребенок со своим набором логопедических проблем, потребовал разработки специальной системы
упражнений, цель которой — усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения.

4. Учет того, что ученик начальной школы — это не только городской, но и сельский ребенок, привел к тому, что в качестве того жизненного опыта, на который ориентировались авторы комплекта, был выбран жизненный опыт ребенка, проживающего в провинции и в сельской местности.

5. Учет неврологического образа современного ребенка вызывает к жизни работу в нескольких направлениях.

6. Для создания условий выживания в мире информации, поток которой постоянно возрастает, в УМК продумана система работы, которая побуждает школьника постоянно самому добывать информацию и оперировать ею.

7. Для создания или восстановления целостной картины мира в учебнике продумана внешняя интрига, герои которой будут сопровождать школьника на протяжении 4-х лет обучения.

Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Программа разработана и в соответствии с теми принципами, которые сформулированы в концепции «Перспективная начальная школа».

Прописанное в концепции сочетание принципов развивающего обучения с традиционным принципом прочности вызывает к жизни необходимость, с одной стороны, обеспечения устойчивого орфографического навыка, а с другой стороны — организацию работы, связанной с пониманием школьниками внутренней логики языка, зарождением интереса к языковым проблемам.

































3. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Количество часов в год – 170

Количество часов в неделю – 5

Количество часов в I четверти – 41

Количество часов во II четверти – 39

Количество часов в III четверти – 48

Количество часов в IV четверти – 42



п/п

Тема раздела

Количество часов

1

Фонетика и орфография

52 часа

2

Морфемика и словообразование

50 часов

3

Морфология и лексика

27 часов

4

Синтаксис и пунктуация

11 часов

5

Лексикография

изучается во всех разделах

в течение года

6

Развитие речи

30 часов

Всего

170 часов


























4. Требования к уровню подготовки учащихся,
обучающихся по данной программе


В области познавательных УУД (общеучебных)

Обучающиеся научатся:

  • инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

  • ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

  • работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги и "Рабочей тетрадью"; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту)

В области коммуникативных УУД

Обучающиеся получат возможность научиться:

В рамках инициативного сотрудничества:

  • работать с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы);

  • выполнять работу по цепочке;

В рамках коммуникации как взаимодействия:

  • видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;

  • использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиеся научатся:

  • понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

  • проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения.

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

  • Определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги;

  • Соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • Правильно употреблять приставки на- и о- в словах: надеть, надевать, одеть, одевать;

  • Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающиеся научатся:

  • Различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • Различать родственные слова и формы слова;

  • Находить значимые части слова;

  • Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

  • Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

  • Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;

  • Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

  • Обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме;

  • Разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

Раздел «Лексика»

Обучающиеся научатся:

  • Выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  • Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

  • Определять начальную форму существительных, прилагательных, глаголов;

  • Изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;

  • Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

  • Различать предложение, словосочетание и слово;

  • Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;

  • Определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

  • Находить в предложении основу и неглавные члены;

  • Задавать вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

  • Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

  • Выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

  • Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

  • Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • Различать на письме предлоги и приставки;

  • Употреблять разделительные ь и ъ знаки;

  • Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся научатся:

  • Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

  • Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

  • Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

  • Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;

  • Соблюдать орфоэпические нормы речи;

  • Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

  • Писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.



5. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Содержание учебного материала

ИКТ

Дата

Корректировка

1

Структура построения учебника. Основные словари русского языка: толковый словарь, обратный словарь.

Техника безопасности на уроке


01.09


2

Знакомство с орфографическим, орфоэпическим и этимологическим словарём русского языка

«ЛУНТИК»

03.09


3

Повторение материала 1 класса. Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.


04.09


4

Развитие речи: Какие бывают предложения


05.09


5

Контрольное списывание « В лесу» (повторение изученного в 1 классе)


06.09


6

Работа над ошибками списывания.

Главные и неглавные слова в предложении.


08.09


7

Дополнение основы предложения неглавными словами


10.09


8

Главные и второстепенные члены предложения. Изменяемая часть слова – окончание


11.09


9

Главные и второстепенные члены предложения. Разные формы слова


12.09


10

Развитие речи: Что такое текст


13.09


11

Словарный диктант по теме: «Формы слова»

84

15.09


12

Работа над ошибками словарного диктанта.

Окончания слов-названий предметов


17.09


13

Что такое словосочетание


18.09


14

Различение основы предложения и словосочетаний входящих в его состав


19.09


15

Основа слова и его окончание


20.09


16

Развитие речи: Особенности связного текста


22.09


17

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание


24.09


18

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний, пришедшие из других языков


25.09


19

Слова - названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов


26.09


20

Слова-названия предметов, обозначающие предметы мужского, женского и среднего рода, у которых нет окончаний


27.09


21

Развитие речи: Что такое текст. Строение текста


29.09


22

Единственное и множественное число слов-названий предметов, у которых нет окончаний


01.10


23

Выделение и определение значимых частей слова. Основа. Окончание


02.10


24

Слова-названия предметов разного рода


03.10


25

Окончания слов-названий предметов разного рода


04.10


26

Родовые окончания слов-названий предметов


06.10


27

Окончания слов с Ь на конце


08.10


28

Развитие речи: Содержательность названия и логика построения текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»


09.10


29

Слова-названия предметов разного рода с учётом значения слова и особенностью его окончания


10.10


30

Слова-названия предметов разного рода


11.10


31

Начальная форма слова слов-названий предметов


13.10


32

Начальная форма слова слов-названий признаков

77

15.10


33

Развитие речи: Азбука вежливости. Как писать письмо


16.10


34

Начальная форма слова слов-названий действий


17.10


35

Это слово и другое слово. Выделение значимых частей слова


18.10


36

Одинаковое написание общей части слова


20.10


37

Разные слова и формы одного и того же слова


22.10


38

Развитие речи: Устное изложение «Утята»


23.10


39

Слово и формы этого слова. Родственные слова


24.10


40

Диктант № 1 по теме: «Различение родственных слов и форм одного слова»


25.10


41

Работа над ошибками диктанта.

Общая часть основ родственных слов. Корень слова


27.10


42

Заседание для членов клуба «Ключ и заря» Слово и его значение, использование словарей русского языка


06.11


43

Слова, у которых несколько значений


07.11


44

Развитие речи: Тема и основная мысль текста


08.11


45

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся


10.11


46

Многозначные слова и слова-омонимы


12.11


47

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся (синонимы)


13.11


48

Слова и их дальние родственники


14.11


49

Развитие речи: Выделение темы и основной мысли текста


15.11


50

Чередование гласных звуков в корнях слов, которое не видно на письме


17.11


51

Проверка безударного гласного звука в корне слова двумя способами


19.11


52

Диктант № 2 по теме: «Чередование гласных звуков в корнях слов, которых не видно на письме»


20.11


53

Работа над ошибками диктанта.

Способы проверки безударного гласного в корне слова

79

21.11


54

Развитие речи: Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костёр во дворе»


22.11


55

Чередование согласных в корне слова, которое мы не видим на письме


24.11


56

Написание парных согласных в корне, стоящих перед глухим звуком


26.11


57

Проверка парных согласных в корне, стоящих перед глухим звуком.


27.11


58

Словарный диктант по теме: «Парные звонкие-глухие согласные в корне слова»


28.11


59

Работа над ошибками словарного диктанта.

Написание парных согласных в корне, в середине и на конце слова


29.11


60

Развитие речи: Тема и основная мысль текста


01.12


61

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ


03.12


62

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ


04.12


63

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук


05.12


64

Употребление «ь» после шипящих на конце существительных


06.12


65

Развитие речи: Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»


08.12


66

Повторение по теме «Родственные слова и форма слова»


10.12


67

Повторение по теме «Различение родственных слов и форм слова»


11.12


68

Развитие речи: Азбука вежливости. Как написать поздравительную открытку


12.12


69

Повторение по теме «Лексика. Многозначные слова»

76

13.12


70

Повторение по теме «Лексика. Происхождение слов»


15.12


71

Контрольное списывание: «Мама в командировке»


17.12


72

Работа над ошибками контрольного списывания. Повторение по теме «Орфография»


18.12


73

Повторение по теме «Синтаксис»


19.12


74

Развитие речи: Устное изложение «Белка в лодке»


20.12


75

Развитие речи: Как написать поздравление


22.12


76

Повторение: Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук


24.12


77

Диктант № 3 по теме: «Орфография»


25.12


78

Работа над ошибками диктанта. Повторение по теме «Сравнительный анализ звуков»


26.12


79

Повторение по теме «Орфография»


27.12


80

Заседание для членов клуба «Ключ и заря»


29.12


81

Развитие речи: Что мы знаем о тексте (хокку).

Техника безопасности на уроке

БЭ

КиМ

14.01


82

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы


15.01


83

Развитие речи: Письменное изложение: «Весенний звон»


16.01


84

Работа над ошибками изложения.

Учимся задавать вопросы к главным членам предложения


17.01


85

Учимся определять начальную форму слов-предметов


19.01


86

Учимся определять начальную форму слов-действий


21.01


87

Учимся определять начальную форму слов-признаков


22.01


88

Начальная форма слов


23.01


89

Развитие речи: Деление текста на части


24.01


90

Написание И и Ы после Ц в корнях слов-названий предметов


26.01


91

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов


28.01


92

Написание И и Ы после Ц


29.01


93

Как делаются слова. Что такое суффикс


30.01


94

Развитие речи: Деление текста на части


31.01


95

Суффикс слов называющих предметы


02.02


96

Образование слов от основы при помощи суффикса


04.02


97

Закрепление образования слов при помощи суффикса


05.02


98

Суффиксы слов называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН


06.02


99

Суффиксы слов называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ШН, ЧК


07.02


100

Развитие речи: Деление текста на части


09.02


101

Сложные слова. Образование смешных слов

«ЛУНТИК»

11.02


102

Правила написания буквосочетаний ЧК, ШК


12.02


103

Механизм образования новых слов


13.02


104

Диктант №4 (выборочный) по теме «Образование слов при помощи суффикса»


14.02


105

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Развитие речи: Работа с картиной А. Матисса «Разговор»


16.02


106

Суффиксы –ИХ, -ИЩ слов называющих предметы


18.02


107

Суффиксы –НИК, -НИЦ слов называющих предметы


19.02


108

Суффиксы –ЩИК, -ЩИЦ, -ИШК, -УШК слов называющих предметы


20.02


109

Обобщение по теме «Суффикс слова»


21.02


110

Развитие речи: Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»


25.02


111

Что такое обращение

БЭ

КиМ

26.02


112

Пунктуационное выделение обращений


27.02


113

Образование слов с помощью приставки


28.02


114

Различие между приставкой и предлогом


02.03


115

Написание со словами предлогов и приставок


04.03


116

Развитие речи: Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта


05.03


117

Написание частицы НЕ со словами, называющими действие


06.03


118

Раздельное написание частицы НЕ с глаголами


07.03


119

Образование глаголов при помощи приставки


09.03


120

Образование глаголов с приставками от родственных слов без приставок


11.03


121

Развитие речи: Устное изложение «Калина»


12.03


122

Суффиксы глаголов –а, -я, - е, --и, -ть

«ЛУНТИК»

13.03


123

Состав слова


14.03


124

Состав близких и противоположных по значению слов


16.03


125

Написание глаголов в начальной форме с шипящими на конце


18.03


126

Диктант №5 по теме: «Словообразование»


19.03


127

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Процесс образования одного слова из другого


20.03


128

Образование слов с помощью приставки и суффикса


21.03


129

Словообразование с помощью приставки и суффикса


01.04


130

Развитие речи: Типы текстов: описание и повествование


02.04


131

Правильное употребление приставок НА- и О- в словах НАДЕТЬ, НАДЕВАТЬ, ОДЕТЬ, ОДЕВАТЬ


03.04


132

Развитие речи: Типы текстов. Описание и повествование


04.04


133

Повторение изученных орфограмм


06.04


134

Как делаются сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного


08.04


135

Образование сложных слов

БЭ

КиМ

09.04


136

Буквы соединительных гласных О, Е между основами двух слов в сложных словах


10.04


137

Развитие речи: Типы текстов. Научный и художественный текст


11.04


138

Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного


13.04


139

Соединительные гласные в сложных словах


15.04


140

Диктант №6 (предупредительный) по теме: «Образование сложных слов»


16.04


141

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Разделительный Ь знак

84

17.04


142

Развитие речи: Типы текстов. Научный и художественный текст


18.04


143

Разделительный Ъ знак


20.04


144

Правила написание разделительных Ь и Ъ знаков


22.04


145

Написание разделительных Ь и Ъ знаков


23.04


146

Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками


24.04


147

Развитие речи: Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи» Письменное изложение: «Красное лето»


25.04


148

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Родственные слова с разделительными Ь и Ъ знаками


27.04


149

Происхождение и образование слов


29.04


150

Образование сложных слов


30.04


151

Словарный диктант по теме: «Написание слов с разделительными Ь и Ъ знаками»


02.05


152

Работа над ошибками, допущенными в словарном диктанте. Развитие речи: Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»


04.05


153

Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком


06.05


154

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук


07.05


155

Чередование звука с нулевым звуком


08.05


156

Чередование звука с нулевым звуком


11.05


157

Чередование звука с нулевым звуком


13.05


158

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук


14.05


159

Написание слов с непроизносимыми согласным

БЭ

КиМ

15.05


160

Проверка слов с непроизносимыми согласными


16.05


161

Контрольное списывание: «Непроизносимый согласный звук – нулевой звук»

«ЛУНТИК»

18.05


162

Работа над ошибками контрольного списывания. Написание слов с непроизносимыми согласными


20.05


163

Написание слов с непроизносимыми согласными


21.05


164

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук


22.05


165

Диктант № 7 по теме: «Орфограммы»


23.05


166

Работа над ошибками диктанта.

Слова с непроизносимыми согласными в корне слова


25.05


167

Повторение изученных орфограмм


27.05


168

Повторение по теме: «Синтаксис и пунктуация»


28.05


169

Задание для членов клуба «Ключ и заря»


29.05


170

Повторение изученного за год: «Мой родной язык!»


30.05



















6. ЛИТЕРАТУРА

  1. Бакулина Г. А «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка», Москва: «Владос», 2000г.

  2. Крючков С.Е., Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. – М.: «Просвещение», 1996г.

  3. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: ООО «Изд. Оникс: ООО «Изд. «Мир и образование», 2007 г.

  4. Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контроль и оценка знаний. – М.: «Вентана-Граф», 2007г.

  5. Словообразовательный словарь русского языка для школьников – М.: ЗАО «Славянский дом книги», 2007г.

  6. Соколова Н.Я. «Формирование каллиграфических навыков у младших школьников», Москва: «Просвещение», 1999г.

  7. Шведов С.М. Толковый словарь русского языка для начальной школы. – Минск: «Современ. слово», 2007г.

  8. «Тесты по русскому языку», Москва: «Дрофа», 2004г.

  9. Тетрадь по русскому языку «Падежные окончания существительных», автор Коротченкова Л.В.

  10. Тетрадь по русскому языку для творческих работ, автор Шаповалова О.А.

  11. Тетрадь «Грамматический разбор» в 2-х частях, автор Васильева Е.А.

  12. Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2012г.








7. ИКТ


  1. «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008» - СD

  2. «Лунтик. Подготовка к школе» - диск «ЛУНТИК»

  3. «Мой мир» - диск № 77, № 79

  4. «Обучение грамоте. Письмо. Поурочные планы» - диск издательство «Учитель»

  5. «Основы чтения. Начало математики. Творчество» - диск № 76

  6. «Учимся читать» русский язык, литература – диск № 84







18


Автор
Дата добавления 13.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров164
Номер материала ДВ-524189
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх